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語文課文燕子教學設(shè)計
《燕子》是中國現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作,本文語言清新明快,描寫準確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面,都一一躍然紙上,動靜結(jié)合、有聲有色,字里行間流露出作者對燕子的喜愛之情。以下是語文課文燕子教學設(shè)計,歡迎閱讀。
一、教學目標
1、學會課文中的生字新詞;
2、正確理解課文中的長句子,初步掌握讀懂長句子的基本方法,體會祖國的語言美;
3、能有感情地朗讀課文,背誦課文第四自然段;
4、通過對課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的可愛,春光的美麗,體會春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力量。
5、初步培養(yǎng)學生的探究、競爭和團隊精神。
二、重點難點
初步掌握正確理解長句子的基本方法,通過學習課文的語言,感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。
三、課前準備(第二課時)
五線譜、《春天奏鳴曲》第五樂章、歌曲《小燕子》、課件制作
四、課前活動
名稱:(課件1呈現(xiàn))心有靈犀一點通
要求:請學生在紙片上寫一個詞,老師任意抽點幾個學號的同學,如能組成一個句子,則說明是“心有靈犀——一點通”,也就不愧是四年的同窗學友了。
目的:通過活動,使學生了解組成句子的基本形式是這樣三種:“誰是什么。誰干什么。誰怎么樣!睘檎n堂教學的“簡縮課文”環(huán)節(jié)作些鋪墊。
注意:若學生未能拼出“是”字句,教師視情況可自己或請聽課老師參與活動。
原則:趣味性、語文性、針對性
五、教學過程
1、讀一讀
《燕子》這篇課文,同學們已經(jīng)很熟悉呈現(xiàn)學習材料了,聽說同學們挺喜歡的。咱們班誰最能讀以讀為本書?誰最怕讀書?請兩人合作把課文讀給大整體感知家聽聽可以嗎?(注意正音如:桿、偶爾)激勵與合作
2、數(shù)一數(shù)
現(xiàn)在咱們來做一道很簡單的題目,請問:《燕子》這篇課文有幾句話?請同學們快速落實單元數(shù)一數(shù)。(對,《燕子》這篇課文雖然將近訓練重點400字,但只有10句話,可見長句子是比較多的。課前活動時,咱們已了解了句子組成的三種基本形式是“誰是什么。誰干什么。誰怎么樣。”因此,咱們可以用縮句的方法來理解這些句子。)
3、縮一縮
先看第一句——可縮成“羽毛、翅膀、與課前活動呼應(yīng)尾巴湊成了小燕子!
第二句,第三句呢?
……
4、評一評
咱們一起來讀一讀銀幕上簡縮后的文章,學會鑒賞然后請大家評一評,兩篇文章各有什么優(yōu)點?
(原文生動具體,短文簡潔明了)
5、辯一辯
辯論分組。
我提議,咱們來一個辯論賽,怎么樣?當創(chuàng)設(shè)競爭性的然,咱們的辯論賽在自由的前提下,得有一定主體性的語文的組織和要求:學習環(huán)境
(1)確定正方--原文支持者
反方--簡縮的文章
(2)確定正反方第一辯手、第二辯手和第注意全體參與三辯手,其它同學為自由辯手,在自由辯論時注重語文能力陳述。(聽說讀寫)
(3)評委:所有來聽課的老師。(歡迎)培養(yǎng)
(4)為了使你在辯論賽中取勝,現(xiàn)在我想傳授一點秘訣給你,可得聽好了:
——聽(善于傾聽別人的意見,是尊重他人的表現(xiàn);而且,在辯論時,只有聽懂了對方的觀點,才能更好地駁斥對方)
——說(口齒清楚、普通話準、聲音響亮是說話的基本要求,也只有如此,才可以讓別以情感為內(nèi)人聽明白你的觀點)核,以語言
——讀(充分陳述了你的理由后,選一兩個為中心,以句子讀一讀,來打動評委)讀寫為兩翼
——寫(同一方同學可用傳紙條的方式給辯手,不過,字要寫得又快又好)
(5)至于主持人,我就毛遂自薦了。
(6)學生辯論,教師點評引導。
6、點一點
辯論賽暫告一個段落。本次辯論賽雙方人數(shù)雖然懸殊,但在辯論方面可謂勢均力敵、導師就是“導”旗鼓相當,難分勝負。不過有一點是可以下結(jié)論的:那就是同學們讀書讀得棒,說話說得妙,還敢于競爭,又很會與人合作,這,對咱們的一生都是有用的。
7、唱一唱
我提議,在即將下課之際,咱們用歌聲來結(jié)課如何體現(xiàn)贊一贊小燕子,并且把這首歌獻給每一位熱愛整體性?愉悅春天的朋友。性和含蓄性?
六、板書設(shè)計
燕子
活潑可愛
烏黑光滑
俊俏
輕快
剪刀似的
增添生趣
細雨、微風、柔柳、青草、綠葉、
鮮花(靜中有動)趕來
輕快飛行
斜掠、橫掠(動態(tài))
悠然
停歇()像曲譜(靜態(tài))
七、教學流程
八、設(shè)計意圖
1、語文教學的本質(zhì)任務(wù)是語言訓練,通過語言訓練,從而提高學生的聽說讀寫能力。
2、語文教學要有人本意識,教師應(yīng)牢固樹立以學生為主體的教學觀念,努力調(diào)動學生學習的內(nèi)驅(qū)力,促進其主動發(fā)展。
3、語文教學要注重學生思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。特別是求異思維的能力。
4、語文教學要努力培養(yǎng)學生學習語文的興趣、方法和習慣。
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