雪兒這篇課文主要內(nèi)容
相信很多朋友都學(xué)過(guò)《雪兒》這篇課文,那還記得課文有什么內(nèi)容嗎?不記得沒關(guān)系,下面就由小編給大家介紹介紹吧,希望大家喜歡。
雪兒這篇課文主要內(nèi)容:
我的腿跌傷了。爸爸、媽媽每天要去上班,家里就只剩下我一個(gè)人。冬天過(guò)去了,我多么向往外面那明媚的春光。
一天,爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐潯_@白鴿是爸爸在路上撿的,翅膀受了傷。它的身子很臟,眼睛里充滿哀傷。我和爸爸給它洗了澡,敷了藥,它變得雪白雪白的了,我便給它取名“雪兒”。過(guò)了幾天,雪兒和我熟了。我對(duì)雪兒說(shuō):“雪兒,這兒就是你的家,你安心養(yǎng)傷吧!”從此,我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……
爸爸說(shuō)雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕任何艱難險(xiǎn)阻的,能夠飛越千山萬(wàn)水,忠實(shí)地為人們傳遞信息,所以人們稱它們是“藍(lán)天信使”。于是,我更盼著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)。
終于有一天,雪兒展開雙翅飛起來(lái)了。啊,我為雪兒歡呼!你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起,在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線。
雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái),轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我望著它那金黃的眼珠,喃喃說(shuō)道:“雪兒,你去吧,藍(lán)天才是你施展本領(lǐng)的地方!蔽野蜒﹥狠p輕捧起,雪兒望望我,似乎在向我祝福,然后向藍(lán)天飛去。
附:雪兒課文教案
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦四、五自然段。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)二類字,結(jié)合具體語(yǔ)境理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、感悟作者對(duì)雪兒的感情,體會(huì)作者的美好心靈和可愛形象。
課前預(yù)習(xí):
1、自讀課文,將課文讀正確,讀通順。
2、自學(xué)生字,給生字組詞。
教學(xué)預(yù)設(shè):
一、導(dǎo)入
出示鴿子圖片,觀察這只鴿子,你知道文中的這只鴿子叫什么名字嗎?為什么稱它為雪兒呢?
過(guò)渡:雪兒和作者之間有什么故事呢?讓我們一起到文中去看一看。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查自讀情況
相機(jī)糾正生字的讀音。
過(guò)渡:雪兒是怎么到我家的?
三、感受“同病相憐”
交流:雪兒是怎么到我家的呢?
圍繞句子“這白鴿是爸爸在路上撿的,翅膀受了傷。它的身子很臟,眼睛里充滿哀傷。”
初到作者家的白鴿給你留下了什么印象,這里的哪個(gè)詞給你的印象最深?
圍繞“哀傷”,體會(huì)白鴿的“病”(身上的。撼岚蚴軅; 心里的傷:內(nèi)心的孤獨(dú),不能飛翔,完成使命之傷。)
此時(shí)作者的身上發(fā)生了什么事情呢?
讀讀第一自然段,體會(huì)作者此刻的心情,談?wù)勀銓?duì)“向往”這個(gè)詞的理解。(理解作者一個(gè)人在家的孤獨(dú),對(duì)自由的渴望。)
看看白鴿,想想作者,讓我們不禁想到此時(shí)他們真的有些“同病相憐”了。
四、體會(huì)“形影不離”
交流:雪兒到我家后我是怎么照顧它的呢?
句(1):“我和爸爸給它洗了澡,敷了藥,它變得雪白雪白的了,我便給它取名‘雪兒’!
