課文《給家鄉(xiāng)孩子的信》教后記

　　《給家鄉(xiāng)孩子的信》這篇課文，語言樸實(shí)，沒有講教、沒有大道理，有的只是樸樸實(shí)實(shí)的情感。這封信也可以說是巴金對(duì)自己一生的總結(jié)，對(duì)自己一生寫作經(jīng)驗(yàn)的提煉。我覺得上得很順，學(xué)生思維活躍如果能實(shí)實(shí)在在地引領(lǐng)學(xué)生讀書感悟，讓學(xué)生能切身地感受巴金所處的時(shí)代，所經(jīng)歷的風(fēng)雨，必須能深入地明白“我寫作并不是我有才華，而是我有感情，”以及“想再一次生命開花結(jié)果

　　課上我讓學(xué)生反復(fù)朗讀。一段話，一句話都要朗讀上好幾遍。第一遍的時(shí)候，還沒有完全進(jìn)入。第二遍的時(shí)候有點(diǎn)懵懵懂懂。第三遍的時(shí)候越來越清晰了。這時(shí)讓學(xué)生來交流自己的想法，他們理解得很到位，而且可以說好多話呢！我想這是真正地有感而發(fā)！今天的課上，學(xué)生發(fā)言很精彩。這也不是偶然，功勞還應(yīng)該歸結(jié)于朗讀。讀著讀著，書中的意思就讀出來了，讀著讀著，頭腦中的已知也激發(fā)出來了。已知和新知互相碰撞，火花就產(chǎn)生了，思維就靈動(dòng)了，發(fā)言也就精彩了。

　　此時(shí)，忽然想起古人的“書讀百遍，其義自現(xiàn)！”——真乃精華！文章語言雖然平淡，但情感表達(dá)卻很充足，特別是第三段。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，如何才能讓學(xué)生深入地感知這一段是考慮的重點(diǎn)？讓學(xué)生讀出感情，前提應(yīng)是學(xué)生能不能讀進(jìn)去，讀懂，深入感知。學(xué)生們先獨(dú)立讀書思考，然后以同桌為單位。他們通過朗讀，很順利地提出了“生命開花結(jié)果是什么意思？”“巴金是如何看待自己的人生的？”“你認(rèn)為巴金爺爺?shù)降子袥]有才華，他為什么能寫出這么好的文章來？”等等。針對(duì)學(xué)生提的問題，引導(dǎo)學(xué)生先回答好，再讀好，再讀出感情，在讀中再深入體會(huì)，與作者的思想共鳴，與自己的實(shí)際結(jié)合，。我想：作為語文老師真得應(yīng)該讓學(xué)生多讀書。要讓學(xué)生在讀中悟，在讀中思，并在讀中懂。長久以往學(xué)生的閱讀能力必將提高。

【課文《給家鄉(xiāng)孩子的信》教后記】相關(guān)文章：

課文《爬天都峰》教后記（精選14篇）09-02

語文課文《番茄太陽》的教后記（精選17篇）09-11

七色花課文教后記08-01

桃花源記教后記（精選10篇）08-16

大樹的孩子課文原文09-13

畫家鄉(xiāng)課文原文10-03

課文《蒲公英》的教后反思（精選10篇）11-23

如何教孩子背課文10-03

花孩子課文內(nèi)容07-19

槐鄉(xiāng)的孩子課文原文10-15