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語(yǔ)文課文解讀和練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、反復(fù)誦讀，理解作者熱愛(ài)孩子的真情，體會(huì)他對(duì)孩子成長(zhǎng)的矛盾心情。
2、品味語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中表現(xiàn)人物的方法。
過(guò)程與方法
應(yīng)主要使用討論法來(lái)體驗(yàn)文中所蘊(yùn)含的思想感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
啟示學(xué)生要珍惜美好童年
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破
重點(diǎn):品味語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中表現(xiàn)人物的方法。
難點(diǎn):理解作者熱愛(ài)孩子的真情，體會(huì)他對(duì)孩子成長(zhǎng)的矛盾心情。
教學(xué)突破:教學(xué)中以學(xué)生自讀研究為主，教師僅作點(diǎn)撥而已，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:多媒體
學(xué)生準(zhǔn)備:課前朗讀課文幾遍。
教 時(shí):1課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、 導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入：一個(gè)小故事
2、作者簡(jiǎn)介：豐子愷(1898．11．9～1975．9．15)原名 、 。浙江崇德人�，F(xiàn)代 家、 家、美術(shù)和音樂(lè)教育家。浙江桐鄉(xiāng)人。早年曾從李叔同學(xué)習(xí)繪畫(huà)、音樂(lè)。1921年去日本�；貒�(guó)后先后在上海、浙江、重慶等地從事美術(shù)和音樂(lè)教學(xué)。文學(xué)創(chuàng)作以散文為主。主要有《 》、《 》、《 》等。漫畫(huà)有《子愷畫(huà)全集》。譯著有日本廚川白村的《苦悶的象征》、俄屠格涅夫的《初戀》和日本古典名著《源氏物語(yǔ)》等。出版有《豐子愷集》
二、學(xué)習(xí)課文
3、掃清閱讀障礙：
字詞
注音:
呱呱墮地 劬勞 提攜 遏制 匍匐 點(diǎn)綴
詞義辨析:
（1）、增值： （2）、遏制：
增殖： 遏止：
B、引用的古詩(shī)理解
�。�1）、“父母之年不可不知也，一則以喜，一則以悲�！�
（2）、“樂(lè)莫樂(lè)兮新相知”
（3）、“幼為長(zhǎng)所育········事姑貽我憂”
4、讀課文思考下列問(wèn)題：
A、“送阿寶出黃金時(shí)代”中的“黃金時(shí)代”是指人一生中的哪個(gè)階段？
B、作者對(duì)阿寶將走出黃金時(shí)代的心情怎樣？
面對(duì)女兒的成長(zhǎng)，他既喜又悲：喜的是女兒已經(jīng)長(zhǎng)大，可以為父母分擔(dān)家庭的辛苦了，懂事了；悲的是女兒最終走向了成人世界，要逐漸學(xué)會(huì)成人的虛偽冷酷，學(xué)會(huì)犧牲、忍讓、屈服，而喪失了天真、熱情、好奇。流露出對(duì)女兒不復(fù)是孩子的惋惜之情。
C、文中關(guān)于阿寶寫(xiě)了幾件事？文中還有一處運(yùn)用了補(bǔ)敘，在文中哪一小節(jié)？作用是什么？
D文章的基調(diào)總的來(lái)說(shuō)是傷感的，那么作者真正的悲哀是什么？
作者真正的悲哀是因?yàn)橄氲搅撕⒆觽兊奈磥?lái)。一想到“你們的黃金朝代有限，現(xiàn)實(shí)終于要暴露的”，想到“兒時(shí)的伴侶中的英雄、好漢，一個(gè)個(gè)退縮，順從，妥協(xié)，屈服起來(lái)，到像綿羊的地步”，更想到自己也曾有過(guò)阿寶這樣無(wú)拘無(wú)束的童年，有過(guò)純真的快樂(lè)，眼看著孩子們會(huì)和自己一樣被俗務(wù)纏身，失去自我，不禁悲從中來(lái)。看見(jiàn)自己心愛(ài)的孩子還不能體會(huì)幸福，而幸福時(shí)光就要結(jié)束，這種傷感是難以克服的。
E、在中國(guó)古代社會(huì)中，父親一直以嚴(yán)父的形象出現(xiàn)，嚴(yán)肅、不茍言笑是父親的面部表情。你覺(jué)得豐子愷是怎樣的一個(gè)父親？
