《去年的樹》課文原文
導(dǎo)語:對(duì)于課文《去年的樹》,同學(xué)們可以提前進(jìn)行預(yù)習(xí)。以下是小編帶來的《去年的樹》課文原文,歡迎參閱,希望對(duì)大家有所幫助。
《去年的樹》課文原文
一只鳥兒和一棵樹是好朋友。鳥兒坐在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,也天天站著聽鳥兒歌唱。
日子一天天過去,寒冷的冬天就要來了。鳥兒要離開樹,飛到南方去。
樹對(duì)鳥兒說:“再見了,小鳥!明年你再回來,還唱歌給我聽!
鳥兒說:“好。我明年一定回來,給你唱歌。請(qǐng)等著我吧!”鳥兒說完,就向南方飛去。
春天來了,原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回來找她的好朋友了。
可是,樹不見了,只剩下樹根留在那里。
“站在這兒的那棵樹,到什么地方去了呢?”鳥兒問樹根。
樹根回答:“伐木人用斧子把它砍倒,拉到山谷里去了!
鳥兒向山谷里飛去。
山谷里有座很大的工廠,鋸木頭的聲音“沙--沙--”地響著。鳥兒落在工廠的大門上。她問大門:“門先生,我的好朋友--樹在哪兒,您知道嗎?”
門回答說:“他被機(jī)器切成細(xì)條兒,做成火柴,運(yùn)到村子里賣掉了。”
鳥兒向村子里飛去。在一盞煤油灑旁,坐著個(gè)小女孩。鳥兒問女孩:“小姑娘,請(qǐng)告訴我,你知道火柴在哪兒嗎?”
小女孩回答說:“火柴已經(jīng)用完了,火柴點(diǎn)燃的火,還在燈里亮著。”
鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒。接著,她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒,鳥兒以又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,飛走了。
《去年的樹》教案
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)1個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
2.理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀對(duì)話,培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
3.體會(huì)小鳥與大樹之間的真摯情誼,感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。
2.懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入,課題質(zhì)疑。
1.導(dǎo)入課題;齊讀課題。
2.課題質(zhì)疑。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,整體感知:課文講了一個(gè)什么故事?
2.檢查字詞掌握情況。
3.默讀課文,畫出感受最深的句子。生進(jìn)行交流。
三、研讀課文,訓(xùn)練朗讀。
1.去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形?自由讀1——4自然段,你的感受是什么?
預(yù)設(shè):
。1) “天天……”一句。重點(diǎn)體會(huì):天天唱、天天聽;
真是朝夕相處,令人羨慕!讀。
。2)分別時(shí)的對(duì)話。
從他們的對(duì)話中,你聽出鳥兒和樹分別時(shí)的心情了嗎?(傷心或樂觀、難舍難分。)
請(qǐng)你也就近找一下你的同桌來練一下這組對(duì)話,好嗎?(生就近找一位好朋友讀,師指導(dǎo))
請(qǐng)一對(duì)同桌讀對(duì)話。(老師評(píng)價(jià):老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥說:“我明年一定回來”時(shí),語氣特別堅(jiān)定,你能告訴我,為什么要這樣讀嗎?)
再請(qǐng)一對(duì)同桌讀。從他們的對(duì)話中,我們感覺到這對(duì)好朋友的感情是多么深厚啊,讓我們的男孩子來讀大樹,像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個(gè)性,女孩子讀小鳥。咱們一起來對(duì)對(duì)話看,好嗎?(男女生分角色讀)
你們這是在向朋友保證啊,堅(jiān)定些,再來一次,好嗎?(女生讀)
小結(jié):分別時(shí)是那么難舍難分,因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩?/p>
2.鳥是怎樣尋找大樹的?
(1)默讀7—14自然段,概括鳥的尋找過程。
。2)反復(fù)朗讀小鳥詢問的話,體會(huì)小鳥的心情。
(1)“站在這兒的那棵樹,到什么地方去了呢?”
。2)“門先生,我的好朋友——樹在哪兒,您知道嗎?”
。3)“小姑娘,請(qǐng)告訴我,你知道火柴在哪兒嗎?”
