中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

八年級上《愛蓮說》課文翻譯

時間:2020-11-11 10:12:56 課文大全 我要投稿

八年級上《愛蓮說》課文翻譯

  導(dǎo)語:多練習(xí)文言文翻譯,可以提高個人的學(xué)習(xí)水平。下面是小編整理的,歡迎各位參考,希望可以幫助到大家。

八年級上《愛蓮說》課文翻譯

  八年級上《愛蓮說》課文翻譯

  原文

  水陸草木之花,可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來,世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉。

  予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛,陶后鮮有聞;蓮之愛,同予者何人? 牡丹之愛,宜乎眾矣。

  翻譯

  水上和陸地上草本木本的花中,可以喜愛的有很多。晉代陶淵明唯獨喜愛菊花。自從唐朝以來,世上的人們很喜愛牡丹。我唯獨喜歡蓮花,它從淤泥中生長出來,卻不受淤泥的沾染;它經(jīng)過清水的洗滌后,卻不顯得妖媚。它的莖中間是貫通的,外形是筆直的,不生枝蔓,不長枝節(jié)。香氣傳播得越遠越清幽,它筆直潔凈地立在那里,(人們)可以遠遠地觀賞它們,卻不可靠近去玩弄它。

  我認為,菊花,是花中的隱士;牡丹,是花中的富貴的花;蓮花,是花中的君子。唉!(感嘆詞,在此作助詞,以加重語氣。)對于菊花的喜愛,在陶淵明之后就很少聽說了。對于蓮花的喜愛,像我一樣的還有什么人?對于牡丹的喜愛,人該是很多了。

  八年級上《愛蓮說》鑒賞

  這是千古名篇周敦頤的《愛蓮說》。其大意是,水生、陸生、草本和木本的花,可愛的非常多。晉代陶淵明只喜愛菊花;自唐朝以來人們非常喜愛牡丹;而我只喜愛蓮花,是因為它從淤泥中長出來卻不受污染,沐浴在清澈的漣漪中而不顯得妖媚;梗莖內(nèi)中通透而外形挺直,既不是藤蔓也不是枝條;體香飄得越遠而越感清幽,潔凈植株亭亭玉立,然而只可以遠遠地觀賞,而不可過分親近而不莊重地玩弄。

  我說:菊,乃花中的安逸隱士;牡丹,為花中的富貴福人;蓮,是花中的堂堂君子。唉!對菊花的酷愛,在陶淵明之后就已很少聽說了;對于蓮花的珍愛,跟我一樣的不知是什么人?對于牡丹的喜愛,可以說大眾化了。

  這一篇小品文文字清新,思想深邃,富有哲理。雖然只有一百一十九字,但其主題突出,深刻博大,含蓄,意味深長,對提升人的思想境界、文化品位、道德水準、價值取向都具有巨大的.意義,對了解人的生命價值具有深刻的啟迪作用。特別是“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”一句,已成為官宦士子為人處世的座右銘。

  文章告訴我們,不論是為人還是處事,均要境界高遠,既追求理想,又保持節(jié)操。因此,千百年來廣為傳頌,而且經(jīng)久不衰,乃至被譯成英文,流傳環(huán)球。

  周敦頤(1017—1073),為是我國理學(xué)開山鼻祖,其理學(xué)思想,又在中國哲學(xué)史上起著承前啟后的作用。他從小就喜愛讀書,故在家鄉(xiāng)頗有名氣,人們都說他“志趣高遠,博學(xué)力行,有古人之風”。他的學(xué)問,他的氣度,均深深地感動過許多人,并前來追隨他,其中最著名的是程頤、程顥兩兄弟,為此,他們也成為南宋一代著名的理學(xué)家。

  《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標:

  1.學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法,了解襯托的手法及其作用。

  2.指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,體味駢散結(jié)合的語言之美,加深對課文內(nèi)容的理解。

  3.引導(dǎo)學(xué)生保持堅貞正直操守的價值取向,使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。

  課時安排:

  1課時

  教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入新課

  1引導(dǎo)學(xué)生欣賞以“荷花”為題材的中國畫,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。(可展示實物,也可制作課件配以詩文、音樂。)

