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課文美麗的彩虹課堂實錄

時間:2020-11-19 19:32:07 課文大全 我要投稿

課文美麗的彩虹課堂實錄

  美麗的彩虹是我們在課堂上會學習到的課文,大家是否已經學到了呢。課文美麗的彩虹課堂實錄,我們來看看。

課文美麗的彩虹課堂實錄

  《美麗的彩虹》課堂實錄

  執(zhí)教:金衛(wèi)國(杭州拱墅區(qū)教師進修學校)

  課堂實錄整理:胡志林(臺州市書生小學)

  課前談話:

  1、觀察老師,描述教師外貌

  2、小游戲:傳東西比賽,鼓勵同學們的團隊精神

  上課:

  師:想不想再做一個游戲?

  生:想!

  師:這里有一個儀器,這一按,它會怎么樣?

  師:它發(fā)出了什么?

  生:光

  師:這個光照到哪里?

  生:黑板上

  師:可以照到高老師的臉嗎?(有一位高老師在講臺前拍錄像)

  生:照到了

  師:老師上面有一張白紙有沒有照到?

  生:沒有

  師:你有什么辦法讓光照到白紙?

  生:用一個鏡子把光投到白紙上

  師:我這里有一塊鏡子,你來做做看!

  師:不要照老師,照白紙

 。▽W生上講臺做)

  師:他如果照到了鼓鼓掌

  (學生果真用鏡子把光照到了白紙上,同學們鼓掌。)

  師:謝謝!你有什么發(fā)現?

  生:他用鏡子把那個方向改一下。

  師:他說儀器上的鏡子,但是老師不能用儀器上的鏡子,老師把它關了。

  師:剛才這個實驗,同學們想想看需要具備什么條件?

  生:剛才這個實驗要具備鏡子、光(光源)電燈什么的。

  師:(板書畫鏡子)還有什么?光(就是光源),大家知道不僅僅這個儀器會發(fā)出光,還有電燈、太陽等都會發(fā)出光。

  師:本來老師要利用太陽光,可惜今天我們看不到太陽。我們上節(jié)課要下雨,這節(jié)課要太陽,它索性就不出來了。今天我們就用這儀器的光代替太陽光。好!你看,這個光剛才朝高老師方向照的,怎么會到白紙上去?其中什么在起作用?

  生:反射

  師:什么叫反射?

  生:就是把光傳播到另外的地方去。

  師:誰再來說說,更明白一些。

  師:(看沒同學舉手)好。ㄟ叞鍟呎f)這個光照到哪里?接下去畫什么?

  生:白紙

  師:畫哪里?

  生:(用手指)

  師:照到了哪里?

  生:白紙

  師:如果我們不用鏡子,光會照到哪里?

  生:白紙

  師:你們看,我們用了鏡子光在傳播過程中發(fā)生了什么變化?

  師:(提示)光往這個方向,結果怎樣?

  生:鏡子像盾牌一樣把光發(fā)射到白紙上。

  師:對!像盾牌一樣

  師:誰來描述一下這個過程

  師:如果沒有鏡子,光會怎樣?

  生:往上

  師:碰到鏡子了它會怎樣?

  生:往下

  師:前進的方向……

  生:改變了

  師:鏡子改變了什么方向?

  生:光

  師:這就是鏡子在這里的作用

  師:鏡子改變了光前進的方向,這種現象我們稱為……

  生:反射

  師:金老師這里還有一樣東西,什么?

  生:玻璃

  師:你看,我把鏡子換成玻璃,你認為玻璃有鏡子一樣的發(fā)射作用嗎?它能改變光前進的方向嗎?

  生:鏡子沒有那樣改變光那種發(fā)射作用。

  師:是玻璃還是鏡子?

  生:哦,是玻璃

  師:玻璃沒有鏡子那樣改變光的方向的發(fā)射作用,對吧?

  師:還有不同看法嗎?

  生:鏡子有這種,哦,玻璃有鏡子這種反射作用。能把一半的光反射過去

  師:那還有一半呢?

  生:還有一半照過去了

  師:(做手勢提示)

  生:透過去

  師:我們來試一下(演示實驗)

  師:看那邊,有沒有透過去?

  生:有

  師:如果不透過去那邊會產生什么?

  生:沒有

  師:沒有,就是被怎樣?

  生:反射

  師:(笑)擋住了,擋住了那邊會怎樣?

  師:如果光被這塊玻璃擋住了,它的背后會留下什么?

  師:你看看,那有沒有留下模模糊糊的影子?

  生:有

  師:那是四邊的膠帶,但是還是有沒有光透過去?

  生:有

  師:好,看看有沒有反射的?

  生:有

  師:在哪里?

