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草船借箭的主要內(nèi)容介紹

時(shí)間:2024-05-29 00:56:43 課文大全 我要投稿
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草船借箭的主要內(nèi)容介紹

  草船借箭是三國(guó)演義里關(guān)于諸葛亮的一個(gè)故事,大家知道怎么樣給大家介紹這個(gè)故事嗎?以下是小編為大家整理好的草船借箭的主要內(nèi)容介紹,歡迎大家閱讀參考!

草船借箭的主要內(nèi)容介紹

  三國(guó)演義草船借箭【1】

  草船借箭故事簡(jiǎn)介出自三國(guó)演義,故事主角主要是諸葛亮,周瑜和諸葛亮都是很有才能的兩個(gè)人,周瑜對(duì)于諸葛亮的情感就是羨慕嫉妒恨,所謂一山不容二虎,這二虎卻同時(shí)在一個(gè)山里,兩人同時(shí)效力于劉備。周瑜出于對(duì)諸葛亮的嫉妒之心,一次劉備的軍*武器匱乏,周瑜逮到機(jī)會(huì)刁難諸葛亮,命令諸葛亮在10天之內(nèi)交出10萬(wàn)之箭。10萬(wàn)支箭首先光從數(shù)字上就是一件不可能的事情了,擺明了就是周瑜想讓諸葛亮難堪。但是諸葛亮卻告訴周瑜只要3天。

  諸葛亮問(wèn)魯肅借了船和士兵,總共是20條船和600個(gè)士兵。這么一點(diǎn)人數(shù)怎么能夠平白無(wú)故拿來(lái)10萬(wàn)支箭呢?諸葛亮在20艘船上放滿干草垛,然后用布蓋上,到了第三天凌晨的時(shí)候,諸葛亮帶著魯肅去取箭。

  諸葛亮將裝滿干草的20條船用繩索連成一條,然后往北方開去,當(dāng)時(shí)江面上霧[〕氣很大,伸手不見五指只能模模糊糊的看到一個(gè)輪廓。魯肅被請(qǐng)來(lái)拿箭,看著這些場(chǎng)面目瞪口呆,怎么也想不明白諸葛亮到底要做什么。

  船在長(zhǎng)江上順著水流朝北駛?cè),而那面恰好是曹操的陣營(yíng),快靠近曹軍的時(shí)候諸葛亮下令將20條船按照船頭朝東船尾朝西的方式一一排好,然后讓那600個(gè)士兵一邊敲鼓一邊吶喊,這種陣仗就是士兵打仗時(shí)的陣營(yíng)。曹操聽到了擊鼓吶喊聲,但是考慮當(dāng)時(shí)的大霧天氣,所以曹軍并未出來(lái)迎戰(zhàn),這也是諸葛亮知道曹操生性多疑而做的決定。曹軍的水軍派出弓箭手對(duì)著諸葛亮他們的大軍開始射箭。打算等天亮了霧散了以后再迎攻,以防受到埋伏。

  收到命令的士兵萬(wàn)箭齊發(fā)向那20條船射箭,因?yàn)榇戏艥M了干草,所以射來(lái)的箭全部都嵌在了干草上,然后諸葛亮下令換個(gè)方向,剛才是船頭東船尾西,現(xiàn)在是船頭西船尾東,不一會(huì)船的另外一面也射滿了箭。那時(shí)候天開始露白,天一亮太陽(yáng)一升霧氣一散就要露陷了,諸葛亮命令一下所有的士兵開船回自己的軍*,并且送給了曹操一句話,謝謝丞相的箭。

  與周瑜的約定期限到了,等著諸葛亮出丑的周瑜早早的等著諸葛亮,魯肅帶人清點(diǎn)箭總共是十二三萬(wàn),這比預(yù)期的箭還多了好幾萬(wàn),不僅解決了箭支匱乏的問(wèn)題還成功的逃脫了周瑜的刁難。魯肅把自己看到的所有都告訴了周瑜,周瑜被諸葛亮的機(jī)智所折服,大嘆氣自己確實(shí)不如諸葛亮。

