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二年級課文山寨原文
《山寨》課文寫了山寨里的《山里的風景》和《山里的風土人情》詩中有山有水,有香有色,有畫有歌,有情有趣,給人全方位的審美體驗。小編整理的課文內容，供參考！
山寨
看著飄起的炊煙，
好像離山寨不遠。
哪知道上山下山，
一走就是半天!
小路七拐八彎，
帶著你左轉右轉。
分明是到了寨邊，
怎么一戶人家也不見?
到處林遮樹掩，
青藤垂掛屋檐......
多虧小狗幾聲汪汪，
才把客人喚道門前!
《山寨》教學設計
設計理念：
語文教學是學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，要全面提升學生的語文素養(yǎng)，幫助學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，注重掌握學習語文的基本方法，在低年級重在識字寫字、詞語積累理解方法的指導，重在培養(yǎng)學生的自主學習能力。在圖文并茂的課文里，應該引導學生結合生活實際和課文插圖進行閱讀理解和想象拓展，豐富學生對于主題的認識，不僅體會文本中的詞句、景象，更要親近一道風景，分享一份深情。
生情分析：
二年級學生已經具備了一定的自主識字能力，能夠運用拆一拆、換一換、比一比的方法識記字形，懂得運用聽讀、看拼音和結合上下文猜字的方法幫助自己自主閱讀。在具體的閱讀中，有一定的語感和閱讀能力，能夠通過自讀找到課文中有意義的新詞，并可以結合上下文、聯(lián)系課文插圖和生活實際進行初步的理解和運用。對于朗讀課文、進行聯(lián)想有較大的興趣，能夠較為清晰和完整地說出自己的所見所思所感。生活的知識較為豐富，能夠為課堂學習提供較為廣闊的資源。對于開拓性的話題有自己簡單的見解。
教材解析：
《山寨》是北師大版語文第四冊第五單元“青青的山”的第一篇主體課文，是一首簡短而富有情趣的小詩。作者描繪了上山寨的路上所看到的奇麗景象。以拜訪山寨著的角度，寫出了山寨的位置、周圍的環(huán)境，抒發(fā)了作者興致勃勃的心情。山寨的直線距離近，實際路程遠，加上林遮樹掩，產生了奇妙的線性。全詩共三節(jié)，分貝寫出看去山寨的感覺、山路的曲折綿長和山路邊、山寨里的景色。本課插入只有一幅，畫出了山寨的遠景，想象空間很大。課文中的詞語挺多，但是都可以結合實際和插圖理解，識字十個，寫字五個，有書寫難度的“垂”字需要進行觀察指導。
教學目標：
1、認識本課十個生字，練習自主認識形聲字，重點指導“垂”的書寫。能夠認讀七拐八彎、林遮樹掩、分明、多虧、垂掛、炊煙等詞語，并能運用已學方法了解詞語的意思，嘗試簡單運用，在此基礎上能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，嘗試背誦詩歌。
2、通過朗讀詩歌，了解山的特點、山路的特點、山寨的景色，體會山寨的美麗。
3、激發(fā)學生對山寨生活的喜愛和向往，引導學生尋找美麗山寨，體會祖國山河的美麗。
教學重點：
1、認識本課生字，學會正確書寫，積累本課的新詞。
2、體會山寨的特點，熟讀成誦。
教學難點：
結合語句和課文插圖想象體會山路、山寨的特點，體會山寨的情趣并背誦課文。
教學準備：教學課件字詞卡片
課時安排：一課時
實施過程：
一、主題導入：
這一單元我們要走進“青青的山”，一聽到這樣的題目你會想到什么？（激活學生的生活經驗，指導學生用完整清晰語言進行描述）
青青的山，不僅景色優(yōu)美，還有許多有趣的山寨，今天我們就當一名游客，一起去尋找山寨吧！
�。ò鍟n題：山寨）
課題中的“寨”字是今天要學習的第一個生字，再讀一讀�？梢越M什么詞呢？（學生口頭組詞）你可以記住它的字形嗎？（結合學生的發(fā)言，回顧鞏固識字的方法，比一比、換一換等。）
二、自讀課文，識字學詞：
1、這是一首小詩，一共有三節(jié)，先自己試著讀一讀，努力做到讀準每個字的字音。（學生自讀課文，識字正音）