他和一般父親不同，他與子女同玩同樂(lè)�？偸菨M足子女的要求。
F、口語(yǔ)表達(dá): 1、父親 給我的細(xì)微感動(dòng)。
2、你們和文中的阿寶是同齡人，你們是更多地留戀童年，還是更期待長(zhǎng)大？
三、總結(jié)全文
1、提問(wèn)：你認(rèn)為豐子愷在這篇文章里想要告誡我們什么？
答： 青少年時(shí)代是一個(gè)人一生中最美好的時(shí)代，但處于那個(gè)時(shí)代的人并不能感到，而只有出了那個(gè)時(shí)代，才感覺(jué)到他的美好，可惜卻永遠(yuǎn)不能回到從前。所以我們只有好好地珍惜現(xiàn)在的幸福，在走出青少年時(shí)代多保留些率真和純潔，這就是對(duì)長(zhǎng)輩的最好報(bào)達(dá)。
四、作業(yè)：
1、隨堂練習(xí)：
�。�1）、閱讀下面的材料，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)出你的探究結(jié)果。（3分）
在肯德基餐廳的一隅，一個(gè)孩子正貪婪地啃著雞大腿，父親在一旁看著自己的孩子，只是充當(dāng)陪客。
臺(tái)燈下，孩子們伏在寫(xiě)字臺(tái)前“奮筆疾書(shū)”。父母坐在一旁，或是舉頭望明月 (監(jiān)視)，或是低頭思故鄉(xiāng)(瞌睡)。
各大學(xué)開(kāi)學(xué)的時(shí)候，一群比自己父母長(zhǎng)得都高大的“大男孩”和“小姑娘”們像廢物一樣佇立在一邊，而他們的父母卻氣喘吁吁地為其辦理著各種入學(xué)手續(xù)。
電影《狐貍的故事》：當(dāng)小狐貍還嬌滴滴地在老狐貍身邊撒嬌的時(shí)候，身為父母的老狐貍卻無(wú)情地把它們從家中趕走。那些被老狐貍咬傷并趕走的小狐貍眼中充滿著憂傷和委屈，然而老狐貍則是那樣的堅(jiān)決和果斷，義不反顧。
探究的結(jié)果： 愛(ài)子是人類(lèi)和動(dòng)物的本能，但方式不同。在許多時(shí)候，人類(lèi)對(duì)待子女的態(tài)度不如動(dòng)物理性。
（二）父親不寫(xiě)信
○1同學(xué)拿出家信給我看，一行親切的字映入眼簾：“親愛(ài)的孩子……”感動(dòng)之余不禁想起了自己千里之外的父親。父親從來(lái)沒(méi)給我寫(xiě)過(guò)信。
○2父親是個(gè)民辦教師，在記憶中，我從來(lái)沒(méi)有享受過(guò)在他臂彎里、脊背上撒嬌的幸福。父愛(ài)，在我童年的回憶中一片空白。每當(dāng)看到別的孩子在他們自己父親懷里盡情玩鬧時(shí)，我幼小的心靈里總有說(shuō)不出的失落，但慢慢地我也習(xí)慣了這種棄兒般的生活�！案赣H”僅僅意味著兩個(gè)冷冰冰的漢字。他永遠(yuǎn)是威嚴(yán)的，話很少，冷峻的臉上很難見(jiàn)到笑容。他沒(méi)打過(guò)我沒(méi)罵過(guò)我也從沒(méi)對(duì)我表示過(guò)一點(diǎn)親昵，不表?yè)P(yáng)我不批評(píng)我也不約束我。我總感到自己和他很疏遠(yuǎn)，在他面前總是一陣陣的緊張，我怕他。由于怕，我總是有意地遠(yuǎn)離他。
○3直到有一天父親打開(kāi)啤酒給我也倒上一杯時(shí)我才意識(shí)到，在他眼中我已經(jīng)長(zhǎng)大了。然而我們倆之間的話仍然很少，往往是他問(wèn)一句，我答一句；他不問(wèn)，我便不語(yǔ)。我們?cè)谝黄鸪３Ｊ情L(zhǎng)時(shí)間的沉默，我隱隱感到一條無(wú)形的、深深的代溝已經(jīng)橫亙?cè)谖覀兏缸又g了。
○4我讀高三那年，母親去世了，本來(lái)就不大寬裕的家庭變得更緊巴了。偏偏那年我又沒(méi)有考上大學(xué)，心情壞到了極點(diǎn)，父親并沒(méi)說(shuō)我什么，只是話語(yǔ)更少了。一天中午，他忽然給了一沓錢(qián)：“你去復(fù)讀吧�！蔽移婀帜睦飦�(lái)的錢(qián)，但終究沒(méi)問(wèn)他。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，那頭跟了我們家多年的毛驢沒(méi)了。從此父親更加艱難地挑起了家里所有的擔(dān)子，從那年起，他的白發(fā)我再也數(shù)不清了。
○5我把淚咽進(jìn)肚里，苦讀了一年。一年后當(dāng)我把通知書(shū)交到父親手上時(shí)，他也并沒(méi)表現(xiàn)出太多的高興，只記得他喝了許多酒，過(guò)后他看著地圖自言自語(yǔ)地說(shuō)：“蘭州，到底遠(yuǎn)了點(diǎn)。”我分明看到他冷峻的臉上有了一絲難以掩飾的慈祥的傷感，但很快他便忙著給我打點(diǎn)行李，到處借學(xué)費(fèi)去了。
