五年級課文釀
五年級課文釀這一篇課文大家有沒有仔細(xì)的了解學(xué)習(xí)呢?下面是小編整理的五年級課文釀,歡迎查看,希望幫助到大家。
釀
吱呀—聲,門輕輕地開了。東東不聲不響地走進(jìn)屋里,放下書包,坐在椅子上,耷拉著腦袋,沒精打采的。
奶奶挽著袖子,從廚房里走出來,一看他蔫(niān)頭耷腦的,有點(diǎn)兒吃驚。平時(shí)他放學(xué)回來,總是高高興興的,不是拿著腔調(diào)兒朗誦(sòng)“床前明月光,疑是地上霜”,就是喊“奶奶,我餓了”,從來沒有這樣的老實(shí)勁兒。該不是病了吧?奶奶擔(dān)心地?fù)崦幌滤念~頭,涼絲絲的,一點(diǎn)兒也不熱。他是怎么啦?
“東東,告訴奶奶,出了什么事兒?”
“奶奶,語文老師讀課文,我給她挑了一個(gè)錯(cuò)兒,她會不會生氣?”他仰著臉問。
奶奶一聽是這么一件小事,毫不在意地笑了。不過,照例又?jǐn)?shù)[shǔ]落了他幾句:“你這個(gè)孩子,總好多嘴多舌,大家尊敬老師,你給老師挑毛病,老師會不生氣?”
他輕輕地“啊”了一聲,心里還有些想不通。說他不尊敬老師,實(shí)在委屈,尤其對這位年輕的語文老師。她剛從師范學(xué)校畢業(yè),給學(xué)生的印象一直很好。她個(gè)子不高,身體單薄,臉色有些蒼白,扎著刷把辮兒,像個(gè)高中生,一點(diǎn)兒老師的架子也沒有。下課時(shí)把教案放在窗臺上,不是跟男生擲飛碟(dié),就是同女生跳橡(xiàng)皮筋。她的課講得也好,清楚明白。她特別善于朗讀課文,那柔和悅耳的聲音,那么富有感染力,仿佛能把人帶入詩的境界。東東喜愛聽她朗讀,時(shí)常模仿她的腔調(diào)和姿態(tài),練習(xí)朗讀。
今天語文課學(xué)習(xí)朱自清的《春》。老師朗讀課文時(shí),教室里靜靜的,—點(diǎn)兒雜音也沒有,只有她那充滿青春氣息的聲音在回蕩。東東平心靜氣地傾聽著,他被深深地打動(dòng)了,陶醉在一種不可名狀的對春天的向往中。
老師讀得越來越起勁,臉上煥(huàn)發(fā)著怡(yí)然自得的神情。當(dāng)她讀到“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞(yùn)釀”時(shí),他忽然聽出她把“釀”字念成“yàng”,不覺感到有些惋(wǎn)惜。要是別的老師讀錯(cuò)一個(gè)字,他也許不會這么注意。這個(gè)老師卻是他敬佩的有水平的老師。他感到應(yīng)當(dāng)立即向老師提出來,禁不住大聲說:“老師,您把‘釀’字讀錯(cuò)了!”
霎(shà)時(shí),教室里肅穆(mù)的氣氛被破壞了。老師吃了一驚,微微皺了一下眉,黑亮的眼睛閃著冰冷的光,注視著他。同學(xué)們也扭過頭,投來抱怨的目光——好像劇場里的觀眾發(fā)現(xiàn)了一個(gè)搗(dǎo)亂分子。他意識到自己太冒失,想申辯,但缺乏(fá)勇氣,便懊惱地低下頭,滿臉通紅。
老師遲疑片刻,什么也沒說,又接著朗讀了下去。然而,她讀得不那么流暢了,聲音呆板,并且又念錯(cuò)幾個(gè)字。下課的鈴聲一響,她就收起教案走了,顯得很不開心。
這時(shí),班里就像開了鍋,大家七嘴八舌地議論起來。有的說,老師根本沒念錯(cuò),他瞎(xi。┨舸虄;有的說,老師即使念錯(cuò)了,也不奇怪,不應(yīng)該當(dāng)場就提,不尊重老師,影響了課堂教學(xué)。他被說得暈頭轉(zhuǎn)向,擔(dān)心老師記他的仇。
“奶奶,老師會記我的`仇嗎?”他走進(jìn)廚房,又問。
“吃一塹(qiàn),長—智,明天上學(xué)向老師認(rèn)個(gè)錯(cuò)吧!”