  2導(dǎo)入語:荷花也稱蓮花,它一直是中國畫家們喜愛的繪畫題材,也是歷來為文人墨客們所稱頌的景物。李白的“涉江弄秋水,愛此荷花鮮”和白居易的“冷碧新秋水,殘紅半破蓮。從來寥落意,不似此池邊”分別抒發(fā)了詩人不同的感情。楊萬里的“接天蓮葉無窮碧,映入荷花別樣紅”則抒寫了滿湖荷花帶給人們的無盡喜悅。而宋代哲學(xué)家周敦頤在南康郡做官時,曾親自率領(lǐng)屬下開挖了一塊四十余丈寬的池塘種蓮。他憑欄放目,觸景生情,寫下了贊美蓮花的傳世名篇《愛蓮說》。

  (二)研讀課文

  1板書課題。(邊講邊板書:愛蓮說周敦頤dūn yí注意“頤”字的寫法,左邊中間是個“口”,不能寫成“臣”字!吧彙笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),“艸”應(yīng)在“連”字之上。)

  2題解:“說”是古代一種既可以說明、記述事物,又可以發(fā)表議論的文體,偏重于議論。所以后來人們常把說理辨析的文章統(tǒng)稱為論說文。那么“愛蓮說”這個題目該如何理解呢?

  歸納:談?wù)剱凵徎ǖ牡览,說說愛蓮花的道理。

  3指導(dǎo)順暢朗讀

  (1)教師范讀課文,要求學(xué)生聽準字音,注意語氣語調(diào),在自己認為難讀難寫的字下畫上橫線。

  (2)讓學(xué)生利用工具書、互相交流解決難讀難寫的字。

  (3)讓兩位學(xué)生上黑板給下列加點的字注音。(可以用屏幕展示,也可用小黑板。評點時,注意形義的點撥。)

  甚蕃(fán)淤(yū)泥濯(zhuó)清漣(lián)不染(rǎn)

  褻(xiè)玩隱逸(yì)噫(yī)鮮(xiǎn)有聞

  (4)學(xué)生齊讀課文。(如有不順暢處,教師點撥后再齊讀一遍。)

  4指導(dǎo)誦讀課文

  (1)明確誦讀要求:文言文的讀法與現(xiàn)代文有所不同。古人讀詩文用的是吟誦的方法,語氣比較舒緩,抑揚頓挫,很有韻味。我們在讀文言文時,可以借鑒古人的讀書經(jīng)驗。(引導(dǎo)學(xué)生回憶電影、電視中古人讀書的語調(diào)、神態(tài),然后加以歸納。)

  (2)比較文中八個“之”的用法:文中有八個帶“之”的句,哪些句子中的“之”可以理解為“的”,哪些句子中的“之”有舒緩語氣的作用?(將八個句子分成兩組,教師范讀,明顯地讀出后一組的“之”有舒緩語氣的作用,再讓學(xué)生進行判別。明確后,讓學(xué)生齊讀領(lǐng)會。)

  水陸草木之花

  菊,花之隱逸者也

  牡丹,花之富貴者也

  蓮,花之君子者也

  予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖

  菊之愛,陶后鮮有聞

  蓮之愛,同予者何人

  牡丹之愛,宜乎眾矣

  (3)文中還有哪些字詞在誦讀時,語氣可以適當延長些呢?(讓學(xué)生輕聲朗讀體會)明確:如第1段中的三個“而”。第2段中的三個“也”,嘆詞“噫”,語氣助詞“矣”等。(學(xué)生回答時言之有理即可。)

  (4)本文句式上的特點是駢散結(jié)合。相鄰的兩句話,字數(shù)相等,意思相對,叫做駢句。從寬處講,排比句也可看作駢句。提問:文中哪些句子屬于駢句呢?

  明確:“出淤泥而不染,濯清漣而不妖!薄熬,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也!

