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大海睡了課文

時間:2024-09-14 02:46:29 課文大全 我要投稿
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大海睡了課文

  指教科書中的正文,區(qū)別于注釋和習(xí)題等,一般在語文或地理中出現(xiàn)。英語,有對話和短文。以下是小編幫大家整理的大海睡了課文,僅供參考,大家一起來看看吧。

大海睡了課文

  《大海睡了》這篇課文是一首優(yōu)美的小詩,描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。詩歌語言優(yōu)美,富于想象,學(xué)生真正見過大海的很少,尤其是夜晚的大海,如何引導(dǎo)學(xué)生走入詩的意境,體會夜晚大海的靜謐,從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀好詩歌呢?借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段,用畫面再現(xiàn)情境,用音樂渲染情境,用語言描繪情境,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗,達(dá)到景與情的統(tǒng)一,情與景的交融。

  《大海睡了》

  風(fēng)兒不鬧了,

  浪兒不笑了,

  深夜里,

  大海睡覺了。

  她抱著明月,

  她背著星星,

  那輕輕的潮聲啊,

  是她睡熟的鼾聲。

  大海睡了課文教學(xué)設(shè)計

  一﹑導(dǎo)入新課

  1、小朋友們,你們?nèi)ミ^海邊嗎?說說你見到的大海是什么樣子的。

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生說自己曾經(jīng)見到的大海是什么樣子的)

  2、小朋友剛才說的都是白天時看見的大海的樣子。你們想不想知道夜里大海是什么樣子的?

  3、『出示課題』大海睡了

  指導(dǎo)讀音(海,睡)。

  指導(dǎo)讀課題。

  二﹑初讀課文

  1、認(rèn)真地把課文讀一讀,遇到難讀的字多讀幾遍,直到把課文讀通順,準(zhǔn)確。

  我的十分鐘:

  2、四人小組互相讀一讀,提醒大家容易讀錯的字音

  3、『出示』帶拼音的生字詞

  夜里她們抱著明月背著那個大海睡了玩鬧睡覺

  認(rèn)讀,正音:前鼻音:鬧,那邊音:里

  輕聲:著翹舌音:睡,著

  整體認(rèn)讀音節(jié):夜,月

  『出示』不帶注音的生詞。

  夜里她們抱著明月背著那個大海睡了玩鬧睡覺

  自主練習(xí)

  四人小組學(xué)習(xí),要求讀準(zhǔn)確。

  采用多種方法檢查生字詞掌握情況。

  4、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,四人小組學(xué)習(xí)課文,數(shù)數(shù)課文共有幾句話。

  ▲指名分句讀課文,正音。

  ▲『出示』圖。

  說說你在圖上看到了什么?他們是什么樣子的?

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生說:藍(lán)藍(lán)的天空上掛著彎彎的月亮,星星一閃一閃的,大海靜靜的,還有海鷗在翱翔……)

  三﹑精讀課文

  1、學(xué)習(xí)第一句

  △引導(dǎo)孩子感受白天海風(fēng)和海浪的特點。

  △夜?jié)u漸深了,風(fēng)和浪和我們小朋友一樣,到了晚上才停止嬉鬧,大海終于安靜的睡著了,哪個小朋友為我們讀第一句。

  “風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,深夜里,大海睡覺了!

  ▲指導(dǎo)讀好第一句。

  2、學(xué)習(xí)第二句

  △夜深了,大海睡著了,熟睡中的大海會是什么樣子的呢?

  “她抱著明月,她背著星星,那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲!

  △這里的“她”指的是誰?