  這就是草船借箭的故事。

  草船借箭的主要內(nèi)容介紹【2】

  中心思想

  本文記敘了諸葛亮巧設(shè)妙計(jì)“草船借箭”的故事,贊揚(yáng)了諸葛亮杰出的才能以及顧全大局的廣闊胸懷。

  段落大意

  第一段(第1~2小節(jié)):講周瑜妒忌諸葛亮的才干,用短期造出十萬(wàn)枝箭的任務(wù)為難諸葛亮。

  第二段(第3~5小節(jié)):講周瑜派魯肅探聽諸葛亮怎樣造箭,諸葛亮請(qǐng)魯肅幫助做借箭的準(zhǔn)備。

  第三段(第6~9小節(jié)):講諸葛亮利用草船向曹軍借箭。

  第四段(第10小節(jié)):講諸葛亮如期交箭,周瑜不得不嘆服諸葛亮的才干勝過(guò)自己。

  寫作特點(diǎn)

 。、情節(jié)生動(dòng),扣人心弦。

 。病⒆⒁庥萌宋锏恼Z(yǔ)言表示人物的心理,展開矛盾沖突,因而人物形象鮮明,如課文第一段,周瑜妒忌諸葛亮的才干,試圖用短期內(nèi)造十萬(wàn)枝箭的陰謀刁難諸葛亮,雙方經(jīng)過(guò)一番“舌戰(zhàn)”,突出了人物形象:周瑜面和心毒,胸藏殺機(jī),為自己的得計(jì)而喜形于色。而諸葛亮料事如神,將計(jì)就計(jì),不露聲色。

  草船借箭說(shuō)課稿

  一、分析教材

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版五年級(jí)十冊(cè)第五組19課《草船借箭》,這篇課文是一篇精讀課文。這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。文章講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干,要諸葛亮十天內(nèi)選出十萬(wàn)支箭,以此來(lái)陷害他。諸葛亮為顧全大局,與周瑜斗智,用妙計(jì)向曹操“借箭”,挫敗了周瑜暗算的故事。說(shuō)明諸葛亮有膽有識(shí)、謀劃周密、才智過(guò)人。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),故事以“借”為主線,按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。第三組教材以“中國(guó)古典名著”為主題,中國(guó)古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分,它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對(duì)于增益智慧,提升素養(yǎng),特別是語(yǔ)文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此,編寫本組教材的意圖就是讓學(xué)生感受古典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  我依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)高段語(yǔ)文閱讀教學(xué)及本單元的學(xué)習(xí)要求,我根據(jù)三個(gè)維度將本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為:

  1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

  2、有感情地朗讀課文,理解課文,使學(xué)生領(lǐng)略諸葛亮的神機(jī)妙算。

  3、總結(jié)出草船借箭成功的原因。

  4、從故事中具體的人和事中得到啟示,體會(huì)我們祖國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化。從而感受古典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):是“諸葛亮是怎樣利用草船借箭的”讓學(xué)生通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的了解,感受鮮明的人物形象,從而體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。

  教學(xué)難點(diǎn):是“了解諸葛亮借箭為什么能成功,體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算”。為突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),全面落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過(guò)程要遵循因材施教、循序漸進(jìn)的原則。努力啟發(fā)誘導(dǎo),變“教”’為“導(dǎo)”,變?yōu)閷W(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。針對(duì)訓(xùn)練的重點(diǎn)項(xiàng)目和課文的特點(diǎn),設(shè)計(jì)富有思考價(jià)值的重點(diǎn)項(xiàng)目,和符合課文特點(diǎn)、富有思考價(jià)值的、多層次、多梯度的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么。充分發(fā)揮朗讀、默讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情操的作用,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字感受力的培養(yǎng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課前收集的有關(guān)《三國(guó)演義》的人物、歇后語(yǔ)、故事

  二、說(shuō)教學(xué)思想

  《課標(biāo)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用,決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位!闭n標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的定位可以概括為:“兩個(gè)基礎(chǔ),一個(gè)重要”。由此我確定的教學(xué)指導(dǎo)思想是:①以學(xué)生為主體,讓學(xué)生做主人的學(xué)生觀;②堅(jiān)持文道統(tǒng)一,重視方法指導(dǎo)的教學(xué)觀;③革新、開放的大語(yǔ)文教育觀。

  三、說(shuō)教法、學(xué)法

  隨著課改的深入,現(xiàn)在我們經(jīng)常說(shuō)的一句話是“要進(jìn)行有效的課堂教學(xué)”。因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中,我一直在默默的思考:怎樣教才能有效,怎樣教才會(huì)有效呢?通過(guò)實(shí)踐、反思,我慢慢的明白:語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際,本課時(shí)的教學(xué)方法為:

