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小作家課文內(nèi)容
小作家課文內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計(jì)有什么資料嗎 ?下面是小編整理的小作家課文內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家閱讀!
小作家課文
晚上,爸爸媽媽都睡著了。我悄悄地爬起來,穿上衣服,穿上鞋子,輕輕地走到書桌前,擰開臺(tái)燈,寫我構(gòu)思的童話。寫完后,放進(jìn)我的書包了。這時(shí),窗外閃耀的`星星正向我笑呢!
第二天早晨,我就悄悄地把童話寄了出去。
這以后,我就天天盼著我的童話登出來,盼哪,盼哪,終于在一天夜里見著了。那本新出來的雜志上面,果然有了我的名字和我寫的童話。哪名字印得格外清楚,一跳一跳的。我忙用手去捂 ,竟捂著了跳舞的陽光。哪里有什么雜志,物品依舊睡在床上!
我興奮地把這個(gè)夢(mèng)告訴了我的朋友。他們都笑我,我?guī)缀跻蘖恕@蠋煱参课艺f:“不要著急,耐心的等一等!
我不告訴你們后來的結(jié)果怎樣,“我經(jīng)過努力,終于實(shí)現(xiàn)了愿望,童話發(fā)表了。
但過了些天,小朋友們開始稱呼我為小作家”。
我在寫作方面很努力,大家不要在笑我了。
我又可以為我的夢(mèng)驕傲了。
《小作家》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念:《小作家》激勵(lì)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想,并能為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)孩子結(jié)合自己的生活體驗(yàn),走進(jìn)“小作家”的心靈。指導(dǎo)朗讀是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。學(xué)生通過各種形式的讀在頭腦中勾畫小作家的可愛形象,激發(fā)學(xué)生的想象欲及寫作興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的16個(gè)生字,會(huì)寫田字格中的十個(gè)生字。
2.能有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生想象能力,并能將自己所想的表達(dá)來。
3.通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生做一個(gè)自信、能干的孩子,并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者的心情,有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)文中小朋友,也做一個(gè)自信、能干的孩子。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、詞卡
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,趣味識(shí)字,學(xué)習(xí)課文第1自然段。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入課題。
1.師小時(shí)候一直相當(dāng)一名老師,平時(shí)就模仿老師的樣子,沒人的時(shí)候就悄悄的跑到講臺(tái)上學(xué)著老師的`口氣說話,我想那就是一個(gè)小孩子的夢(mèng)想吧!同學(xué)們,你們有自己的夢(mèng)想嗎?
2.今天我們學(xué)的這篇課文中的小朋友也有一個(gè)夢(mèng)想,想知道他的夢(mèng)想是什么嗎?板書:小作家
3.齊讀課題,想知道什么?
二、讀文識(shí)字。
1.自由讀課文,邊讀邊用筆劃分出自然段,并講帶有生字的句子多讀幾遍。
2.指名讀帶有生字的詞獲句子,及時(shí)正音。重點(diǎn)指導(dǎo):印、奶、擰的發(fā)音。
3.自學(xué)生字:
(1)自己練讀;
(2)同座互讀,并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個(gè)笑臉。
4.檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)帶拼音讀生字。
(2)去拼音讀生字詞,交流記字方法。
(3)游戲:你指我猜大家讀。
(4)指名分節(jié)讀文,重點(diǎn)注意字音的朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1.自讀課文,從哪看出來我想當(dāng)一名小作家?
(晚上爬起來寫童話、做的夢(mèng)。)
2.學(xué)習(xí)第一段,自讀第一段,從這段里我知道了什么?
3.指導(dǎo)朗讀第二句話,重點(diǎn)抓。呵那牡亍⑤p輕地
從這句話中你知道了什么?
4.師讀:寫完后,放進(jìn)我的書包里。這時(shí),窗外閃耀的星星正向我笑呢!
5.你喜歡這句話嗎?為什么?
6.有感情的朗讀這一段。
7.我將寫好的童話怎樣處理的呢?下節(jié)課再接著學(xué)。
四、指導(dǎo)書寫。
1.自學(xué)生字,觀察今天要寫的兩個(gè)字,自己書空著寫一寫。
2.學(xué)生提出較為難寫的字,老師范寫。
3.生描紅。
板書設(shè)計(jì):
4.小作家
構(gòu)思童話---寄了出去
夢(mèng)
小作家
教學(xué)反思:
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文二-五自然段。
教學(xué)過程:
一、角色扮演,走近小作家,為夢(mèng)想努力
師:上節(jié)課,咱們認(rèn)識(shí)了這位特別想當(dāng)作家的小朋友。你們瞧,他正在悄悄地寫童話呢!(教師請(qǐng)一位學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段,一位學(xué)生根據(jù)內(nèi)容扮演小作家演一演。)[]
師:他寫得多帶勁呀,讓我們和他一起寫一寫吧。(全班學(xué)生齊讀課文第1自然段)
二、品讀對(duì)話,走進(jìn)小作家,盼夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)
1.換位體驗(yàn),領(lǐng)悟情感。
師:第二天早晨,他就悄悄地把童話寄了出去。誰來當(dāng)當(dāng)小作家,悄悄地寄童話?(師強(qiáng)調(diào)“悄悄地”)(指名讀課文第2自然段,體會(huì)“悄悄地”。)
師:同學(xué)們,如果你們就是這位小作家,信寄出去以后,你的心情怎樣?
