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我要的是葫蘆課文內(nèi)容
葫蘆。屬葫蘆科、葫蘆屬植物，它是爬藤植物，下面是我為大家?guī)淼奈乙氖呛J課文內(nèi)容，希望對大家有所幫助。
我要的是葫蘆課文內(nèi)容
從前，有個人種了一棵葫蘆，細長的葫蘆藤上爬滿了綠葉，開出了幾朵雪白的花，花謝了以后，藤上結(jié)了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆��！他每天都要去看幾次。有一天，他看見葉子上有幾只蚜蟲，他想：“有幾只蟲子怕什么呀？”他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆快長啊！快長��！長得賽過大南瓜才好呢！”一個鄰居看見了對他說：“別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”他奇怪地望著鄰居說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆�！笨墒�，過了幾天，葉子上的蟲子越來越多，小葫蘆慢慢變黃了，一個一個都掉光了。那個人看見了后悔極了，決定下一年再種。
第二年，那個人又種了一棵葫蘆。他細心地照料，經(jīng)常給它澆水、施肥，沒過幾天，細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花�；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個人每天都要去看幾次。有一天，他發(fā)現(xiàn)葉子上又和去年一樣爬著一些蚜蟲，于是，他想起鄰居說的話，馬上拿來藥水把蚜蟲消滅得精光。
就這樣，葫蘆一天天長大，后來，葫蘆真的長得比南瓜還要大呢！那個人高興極了！
我要的是葫蘆教學設(shè)計
教學目標：
1、在反復的指認和書寫中，學生能迅速無誤地讀出6個生字，并會寫8個字；
2、在反復的朗讀與領(lǐng)悟中，學生能正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、學生在教師引導下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學重點：
學習生字新詞， 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
了解葉子和果實之間的關(guān)系，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
課時劃分：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、在反復的指認和書寫中，學生能迅速無誤地讀出6個生字；
2、在反復的朗讀與領(lǐng)悟中，學生能正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、學生在教師引導下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
教具準備：
生字卡片
教學過程：
一、談話導入
1、出示葫蘆圖片，大家見過這種植物么？它叫什么呢？
2、誰知道葫蘆是怎么長出來的呢？（師用自制小卡片展示葫蘆生長過程：長出葫蘆藤——長出綠葉——開出小花——結(jié)小葫蘆。）在演示的同時，教師口述葫蘆生長過程。
3、有一個人，他和我們一樣很喜歡葫蘆，可他種的小葫蘆還沒有長大，就全部掉了。。。。。。這是為什么呢？讓我們一起去看一看。
4、今天，我們要一起學習14課（師板書：14 我要的是葫蘆）生讀課題。
二、認讀生字
1、真不錯，老師還沒有教呢，大家就都認得“葫蘆”了，看樣子，大家一定預(yù)習得很好了，老師相信其他的生字，大家也一定會認會讀了。
2、出示生字卡片“葫”“蘆”“藤”“哇”“盯”“鄰”生試讀。
3、師教讀生字，并標注拼音，生跟讀。
4、生再讀生字（齊讀）。
5、師擦去生字拼音，學生再試讀。
6、學生開火車讀生字并組詞。
三、朗讀感悟
1、在學習生字的基礎(chǔ)上，生齊聲朗讀課文。
2、師范讀課文，生思考：這個人在干什么呢？他所做的事有成果么？
�。ㄟ@個人在在種葫蘆，他的葫蘆全部都掉了）
3、是啊，這個種葫蘆的人種葫蘆全部都掉了，可剛開始，小葫蘆長出來了么？
�。ㄩL出來了）
4、你是從哪里知道葫蘆長出來了的呢？長出來的葫蘆又是什么樣子呢？（請在課文中找出你的答案）
�。ā凹氶L的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花�；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！”）
