課文《蒲公英》的教后反思

　　片段：

　　師：蒲公英的種子對太陽公公的囑咐持的態(tài)度有什么不同？

　　生：大多數(shù)種子聽從太陽公公的話落到泥土中安家，有兩顆種子不聽太陽公公的勸告，非要到沙漠、湖泊中去安家。

　　師：我們不妨把這兩種不同的態(tài)度、行為稱為“聽從型”和“叛逆型”。

　　（師板書：聽從者叛逆者）

　　那么，你欣賞哪一類型的人呢？

　　生：我欣賞“聽從者”，他們聽長輩的話，所以能茁壯成長。

　　（這時，有兩雙舉起的小手又放下了。）

　　師：（指著放下手的一位學(xué)生）：你有不同的意見嗎？大膽說給同學(xué)們聽。

　　生：我欣賞“叛逆者”，他們敢于提出不同的見解。

　　生：我不同意他的觀點。那些“叛逆者”不聽太陽公公的勸告，自以為是，最后不是都死了嗎？真是不聽長輩話，吃虧在自己。

　　生：（急切地站起）我反對！我覺得他們（叛逆者）有主見，不隨大流，敢于探索。

　　生：他們不是敢于探索，而是愛幻想。

　　生：（理直氣壯）一個人有了幻想才能去不斷探索！科學(xué)家不是都這樣的嗎？

　　生：我欣賞“聽從者”，他們實事求是，做事腳踏實地，所以能獲得成功。

　　生：我不欣賞聽從者，他們聽從別人的安排，沒有自己的個性。“五小”公民中不是要讓我們當(dāng)自己的主人嗎？

　　（部分學(xué)生鼓掌表示贊同）

　　生：我還是欣賞“叛逆者”，因為他們不盲從，自己去追求金錢和快樂，如果是我，我也會這么做的。

　　生：（急不可耐地、臉漲得通紅）他們自己去追求幸福是好的，可他們最后得到金錢和快樂了嗎？是死了�。。ㄗ詈笕齻�字語氣重重的）

　　生：是的，這也是他們考慮不全的方面，但是，要探索、要有追求總要付出代價的。

　　……

　　師：同學(xué)們辯論得真精彩！你們的感受很獨特，講得都很有道理，你們都是勝利的一方。

　　師：現(xiàn)在，如果你們是兩顆落在沙漠里和湖泊中的小蒲公英種子，在生命垂危時，你會怎么想？這時，有其他小種子飛來，他們又會怎樣勸告？請你以“蒲公英的呼吸越來越弱了”為開頭寫一段話。

　　……

　　反思：

　　陶行知指出：“真正的`教育必須培養(yǎng)出能思考會創(chuàng)造的人。”在此，我鼓勵學(xué)生敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，不強求一致，更不拘泥于教參，“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗、理解”。學(xué)生置身于這種主動、生動、活潑的學(xué)習(xí)情境中，對課文進(jìn)行了多角度的、有創(chuàng)意的解讀，盡展其獨特的思維和豐富多彩的個性。課堂上，不斷閃爍著學(xué)生美麗的創(chuàng)新思維的火花。學(xué)生體驗著成功的喜悅，追求著創(chuàng)新的價值，走向創(chuàng)新的人生。此時的閱讀，成了學(xué)生“個性化的行為”，成了心靈的對話。

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