2.自主探究,體驗(yàn)情感。
師:讓我們一起來看看小作家的心情究竟是怎樣的?想知道的同學(xué)自由地讀讀課文的第3自然段。
師:能用一個(gè)詞說一說小作家的心情嗎?
師:你從哪些詞句中體會(huì)到“我”期盼的心情呢?在四人小組里說一說,讀一讀。
(引導(dǎo)學(xué)生從“天天盼著”“盼哪,盼哪”“終于”“果然”等詞句體會(huì)小作者極度盼望童話發(fā)表的心情。)
師:誰能試著讀一讀,把“我”極度盼望的心情讀出來?
師:同學(xué)們,你們現(xiàn)在就是小作家啦。來,讀一讀,讓老師聽到你們極度期盼童話發(fā)表的心情。(全班齊讀)
3.聯(lián)系生活,感知寫法。
出示句子:“盼哪,盼哪,終于在一天夜里見著了!
師:讀了這句話.你們有什么問題想問嗎?(學(xué)生可能會(huì)問:“一天夜里見著了”是什么意思?師:誰是小作家?可以幫幫他嗎?(指名回答這個(gè)問題)
師:小作家們,老師也有個(gè)問題想請(qǐng)你們幫忙解答一下,可以嗎?小作者已經(jīng)寫了自己“盼哪,盼哪”,非常盼望童話被發(fā)表,為什么還要寫自己做夢(mèng)呢?
師:想一想:如果你非常盼望去春游,你會(huì)做什么夢(mèng)?做了錯(cuò)事,撒了謊,怕別人知道,你會(huì)做什么夢(mèng)?(指名說一說)
師:是啊,有時(shí)候,我們白天想到的事情,結(jié)果到了晚上做夢(mèng)竟然夢(mèng)到了,這就叫日有所思,夜有所夢(mèng)。用夢(mèng)境的方法告訴我們“我”非常盼望童話發(fā)表,更讓人想讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐曌x讀第3自然段,體會(huì)休會(huì)。(學(xué)生自由讀)
4.品讀體味,激起共鳴。
師:后來,“我”興奮地把這個(gè)夢(mèng)告訴了“我”的朋友。小作家們,你們對(duì)朋友說了些什么呢?說給同座的朋友聽一聽。
師:誰想興奮地把這個(gè)夢(mèng)告訴你的朋友?(指名說夢(mèng)的內(nèi)容。)
師:誰愿意興奮地讀一讀第4自然段的第一句話?(指名讀,讀出”我”興奮的樣子。)
師:可是朋友們都笑我,我?guī)缀跻蘖。是老師安慰了我。來?dāng)當(dāng)老師,安慰安慰他?(指名讀句子“不要著急,耐心地等一等”。)
師:想一想,當(dāng)你們遇到傷心事的時(shí)候,老師是怎么對(duì)你們說話的?來,咱們合作,安慰安慰小作者吧!
(師生合作讀,教師讀“老師安慰我說”;學(xué)生讀“不要著急,耐心地等一等”。)
三、多元感悟,學(xué)習(xí)小作家,讓夢(mèng)想成真[]
1.自主設(shè)疑,合作求知。
師:后來的結(jié)果怎樣呢?同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生自由發(fā)言)
后來的結(jié)果小作者保密呢!想知道嗎?自己去讀讀課文的第5.第6自然段吧!
師:讀了這兩個(gè)自然段。你們想問點(diǎn)什么?
(學(xué)生可能會(huì)問:為什么小朋友們開始稱呼“我”為小作家?為什么“我”為自己的夢(mèng)驕傲?)師:請(qǐng)同座互相討論討論。
2.多元感悟,交流共享。
(可能答案有兩種,先讓學(xué)生按觀點(diǎn)分組討論,再請(qǐng)代表發(fā)言。如果學(xué)生談到“我”經(jīng)過努力實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,童話終于發(fā)表了。教師給予肯定,并說:“讓我們祝賀小作家,自豪地讀讀課的第5.第6自然段。”如果學(xué)生談到“我”在寫作上很努力,大家
不再笑我,而是稱我為“小作家”。教師也給予肯定,并說:“讓我們向小作家學(xué)習(xí),努力讓自己的夢(mèng)想成真!)
四、趣味識(shí)字,指導(dǎo)書寫
1.讀準(zhǔn)音。
在小作家寫的童話故事里,藏著咱們認(rèn)識(shí)的生字寶寶得它們嗎?(教師出示生字)
如果同學(xué)們能讀準(zhǔn)它們的字音,并能把它們寫得正確、美觀,小作家就能寫出更多、更美的童話故事了,你們?cè)敢鈳退@個(gè)忙嗎?
2.認(rèn)清形。
你們有什么好辦法記住它們呢? 想說哪個(gè)字就說哪個(gè)字。
3.寫美觀。
哪個(gè)字寶寶你認(rèn)為最難寫?寫—寫。告訴大家你是怎么寫好的。
學(xué)生在田字格中練寫,教師相機(jī)輔導(dǎo),提醒寫字姿勢(shì)。
板書設(shè)計(jì):
4 小作家
構(gòu)思童話---寄了出去
夢(mèng)
小作家
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