  生:上面

  師:本來是往前的,現在是往上

  師:玻璃和鏡子不同,玻璃不僅能透過光,也能反射光。

  師:玻璃和鏡子最主要的不同是玻璃能透過光。

  《美麗的彩虹》課堂實錄(接上面)

  師:同學們,繼續(xù)探討。金老師還有一樣東西,我們仔細觀察一下。觀察之后,像描述金老師外貌一樣來描述這樣東西,可以嗎?

  生:可以

  師:先觀察一下,討論一下,開始。

  生:(觀察)

  師:停!時間夠不夠用?誰先來匯報?

  生:我們小組經過觀察討論發(fā)現,這個東西是呈三角形的。它里面存著水,外面有一個三角形的蓋子。

  師:她是這樣描述的,三角型的,我一聽就想到了(找東西,結果沒找著)

  師:還有不同的描述嗎?

  生:那個東西里面是空心的,外面是用塑料做的。

  師:空心的嗎?

  生:不是

  師:還有其他描述嗎?

  生:我們總覺得這個東西是個三角體的,它里面有水,而且還有些很明顯的氣泡。這個三角體,一頭是平的,一頭是藍色三角形的蓋子。里面是凹進去的,而且凹進去的這頭比較大,后面平的這頭比較小。

  師:真的?哦,蓋子比較大一點。還有什么不同的描述嗎?

  師:剛才這小組同學說是三角形的,那組同學說是三角體的。三角形和三角體有什么不同嗎?

  生:我認為三角形是平面的,三角體是立體的。

  師:三角體和三角形的區(qū)別,它豎起來有幾個面?

  師:(提示)側面有幾個面?

  生:三個面

  師:面與面之間叫什么?

  生:棱

  師:你怎么知道叫棱?

  生:數學課學過的

  師:棱,三個面。這個器材叫什么名字知道嗎?

  師:三棱鏡。但是里面灌的是什么?

  生:水

  師:也可以稱為水棱鏡。

  師:老師想考考你們,三棱鏡和鏡子、玻璃比較,它是否具有鏡子和玻璃的反射就是改變光的傳播方向的功能?是否能改變光的'前進路線?光是否能透過三楞鏡?同學們討論一下。

  生:(討論)

  師:停,時間關系,哪個小組來匯報一下?

  生:我們小組討論認為這個三棱鏡能夠改變光的前進路線。光也能透過它來反射。

  師:透過光來反射?透過了還能反射?你什么意思?

  生:透過它改變……

  師:透過它改變光的前進方向。

  師:還有不同的說法嗎?

  生:我們認為這個三棱鏡能使光多方面的反射。

  師:多方面的反射,是不是反回去了?反回去了對吧?

  師:(邊畫圖邊解釋)

  師:也就是說你們認為三棱鏡只能反射,但不能透過……

  生:不對

  師:那你們認為既能反射,又能改變光的前進方向,又能透過。合三者為一體。

  師:還有不同看法嗎?

  生:我們組認為它可以透過,但是不能改變光前進的方向。

  師:可以透過,但是不能改變光前進的方向。對吧?好!還有不同的說法嗎?最后一組。

  生:我們組認為三棱鏡和玻璃的性能是一樣的,能透過也能反射。

  師:同學們的觀點都不同,你有沒有方法來證明以下自己的推測。

  生:做實驗

  師:需要什么?

  生:三棱鏡、光

  師:光,我把這個儀器關了,我們用什么來替換它?

  生:電燈

  師:電燈,好像距離太遠。

  生:手電筒

  師:要不要手電筒?

  生:要

  師:老師帶來了手電筒

  師:(拿出手電筒)照到哪里?

  生:三棱鏡

  師:透過的光到哪里去了?反射的光到哪里去了?

  師:所以我們還要用到白紙。

  師:(用投影演示并解說)用白紙當墻,我們觀察三棱鏡是否具有我們預測的那些功能?

  生:(材料員領材料)學生實驗

  學生實驗匯報

  師:好,停!時間關系,誰先來匯報一下?

  生:我們小組實驗發(fā)現,三棱鏡能發(fā)射也能透過光。因為我們看到白紙上有一個三棱鏡模糊的影子又有光,說明它能反射也能透過光。

  師:她都說了能夠反射,能夠透過,能夠改變。不知道能夠反射什么?能夠透過什么?能夠改變什么?補充一下

  生:它能讓光透過去照到白紙上,也能阻擋光改變,也能反射光到后面。

  師:還有什么?

  生:我們小組經過實驗發(fā)現光可以穿過、透過水棱鏡。原因是可以穿過透過水棱鏡的多面體的左右兩邊,因為箭頭提示我們看見了紙中間有一個光環(huán),水棱鏡兩邊的七彩光也呈現出來了,所以我們這樣認為。

  師:她們實驗發(fā)現了另外一個現象,什么?

  生:七彩光

  師:換一種說法就是什么?