2、讀得怎么樣呢？同桌兩個人互相讀讀，每人讀一節(jié)，如果你的同桌有讀得不準的地方，幫幫他。（同桌合作學習，互相檢驗正音。）
3、可以讀下來嗎？誰愿意試一試？（指名朗讀詩歌，全班聽辨）
4、詩歌是動聽的，讀的時候，要注意讀準詞句中的停頓，尤其是節(jié)與節(jié)之間的停頓。（教師范讀課文）
5、你想讀讀嗎？自由朗讀，把詩歌的美讀出來吧！（學生自由讀文）
6、詩歌這么美，詩中的詞語也很有意思呢！你有發(fā)現(xiàn)嗎？
�。▽W生自主發(fā)現(xiàn)，找出課文中的新詞，學習、積累。）
（“七拐八彎”、“左轉右轉”、“林遮樹掩”、“多虧”、“分明”“炊煙”）你有什么辦法可以了解這些詞語的意思呢？
�。ńY合學生發(fā)言，指導學生拆分詞語、根據(jù)生活經驗、結合課文插圖、想象對比、同義詞辨析、畫簡筆畫等方法了解新詞。）
�。ǔ鍪驹~語卡片）如果你已經會用那個詞了，我就把它送給你，誰來試試看？（鼓勵學生結合生活實際嘗試運用）
7、在讀文學詞的時候，我們認識了許多生字，如果他們單獨出現(xiàn)你還認識嗎？（出示課文生字，再次認讀鞏固）
三、學習課文：
1、這么美的山寨，咱們一起去找找吧！
2、齊讀詩歌第一小節(jié)：
站在山腳下，你看見山寨了嗎？（注意標志：飄起的炊煙）
山寨看起來離我們不遠��？是嗎？（結合“哪知道上山下山，一走就是半天�！斌w會山寨的遙遠）
僅僅讀了一節(jié)詩，我就發(fā)現(xiàn)了山寨的奇妙，山寨看起來挺近，走起來很遠。我想這樣讀，來展示。（教師范讀）
你想怎么讀呢？（學生自讀，讀出自己的體會）
3、為了找到山寨，我們繼續(xù)走吧！
�。ㄖ该首x第二小節(jié)）
你有什么發(fā)現(xiàn)�。窟@里的山路有什么特點？
�。私馍铰返那刍剞D）
如果你走在這樣的山路上，心情怎么樣？
�。▽W生自主發(fā)言）
4、有人說，這樣的路越走越有意思，你聽：
(教師范讀第三節(jié))
指導為什么這么長時間沒有走到，我還是這么高興嗎？
�。ńY合學生發(fā)言引導學生發(fā)現(xiàn)山路的趣味，路邊的美景，體會尋找山寨的樂趣。）
最終是誰幫我找到了這個山林中的寨子？（小狗）
對這個答案你有什么問題嗎？（激發(fā)、引導學生質疑：為何山寨的小狗知道主動歡迎客人）
小狗“喚”我們來到門前，這一個字你體會到什么？
�。ㄒ龑W生體會小狗以及它背后的主人對于所有來的客人是多么的熱情）
5、情境創(chuàng)設：
（1）如果你就是這里熱情的山民，我問你：老鄉(xiāng)啊，你們居住在這里，讓我們好找�。槭裁匆鸭野苍谶@里呢？
（以山民的角度描繪山寨的美）
�。�2）如果你是尋訪山寨的游客，我問你：上山下山、七拐八彎地來到這里，值得嗎？
�。ㄒ杂慰偷纳矸葙潎@山寨的美。）
�。�3）聽了你們的描述，我也想去找找那美麗的山寨，你能告訴我，怎么才能找到嗎？
(結合課文內容，了解尋找山寨的路線和標志，再次體會山寨的特點。)
5、那就讓詩歌當我的導游，告訴我怎么走吧！
師生合作，再次鞏固朗讀，識記主要環(huán)節(jié)和詞句。
6、我們找到山寨，了解了山寨的特點，欣賞了山寨的美景，見到了熱情的山民還有他家的小狗，在家里讀起《山寨》時，好像是回家以后的回憶和感受，我們一起想聊家常一樣講一講吧！
�。ㄖ该止�(jié)背誦）
讓我們合起書，把《山寨》動情地講個更多人聽。
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四、拓展資料，布置活動：
青青是山在我們國家有許多座，每座山的山腳下、山腰上都會有美麗而奇妙的村寨，如果你想看到更多，那就去找找它們在哪里吧！
五、作業(yè)設計：
1、認讀字詞，熟讀背誦詩歌。
2、運用網絡資源尋找中國最美的山寨，說說它的美。
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