課文的小學(xué)說課的基本內(nèi)容和原則

　　說課是在精心備課的基礎(chǔ)上，授課教師面對同時聽課人，系統(tǒng)談自己本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，然后由聽者評說，達(dá)到相互交流，共同交流的目的。

　　一、“說課”的基本內(nèi)容

　　說課是在教師備寫教案基礎(chǔ)上的再提高，它能幫助教師對上課的理性認(rèn)識，是有目的、有計劃、有組織、有準(zhǔn)備的備課研究活動。授課教師介紹自己的課堂教學(xué)設(shè)計，回答上課將“做什么”“怎么做”和“為什么這樣做”三個問題。備好課是說課的前提，而說課必須站在理論的高度對備課做出科學(xué)的分析和解釋。因此，說課的內(nèi)容應(yīng)包括以下四個方面：

　　1、說教材

　　也就是分析教材，要說出對教材的整體把握，明確本節(jié)課或本章內(nèi)容在整個學(xué)段和教材系統(tǒng)中所處的位置及其作用。介紹這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了哪部分知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是前面所學(xué)哪些知識的延伸與應(yīng)用，又是后面哪些知識的基礎(chǔ)，在整個知識體系中處于什么地位。理解編者意圖，明確“教什么”；知道“如何教”。

　　此外，要說出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，指出教學(xué)的重難點(diǎn)和關(guān)鍵。還可以增添教師個人的思維亮點(diǎn)，獨(dú)特處理方式。如對教材內(nèi)容的重新組合、調(diào)整以及對教材其他處理方法的設(shè)計思路。

　　2、說教法

　　說教法可以理解為說教學(xué)方法、教學(xué)方式和手段的選擇及應(yīng)用。比如：采取設(shè)置疑問來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的方法，動手操作、動腦思考與相互交流的教學(xué)方法，情景教學(xué)法，富有情趣、幽默、誘導(dǎo)的教學(xué)方法，開展課堂競賽的方式，故事導(dǎo)入，表演演示等。一旦確定了教學(xué)方法，就應(yīng)該介紹為什么采用這種方法，在課堂教學(xué)中，通過什么途徑有效運(yùn)用這些教學(xué)方法，預(yù)計達(dá)到什么樣的效果。選擇何種教學(xué)方法，根據(jù)教師的教學(xué)風(fēng)格、教材特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律來決定，但無論采用什么樣的方法，都要始終貫徹“具有啟發(fā)性”、“突出主體性”、的原則。

　　有些教師為上課制作了教具、多媒體課件等輔助手段，在說課過程中，可以向大家簡明扼要地說清它們使用的目的和作用。

　　3、說學(xué)法

　　說學(xué)法要說出本節(jié)課中，指導(dǎo)學(xué)生用什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)什么樣的習(xí)慣和能力。如：“主動參與,樂于研究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。認(rèn)真閱讀的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)興趣的方法，在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生主動生成的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引領(lǐng)學(xué)生客觀全面分析的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，迅速記憶的方法，列提綱，畫概念圖等。說出教師是通過怎樣的情景設(shè)計，學(xué)生在怎樣的活動中，養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)哪種能力，怎樣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣調(diào)動全班學(xué)生的積極思維，課堂上怎樣關(guān)注“潛能生”等。

　　4、說教學(xué)過程

　　介紹自己安排的教學(xué)過程，以及為什么要這樣安排。一般來說，應(yīng)該把自己教學(xué)中的幾個重點(diǎn)環(huán)節(jié)說清楚。如激趣導(dǎo)入、講授新課、重點(diǎn)難點(diǎn)突破、課堂小結(jié)、作業(yè)布置、板書設(shè)計，各個環(huán)節(jié)時間分配等。教師重點(diǎn)說突破重難點(diǎn)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)設(shè)計、化解教學(xué)難點(diǎn)的具體步驟，師生雙邊活動的具體安排，說板書設(shè)計的意圖，課后作業(yè)的布置和訓(xùn)練意圖，說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)，什么時候、什么地方用，這樣做的道理是什么？教學(xué)過程的整體安排，既要體現(xiàn)教材分析，教法設(shè)計又要體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)。

　　在學(xué)校組織的講課、說課活動中，還可以說出自己的設(shè)想意圖在具體課堂中的體現(xiàn)情況，總結(jié)成功的做法經(jīng)驗，借實(shí)踐來分析自己教學(xué)設(shè)計中的不足。

　　二、“說課”的基本原則

　　1、突出理論性

　　說課不是宣講教案，不是濃縮課堂教學(xué)過程。說課的核心在于說理，在于說清“為什么這樣教”。是理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐，知道做什么，還要清楚為什么這樣做。

　　2、操作性強(qiáng)

　　要真實(shí)地反映自己是怎樣做的，說課是為課堂教學(xué)實(shí)踐服務(wù)的，說課中的每一環(huán)節(jié)都應(yīng)具有可操作性。

　　3、層次分明

　　說教學(xué)過程時,要使聽課者很清晰地知道你說些什么.運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法,一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié),穿插清楚,錯落有致.

　　4、詳略得當(dāng)

　　說教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)的時候,不要平均使用力量.應(yīng)該突出重點(diǎn),把教學(xué)過程中的精彩片段作為重點(diǎn)展示.而有些環(huán)節(jié)可以簡略處理.

　　總之，說課可以概括為：說“準(zhǔn)”教材、說“明”教法、說“會”學(xué)法、說“清”教學(xué)意圖、說“清”練習(xí)層次。讓我們在學(xué)校講課、說課、評課的研討活動中，充分展現(xiàn)自己教學(xué)設(shè)計特色，大膽展示自己的教學(xué)特長。