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驚弓之鳥課文

時(shí)間:2024-06-18 08:45:01 課文大全 我要投稿

驚弓之鳥課文

  驚弓之鳥形容受過驚嚇的人碰到一點(diǎn)動(dòng)靜就非常害怕。下面,小編為大家分享驚弓之鳥課文,希望對大家有所幫助!

  《驚弓之鳥》課文

  更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手。有一天,更羸跟魏王到郊外打獵。一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來,邊飛邊鳴。更羸仔細(xì)看了看,指著大雁對魏王說:“大王,我不用箭,只要拉一下弓,這只大雁就能掉下來。”

  “是嗎?”魏王信不過自己的耳朵,問道,“你有這樣的本事?”

  更羸說:“請讓我試一下!备]有取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只聽得嘣的一聲響,那只大雁只往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。

  “啊!”魏王看了,大吃一驚,“真有這本事!”更羸笑笑說:“不是我本事大,是因?yàn)槲抑,這是一只受過箭傷的鳥!蔽和醺悠婀至耍瑔枺骸澳阍趺粗赖?”

  更羸說:“它飛得慢,叫的聲音很悲慘。飛得慢,因?yàn)樗苓^箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛;叫得悲慘,因?yàn)樗x開同伴,孤單失群,得不到幫助。它一聽到弦響,心里很害怕,就拼命往高處飛。它一使勁傷口又裂開了,就掉下來了!

  《驚弓之鳥》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,能正確讀寫驚弓之鳥、魏國、能手、信不過、大吃一驚、悲慘、愈合、作痛、孤單失群、拼命等。

  2.有感情地朗讀課文,背誦最后一段。

  3.讀懂課文內(nèi)容,懂得只有善于觀察、思考和分析才能對事物有正確的認(rèn)識(shí)。

  4.學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析的方法和句句緊密相連的表述方式。

  思想教育:懂得只有善于觀察、思考和分析才能對事物有正確的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.理解更贏說的話,并聯(lián)系全文體會(huì)更贏的分析是正確的。

  2.進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。

  教學(xué)準(zhǔn)備:搜集成語故事、教學(xué)課件

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  我們已經(jīng)學(xué)過很多成語故事,今天我們再來學(xué)習(xí)一首《驚弓之鳥》。

  二、初讀課文,說說課文寫了什么?

  三、再讀課文,質(zhì)疑問難。

  1.學(xué)生自讀課文,做到正確,并要求:

  (1)畫出與生字有關(guān)的詞,多讀幾遍。

  (2)遇到不理解的詞句用指定符號(hào)標(biāo)出,即詞用△標(biāo)出,句子用________標(biāo)出。

  (3)標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2.讓學(xué)生說說讀書時(shí)遇到哪些不懂的地方。

  鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,篩選后納入以后的教學(xué)過程中逐一解決。

  3.教師適當(dāng)解決一些跟理解課文內(nèi)容有關(guān)系的問題。

  四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

  五、理解詞語。

  1.讓學(xué)生質(zhì)疑。

  2.引導(dǎo)學(xué)生通過、聯(lián)系上下文理解詞語。

  六、作業(yè)。

  1.熟讀課文。

  2、書寫生字及詞語。

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。

  1.請學(xué)生回憶課文寫了一件什么事?

  2.在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上,教師明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù):更羸是一個(gè)什么樣的人?為什么他不用箭,只拉弓,就能讓大雁從天上掉下來呢?帶著這些疑問我們來深入學(xué)習(xí)課文,從中找到答案。在理解課文內(nèi)容的同時(shí),進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。

  (二)學(xué)習(xí)第1自然段。

  1.指名讓學(xué)生讀第1自然段,其他同學(xué)思考:更羸是一個(gè)什么樣的人?用簡短的話回答。

  即更羸是魏國有名的射箭能手。

  2.能手是什么意思?什么樣的人能稱為有名的射箭能手呢?