  生:彩虹

  師:看到彩虹的舉手

  生:(舉手)

  師:三棱鏡與鏡子、玻璃不同,它有一種獨特的功能,能看到彩虹。

  師:彩虹在什么位置,在這張紙上標一下彩虹的位置。

  師:(選其中一組的畫圖投影)看看有沒有畫錯

  師:要形成這個彩虹,三棱鏡必須具備哪幾個功能?

  師:(提示)這個彩虹你看到了,也就是說三棱鏡必須具備幾部分的作用才能看到彩虹?

  生:我覺得三棱鏡應該具備能反光,能改變光的路線,才能形成彩虹。而且它還……

  師:一個個來,能改變光的路線,對吧?你為什么說它能改變光的路線?

  生:因為如果它不能改變光的路線的話,白紙的兩邊就不能看到彩虹。如果不能改變光的路線,它只能透過的話,那只能在紙的中間看到了(彩虹)。

  師:(畫圖演示)

  師:它前進的路線一不一樣?

  生:不一樣

  師:它改變了光的前進路線

  師:還有嗎?怎么來證明它穿過、透過?

  生:我還知道要顯出彩虹,三棱鏡中要有水。沒有水的話,不能形成彩虹。

  師:那怎么來證明它透過呢?如果三棱鏡不能透過,白紙上能看到嗎?

  生:不能

  師:能不能?

  生:不能

  師:我們在白紙上看到了彩虹,表明光透過了三棱鏡,是嗎?

  師:三棱鏡還有一個獨特的功能,你有沒有看到手電筒進去的光是不是彩色的?

  生:沒有

  師:但是出來的卻是……

  生:彩色

  師:說明三棱鏡有一個什么功能?

  生:變色

  師:(笑)它能把一束光,一種顏色的,這種顏色我們一般稱為是自然的白色的光。這種光穿過三棱鏡變成了什么?

  生:彩虹

  師:彩虹的顏色大家知道嗎?

  生:紅橙黃綠青藍紫

  師:書上叫藍靛紫

  師:好!三棱鏡能把一種白色的光變成……金老師把它稱作“分解”。(板書)

  師:可不可以?

  生:可以

  師:白色的光穿過三棱鏡,光前進的路線發(fā)生……

  生:改變

  師:會分解成……

  生:彩虹

  師:多種顏色的光,形成……

  生:彩虹

  師:我們還可以稱為是“光譜”。(板書)

  師:什么?

  生:光譜

  師:手電筒的光射出來形成了光譜,我們稱為手電筒的光譜。如果是太陽光分解的多種顏色形成的彩虹,我們稱作……

  生:太陽光譜

  師:像這種現象,你在自然界中你還碰到過嗎?哪些現象和我們今天研究的現象類似的?

  生:天非常好的時候,陽光照的湖面上,會發(fā)生這種現象。

  生:下雨時候,太陽照下來也看到過美麗的彩虹

  生:太陽光照在金魚缸,有水的金魚缸,旁邊會形成彩虹

  生:還有在朱家尖南沙有噴水池,水搖來搖去會形成彩虹

  師:你看到嗎?

  生:有的

  師:要有光,噴水池噴的水搖來搖去很漂亮的。還有嗎?

  生:用一盆水和鏡子也能形成彩虹

  師:你這種方法叫做“人造彩虹”,就是往天空中噴水,或者拿個噴霧器往天空中噴很多小水珠,陽光照下來在小水珠上會形成什么?

  生:彩虹

  師:你們玩過嗎?

  生:玩過

  師:會看到彩虹

  師:日常生活中有很多這樣的現象,它的形成的道理和手電筒的光透過三棱鏡分解成彩虹、光譜的原理怎么樣?

  生:一樣

  師:我們回去,回到家里,可以用簡易的方法做一下。由于時間關系,今天只能給你介紹一下。

 。ㄏ抡n鈴聲響)

  師:金老師這里有一面鏡子,這里有一盆水,把鏡子斜插在水里。(黑板上畫圖)水和鏡子之間會形成什么?

  生:三角形

  師:三角形就相當于三棱鏡的三角,真正的水棱鏡。今天,剛才我們講了那里面裝著水,現在我們來看看真正的三棱鏡。

  師:(給學生看三棱鏡)

  師:這是真正的三棱鏡,但它的效果跟剛才的我們用的三棱鏡一不一樣?

  生:一樣

  師:其實是一樣的

  師:最后金老師有一個問題要給同學們,本來我們要討論一下,現在時間來不及了。這是最后一個問題了:當陽光透過三棱鏡,形成了七種顏色的光,如果在七種顏色的光的位置再放一個三棱鏡,這七種顏色的光穿過三棱鏡,這七種顏色的光又會產生什么?這個問題留給大家回去思考一下,大家可以去查閱一些資料把答案找出來,行不行?

  生:行!

  下課!

  2005年6月22日上午金衛(wèi)國執(zhí)教

  2005年6月25日晚上胡志林整理

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