老人與海鷗第一課時(shí)教學(xué)教案示例
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)《老人與海鷗》第一教時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文第1到13節(jié),體會(huì)人鷗間真摯的情感。
2、學(xué)習(xí)褪色、撮起、抑揚(yáng)頓挫、親昵等詞語(yǔ),并學(xué)會(huì)用抑揚(yáng)頓挫說(shuō)話。
3、體會(huì)人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處,學(xué)習(xí)老人保護(hù)動(dòng)物的高貴品質(zhì)。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、談話導(dǎo)入,初步認(rèn)識(shí)老人
1、同學(xué)們,在昆明的翠湖公園有這樣一座塑像,請(qǐng)看(出示)你看到了什么?
2、是的,這位老人名叫吳慶恒,這是一位怎樣的老人呢?讀讀這段文字吧。
出示:
他背已經(jīng)駝了,穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣,背一個(gè)褪色的藍(lán)布包,連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。
自由讀──談這是一位怎樣的老人,從哪些地方可以感受到。
3、是啊,就是這樣一位普普通通的老人,他與海鷗之間有著十分感人的故事呢。
二、自學(xué)課文,整體感知
1、用心地讀課文,去感動(dòng)吧。要求:
⑴ 讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
、 想想課文的哪些事情讓你感動(dòng),讓你讀了之后內(nèi)心很不平靜。
2、檢查自學(xué)情況(出示):
褪色 撮起 塑料 樂(lè)譜
親昵 啄食 歇落 滇池
應(yīng)聲而來(lái) 應(yīng)聲躍起 抑揚(yáng)頓挫 嘖嘖稱(chēng)贊
駐足觀看 高空盤(pán)旋 翻飛盤(pán)旋 瞻仰遺容
白翼天使 白色旋渦 相依相隨 扇動(dòng)翅膀
說(shuō)說(shuō)課文的哪些事讓你感動(dòng)?
根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)總結(jié)板書(shū):
喂海鷗、喚海鷗、談海鷗、悼念老人。
三、與文本對(duì)話,體會(huì)老人對(duì)海鷗的深情
1、是啊,從剛才同學(xué)們的交談中我已經(jīng)感受大家被老人對(duì)海鷗的愛(ài)與海鷗對(duì)老人的愛(ài)所深深打動(dòng)了,他們的故事之所以讓我們?nèi)绱烁袆?dòng),原來(lái)這都緣于一個(gè)愛(ài)字!(板書(shū):愛(ài) 。)
2、這愛(ài)中有老人對(duì)海鷗的愛(ài)比如:喂海鷗、喚海鷗、談海鷗,也有海鷗對(duì)老人的愛(ài),當(dāng)老人去世時(shí)海鷗悼念老人。
3、人間之愛(ài)聽(tīng)得最多的是莫過(guò)于父母對(duì)子女的愛(ài)、晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的愛(ài),但人與動(dòng)物之間的愛(ài)又是怎樣的呢?讓我們走進(jìn)課文從字里行間去感受吧。用心地讀第 1到13小節(jié),哪些句子或詞語(yǔ)讓你品味到了老人對(duì)海鷗的愛(ài)?
、 喂海鷗:
句子出示一:
朋友告訴我,這位海鷗每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴。
、 二十余里多遠(yuǎn)?從中感受老人對(duì)海鷗的那份摯著的心。
、 步行,為什么要步行?每天不為別的,只為了給海鷗送餐。
句子出示二:
老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開(kāi)一步,撮起嘴向鷗群呼喚。
、 理解撮起。
② 出示喂海鷗的畫(huà)面了解餅干。
、 拓展關(guān)于餅干的資料。
④ 總結(jié),老人把海鷗當(dāng)作了自己的孩子一樣,指導(dǎo)讀句子。
⑤ 出示寫(xiě)海鷗的句子引讀:立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái),幾下就掃得干干凈凈。
出示句子三:
老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。
、 你腦海中仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的畫(huà)面?用自己的話描述一下;課件出示老人喂海鷗的五幅畫(huà)面。
、 如果請(qǐng)你給這段文字配上一段音樂(lè),我們來(lái)配樂(lè)讀的話,你會(huì)配上一段怎樣的音樂(lè)?