  能手是具有某種技能,對某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。

  射箭能手,可理解為具有射箭技能,對射箭特別熟練的人。

  有名的射箭能手,可理解為射箭技能一定是出類拔萃,爐火純青,遠(yuǎn)高于一般射手。

  設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語,初步了解更羸是一個(gè)什么樣的人。即更羸對射箭非常熟悉,有高超的技藝,能百發(fā)百中。

  3.談話導(dǎo)入:更羸就是這樣的一個(gè)人。從哪件事可以看出更羸是個(gè)射箭能手呢?我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  (三)學(xué)習(xí)2至8自然段。

  1.學(xué)生自由讀2至8自然段,邊讀邊思考上述問題,準(zhǔn)備回答。

  即有一天,更羸和魏王到郊外打獵,一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來,邊飛邊鳴。更羸只拉弓,不射箭,大雁就從天上掉下來了。

  2.教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段體會(huì)更羸是如何讓大雁從天上掉下來的。

  (1)請學(xué)生默讀第5自然段。找出更羸是怎么做的句子。

  (2)電腦出示句子:

  更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只聽得嘣的一聲響。

  (3)請學(xué)生邊讀句子邊做動(dòng)作。

  (4)請兩個(gè)同學(xué)到黑板前做動(dòng)作表演,讓其他同學(xué)進(jìn)行判斷:哪個(gè)同學(xué)的表演符合課文內(nèi)容,為什么?

  3.讓學(xué)生從第5自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來的句子讀一讀,然后引導(dǎo)學(xué)生分析句中兩個(gè)直的不同含義。

  怎樣讓學(xué)生體會(huì)直的具體形象,增加感性認(rèn)識(shí)呢?教師可以在黑板上畫出兩組線條,讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行判斷。

  4.讓學(xué)生分角色朗讀2至8自然段,邊讀邊思考:魏王看到這一情景,前后有什么變化?

  5.引導(dǎo)學(xué)生討論魏王說的本事指什么?

  即更羸只拉弓,不取箭,就讓大雁掉下來。

  6.談話導(dǎo)入:更羸的本事就只是指不取箭,只拉弓,使大雁掉下來嗎?那么,更羸到底有什么本事?他為什么能使大雁掉下來?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,解開這個(gè)謎團(tuán)。

  (四)學(xué)習(xí)第9自然段。

  1.默讀第9自然段,按照以下思考題自學(xué)。

  (1)更羸說了幾句話?

  (2)每句話說了什么內(nèi)容?

  (3)用______標(biāo)出更羸看到聽到的,用

  標(biāo)出更羸的分析。

  (4)分句之間有什么關(guān)系?

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生討論。

  在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,教師組織學(xué)生討論。

  第1句和第2句之間存在因果關(guān)系。第2句和第3句之間存在因果關(guān)系。

  第3句和第4句之間存在因果關(guān)系。

  3.用因果、果因句式練習(xí)說話。

  4.教師小結(jié)。

  通過學(xué)習(xí),我們理清了更羸說的四句話之間的關(guān)系。清楚地了解到更羸為什么能使大雁掉下來的真正原因,就在于他能從慢飛的遠(yuǎn)方來雁的動(dòng)態(tài)和鳴聲中判斷出它受過箭傷,并且傷口未愈,又能據(jù)此分析出它聽到弦響會(huì)受驚高飛,因而使未愈的傷口重新裂開,最終因無力飛行而掉下。從這里可以看出更羸的本事在于他善于觀察、分析和進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。

  5.有感情地朗讀第9自然段。

  (五)揭示課題,總結(jié)全文。

  1.理解驚弓之鳥成語的意思。

  這篇課文是一個(gè)成語故事,誰能結(jié)合課文內(nèi)容說一說驚弓之鳥這一成語的意思?即被弓箭嚇怕了的鳥。

  2.理解成語的比喻義。

  比喻受過驚嚇,遇事膽怯的人。

  3.成語今用。

  請學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,想一想,這個(gè)成語可以在什么情況下使用?

  (六)復(fù)述課文。

  1.讓學(xué)生分角色朗讀課文,掌握課文敘述順序。

  2.抓住文中關(guān)鍵詞、句,結(jié)合板書,同桌練習(xí)復(fù)述。

  3.指名復(fù)述課文。

  (七)作業(yè):練習(xí)復(fù)述課文。

  


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