《詹天佑》原文

　　文六年級上冊第5課《詹天佑》課文是按照先概括介紹，在具體敘述的方法安排材料的。小編在此整理了《詹天佑》課文，供大家參閱。

　　詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。

　　從北京到張家口的鐵路長二百千米，是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。當(dāng)時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國的北部。帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久也得不到解決。他們最后提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾（xié），鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。帝國主義者完全想錯了，中國那時候已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是其中的一位。

　　1905年，清政府任命詹天佑為總工程師，修筑從北京到張家口的鐵路。消息一傳出來，全國轟動，大家說這一回咱們可爭了一口氣。帝國主義者卻認(rèn)為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。原來從南口往北過居庸（yōnɡ）關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國著名的工程師也不敢輕易嘗試，中國人是無論如何也完成不了的。

　　詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘（kān）測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進(jìn)行周密計算。詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，說：我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概差不多這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯（wěi）儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常�？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國的工程師失掉信心。

　　鐵路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧（suì）道，其中居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進(jìn)的辦法。山頂?shù)娜�水往下滲（shèn），隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達(dá)嶺隧道長一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打兩口豎井，再分別向兩頭開鑿。外面兩端也同時施工，把工期縮短了一半。

　　鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大。火車怎么才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設(shè)計了一種人字形線路。北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后邊推。過青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過了人字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)。這樣一來，火車上山就容易得多了。

　　這條鐵路不滿四年就全線竣（jùn）工了，比原計劃提早了兩年。這件事給了藐（miǎo）視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)�。今天，我們乘火車去八達(dá)嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑塑像。

　　拓展：詹天佑說課稿

　　一、說教材

　　《詹天佑》是蘇教版六年級上冊一篇講讀課文。課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路。表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。

　　這篇課文一是能通過詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志報國的思想感情以及在實踐中大膽創(chuàng)新的意識。二是以詹天佑這個人物或以鐵路建設(shè)為拓展點，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)收集有關(guān)的資料�！白⒁馐占�有關(guān)的資料”是本組的一個新的讀寫項目。教師在指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文之前和之后，注意抓住課文的拓展點，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的資料，擴(kuò)大閱讀面，加緊對課文的感悟�；�于此，我把教學(xué)目標(biāo)確定為以下三條：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會詹天佑偉大的愛國主義精神與創(chuàng)新精神，并使學(xué)生受到感染。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、學(xué)生收集資料，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　課文中詹天佑的愛國精神貫穿全文，都是通過在修筑鐵路遇到的各種困難表現(xiàn)出來的。所以，我把了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神作為本課的教學(xué)重點和難點。

　　二、說教法和學(xué)法

　　本節(jié)課我以新課程為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)六年級學(xué)生閱讀的實際情況，主要采用了課前搜集資料，質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，配合板書，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機會，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

　　三、說教學(xué)設(shè)計

　�。ㄒ唬┙涣髻Y料，導(dǎo)入新課。

　　為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解能水到渠成。上課前，我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)詹天佑的資料。上課伊始，首先出示詹天佑的頭像，然后讓學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)資料。讓學(xué)生了解詹天佑以及當(dāng)時的社會背景。接著，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，引起對詹天佑的興趣，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：中國，這個昔日的鼎盛大國已經(jīng)落到任人宰割的地步，國人在洋人面前是連狗都不如的��！詹天佑是怎樣的為中國人爭口氣的呢？怎樣維護(hù)祖國的尊嚴(yán)的呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課，我想大家學(xué)完本文，就一定會被詹天佑的愛國熱情所感動。

　�。ǘ�）自主探究課文內(nèi)容。

　　為了讓學(xué)生對課文有整體的感知，我給出幾個探究點，讓學(xué)生在讀課文的基礎(chǔ)上自主去探究。

　　1、自讀課文，找出本文的中心句，標(biāo)出關(guān)鍵詞。

　　2、以此為線索，找出詹天佑的“杰出”和“愛國”具體體現(xiàn)在哪件事上。想想這部分的前后各寫了什么？

　　3、以此為據(jù)，練習(xí)給課文分段，并概括段意。

　　這樣，學(xué)生就理清了文章的思路，為后面的教學(xué)做了輔墊。

　�。ㄈ�）合作探究，突破重點。

　　1、結(jié)合訓(xùn)練點，講讀第二段。

　　首先，我要求學(xué)生細(xì)讀第2、3自然段，然后圍繞“詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路的？”這個訓(xùn)練點引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀、領(lǐng)悟。

