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語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計:老人與海

時間:2024-08-26 08:45:46 老人與海 我要投稿
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語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計:老人與海

  語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計:老人與海

語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計:老人與海

  【學(xué)習(xí)目標】

  1、有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。

  2、在感受人與動物之間真摯感情的同時,學(xué)習(xí)如何把這種感情真實、具體地表達出來,并進行語言積累。

  【重點難點】

  練習(xí)用較快的速度閱讀課文,抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句,體會蘊涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。

  【課前準備】

  1、收看關(guān)于動物方面的科普電視,尤其是關(guān)注海鷗。

  2、收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。

  【教學(xué)課時】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀,明確學(xué)習(xí)要求

  1、自由讀。

  2、談?wù)勛x后明白了些什么?

  (對于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的,他們會明確這一單元課文的主題是什么,也會運用其學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí),這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標都比較明確,有助于他們的自主學(xué)習(xí)。)

  二、導(dǎo)入新課

  和人一樣,動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元,我們將走進動物豐富的情感世界,去感受它們與人之間真摯的情感。

  三、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

  1、學(xué)生通讀全文,看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的?

  2、小組交流,教師注意巡視,收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況,以便進行指導(dǎo)。

  3、集體交流:小組內(nèi)未解決的問題提出來,大家?guī)兔鉀Q。

  4、思考:課文主要寫了什么?可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分:

  一段(1~13自然段):通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛。

  二段:(14~19自然段)老人死后,海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面,展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。

  四、再讀課文,質(zhì)疑

  1、學(xué)生用比較快的速度閱讀課文,思考:課文中哪些地方,你特別感動?或者哪些地方你有疑問。在文中標注出來。

  2、小組交流。

  3、集體交流學(xué)生的疑問。教師注意收集、整理。

  五、作業(yè):書寫生字

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  這節(jié)課,讓我們走進老人與海鷗的世界,去感受動物與人的真情。

  二、讀思結(jié)合,學(xué)習(xí)1至13自然段

  1、從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情,勾畫出相關(guān)的語句,進行批注。

  2、集體交流:抓住重要段落,進行理解:

  ⑴ “老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上,退開一步,撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來,幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。”

  (老人的動作是那么嫻熟,與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住“掃”字,說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動物和諧相處的動人情景。)

  ⑵ “在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽,原來是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

  (通過朗讀,我們可以感知老人對海鷗的親呢,對海鷗的愛。)

  ⑶ “他背已經(jīng)駝了,穿一身退色的過時布衣……”從老人的外表描寫,你能感受什么?

  (勤儉的老人,卻無私地對海鷗的付出,這是源于老人對海鷗的愛。)

  3、再讀1至13自然段,讀出自己的體會和感受。指導(dǎo)朗讀,感受老人對海鷗的愛。

  三、學(xué)習(xí)第二部分

  1、讀14~19自然段,思考:安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情?結(jié)合課文內(nèi)容,跟同學(xué)討論:為什么會發(fā)生這樣的事情?

  自主學(xué)習(xí)后匯報一下“意想不到的事情”。

  (海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,輪流飛到老人遺像前的空中,海鷗紛紛落地,在老人遺像前站成兩行,肅立不動,我們收遺像時,像炸了營似的撲過來。)

  為什么會發(fā)生這樣的事情?

  (因為海鷗和人一樣,也是有感情的,而且很豐富,他們和老人建立的深厚的感情,他們失去了一位好朋友,感到傷心、難過。)

  2、再讀課文,在書的空白地方寫出自己的體會和感受,然后在小組內(nèi)進行交流,最后在全班交流。

 、 “海鷗們急速扇動翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬!

  (抓“瞻仰”一詞體會海鷗們對老人的敬仰、尊敬及把老人當作親人。)

 、 “過了一會兒,海鷗紛紛落地……”

  (抓“紛紛”“肅立不動”等詞體會海鷗對老人的尊敬、愛戴。)

  ⑶ “海鷗們像炸了營似的……”

  (為何用“撲”而不用“飛”?引導(dǎo)學(xué)生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么?從“白色旋渦”體會海鷗對老人的不舍、悲痛,對老人的一片深情。)

  3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會海鷗對老人的感情。

  四、學(xué)到這里,你有什么感受?用一、兩句話寫一寫

  (學(xué)生可就在書上寫,然后集體交流。)

  五、拓展

  交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料,深化對本單元主題的認識:人類愛護動物,動物回報以愛。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和所收集的資料,談?wù)勛约旱目捶,并就人類如何與大自然友好相處提出建議。

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