聯(lián)想,除了洗澡療傷之外,作者還會(huì)怎么照顧雪兒呢?(讓學(xué)生結(jié)合生活中和小動(dòng)物生活的經(jīng)驗(yàn),充分想象。)
作者在這么多的事情中選取了一件來(lái)寫了:
句(2)“從此,我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”
作者為什么要和雪兒一起去看藍(lán)天呢。(感悟藍(lán)天對(duì)雪兒的意義,作者發(fā)自內(nèi)心的對(duì)雪兒的照顧。)
聯(lián)想,作者給予了雪兒這么多的關(guān)心,雪兒帶給作者的又是什么呢,想象雪兒是如何帶給作者快樂的。(自由展開聯(lián)想,體會(huì)動(dòng)物也能給予人類快樂。)
特別是當(dāng)我聽爸爸說(shuō)雪兒是一只信鴿時(shí),我更盼望著雪兒的傷快點(diǎn)好起來(lái)。這個(gè)“更”字中你更體會(huì)出的是什么呢?(作者對(duì)雪兒的祝福,對(duì)雪兒真正的關(guān)愛。)
就這樣,他們兩個(gè)在相互的給予中成為了“形影不離”的好朋友。
五、分享“依依不舍”
引讀:“終于有一天,雪兒展開雙翅飛起來(lái)了。
啊,我為雪兒歡呼!”作者為誰(shuí)歡呼?(為雪兒)
作者此時(shí)的心情會(huì)是怎么樣的?(激動(dòng))請(qǐng)你讀出作者的激動(dòng)來(lái)(引導(dǎo)學(xué)生帶著激動(dòng)的心情讀此句)。
作者此時(shí)的心情還會(huì)是怎樣的?(興奮)請(qǐng)你讀出你的這種感受。
。ㄔ诓粩嗟囊龑(dǎo)中,指導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受,達(dá)成背誦目標(biāo)。)
繼續(xù)引讀:雪兒終于重返藍(lán)天,獲得自由了,你看(引讀)生齊:
“你看他那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起,在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線!
雪兒又可以擔(dān)負(fù)起藍(lán)天信使的使命,忠于職守了,你看(繼續(xù)引讀)生齊:
“你看他那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起,在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線。
雪兒渴望的藍(lán)天呀,此時(shí)張開了雙臂,正在歡迎雪兒的回來(lái),你看(繼續(xù)引讀)生齊:
“你看他那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起,在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線。
。ú粩嗟匾x中,讓學(xué)生在一次次的領(lǐng)略文字中受到一次次的情感撞擊。)
就在作者為展翅高飛的雪兒感到高興的時(shí)候,雪兒卻又飛回了陽(yáng)臺(tái),轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。
交流:雪兒為什么又飛回來(lái)了?它在咕咕聲中想向作者說(shuō)些什么呢?(聯(lián)想鴿子的不舍,感謝,留戀。)
作者聽懂了沒有呢?正是因?yàn)樗靼坐澴酉胍f(shuō)什么,所以他對(duì)著鴿子喃喃說(shuō)道:(引)生讀:雪兒,你去吧,藍(lán)天才是你施展本領(lǐng)的地方。請(qǐng)把你的祝福讀給雪兒聽,(請(qǐng)學(xué)生讀出這句話,讀出自己的真誠(chéng)。)
。ㄒx)讓我們目送這感人的一幕吧:
我把雪兒輕輕捧起,雪兒望望我,似乎在向我祝福,然后向藍(lán)天飛去。(教師可作范讀引導(dǎo)。)
六、領(lǐng)悟“和諧共生”
總結(jié)全文,引起思考:
同學(xué)們,作者和雪兒從同病相憐,成為形影不離的好朋友,最后又依依不舍的互相祝福,分別。
假如雪兒被爸爸撿回來(lái)之后,我沒有生病,我還會(huì)那樣無(wú)微不至地照顧它么,我還會(huì)天天帶著雪兒去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云嗎?
。▽W(xué)生自由聯(lián)想,感悟作者善良的內(nèi)心。)
同學(xué)們,小作者和雪兒之間真摯的友情打動(dòng)了我們,也給我們了啟示,我們和動(dòng)物之間到底該怎樣相處呢?為什么我們要善待動(dòng)物呢?
