蘇教版愛如茉莉課文
《愛如茉莉》是小學(xué)蘇教版五年級下冊第五單元的一篇文章，接下來小編搜集了蘇教版愛如茉莉課文，歡迎查看。
愛如茉莉
那是一個飄浮著桔黃色光影的美麗黃昏，我從一本纏綿悱惻、蕩氣回腸的愛情小說中抬起酸脹的眼睛，不禁對著一旁修剪茉莉花枝的母親沖口說：“媽媽，你愛爸爸嗎？”
媽媽先是一愣，繼而微紅了臉，嗔怪道：“死丫頭，問些什么莫名其妙的問題！”我見從媽媽口中掏不出什么秘密，便改變了問話的方式：“媽，那你說真愛像什么？”
媽媽尋思了一會兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：“就像茉莉吧�！�
我差點(diǎn)笑出聲來，但一看到媽媽一本正經(jīng)的眼睛，趕忙把“這也叫愛”這句話咽了回去。
此后不久，在爸爸出差歸來的前一個晚上，媽媽得急病住進(jìn)了醫(yī)院。第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：
“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的�！�
然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，直奔到醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。
一個清新的早晨，我按照爸爸特別的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁被跳入眼簾的情景驚住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼朦朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。
望著爸爸憔悴的臉和布滿血絲的眼睛，我不禁心疼地說：“爸，你怎么不在陪床上睡？”
爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了�！�
爸爸去買早點(diǎn)，我悄悄溜進(jìn)病房，把一大束茉莉花插進(jìn)瓶里，一股清香頓時彌漫開來。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼，該多有詩意啊！我笑著回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。
“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿�！�
“媽，你怎么啦？”我好生奇怪。
“你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了�！�
病房里，那簇茉莉更加潔白純凈。它送來縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
拓展：愛如茉莉課文解讀
《愛如茉莉》這篇文章用清新，樸實(shí)的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧媽媽這件小事，其中作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美好;至愛無聲，任何表白都是那么的.蒼白無力，真愛是什么它就如生命中流動的泉水，就是手指尖流過的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香。這種愛也許并不像小說中描寫的那樣，纏綿悱惻，蕩氣回腸，這樣的愛看上去普通平凡，但真切持久，感人至深。
文中指出："工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。要求讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。"
1、憑借課文樸素的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解"愛如茉莉"的深意。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的學(xué)習(xí)，力求拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛，學(xué)會愛，表達(dá)愛的能力。并將"憑借課文樸素的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解'愛如茉莉'的深意"作為本堂課教學(xué)的重點(diǎn)，將"在作者的筆下，父母之間的真愛為什么如茉莉一般。"
作為本堂課教學(xué)的難點(diǎn)。葉圣陶先生在《文藝作品的鑒賞》一文中談到閱讀教學(xué)時說："文字是一道橋梁，這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者。通過這道橋梁，讀者才會和作者會面，不但會面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。"為了促使學(xué)生在課堂教學(xué)中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在選用教學(xué)方法時，我采用了合作探究，以問促讀，以讀代講，讀中悟情，對比著讀體會感情，關(guān)鍵詞語突破真情等教學(xué)方法，讓學(xué)生緊緊抓住媽媽爸爸的語言，動作等方面的描寫在個人自由閱讀，分角色朗讀， 教師范讀等多種形式的朗讀中感受媽媽爸爸之間真愛的流淌，讓學(xué)生的心與作者相契合，與文中媽媽爸爸的心相交融。學(xué)生感悟文章中的思想感情需要一個過程，需要一個環(huán)境熏陶，為此在整堂課的教學(xué)中，我緊緊抓住茉莉花和媽媽爸爸之間的真情流淌這樣兩條線索，設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓真愛在不斷的升華：
第一步，感受茉莉，激起疑惑。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入基礎(chǔ)上，當(dāng)學(xué)生正品味在茉莉的平淡無奇，潔白純凈，幽香縷縷中時，我適宜指導(dǎo)學(xué)生自由閱讀文章第一部分，提出問題"那株茉莉如此平淡無奇，為什么媽媽說真愛像茉莉呢 "激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面的讀中悟情奠定了良好的基礎(chǔ)。
第二步，精讀細(xì)節(jié)，體會真愛。在這一環(huán)節(jié)，我主要抓住了美麗的謊言，雙手緊我，陽光的輕柔，爸爸的躡手躡腳，媽媽的一動不動，一大把茉莉花的清香彌漫病房等處，通過多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀中探究，讀中體會人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠的愛。
第三步：品味真愛，流露真情。在學(xué)生被溫馨的畫面所陶醉，被文中爸爸媽媽的真愛所感染時，我抓住了文中的"鉆""哦"二字提問，"鉆的僅僅是茉莉花的清香嗎 " "'哦'讓你體會到了什么呢 "讓學(xué)生在交流中品味到真愛往往表現(xiàn)在生活中極其平凡簡單的小事中，一個眼神，一句問候，一聲叮嚀，一分牽掛等等，無不滲透著濃濃的愛，真愛就像茉莉那樣平淡無奇，潔白純凈，幽香縷縷，讓學(xué)生回顧文中媽媽爸爸的真愛，在反復(fù)的閱讀中流露出真情。
這堂課的教學(xué)，我本著以人為本的教學(xué)要求，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性地位，真正實(shí)現(xiàn)了讀中悟情的教學(xué)目標(biāo)，就像著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說的："學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。"
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