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楊淼的桂林山水課文
導語：我們很多的時候都會需要關于楊淼的桂林山水課文，以下是小編整理的資料，歡迎閱讀參考。
《桂林山水》課文原文
人們都說：“桂林山水甲天下。”我們乘著木船蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。
我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。
我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
《桂林山水》課文解讀
這是一篇情景交融的游記，本文以形象生動的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，抒發(fā)了作者對桂林山水的熱愛和贊美之情。課文采用了總分總的寫作方法，以“桂林山水甲天下”這句名句開頭，接著詳寫了漓江的水的靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險的特點。其中運用了對比、襯托和十分貼切的比喻、恰當?shù)男稳�，給人以身臨其境的感覺。最后用“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與開篇的名句相呼應。全文脈絡清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。
學習這篇文章，除了可以感受到桂林山水之美，感受祖國大好河山外，還要通過品味詞句，反復誦讀積累語言，從中學習作者的表達方式。
《桂林山水》教學設計
教學目標
1、認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
4、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。
教學重點
了解桂林山水的特點，品味山水之美，激發(fā)學生對祖國的無限熱愛。
教學難點
體會作者的表達手法。
教學準備
學生根據(jù)教師要求收集有關桂林山水特點的圖片、文字資料。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、播放歌曲《山歌好比春江水》。
《山歌好比春江水》這是廣西非常有名的山歌，廣西壯族是一個歌的民族。不僅山歌有名，而且廣西還有一個非常有名的旅游勝地，那就是桂林。桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉(zhuǎn)，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見，故有“桂林山水甲天下”之美譽。（幻燈出示：桂林）人們都說“桂林山水甲天下”。（幻燈出示：甲天下）“甲”是什么意思？你能用自己的話說說“桂林山水甲天下”的意思嗎？
2、為什么人們都說“桂林山水甲天下”呢？（幻燈？）桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們到桂林游覽一番，讓我們一起走近桂林的山和水，相信你會得到驚人的收獲。
二、初讀課文，了解大意。
1、自讀課文，注意生字新詞。
2、集體交流，點撥矯正。
�。�1）識記生字，練習書寫。
漓：注意右半部的寫法。
瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。
�。�2）說說桂林的山水有什么特點？
三、再讀課文，合作探究。
1、重點閱讀中間兩個自然段，思考：漓江的水有什么特點呢？桂林的山又有什么特點呢？
2、讀第四自然段，重點理解“舟行碧波上，人在畫中游”，努力讀出陶醉之感。
四、自主選擇，精心品讀。
1、選擇自己最喜歡的一個自然段，反復誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的特點的？
2、讀議交流，點撥指導。
首先，交流對第二自然段的品讀，對漓江水的觀賞。
（1）朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學生收集的資料，引進其他有關描寫漓江的片斷。
�。�2）比較閱讀，引導學生體會以下三點：課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。
�。�3）出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美��！”作為總起句，引導學生發(fā)揮想象說段寫段。
�。�4）練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。
然后，交流對第三自然段的品讀，對桂林山的觀賞。
（1）朗讀課文的第二句話，然后引入有關描寫桂林的山的資料。
�。�2）比較閱讀，引導學生把握山的特點，體會作者想象的豐富，用詞之精妙。
──特點有三：“奇”──一是“拔地而起，各不相連”。其它山脈逐漸高上去，連綿不斷，而桂林的山卻從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……“秀”：“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，突出了“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗�！半U”：“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。）
�。�3）出示掛圖或放映投影片，引導學生認真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。
�。�4）比較二、三兩段，找相同點和不同點，引導學生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法，然后指導背誦第三自然段。
（5）練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。
最后，進行仿寫訓練。
�。�1）比較下面句子，說說哪一句寫得好？為什么？
A。漓江的水真靜、真清、真綠��！
B。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。
（2）照樣子，練習把句子寫具體。
例：漓江的水很綠。
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。
A、花園里的花真香啊。
花園里的花真香啊，香得________________________________。
B、廣場上的人真多啊。
_________________，_____________________________________。
C、媽媽的手真巧啊。
_____________________，_________________________________。
�。�3）以“云”為內(nèi)容，仿照課文第二、三自然段寫一段話。
五、總結(jié)全文，整體背誦。
1、學習第四自然段，將山水融為一體。
�。�1）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？
看圖或投影，啟發(fā)學生把山、水聯(lián)系起來讀出感受。
�。�2）為什么說是“連綿不斷的畫卷”？怎樣理解“舟行碧波上，人在畫中游”？
出示句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。
──“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切�！爸坌斜滩ㄉ�，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應。
（3）練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
2、默讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。
──第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點；最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫。巧用了比喻、排比、夸張等多種修辭手法。
3、補充閱讀賀敬之的《桂林山水歌》，升華情感。
4、提示線索，背誦課文。
六、變換角色，活用語言。
1。桂林山水如此美麗，大家都很喜歡，游完了桂林山水，一定也想贊美一番桂林山水吧。
喜愛書法的同學可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜歡說說的同學可以選擇圖上象鼻山這一景點，練練怎么做導游；喜歡創(chuàng)造的同學可以給桂林設計旅游廣告詞。
2。組織交流，選派代表匯報，師生共同評點。
七、拓展閱讀，提升素養(yǎng)。
1。閱讀描寫“大�！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼�，或其他有關“桂林山水”的文章。
2。拓展閱讀《奇異的黃山》。
板書設計
桂林山水
奇靜
秀桂林的山漓江的水清
險綠
甲天下
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