③ 在音樂(lè)聲中師生配合反復(fù)讀這句子。
師:好一片翻飛的白色,好一篇有聲有色的'樂(lè)譜!同學(xué)們,親臨現(xiàn)場(chǎng),我們一定也會(huì)陶醉其中,一定會(huì)久久佇立觀看那一道美麗的風(fēng)景!
、 喚海鷗:
師過(guò)渡:喂,喂出了人與鳥(niǎo)的甜美、溫馨、和諧,那他們是以什么方式來(lái)表達(dá)的呢?喚海鷗。
、 老人是怎樣親切的喊海鷗的?
出示句子:
在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng),原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話──
、 老人怎么呼喚?抑揚(yáng)頓挫地呼喚;親昵地呼喚;變了調(diào)的呼喚;用地方話呼喚。
、 一生呼喚,問(wèn):他呼喚得怎么樣?為什么?自己試著來(lái)呼喚,一起呼喚海鷗。
④ 在呼喚聲中海鷗應(yīng)聲而來(lái),引讀第9節(jié)。
、 談海鷗:
過(guò)渡:你知道老人為什么那么愛(ài)海鷗嗎?來(lái)看看老人是在怎么談海鷗的,在他眼中海鷗是怎樣的呢。
、 出示句子齊讀:談起海鷗,老人的眼睛頓時(shí)生動(dòng)起來(lái)。
、 眼睛生動(dòng)是怎樣的?在怎樣的情況之下眼睛會(huì)生動(dòng)起來(lái),比如?
、 學(xué)著老人的樣子談?wù)労zt(自由讀──指名讀──齊讀)。
五、總結(jié)
師:同學(xué)們,老人就這樣十年如一日,風(fēng)雨無(wú)阻的與海鷗相伴!那一天,老人又與海鷗度過(guò)了愉快的一天,(音樂(lè)響起,課件出示夕陽(yáng)圖)太陽(yáng)已經(jīng)偏西,海鷗們要回滇池了,老人也要踏著夕陽(yáng)回家,你們說(shuō)這是一幅怎樣的告別圖呀?
(依依惜別、戀戀不舍、幾步一回頭、人鳥(niǎo)情深何忍別,天涯翠湖話斜陽(yáng)。)
展開(kāi)你豐富的想象力,拿起你的筆把你腦海中的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)吧。
【全課板書(shū)】
老人與海鷗
喂海鷗
喚海鷗 愛(ài) 悼念老人
談海鷗
【教學(xué)小記】
那次從杭州聽(tīng)課回來(lái),與符老師一起切磋學(xué)習(xí)體會(huì),于是談到了我們的展示課該怎么去上,是否可以改變一下形式,搞些特色,不是有其他的目的,而是想在教學(xué)上有些創(chuàng)新,兩人一拍即合。
原本我們初步定的是要進(jìn)行一次同課異構(gòu),后來(lái)深讀課文發(fā)現(xiàn)這篇課文很難異構(gòu),于是改為合作上,兩人分別上一教時(shí)。雖然各自備教案,但在整個(gè)操作過(guò)程中,我們始終沒(méi)有停止過(guò)交流,包括教案的預(yù)設(shè),課件的制作,配合很默契,合作得很愉快,就像課文中老人在給海鷗喂食時(shí)海鷗起起落落那般和諧!
盡管課上下來(lái)還有一些問(wèn)題:鉆研教材的功夫還不夠;過(guò)高估計(jì)了學(xué)生的能力,沒(méi)有對(duì)癥下藥,只是一味地期待孩子的精彩,導(dǎo)致課堂時(shí)而出現(xiàn)沉悶的現(xiàn)象;語(yǔ)文工具性還落實(shí)得不夠等等,但我想這就是課堂,教學(xué)原本就是一門(mén)有遺憾的藝術(shù),我們的目標(biāo)是盡自己最大的努力,讓遺憾少一些!
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