怎么向老師認(rèn)錯(cuò)呢?他感到很苦惱,晚飯吃得也不香。
第二天上語文課,看見老師一進(jìn)教室,東東就有些緊張,難為情地低下了頭,生怕老師看他。老師站在講臺上,坦然地環(huán)視一下大家,清澈(chè)的目光停留在他身上。他嚇得心突突亂跳,—?jiǎng)右膊桓覄?dòng),擔(dān)心老師挑他的毛病……
“同學(xué)們,打開書,翻到六十八頁!钡却蠹曳_書之后,老師鄭重地說,“昨天,我把‘醞釀’的‘釀’字念錯(cuò)了。當(dāng)時(shí)劉東東同學(xué)給我指出來了,我還不相信,因我讀書的時(shí)候老師也教我讀‘yàng’。我回去向幾位老師一請教,才知道念‘yàng’是吉林地方音,標(biāo)準(zhǔn)音要讀‘niàng’,請大家注意。多虧劉東東同學(xué)及時(shí)給我糾正了,不然我就要一錯(cuò)再錯(cuò)了。所以,我要感謝劉東東同學(xué),并歡迎大家?guī)臀腋恼e(cuò)誤!
東東一聽老師不但沒有生他的氣,而且還表揚(yáng)了他,就激動(dòng)得站起來說:“老師,我昨天沒舉手就在下面說話,影響了上課,請您原諒!
老師清澈的眼睛里閃爍著親切的微笑,點(diǎn)了點(diǎn)頭。
他高興地坐下了,心里流淌著一股熱流。他想,要是這時(shí)能飛回家去,該有多好啊!那樣,他就可以立刻告訴奶奶:我們的老師,是一位多么好的老師!
拓展:五年級課文釀教案
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識9個(gè)生字,能正確書寫20個(gè)生字。能正確讀寫“耷拉、朗誦、照例、善于、繪聲繪色、練習(xí)、煥發(fā)、怡然自得、醞釀、肅穆、皺眉、搗亂、缺乏、沒精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過抓住人物的言行,推想人物的心理,把握課文的主要內(nèi)容,體會做人要坦誠,對人要真誠的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
通過抓住人物的言行,推想人物的心理,把握課文的主要內(nèi)容,體會做人要坦誠,對人要真誠的道理。
第一課時(shí)
一、審題質(zhì)疑導(dǎo)入
1、“釀”這個(gè)字該怎樣讀?
2.你能用“釀”字組個(gè)詞嗎?
3.看到這個(gè)題目,你還想了解什么?
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
2、同學(xué)互讀,讀得正確流利。
三、理清文章結(jié)構(gòu)(分段)
1、默讀全文,思考全文圍繞著“釀”字發(fā)生的事,可分為幾部分?
2、學(xué)生默讀,小組內(nèi)討論分段。
3、全班交流:
課文記敘了圍繞“釀”字發(fā)生的一件事?煞譃閮刹糠謥砝斫。
第一部分(從開頭到“他感到很苦惱,晚飯吃得也不香。”)講在上語文課時(shí),東東發(fā)現(xiàn)老師把“釀”字讀錯(cuò)了,立即向老師提出來。班里同學(xué)們七嘴八舌的議論,使他擔(dān)心老師會記他的仇。回到家里奶奶也勸他向老師認(rèn)錯(cuò)。他感到很苦惱。
第二部分(從“第二天上語文課”到結(jié)尾)寫老師坦誠地向同學(xué)承認(rèn)自己把“釀”字念錯(cuò)了,要感謝劉東東同學(xué),并歡迎大家?guī)椭约焊恼e(cuò)誤。
四、熟讀課文,想想文章圍繞“釀”寫了一件什么事?