和學(xué)生一起體會(huì)“和諧共生”的意義。
課后練習(xí):
1、寫一寫生字及組成的詞語(yǔ);
2、熟背后兩個(gè)自然節(jié)。
擴(kuò)展:
雪兒教學(xué)反思
《雪兒》是一篇文質(zhì)兼美的文章。課文講述了“我”為受傷的雪兒療傷并精心照料它,直到讓它飛上藍(lán)天的故事,表現(xiàn)了“我”愛鳥的美好心靈,也流露了“我”對(duì)自由生活的熱愛與向往人與自然的和諧的心情。
教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生圍繞三個(gè)問(wèn)題以小組合作的形式展開自主探究學(xué)習(xí):雪兒是只怎樣的鴿子?“我”對(duì)雪兒有著怎樣的感情?引導(dǎo)學(xué)生抓住“不怕任何艱難險(xiǎn)阻”“飛越千山萬(wàn)水”“藍(lán)天信使”等詞語(yǔ)體會(huì)雪兒內(nèi)在的美;“展開雙翅飛起來(lái)了”、“又飛回來(lái)陽(yáng)臺(tái),轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫”、“望望我,似乎在向我祝福”等詞語(yǔ),感悟雪兒是只向往藍(lán)天又極通人性的鴿子。在有所悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。同時(shí),我還引導(dǎo)學(xué)生抓住“給它洗了澡”、“在它傷口上敷了藥”、“和雪兒一起……去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上飄飄悠悠的白云”等到詞語(yǔ),讀懂“我”對(duì)雪兒的關(guān)切、憐愛之情,特別是通過(guò)“。∥覟檠﹥簹g呼!你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起,在藍(lán)天中劃出了一道美麗的弧線”、“我把雪兒輕輕捧起”等詞語(yǔ),悟出“我”對(duì)雪兒的喜愛以及為它重返藍(lán)天而快樂的心情。讓學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀,使自己的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴,進(jìn)而達(dá)到融為一體的境地。并在本課的教學(xué)中突出信鴿的特點(diǎn),讓學(xué)生不僅只掌握書本上的知識(shí),而且拓展自己的知識(shí)面,掌握更多的知識(shí),使學(xué)生學(xué)中用,用中學(xué)。文中小作者也是非?蓯鄣模瑢(duì)鳥類是非常愛護(hù)的,并讓學(xué)生開始理解當(dāng)雪兒再次飛回來(lái)看作者,作者會(huì)以怎樣的心情來(lái)面對(duì)它,會(huì)有什么樣的心態(tài),并讓學(xué)生試寫后再交流。
《雪兒》教案精品
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2.能聯(lián)系上下文,理解文中我和爸爸對(duì)雪兒的關(guān)愛以及描寫雪兒給我?guī)?lái)歡樂的詞、句。
3.通過(guò)朗讀、感悟,理解我和雪兒之間的深厚感情,體會(huì)我的美好心靈。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
抓住課文的重點(diǎn)詞句,理解我和雪兒之間的深厚感情,體會(huì)我的美好心靈。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話引入
1.同學(xué)們,還記得一年級(jí)下冊(cè)學(xué)過(guò)的課文《生日禮物》嗎?文中的小朋友過(guò)生日,媽媽送給他一份特別的生日禮物。那是一份怎樣的生日禮物?(一只非常漂亮的小鳥)結(jié)果怎樣?(小男孩把小鳥放飛了)
2.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與小鳥有關(guān)的課文《雪兒》,看看文中的小男孩與小鳥之間發(fā)生了怎樣的故事。
3.板書課題,齊讀。
二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字,感知大意
1.小聲自讀課文,了解大意。
①一讀:勾畫出生字詞語(yǔ)多拼讀幾遍,要求讀準(zhǔn)字音。
、诙x:長(zhǎng)句、難句作上記號(hào)多讀幾遍,要求讀得正確流利。
、廴x:一邊讀一邊想,了解課文大意。
2.小組合作學(xué)習(xí)生字:互相糾正字音,討論生字的識(shí)記方法。
3.利用生字卡片檢查學(xué)生對(duì)生字的`掌握情況。
4.指名分段朗讀課文,師生正音、評(píng)議。
5.說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。
三、指導(dǎo)書寫生字
1.給熟阻遞弧找朋友,比較區(qū)分。
2.指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上用鋼筆練習(xí)書寫生字,要求盡力做到規(guī)范、端正、整潔。重點(diǎn)指導(dǎo)哀熟遞弧等字。
第二課時(shí)
一、用生字卡片復(fù)習(xí)生字詞
二、再讀課文,體會(huì)人物感情
1.自由朗讀第1段,思考:從這一段中,你讀懂了什么?
、偃嘟涣。
、谝龑(dǎo):當(dāng)你生病了,爸爸、媽媽都上班去了,你會(huì)有什么感受?(孤單、寂寞)
、壑笇(dǎo)朗讀:我多么向往外面那明媚的春光!
