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清澈的湖水課文原文
《清澈的湖水》出自于人民教育出版社二年級上冊讀本。 下面是小編整理的清澈的湖水課文原文，希望對你有幫助。
清澈的湖水課文原文：
一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。
小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景�？�，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。
小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。湖面像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。
小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！突然，一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。
船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。
清澈的湖水課文教學(xué)設(shè)計(jì)：
教材簡說
跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢？小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。
遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。
清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心呵護(hù)。小潔只是在那面“明鏡”面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個(gè)人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。
這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。
讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識12個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3．有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R字寫字
1．識字。
本課要求認(rèn)識的生字，其中一些字在生活中學(xué)生可能早已認(rèn)識，不認(rèn)識的通過讀課文和借助漢語拼音，基本上能獨(dú)立識字。教學(xué)中可以開展摘蘋果等游戲，使學(xué)生品嘗獨(dú)立識字的樂趣，再請摘到“蘋果”的同學(xué)當(dāng)小老師，教大家讀“摘”到的字。要注意引導(dǎo)學(xué)生交流課外識字的途徑和方法，說說是怎樣記住這個(gè)字的。
�。�1）生活中識字：“鏡”可能在眼鏡店的招牌或廣告上見過，“映”在電影海報(bào)上會常常出現(xiàn)，“演”在電影電視和文娛活動中常見，“蕉”會出現(xiàn)在水果店的商品標(biāo)簽上�！盎谩痹诤⒆觽兿矚g的科幻片片頭中常常出現(xiàn)；也可引導(dǎo)回憶，“幻”與上學(xué)前天天見到的“幼兒園”的“幼”字字形區(qū)別在哪里。
�。�2）以舊帶新識認(rèn)生字：則-側(cè)、電-龜、奶-扔
2．寫字
�。�1）復(fù)習(xí)提手旁的寫法并指導(dǎo)學(xué)生寫好“扔、掉”二字�！叭印弊值挠疫吙山梃b以前學(xué)過的“奶”字右邊的書寫方法。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。
�。�3）“覺”字要側(cè)重引起學(xué)生注意下面是“見”不是“貝”，練習(xí)寫好最后一筆豎彎鉤�？陕�(lián)系字義幫助記憶：想想為什么“覺”字下面是看見的“見”呢？
�。�4）重點(diǎn)學(xué)習(xí)目字旁的寫法。本課有兩個(gè)帶目字旁的字：眼、睛。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱為“眼目旁”，把字形與字義結(jié)合起來記憶。然后，請學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。
�。ǘ├首x感悟
景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關(guān)鍵；第三、四、五自然段是文章的重點(diǎn)；扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對比，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)手法。抓重點(diǎn)、析對比、明線索、攻關(guān)鍵，就達(dá)到了理解課文的目的。教學(xué)中應(yīng)該利用插圖幫助學(xué)生理解課文，練習(xí)朗讀。還要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐，達(dá)到保護(hù)環(huán)境、熱愛自然的教育目的。
教學(xué)時(shí)，要通過朗讀表現(xiàn)出文章的起伏變化，人物內(nèi)心感受的前后不同，這是本文朗讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)。朗讀感悟訓(xùn)練要有梯度，不同的環(huán)節(jié)要有各自的側(cè)重點(diǎn)。如，自讀課文，讀準(zhǔn)字音；賽讀課文，正確流利；評讀課文，相機(jī)糾正；再現(xiàn)情境，引導(dǎo)感悟。
1．看課文插圖或播放多媒體課件（小潔乘船在清澈的湖中欣賞兩岸景色的畫面），聽配樂示范朗讀。
2．提問：當(dāng)我們蕩舟湖上，你的心情如何？該用怎樣的語氣讀第一、二自然段呢？
3．配樂朗讀以上段落。比比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。
4．透過動作，體會心理。
課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這兒你體會到什么？應(yīng)怎樣讀才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？（重讀“緊緊地攥著”）
“小潔回頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水�！薄八敝傅氖钦l？你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會到什么？
5．拓展延伸，深化主題。
討論：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思？
6．自主學(xué)習(xí)，背誦課文。說說你喜歡課文哪部分，把它背誦下來。
（三）實(shí)踐活動
1．開展“彎彎腰，拾起一片紙”活動。
2．以《文明，只差那么一點(diǎn)點(diǎn)》為主題開展一次小小討論會。
教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬R讀課題，展開想象
1．提示學(xué)生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思。
2．面對這清澈的湖水，你想到了什么？
�。ǘ┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意，質(zhì)疑問難
�。ㄈ┏踝R生字
1．自讀生字。
2．同桌互相讀。
3．教師出示含有生字的詞語，全班認(rèn)讀。
�。ㄋ模z查初讀情況，指名讀自己喜歡的段落
�。ㄎ澹└星槔首x，深入體會
1．朗讀文中寫景的段落
你想不想也坐在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢？
�。ㄕn件演示）你都看到了什么？怎樣把你看到的美景讀出來？
學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，教師指導(dǎo)讀。
2．朗讀第三自然段，說說小潔看著湖水，為什么“覺得自己像在天上飛，又像在水里游”？
3．讀第四自然段，讀出生氣、遺憾、惋惜的語氣。
4．讀最后一段。說一說，小潔向哪兒跑去？是從哪里看出來的？
�。┲该侄巫x課文，體會小潔的感情變化過程
�。ㄆ撸╈柟套R字，練習(xí)寫字
�。ò耍┩瓿烧n后的比喻句練習(xí)
�。ň牛⿺U(kuò)展活動
1．讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳。”
2．試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。
小學(xué)二年級上冊語文《清澈的湖水》練習(xí)題
一、根據(jù)課文組詞
失（）覺（）扔（）掉（）
眼（）睛（）紙（）船（）
二、填填記記
1、船頭兩側(cè)_______白色的浪花，船尾_______一條長長的波紋。
2、看，那邊的山石像一只_________________，這邊的山石像一只________________，半山腰的石兔、石龜，好像正在_______呢。
3、湖水像____________，映出_______、_______，還有______________。
4、突然，一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚，小魚_______了，湖水變得____________，美麗的_______不見了。小潔手里還是_______地攥著面包紙。
5、______的湖水______的目光（清澈、期盼）
三、品味探究
1、第三自然段，小潔看著湖水，為什么“覺得自己像在天上飛，又像在水里游”
______________________
2、課文中兩次寫小潔“緊緊地攥著面包紙”，從這兒你體會到什么
______________________
3、“小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水�！边@句“他”指的是誰 你從“不滿地看他一眼”和“企盼的目光”中體會到什么
______________________
4、“小潔跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去�！蹦阏f，小潔會向哪里跑去 ________________________
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