○6我臨走時(shí)正趕上父親要去市里的一所師范進(jìn)修，他擺出一副滿不在乎的樣子，淡淡地笑了笑說(shuō)：“到時(shí)候我就不送了，你自己去吧，大學(xué)生了，還能丟了嗎？”我也笑一笑，但不知怎么，一開(kāi)口鼻子卻酸了。
○7沒(méi)想到在我走的前一天晚上，他卻風(fēng)塵仆仆地從百里之外趕了回來(lái)（這時(shí)他才去了兩天），“老覺(jué)著不放心呢，回來(lái)看看，看看！”看著父親那一頭汗淋淋的灰發(fā)，淚，在我眼里打轉(zhuǎn)。夜里，父親說(shuō)：“到了蘭州給家里回句話�！蔽覒�(yīng)著。沉默了一陣子，他又說(shuō)：“用錢(qián)就言語(yǔ)一聲，一個(gè)人在外頭，別舍不得吃舍不得穿，讓人家瞧不起，家里怎么也好對(duì)付……”
○8我沒(méi)讓父親送我，一個(gè)人登上了西去的列車(chē)。二十年了，當(dāng)我第一次離開(kāi)家，才真正懂了父親——那是平靜水波深處的激流��！
○9大學(xué)里我常給父親寫(xiě)信，告訴他我生活得很好，告訴他學(xué)校里的一切。沒(méi)別的，我只想讓他高興，讓他知道兒子沒(méi)有忘記他。父親從不給我寫(xiě)信，我理解他，他是個(gè)不善表露感情的人，再說(shuō)他也很忙。去年寒假回到家，鄰居對(duì)我說(shuō)：“你每來(lái)一封信，你爸都樂(lè)得像個(gè)孩子似的，給這個(gè)看給那個(gè)看�！彬嚨兀倚念^一震！
○10妹妹來(lái)信說(shuō)：哥，爸爸每天看完新聞聯(lián)播總要看蘭州的天氣預(yù)報(bào)，他整天看石家莊至蘭州的鐵路線，我說(shuō)：“爸爸，您老惦記著哥嗎？”他說(shuō)：“不惦記，你哥這孩子，讓人放心……”
○11淚光中，我又看見(jiàn)了父親那冷峻的面孔。父親，您這句話頂?shù)蒙锨f(wàn)封信了。
7．讀第②段，說(shuō)說(shuō)“我”為什么感到和父親“很疏遠(yuǎn)”。（2分）
1、 ①?zèng)]有享受過(guò)父愛(ài)②父親威嚴(yán)、冷峻，話很少 ③父親從來(lái)沒(méi)有對(duì)自己表示過(guò)一點(diǎn)親昵
8．第⑤段中寫(xiě)“他冷峻的臉上有了一絲難以掩飾的慈祥的傷感”，結(jié)合上下文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（2分）
為兒子考上大學(xué)而欣慰，為兒子即將遠(yuǎn)離而傷感，這是不善于表達(dá)而又難以掩飾的父愛(ài)的流露
9．第⑧段中“平靜水波深處的激流”的含義是什么？“我”對(duì)父親的這種認(rèn)識(shí)是通過(guò)哪些具體的事例得來(lái)的？（4分）
父親在冷峻的外表下對(duì)“我”有一種深深的愛(ài)： ①給兒子倒酒 ②賣(mài)驢讓兒子復(fù)讀 ③兒子考上大學(xué)后喝酒，看著地圖自言自語(yǔ) ④給兒子打點(diǎn)行李借學(xué)費(fèi) ⑤專門(mén)趕回來(lái)送兒子 ⑥深情叮囑
10．結(jié)尾“這句話頂?shù)蒙锨f(wàn)封信”與文章開(kāi)頭的哪句話相照應(yīng)？為什么說(shuō)“你哥這孩子，讓人放心”這句話“頂?shù)蒙锨f(wàn)封信”？（3分）
父親從來(lái)沒(méi)有給我寫(xiě)過(guò)信，父子間深刻的理解和信任
11．本文和朱自清的《背影》都是寫(xiě)父親的文章。結(jié)合兩篇文章的內(nèi)容回答問(wèn)題。（共5分）
�。�1） 兩個(gè)“父親”的形象有哪些相似的地方？請(qǐng)你概括出兩點(diǎn)，寫(xiě)在下面。（2分）
（1）①對(duì)兒子都有深沉的愛(ài) ②父愛(ài)的表達(dá)主要是通過(guò)行動(dòng)而不是通過(guò)語(yǔ)言 ③都肩負(fù)著家庭重?fù)?dān)。
�。�2）談及兩代人的關(guān)系，“代溝”往往是個(gè)不可回避的話題。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“代溝”這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。（3分）
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