  (5)提問:這兩處駢句應(yīng)該怎樣來讀呢?(指名朗讀,教師點撥。)

  明確“出……不染,濯……不妖”,“染”、“妖”讀時要一揚一抑。讀排比句時,語氣應(yīng)逐漸加強,層層推進,富有氣勢。

  (6)學(xué)生齊聲誦讀課文,體會誦讀指導(dǎo)要求。

  5理解課文內(nèi)容

  (1)學(xué)生小聲朗讀課文,對照注釋理解句意,小組討論疑難問題。

  (2)讓學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解決有關(guān)難字難句的問題。

  (3)課上練習(xí):完成課后“思考與練習(xí)二”。

  (4)提問:在作者看來,蓮花有什么可愛之處呢?試用課文中的語句回答。

  明確:蓮花的可愛之處是“出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉”。

  (5)提問:這一長句,突出了蓮花的哪些特點呢?(明確后板書蓮的品格“高潔”、“莊重”、“正直”、“芳香”、“清高”。)

  明確:這個長句,從生長的環(huán)境方面,寫出了蓮“出淤泥而不染”的高潔,“濯清漣而不妖”的莊重;從體態(tài)香氣方面,寫出了蓮“中外直,不蔓不枝”的正直,“香遠益清”的芳香;從風度氣質(zhì)方面寫出了蓮“亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩”的清高。

  (6)提問:我們知道了作者之所以愛蓮,不僅因為蓮花的姿態(tài)美麗,更是因為蓮花的高潔、莊重、正直、芳香、清高的品格。那么我們該用怎樣的感情來朗讀這一個長句呢?

  明確:敬佩、贊美之情。

  (7)師生共同朗讀這一長句,要讀出敬佩、贊美之情。

  (8)提問:前面我們說過“說”這種文體偏重于議論,那么《愛蓮說》這篇課文,哪一段偏重于議論呢?請找出直接議論蓮的句子。

  明確:第2段對菊花、牡丹作出評論,表明愛憎。直接議論蓮的句子是“蓮,花之君子者也”。

  (9)提問:君子是怎么樣的人?

  明確:是品德高尚的人。

  (10)歸結(jié):作者把蓮花比作君子,由此可見他贊美蓮花的根本目的是,借贊美蓮花去贊美具有蓮花一樣的高尚品格的人。這種寫法叫作“托物言志”。“蓮,花之君子者也”這句話是全文的核心句。(板書“花之君子者也”,“托物言志”)我們讀這句話時,要讀出由衷的贊美之情。

  (11)提問:文題是“愛蓮說”,而文中卻三次提到“菊”、“牡丹”,這有什么作用呢?(板書“菊”、“牡丹”,“襯托”)

  明確:襯托。第一次襯托,表現(xiàn)作者自己獨愛蓮花,與眾不同;第二次襯托,顯出蓮花的品格高出百花;第三次襯托,表現(xiàn)作者自己對追名逐利的惡濁世風的鄙棄。

  (12)提問:“噫”是一個嘆詞,表示感慨,引領(lǐng)下文對不同愛花人的品評。這三句話在朗讀時語氣應(yīng)如何把握?(明確后齊讀這三句)

  明確:第一、二句讀出感嘆的語氣。第三句要讀出嘲諷的語氣。

  (13)齊讀全文。要求語氣舒緩,抑揚頓挫,富有感情。

  (三)延伸拓展

  1讓學(xué)生說說自己最喜歡《愛蓮說》中的哪一句,并談?wù)勛约簩@一句的理解。

  2課前準備若干未題過字的、以“荷花”為題材的畫,讓發(fā)言的學(xué)生題上自己喜愛的句子,并作為獎品送給學(xué)生。

  (四)布置作業(yè)

  背誦課文并用行楷默寫課文。

【八年級上《愛蓮說》課文翻譯】相關(guān)文章:

八上《觀潮》課文翻譯02-21

愛蓮說課文分析指導(dǎo)12-25

愛蓮說課文理解12-10

《愛蓮說》的課文理解12-10

《離騷》課文翻譯12-10

觀潮課文翻譯02-21

《觀潮》課文翻譯02-21

課文:觀滄海翻譯12-06

觀滄海課文翻譯12-13

采薇課文翻譯06-07