5、生朗讀這幾句話，師指導朗讀。
�。ㄒx出小葫蘆長出來帶給人們的喜悅心情，以及對小葫蘆的喜愛之情。）
6、從剛才我們所讀的這幾句話中，你能找出來小葫蘆生長的過程么？
�。ㄩL出葫蘆藤——長出綠葉——開出小花——結(jié)小葫蘆。）
7、經(jīng)過了“長出葫蘆藤——長出綠葉——開出小花——結(jié)小葫蘆”這樣的生長過程，小葫蘆應(yīng)該越長越好，變成大葫蘆啊，是不是這個種葫蘆的人豐收了，收獲了很多的葫蘆呢？
�。]有。）
8、為什么呢？課文里告訴我們了么？
�。ā皼]過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。”）
9、指導朗讀。
（要讀出小葫蘆掉落了，人們的傷心、失望和可惜。）
10、開始小葫蘆不是長的得很好么？可現(xiàn)在。。。。。。全落了。這是為什么呢？
�。ā坝幸惶欤匆娙~子上爬著幾個蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么！。。。。。。那個人感到很奇怪，他說：‘什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。’”）
“葉子上的蟲還用治？”
11、指導朗讀，并體會 “葉子上的蟲不用治�！� 的區(qū)別。
“有幾個蟲子怕什么？”
“有幾個蟲子不用怕�！�
�。◣в小埃俊焙汀�！”的句子更能突現(xiàn)出種葫蘆的人對蚜蟲滿不在乎的態(tài)度。）
12、分角色朗讀這兩個自然段。
13、真可惜，小葫蘆都落了！這是不是種葫蘆的人的錯誤所導致的呢？我們一起再來看一看這個故事，看完以后，請大家告訴老師，這個種葫蘆的人錯了么？錯在哪里呢？
�。ǚN葫蘆的人錯了，他錯在：①他沒有聽鄰居的'勸告；②他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯(lián)系。）
14、葉子都落了，小葫蘆也沒了，種葫蘆的人看見這個景象，會想什么呢？
（生可自由發(fā)言。）
五、小結(jié)
種葫蘆的人意識到自己的錯誤了，可惜小葫蘆這時小葫蘆已經(jīng)沒有了。他的錯誤是：①他沒有聽鄰居的勸告；②他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯(lián)系。同學們，你們想做這樣的人么？（不想。）那我們在做每一件事情時，都應(yīng)該考慮到事物之間的聯(lián)系，并且多多虛心地聽取別人的意見。
六、作業(yè)布置
連線：
葉子上的蟲還用治？ 帶疑問的語氣
葉子上的蟲不用治。 十分肯定的語氣
有幾個蟲子怕什么？ 平靜的語氣
有幾個蟲子不用怕。
第二課時
教學目標：在課堂上，通過教師教學，學生學會寫8個字，并且正確掌握這8個字的讀音、用這8個字組詞。
教具準備：生字卡片。
教學過程：
一、復習鞏固
生齊讀課文，并回憶上節(jié)課所學習到的道理我們在做每一件事情時，都應(yīng)該考慮到事物之間的聯(lián)系，并且多多虛心地聽取別人的意見。
二、學寫生字
1、生讀生字，正確掌握8個字的讀音。
2、出示生字“言”，你能用加一加、去一去、換一換的方法對這個生字進行加工嗎？
�。ǹ捎眉右患樱宰旨由蠁稳伺越M成信。）
3、師在田字格里范寫“言”。
4、生開火車組詞。
�。ɡ簩懶�、送信、相信。）
5、出示“治”，并范寫，生開火車組詞。
�。〒Q一換，“治”字換成提手旁組成“抬”，組詞：抬水、抬頭。）
�。〒Q一換：“治”字換成女子旁組成“始”，組詞：開始、始終。）
（去一去，“治”字去掉三點水就是“臺”，組詞：臺灣、臺燈。）
6、出示“掛”，并范寫，生開火車組詞。
�。ā皰臁弊謸Q成三點水是“洼”，山洼。）
�。ā皰臁弊謸Q成單人旁是“佳”，佳品。）
7、出示“每”，并范寫，生開火車組詞。
�。ā懊俊弊旨由先c水組成“�！保蠛�。）
�。右患樱骸懊俊弊旨由县Q心旁組成“悔”，后悔。）
（去一去：“每”字去掉臥人旁，就是母親的“母”。
8、出示“棵”，并范寫，生開火車組詞。
�。〒Q一換，“棵”字換成言字旁，組成“課”，上課。）
�。〒Q一換，“棵”字換成頁字旁，組成“顆”，一顆星。）
9、出示“哇”，并范寫，生開火車組詞。
10、出示“怪”，并范寫，生開火車組詞。
�。ㄈヒ蝗�，“怪”字去掉豎心旁，就是“圣”，神圣。）
11、出示“慢”，并范寫，生開火車組詞。
�。〒Q一換，“慢”字換成三點水，就是“漫”，漫游。）
�。〒Q一換，“慢”字換成草子頭，就是“蔓”，藤蔓。）
三、學生隨堂練習書寫生字。
四、師巡視學生書寫生字，并加以個別指導。
三、作業(yè)布置
組詞：
慢（ ） 怪（ ） 哇（ ）洼（ ）娃（ ）
漫（ ） 圣（ ） 掛（ ）佳（ ）蛙（ ）
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