《秋游》課文內(nèi)容
秋游多見(jiàn)于中小學(xué)校，每年秋季會(huì)組織全校或全年級(jí)的郊游活動(dòng)。由學(xué)校老師以班級(jí)為單位帶領(lǐng)學(xué)生出游。下面小編給大家?guī)?lái)《秋游》課文內(nèi)容，歡迎大家閱讀。
《秋游》課文原文
秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。同學(xué)們跟老師去郊外游玩。
藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。
農(nóng)田里，稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。
同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子。大家奔跑追逐，笑著喊著，多開(kāi)心哪!
《秋游》課文教案
一、教材分析：
“秋游”是秋天里外出游玩的意思�！扒铩睂�(duì)“游”從時(shí)序上做了規(guī)定和限制。課文從“秋”字落筆，點(diǎn)明題旨，然后著力描繪秋天美麗的景色，渲染共享秋游的歡樂(lè)。
作者先從整體上交代、點(diǎn)題，然后依循“秋景—秋游”的順序，緊緊扣住標(biāo)題描寫(xiě)和敘述，充分渲染了共享秋游的歡樂(lè)。秋景—詩(shī)情畫(huà)意，秋游—共享歡樂(lè)。綜觀全文，作者寫(xiě)景極盡渲染，記游酣暢淋漓，一幅色彩斑斕歡快跳躍的秋色，秋游圖躍然紙上，讀來(lái)使人有身臨其境之感。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、借助課文語(yǔ)言材料，通過(guò)朗讀課文，感受秋天的美好景象。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文;寫(xiě)好本課生字。
四、教具準(zhǔn)備：投影片、詞卡、小黑板。
五、課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，讀通全文。
2、寫(xiě)好部分生字。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 導(dǎo)入新課
1、小朋友，我們剛剛學(xué)過(guò)《秋天到》這首詩(shī)歌。誰(shuí)能背出這首艏中描寫(xiě)秋天莊稼長(zhǎng)得好的詩(shī)句?(指名背誦)寫(xiě)秋天果子長(zhǎng)得好的詩(shī)句呢?(學(xué)生回答后齊背)
2、 過(guò)渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎?
二、板書(shū)課題，解題
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)
三、指導(dǎo)看圖
1、 秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
2、 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來(lái)的?
3、 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求學(xué)生用“有的“組成句式說(shuō)話)
四、初讀指導(dǎo)
1、 自學(xué)生字詞。
(1)、給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。
(2)、輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞。
(3)、識(shí)記生字。
2、 檢查自學(xué)情況。
(1)、出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2)、齊讀田字格里的生字。
3、 各自輕聲讀課文。
4、 分自然段指名讀課文。
5、 理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫(xiě)在了下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。
()同學(xué)們玩得很高興。
()同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
()天空美。
()農(nóng)田美。
指名到前面填寫(xiě)。
6、 齊讀課文
五、讀抄詞語(yǔ)(課后第三題)
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、寫(xiě)好部分生字。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 復(fù)習(xí)檢查
二、精讀訓(xùn)練
1、 指名讀。
2、 分自然段講讀。
第一自然段
(1)、指名讀。
(2)、這一段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?這一句能不能先說(shuō)“天氣漸漸涼了”，再說(shuō)“秋風(fēng)起了”?
(3) 比較加了“漸漸”有什么不同。
(4) 第二句說(shuō)了什么?為什么秋游要到郊外呢?
(5) 過(guò)渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫吹叫┦裁利惖木跋竽亍氛?qǐng)讀第二段。
第二自然段
(1)、指名讀。
(2)、誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)秋天天空景象的句子。
(3)、你覺(jué)得秋天的天空的景象怎么樣?
(4)、有感情地朗讀。
第三自然段
(1)、指名讀。
(2)、這一段說(shuō)的'是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?
(3)比較：a、稻子黃，高粱紅，棉花白。
b、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎?為什么?
(4)齊讀第三段。
第四自然段
(1)、老師范讀。
(2)、這個(gè)自然段有幾句話?第一句話說(shuō)了什么?想想“向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子”是指做什么?
(3)、第二句說(shuō)了什么?“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎?
(4)、這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同?
(5)、“多開(kāi)心呀”表示什么樣的語(yǔ)氣?學(xué)生練讀。
(6)、齊讀第四段。
3、 總結(jié)。
這篇課文寫(xiě)同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫锾斓奶炜蘸娃r(nóng)田都很美，大家玩得很開(kāi)心。你讀了有什么感受?
4、 齊讀課文。
三、布置作業(yè)
朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)好生字，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 朗讀指導(dǎo)
1、 指名讀課文。
2、 這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂(lè)的心情?所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè)喜悅的語(yǔ)氣讀。
3、 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
4、 第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀;“一望無(wú)邊”、“有時(shí)像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
5、 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。
6、 第四段中三個(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語(yǔ)速加快;“大家”、“多開(kāi)心”要重音讀，讀得緩慢。
7、 個(gè)人練讀。
8、 指名讀。
9、 齊讀。
二、寫(xiě)字指導(dǎo)
三、作業(yè)
1、 描紅練習(xí)。
2、 比一比，再組詞。
交( ) 兔( ) 家( ) 喊( )
郊( ) 晚( ) 逐( ) 城( )
3、根據(jù)提供的句式說(shuō)話。
在操場(chǎng)上，小朋友們有的( )，有的( )，有的( )。大家( )，多開(kāi)心呀。
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