  1、采用啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書,在讀中思考、領(lǐng)會(huì)、劃詞劃句,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,弄懂弄通課文的內(nèi)容。

  2、采用自主、合作、探究的教學(xué)方法。

  3、情感教學(xué),用感情朗讀貫穿全課程。

  4、用朗讀貫穿始終。

  學(xué)情分析:課文寫了諸葛亮利用草船向曹操“借箭”,是周瑜不得不為之嘆服,稱諸葛亮“神機(jī)妙算”。教學(xué)時(shí),教師就引導(dǎo)學(xué)生圍繞“神機(jī)妙算”這個(gè)詞展開教學(xué)。教學(xué)中以讀為主,采用想一想、議一議、說(shuō)一說(shuō)的形式使學(xué)生形成能力。旨重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展、創(chuàng)新意識(shí)的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

  四、說(shuō)課堂教學(xué)程序

  (一)、交流資料,走近名著

  交流課前收集的有關(guān)《三國(guó)演義》的人物、歇后語(yǔ)、故事。然后教師小結(jié)并簡(jiǎn)單說(shuō)明故事發(fā)生的背景,揭示課題,導(dǎo)入新課。

 。ǘ⒊踝x課文,整體感知

  這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)任務(wù)型的初讀方法,要求學(xué)生帶著“讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想:草船借箭成功的主要原因是什么?”的任務(wù)進(jìn)行初讀。目的是落實(shí)字音教學(xué),在此基礎(chǔ)上概括課文內(nèi)容,這樣,既降低了難度,也提高了環(huán)節(jié)操作的實(shí)效性。

 。ㄈ⑵纷x課文,理解感悟

  這一部分教學(xué),我打算抓一個(gè)關(guān)鍵詞“神機(jī)妙算”來(lái)展開。因?yàn)榇迬n老師說(shuō):“提高課堂教學(xué),問(wèn)題不在多而在精。問(wèn)題要提在課文內(nèi)容、形式的特點(diǎn)上,提在語(yǔ)文訓(xùn)練的重點(diǎn)上,最好能做到牽一發(fā)而動(dòng)全身!蓖ㄟ^(guò)鉆研教材,我發(fā)現(xiàn)“神機(jī)妙算”就是這一課牽一發(fā)而動(dòng)全身的詞語(yǔ)。

  因此,我讓學(xué)生默讀課文,看看能從哪些地方感受到諸葛亮的神機(jī)妙算?劃出有關(guān)句子并寫體會(huì)。我并以諸葛亮的“神機(jī)妙算”表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面作為教學(xué)主線,組織教學(xué)。此時(shí)我讓同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題,自由朗讀課文。讀完后再小組合作,這樣為學(xué)生提供了廣闊的舞臺(tái),開闊了學(xué)生思維的空間。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中了解諸葛亮的神機(jī)妙算。他們?cè)谧x中思考,讀中領(lǐng)會(huì),使學(xué)生動(dòng)腦,動(dòng)口,動(dòng)手。學(xué)生在思考、探究、交流中才會(huì)對(duì)問(wèn)題有更深入的認(rèn)識(shí),這也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則!督虒W(xué)建議》又強(qiáng)調(diào):“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。”

  通過(guò)自主閱讀,合作交流,同學(xué)們很快就找到了解決問(wèn)題的有關(guān)材料,在此過(guò)程中,教師要及時(shí)充當(dāng)質(zhì)疑者、并以合作者的身份提出這個(gè)問(wèn)題,猶如向?qū)W生的心海投下了一顆巨石,激起了學(xué)生思維的浪花,學(xué)生的探究欲望被激發(fā)起來(lái)了,他們就會(huì)更主動(dòng),更細(xì)致地研讀語(yǔ)言文字,深入理解諸葛亮巧妙安排之處。同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí),合作探究,對(duì)諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些方面已經(jīng)有了充分的理解。

  五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

  草船借箭

  諸葛亮 周瑜

  知天文

  神機(jī)妙算 曉地理 自嘆不如

  知人心

  這樣板書,顯示了故事的主要人物,又顯示了借箭成功的條件,顯示了文章的主要內(nèi)容,看過(guò)板書就能對(duì)文章內(nèi)容一目了然。

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