　　第一步：學(xué)生細(xì)讀全段，找出重點詞：阻撓、要挾、嘲笑。

　　第二步：引導(dǎo)學(xué)生深入理解“阻撓、要挾、嘲笑”等詞語。

　　第三步：在理解以上詞語的基礎(chǔ)上分組討論：帝國主義列強是怎樣阻撓的？阻撓不行就要挾，怎樣要挾的？目的是什么？嘲笑什么？

　　第四步：教師范讀，注意語氣。然后學(xué)生試讀。

　　2、突破重難點，講讀第三段。

　　詹天佑在修筑鐵路中遇到哪些困難，是如何克服困難的？這個問題我分成三層進(jìn)行教學(xué)：

　　（1）讀一讀，學(xué)習(xí)“勘測路線”。

　　第一步：要求學(xué)生輕讀這一自然段，思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什么困難？他是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的呢？劃出有關(guān)的句子。

　　第二步：組織學(xué)生討論：從詹天佑勘測線路的表現(xiàn)，說明了什么？表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？你是抓住什么來體會詹天佑的這種品質(zhì)的？

　　教師相機引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，重點抓住詹天佑的言語、行動、想法來體會詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度，身先士卒的工作作風(fēng)和長中國人民志氣的愛國之心。

　　第三步：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點句子，加深體會詹天佑的品質(zhì)。

　�。�2）畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”。

　　為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，我讓學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不需多講，學(xué)生就自會明白了。

　　接著引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時間，縮短工期）如果都使用中部鑿井法好不好？

　　這是本文的疑點，我讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使他們在爭辯中明理。

　�。�3）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計線路”。

　　首先，我讓學(xué)生細(xì)讀課文，再思考：①設(shè)計“人”字形線路，解決了什么問題？②火車在“人”字形線路中怎么上坡？接著，我用多媒體課件演示火車爬坡的過程。然后，我讓學(xué)生用筆當(dāng)火車在文中插圖上試開。使學(xué)生深深地體會到詹天佑的聰明才智。

　　最后，教師小結(jié)：勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。

　　3、引導(dǎo)想像，學(xué)習(xí)第四段。

　�。�1）齊讀第四段。

　�。�2）討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簦?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工的自豪感。

　�。�3）反復(fù)地朗讀這一段，指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。

　�。�4）引導(dǎo)想像：如今，當(dāng)游覽中國的外賓看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會贊嘆不已，他們會發(fā)出怎樣的贊嘆？請同學(xué)們展開豐富的想像，盡情地贊嘆吧！

　　這樣擴(kuò)散學(xué)生的思維，展開合理的想像，培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識到詹天佑的確是杰出的愛國工程師，中國人民的智慧是無窮的。

　�。ㄋ模┯懈星榈乩首x，深化理解。

　　從京張鐵路修筑成功，驗證了詹天佑杰出的才能和對祖國的熱愛。我讓學(xué)生從課文中找出重點句子、段落，反復(fù)朗讀，從中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，從小立志為祖國建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，課外延伸。

　　在總結(jié)全文時，為了培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，拓寬學(xué)生的知識，我讓學(xué)生再利用時間搜集有關(guān)詹天佑的資料和我國鐵路建設(shè)方面的新成就，在后面的語文活動課上再互相交流。這樣設(shè)計，不僅使學(xué)生把知識延伸到課外，而且使學(xué)生對課文內(nèi)容理解得更為透徹。

　　四、說板書設(shè)計。

　　板書是一篇課文的濃縮。本課板書設(shè)計抓住了文章的中心，突出重點，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，對教學(xué)起到積極的作用。

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