小學課文《船長》原文

　　《船長》一文選自法國著名作家維克多·雨果的短篇小說《“諾曼底”號遇難記》。以下是小編整理的關(guān)于小學課文《船長》原文，歡迎閱讀。

　　《船長》原文

　　1870年3月17日夜晚，哈爾威船長像平常一樣，把“諾曼底”號輪船從南安普敦開往格恩西島。

　　薄霧籠罩著大海。突然，沉沉夜霧中冒出一個陰森森的往前翹起的船頭。那是正在全速前進的“瑪麗”號巨輪，它直向“諾曼底”號的側(cè)舷撞過來。只聽一聲巨響，“諾曼底”號的船身一下被剖開了一個大口子。船發(fā)生了可怕的震蕩。頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著，海水猛烈地涌進船艙。

　　哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽命令!把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60人全都救出去!”實際上船上一共有61人，但是他把自己給忘了。

　　船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，險些兒把小艇弄翻了。奧克勒大副與三名二副拼命維持秩序，但整個人群簡直像瘋了似的，亂得不可開交。

　　就在這時，船長威嚴的聲音壓倒了一切呼號與嘈雜，黑暗中人們聽到一段簡短有力的對話：

　　“洛克機械師在哪兒？”

　　“船長叫我嗎？”

　　“爐子怎么樣了？”

　　“被海水淹了�！�

　　“火呢？”

　　“滅了�！�

　　“機器怎樣？”

　　“停了�！�

　　船長喊了一聲：“奧克勒大副！”

　　大副回答：“到！”

　　船長問道：“還能堅持多少分鐘？”

　　“20分鐘�！�

　　“夠了�！贝�長說，“讓每個人都到小艇上去。奧克勒大副，你的在嗎？”

　　“在，船長�！�

　　“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”

　　大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。

　　“瑪麗”號也放下救生艇，趕來搭救由于它肇禍而遇險的人員。

　　求援工作進行得井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)或斗毆。

　　哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導著。他把每件事與每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災難下達命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。

　　“快救克萊芒！”船長喊道。

　　克萊芒是見習水手，還不過是個孩子。

　　輪船在慢慢下沉。人們盡力加快速度劃著小艇在“諾曼底”號與“瑪麗”號之間來回穿梭�！皠幼髟倏禳c！”船長又叫道。第20分鐘到了，輪船沉沒了。船頭先沉下去，很快船尾也浸沒了。

　　船長哈爾威屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。

　　哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。

　　《船長》教學反思

　　《船長》主要講了哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時候，鎮(zhèn)定自若地指揮60名乘客與船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻堅守在船長崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長忠于職守、舍己救人的崇高精神。

　　《船長》文字美、精神更美，為了讓學生感受船長的人性美，我引導學生品讀語言，從字里行間感受哈爾威的臨危不懼、忠于職守、指揮有方。當然對于文本的理解，我充分尊重學生的個性，充分尊重學生的理解，就“他用一個人的生命，換來了60人的生命，值不值得？”為話題展開討論，學生們的回答讓人物形象更豐滿，對哈爾威當時的心境也更能理解。

　　文中的人物對話也就是值得一讀一品的，通過簡短有力的對話來烘托緊張危急的氣氛，我把學生分成了兩組，分角色朗讀對話。學生們在之前通讀全文的基礎(chǔ)上就有了對哈爾威船長的敬畏，所以朗讀的時候就很自然地進入了角色。之后，我又讓一名學生來讀哈爾威的話，被點到的學生很有神圣感與使命感，他們仿佛就是哈爾威船長，聲音高亢、抑揚頓挫，真的是一種高尚的精神享受��！

　　《船長》教案

　　教學目標

　　1、認識13個生字，會寫10個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習作者通過描寫人物的語言和動作、神情表現(xiàn)人物特點的寫法。

　　3、從哈爾威船長危難時刻舍己救人、以身殉職的偉大人格中受到熏陶與感染。

　　教學準備

　　詞語卡片

　　教學過程

　　自主設(shè)計

　　第一課時

　　一、導言

　　今天我們來學習新課，請同學們齊讀課題，想知道船長是個怎么樣的人嗎？讓我們一起走進這課文。

　　二、教師范讀課文。

　　三、同學們自由讀課文。

　　四、小組交流、匯報

　　學習生字，理解詞語。

　　五、作業(yè)

　　寫生字，讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、讓學生自由讀課文，然后分組交流閱讀感受。

　　2、在自由朗讀的基礎(chǔ)上，小組合作學習，討論完成下列問題。

　�。�1）文中有哪些場面描寫，標畫出來并概括內(nèi)容。

　�。�2）為什么會發(fā)生海難呢？找一找。

　�。�3）課文開頭為什么要寫夜色和濃霧呢？

　�。�4）你認為哪些語句需要深入理解或難以理解，提出來大家討論并交流。

　�。�5）哈爾威船長具有什么品質(zhì)？你從哪看出來的？

　　3、指導朗讀。

　　二、拓展延伸

　　學完這文章你有哪些收獲，讓你們懂得了什么？

　　三、作業(yè)

　　寫一讀后感。

　　第三課時

　　一、組織復習

　　二、組間巡視，隨機指導

　　1、組織小組間互相點評。

　�。�1）開火車練習。

　�。�2）以小組為單位練習分角色朗讀課文。

　　2、以小組為單位進行匯報。

　　3、先用語言敘述，然后把它寫下來。

　　（1）鞏固第一課時生字。

　�。�2）有感情地朗讀課文。

　�。�3）指導學生進行細節(jié)描寫。

　　4、練習。

　　板書設(shè)計：哈爾威船長

　　巍然屹立猶如鐵鑄紋絲不動

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