五、默讀課文說說,東東感到苦惱的原因。
1、學(xué)生讀第一自然段,用筆畫出原因。
2、想象著東東的心情讀讀。
六、作業(yè):
1、寫生字
2、熟讀課文
第二課時(shí)
一、回顧全文。
昨天我們初讀了課文,誰來說說全文寫了一件什么事?
二、默讀課文,用筆畫出“東東”心理變化的句子。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑
1、指名讀,東東心理變化的句子。
2、出示:
。1)東東不聲不響地走進(jìn)屋里,放下書包,坐在椅子上,耷拉著腦袋,沒精打采。
。2)第二天上語文課,看見老師一進(jìn)教室,東東就有些緊張,難為情地低下了頭,生怕老師看他。老師站在講臺上,坦然地環(huán)視一下大家,清澈的目光停留在他身上。他嚇得心突突亂跳,一動(dòng)不敢動(dòng),擔(dān)心老師挑他的毛病……
。3)他高興地坐下來了,心里流淌著一股熱流。他想,要是這時(shí)能飛回家去,那該有多好!這樣,他就可以立刻告訴奶奶:我們的老師,是一位多么好的老師啊!
。1)讀讀句子,你讀懂了什么?
(東東的心理有擔(dān)心、緊張、高興)
(2)讀出這種變化。
。ㄓ懈星榈乩首x)
。3)再讀東東的心理描寫,你會產(chǎn)生哪些疑問?
(為什么東東會有這樣的變化?)
四、深入學(xué)習(xí)課文
(一)為什么會有這樣的變化?帶著問題自由讀課文,聯(lián)系上下文的內(nèi)容理解。
。ǘ╇S機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀。
1、東東為什么會感到委屈?
出示:
下課時(shí)把教案放在窗臺上,不是跟男生擲飛碟,就是同女生跳橡皮筋。
(1)從這句話中,我們看出這是怎樣的一位女教師?
。2)下課時(shí),她還可能和同學(xué)在一起玩什么?你能用“不是……就是……”說說嗎?
。3)這樣的教師你喜歡嗎?
。4)帶著喜愛之情,再讀讀這句話。
2、出示:
東東平心靜氣地傾聽著,她被深深地打動(dòng)了,陶醉在不可名狀的對春天的向往中。
。1)讀到這句話,你有什么感受?
。2)想象一下東東聽了老師的朗讀,他聯(lián)想到什么?
課件:(填空練習(xí))
聽著老師的朗讀,東東仿佛看到了,看到了,聽到,聽到了,他真想。
。3)這又是怎樣的一位老師?(教學(xué)水平高)
。4)懷著敬佩的心情再來讀讀這句話。
3、出示
他高興地坐下來了,心里流淌著一股熱流。他想,要是這時(shí)能飛回家去,那該有多好!這樣,他就可以立刻告訴奶奶:我們的老師,是一位多么好的老師啊!
(1)為什么東東的心中流淌著暖流呢?
(2)聽了劉老師的話,你對她有什么新的認(rèn)識?(劉老師知錯(cuò)就改)
(3)有感情地讀讀這句話。
4、你喜歡劉老師嗎?為什么?
五、讀了這篇文章你有什么感受
六、作業(yè)
請你和家人說說學(xué)完這篇課文的感受。
【五年級課文釀】相關(guān)文章:
五年級草原課文原文07-05
五年級下冊草原課文原文07-05
五年級課文《早》課后反思12-18
人教版五年級上冊《鯨》課文原文12-17
五年級語文《猴王出世》課文原文07-22
五年級落花生課文原文07-20
課文《離騷》的課文習(xí)題02-20
五年級上冊《假如沒有灰塵》課文原文12-17
五年級語文《釣魚的啟示》課文原文07-25
五年級上冊《落花生》課文原文12-25