欲速則不達(dá)課文原文

　　欲速則不達(dá)，指的是急求快反而不能達(dá)到目的，下面小編收集了欲速則不達(dá)課文原文及教案，供大家參考。

　　原文

　　庚寅冬，予自小港欲入蛟川城，命小奚以木簡(jiǎn)束書(shū)從。時(shí)西日沉山，晚煙縈樹(shù)，望城二里許。因問(wèn)渡者：“尚可得南門(mén)開(kāi)否？”渡者熟視小奚，應(yīng)曰：“徐行之，尚開(kāi)也；速進(jìn)，則闔。”予慍為戲。趨行及半，小奚撲，束斷書(shū)崩，啼未即起。理書(shū)就束，而前門(mén)已牡下矣。  予爽然思渡者言近道。天下之以躁急自敗，窮暮無(wú)所歸宿者，其猶是也夫！

　　翻譯

　　順治七年冬天，我從小港想要進(jìn)入鎮(zhèn)�？h城，吩咐小書(shū)童用木板夾好捆扎了一大疊書(shū)跟隨著。這個(gè)時(shí)候，偏西的太陽(yáng)已經(jīng)落山，傍晚的煙霧纏繞在樹(shù)頭上，望望縣城還有約摸二里路。趁便問(wèn)那擺渡的人：“還來(lái)得及趕上南門(mén)開(kāi)著嗎？”那擺渡的人仔細(xì)打量了小書(shū)童，回答說(shuō)：“慢慢地走，城門(mén)還會(huì)開(kāi)著，急忙趕路城門(mén)就要關(guān)上了�！蔽衣�(tīng)了有些動(dòng)氣，認(rèn)為他在戲弄人。快步前進(jìn)剛到半路上，小書(shū)童摔了一跤，捆扎的繩子斷了，書(shū)也散亂了，小書(shū)童哭著，沒(méi)有馬上站起來(lái)。等到把書(shū)理齊捆好，前方的城門(mén)已經(jīng)下了鎖了。我醒悟似地想到那擺渡的人說(shuō)的話(huà)接近哲理。天底下那些因?yàn)榧痹牯斆Ыo自己招來(lái)失敗、弄得昏天黑地到不了目的地的人，大概就像這樣的。

　　欲速則不達(dá)教案：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，讀懂故事意思，探究寓言蘊(yùn)含的道理：欲速則不達(dá)。

　　2．學(xué)會(huì)運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句，結(jié)合背景資料，聯(lián)系上下文相結(jié)合的方法理解課文內(nèi)容，感受景公內(nèi)心的變化。

　　3、通過(guò)對(duì)比，熟讀課文，對(duì)照理解古文意思，初步感受古文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，富有韻味的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　多種方法相結(jié)合理解課文內(nèi)容，感受人物內(nèi)心的變化，讀懂故事意思，感悟課文告訴我們的道理：欲速則不達(dá)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 引入，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

　　1、 師范讀《欲速則不達(dá)》古文，激發(fā)學(xué)生對(duì)古文的興趣。

　　2、 師板書(shū)課題，和學(xué)生共同理解課題意思。

　　3、 齊讀課題。

　　二、 預(yù)習(xí)檢查，明確學(xué)生的“知”與“惑”，以學(xué)定教。

　　1、 檢查文中生僻字的.讀音和意思，掃清字詞障礙。

　　2、 請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，練習(xí)概括段意。

　　3、 師小結(jié)。

　　4、 學(xué)生質(zhì)疑，老師梳理問(wèn)題。

　　三、學(xué)生自學(xué)探究。

　　1、學(xué)生回憶已掌握的品讀語(yǔ)句的方法，教師梳理學(xué)法。

　　2、教師出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)，探究。教師巡視，指導(dǎo)。

　　四、學(xué)生匯報(bào)。

　　1、交流匯報(bào)：齊景公“為什么急”

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“危在旦夕”，用抓關(guān)鍵詞和查找背景資料的方法讀懂景公著急的原因。

　　練習(xí)感情朗讀，讀出體會(huì)。

　　2、交流匯報(bào)：齊景公 “怎么急”

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住四處寫(xiě)景公急的語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、結(jié)合背景資料等學(xué)習(xí)方法，感受到景公越來(lái)越急，并感情朗讀相關(guān)語(yǔ)句。在學(xué)習(xí)今文時(shí)，適時(shí)練讀對(duì)應(yīng)的古文。

　　五、感受比較，揭示原因，探究明理。

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生觀察板書(shū)，發(fā)現(xiàn)景公情緒的變化和方法的變化。

　　2、 解決“急的結(jié)果”。

　　3、 學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)感受、體會(huì)，揭示寓意。

　　4、 學(xué)生交流體會(huì)，老師總結(jié)本課學(xué)法。

　　六、 感受古文韻味。

　　1、師生共讀古文，感受古文韻味

　　2、師總結(jié)。

　　板書(shū)：

　　快與慢

　　欲速則不達(dá)

　　讀薄 概括 急

　　焦急 騶子駕車(chē)

　　抓關(guān)鍵詞 心急如焚 親自駕車(chē)

　　讀厚 聯(lián)系上下文 …… 徒步跑開(kāi)

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