任選一句自由練,指名讀。
1)讀著讀著,誰被小鳥的真情感動(dòng)了?來,請(qǐng)剛才在練習(xí)表演時(shí)演小鳥的同學(xué)上來。你們就是那只小鳥了。你們?cè)诮淌依镞咃w邊詢問著你的好朋友大樹,想讓誰做你的配角跟你對(duì)話,你就可以在誰的跟前停下來。
2)學(xué)生做小鳥,自找合作伙伴練讀。
3)小鳥,你找到朋友大樹了嗎?找不到朋友,小鳥都快急瘋了。讓我們?cè)僖黄鹱x這三句話。
4)教師采訪“小鳥”。(可憐的小鳥,找不到朋友大樹,你心里怎么想?你在心里呼喚大樹是嗎?怎么呼喚的?)
5)總結(jié):小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切,因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?/p>
四、指導(dǎo)生字的書寫。
1.指導(dǎo)觀察字形,說說寫時(shí)要注意什么?
2.學(xué)生自由書寫。
3.小結(jié)書寫情況。
第二課時(shí)
一、引導(dǎo)想象,補(bǔ)充對(duì)話。
1.圖:村子里,煤油燈旁,兩個(gè)好朋友相聚了,讀課文的最后三段。
2.這回,你又有什么新的感受和疑問了?
。ń涣鳎簽槭裁础氨牬笱劬Γⅰ?為什么又唱起去年唱過的歌?為什么用了兩個(gè)“看”?)
讓我們互相之間盡情地交流、對(duì)話吧。你可以提問題,也可以解答別人的問題。
這兩個(gè)“看”,飽含了多少真情、多少留戀啊。
他簡直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。
多么守信的小鳥啊。
小鳥是多么留戀自己的朋友,他舍不得離開。
同學(xué)們,這會(huì)兒,你就是那只小鳥,你歷經(jīng)千辛萬苦,終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。此時(shí)此刻,引讀課文最后三段,把小鳥換成“我”,再指導(dǎo)讀第二遍。(你們的朗讀,把我的`心也深深打動(dòng)了。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”,再動(dòng)情地讀一次好嗎?)
采訪:親愛的小鳥,你現(xiàn)在終于看到朋友了,你睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒,想說什么?(指名說。)你要走了,可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,你還想說什么?(再指名說。)
你們真是守信、重情的小鳥啊。
總結(jié):這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分,因?yàn)樗麄兪恰ê门笥眩;小鳥歷盡千辛、百折不撓地尋找大樹,因?yàn)樗麄兪恰ê门笥眩蝗缃,面?duì)已化為燈火的大樹,他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌,因?yàn)樗麄兪恰ê门笥眩?/p>
小鳥飛走了,帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。如果大樹有知的話,你想他會(huì)對(duì)小鳥說些什么?
二、分角色朗讀課文。
三、回歸課題,升華理解,直書心意。
1、去年的樹,今年已不復(fù)存在,讓我們無限留戀地讀——(讀題)。
去年的樹,雖然不復(fù)存在但留給我們太多太多的東西,太多太多的思考,太多太多的啟發(fā),讓我們意味深長地讀——(讀題)。
2、拿起筆把你此時(shí)心中最真的感受寫下來,可以對(duì)鳥兒說,也可以對(duì)大樹說,也可以對(duì)別的對(duì)象說,但只選一個(gè)內(nèi)容寫好,如果你有能力的話,可以同時(shí)寫下來,那就是一篇非常動(dòng)情的讀后感了。
3、交流片段
四、作業(yè)設(shè)計(jì)、
1、完成讀后感、作業(yè)本
2、二選一:朗讀并背誦詩歌:友誼 (臺(tái)灣)席慕容
把課文改寫成詩歌:《春天的約定》
板書預(yù)設(shè):
朋
好 友
大樹(圖) 小鳥(圖)
珍惜友情
信守諾言
另外要關(guān)注:講童話、演童話、童話小報(bào)、童話書籍推薦、讀后感等綜合實(shí)踐活動(dòng)的準(zhǔn)備情況
【《去年的樹》課文原文】相關(guān)文章:
《去年的樹》課文片斷賞析12-29
《那樹》課文原文12-14
離騷的原文課文01-24
綠的課文原文10-31
《背影》課文原文11-20
《離騷》課文原文12-13
課文原文繁星12-14
課文原文《雨后》12-14
課文《蠟燭》原文08-18
《松鼠》課文原文12-13