  △指導(dǎo)理解句子:大海好象一位慈祥的母親,哄著孩子睡著了,明月映照在海里,就象躺在媽媽懷里的孩子,在媽媽懷中睡著了;星星映照在海面上,象是趴在大海媽媽背上睡著了的孩子。大海媽媽哄著孩子睡著了,她自己也睡著了,那輕輕的潮聲就象是媽媽睡著時發(fā)出的鼾聲。

  ▲指導(dǎo)讀好第二句。

  3、指導(dǎo)讀全篇。

  四、對比感知,激發(fā)想象。

  蘇霍姆林斯基說過:"兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。"教學(xué)本課,利用多媒全展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象,白天,海風(fēng)徐徐,大海翻滾起層層波浪,浪花飛濺,濤聲陣陣,海岸邊靠著魚船,裝滿了魚蝦,海面上,海鷗穿梭,鳴聲不絕于耳,夜晚,海面上傳來了輕輕的潮聲,月亮和星星掛在天空中,星星一閃一閃眨著小眼睛,多美呀!通過畫面的對比,使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美,白天的大海風(fēng)兒追逐著浪兒,就像個頑皮的孩子,夜晚的大海就像個慈祥的母親,哄著自己的孩子睡著了,自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫面帶給學(xué)生不同的感受,激發(fā)學(xué)生富有個性的想象。

  五、音樂渲染,營造氛圍。

  本課教學(xué)中,利用多媒體播放了輕柔的潮水聲,目的是營造寧靜、輕松的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生走入詩境,在指名學(xué)生朗讀時,為學(xué)生配上輕輕的潮水聲,讓學(xué)生能更好地用自己的語言來展現(xiàn)大海的靜謐、溫柔,調(diào)動學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

  語文課文《大海睡了》教學(xué)反思

  我在教學(xué)這課時,以閱讀為主,孩子們的提問與我的提問相結(jié)合剛好解決了文中的難點。

  教學(xué)時,先讓孩子們理解:睡了。那是什么感覺,大海睡了,又是什么樣呢?孩子們立刻做出睡覺的樣子。那我們應(yīng)該怎么來讀它呢?聽課文錄音。有了這兩點的引入,孩子們在讀本課時,讀得很輕,也很有睡的感覺。

  接著我們指名讀,第一句,理解“鬧、笑”風(fēng)兒浪兒都靜了下來,這時候的大海是什么?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):風(fēng)平浪靜。

  讓孩子們閉著眼睛再讀,找自己睡的感覺,讀得不錯,再聽錄音,看看錄音中是在哪兒停頓的,那種輕柔的睡的感覺就出來了。

  學(xué)習(xí)第二句,孩子們剛讀好,就問:什么是鼾聲?先讓孩子們自己解釋,沒人知道,于是我說,你們聽過爺爺奶奶睡覺時打呼的聲音嗎?現(xiàn)在我們來學(xué)學(xué),孩子們學(xué)得還真象,指出這就是鼾聲。那大海會打鼾嗎?它的鼾聲是什么?孩子們立刻找到是“潮聲”,再點是什么樣的“潮聲”?“輕輕的!痹賹W(xué)學(xué)輕輕的“潮聲”,對比兩種聲音,孩子發(fā)現(xiàn)真的很象,再讓他們讀這句,興趣很高。

  師:剛才我們知道了“大海的鼾聲”是輕輕的潮聲,那她又怎么會抱著明月,背著星星呢?

  沉默了一會兒,有孩子說:“是明月、星星倒映在海里,好象就是她抱著明月,背著星星。”孩子沒有說得這么具體,我?guī)退f完整了。

  師:嗯,那我們來試著抱抱,背背,(孩子們快樂地抱著背著,再讀課文)

 。ǚ此迹哼@里忘記了,引導(dǎo)孩子思考“她”,如果能讓孩子們體會“她”的話,那就更能讓孩子們體會到,大海象母親一樣,有寬廣的胸懷!

  引導(dǎo)孩子們朗讀全文后,點撥讓孩子們明白:大海睡了,風(fēng)平浪靜了,但還是有輕輕的潮聲,不過有時就是這樣平靜的海面也會突然有巨大的海浪。我們今天學(xué)的這篇課文是向我們描述的風(fēng)平浪靜時的大海。

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