過(guò)渡:這里,爸爸給我?guī)Щ亓艘恢话坐。爸爸帶回的是一只什么樣的白鴿呢?/p>
2.帶著問(wèn)題默讀第2段,一邊讀一邊勾畫相關(guān)語(yǔ)句。(用畫出)
、偃嘟涣。這是一只受傷的白鴿。它的翅膀受了傷,它的身子很臟,眼睛里充滿哀傷。相機(jī)理解詞語(yǔ)哀傷。
課件展示:受傷的白鴿。
、诿鎸(duì)這只受傷的白鴿,你有什么感受?我和爸爸又是怎么想的?怎么做的呢?(用畫出有關(guān)詞語(yǔ):洗澡、敷藥、取名)
、郯职趾臀业木暮亲o(hù),讓雪兒發(fā)生了什么變化?(課件展示:渾身雪白的雪兒)
④從此以后,我和雪兒朝夕相處,我們一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,看天上那飄飄悠悠的白云(相機(jī)理解詞語(yǔ)飄飄悠悠)他們還會(huì)看到些什么?會(huì)想些什么呢?
、葜笇(dǎo)朗讀第2段,讀出對(duì)雪兒的憐愛,對(duì)外面世界的向往。
3.指導(dǎo)朗讀、感悟3~6段。
。1)一天一天地,我和雪兒成了形影不離的好朋友,爸爸對(duì)信鴿的介紹,更加深了我對(duì)雪兒的了解。我從爸爸的口中了解到些什么呢?
全班交流。(相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ):艱難險(xiǎn)阻藍(lán)天信使)指導(dǎo)朗讀第3段。讀出對(duì)雪兒的贊美。
。2)終于有一天,我的愿望實(shí)現(xiàn)了,我們的藍(lán)天信使雪兒飛起來(lái)了。我是多么高興、多么激動(dòng)。
引讀:啊,我為雪兒歡呼!
師讀:你看,它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起,在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線(生一邊聽一邊想象雪兒高飛的美麗姿態(tài))
(課件展示:雪兒高飛的美麗姿態(tài))
指導(dǎo)朗讀第4段。
(3)雪兒能展翅高飛了,就要離開精心照顧它的小男孩了。美美地讀讀第5~6段,用勾畫出最使你感動(dòng)的句子。
交流勾畫的句子,指導(dǎo)體會(huì)句子表達(dá)的情感。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)下面三個(gè)句子。
①雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái),轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我把雪兒輕輕捧起,雪兒望著我,似乎在感謝我,又像在向我祝福,然后向藍(lán)天飛去。
你從加點(diǎn)的詞中體會(huì)到了什么?雪兒養(yǎng)好傷即將離開精心照顧它的小主人,它有好多好多的話想說(shuō),你能代雪兒說(shuō)說(shuō)心里話嗎?
指導(dǎo)朗讀:讀出我和雪兒的不舍。
、谖彝鴿u漸遠(yuǎn)去的雪兒,望著這位點(diǎn)綴春光的藍(lán)天信使,頓時(shí)覺得自己的腿傷輕了許多,心里十分快慰。
美麗的雪兒飛走了,雖然我們有點(diǎn)難舍難分,但我的心里卻十分快慰,快慰是什么意思?為什么我感到快慰呢?我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒,我在默默地對(duì)雪兒說(shuō)些什么呢?
指導(dǎo)朗讀:帶著喜悅的心情,讀出對(duì)雪兒的不舍和祝福。
4.(課件展示:雪兒越飛越遠(yuǎn),最后在屏幕上消失)
是啊!雪兒該走了,我多么舍不得它,它也多么舍不得離開我,真是人鳥情深!但雪兒屬于廣闊的天空,它應(yīng)該到廣闊的天空中去搏擊風(fēng)云,自由翱翔。相信在不久的將來(lái),我也會(huì)和雪兒一樣,傷好后去開創(chuàng)自己的美好生活!
有感情地朗讀全文。
三、討論交流,暢談體會(huì)
1.學(xué)了課文,你想對(duì)文中的小男孩說(shuō)什么嗎?小組交流自己的體會(huì)。
2.指名結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了課文后的感受。
四、摘抄優(yōu)美詞句。
附:板書設(shè)計(jì)
2.雪兒
精心照料:洗澡
敷藥
取名
放飛藍(lán)天我:輕輕捧起
望
快
慰
雪兒:望
感激
祝福
人鳥情深
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