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為人民服務(wù)課文內(nèi)容

時(shí)間:2023-06-14 16:40:49 秀雯 課文大全 我要投稿
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為人民服務(wù)課文內(nèi)容

  《為人民服務(wù)》這篇文章是人教版小學(xué)語文第十二冊中的第12課。此文是毛澤東同志在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。下面小編為您帶來為人民服務(wù)課文內(nèi)容!

  為人民服務(wù)課文

  我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍,是革命的隊(duì)伍。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的,是徹底地為人民的利益工作的。張思德同志就是我們這個(gè)隊(duì)伍中的一個(gè)同志。

  人總是要死的,但死的意義有不同。中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷(qiān)的說過:人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。為人民利益而死,就比泰山還重;替法西斯賣力,替剝削人民和壓迫人民的人去死,就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的,他的死是比泰山還要重的。

  因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的,所以,我們?nèi)绻腥秉c(diǎn),就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人,誰向我們指出都行。只要你說得對(duì),我們就改正。你說的辦法對(duì)人民有好處,我們就照你的辦。“精兵簡政”這一條意見,就是黨外人士李鼎銘(míng)先生提出來的;他提得好,對(duì)人民有好處,我們就采用了。只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的,為人民的利益改正錯(cuò)的,我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。

  我們都是來自五湖四海,為了一個(gè)共同的革命目標(biāo),走到一起來了。我們還要和全國大多數(shù)人民走這一條路。我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬人口的根據(jù)地,但是還不夠,還要更大些,才能取得全民族的解放。我們的同志在困難的時(shí)候,要看到成績,要看到光明,要提高我們的勇氣。中國人民正在受難,我們有責(zé)任解救他們,我們要努力奮斗。要奮斗就會(huì)有犧牲,死人的事是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到人民的利益,想到大多數(shù)人民的痛苦,我們?yōu)槿嗣穸,就是死得其所。不過,我們應(yīng)當(dāng)盡量地減少那些不必要的犧牲。我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士,一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心,互相愛護(hù),互相幫助。

  今后我們的隊(duì)伍里,不管死了誰,不管是炊事員,是戰(zhàn)士,只要他是做過一些有益的工作的,我們都要給他送葬,開追悼(dào)會(huì)。這要成為一個(gè)制度。這個(gè)方法也要介紹到老百姓那里去。村上的人死了,開個(gè)追悼會(huì)。用這樣的方法,寄托我們的哀思,使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。

  拓展:為人民服務(wù)課文教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、設(shè)計(jì)思路

  這篇文章出自毛澤東1944年的一次演講,影響很深遠(yuǎn)。教法上以朗讀體會(huì)、比較鑒賞為主。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.通過比較閱讀,初步領(lǐng)會(huì)講演稿的特點(diǎn)。

  2.通過熟讀背誦,領(lǐng)略毛澤東政論文的語言風(fēng)格。

  3.結(jié)合文章和自己的閱歷,理解“為人民服務(wù)”的現(xiàn)實(shí)意義。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  60多年前,一個(gè)燒炭戰(zhàn)士因炭窯倒塌而犧牲,讓一代偉人吟誦出光焰萬丈的名篇,它照耀了過去也溫暖著今天。這就是1944年9月8日毛澤東在普通士兵張思德同志追悼會(huì)上所作的《為人民服務(wù)》的講話。

 。ǘ┱w把握

  1.從演講思路上切入:

  毛澤東那天講話時(shí)手里沒有講稿,卻思路嚴(yán)謹(jǐn)。朗讀課文,說說他講話的主旨是什么,有哪幾個(gè)要點(diǎn),觀點(diǎn)和材料之間有怎樣的聯(lián)系?明確:

 。1)講話主旨:為人民服務(wù)。鮮明集中的主題(話題),是演講成功的首要因素。

 。2)找段落中心句:演講稿的中心句多在每段開頭,但又不絕對(duì)。本文三、四兩段首尾句都是中心句。

  (3)明確文章思路:本文按“是什么—為什么—怎么辦”的邏輯思路展開。因前兩者不證自明,故“怎么辦”是重點(diǎn)。文章圍繞哀悼的話題,層層遞進(jìn),構(gòu)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目偡挚偨Y(jié)構(gòu)。

  嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)是演講成功的重要保證。

  2.從人稱代詞上切入:

  本文的人稱代詞和指稱人的名詞用得較多也很有分寸。如:我們(的隊(duì)伍)、人民、張思德、李鼎銘、替法西斯賣力的(人)、別人、你、他、中國人民、他們、全民族、老百姓、村上的人。稱呼背后體現(xiàn)著作者的階級(jí)分析思想、革命策略和黨的方針政策,也體現(xiàn)出作者高超的語言策略。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀揣摩體會(huì)不同詞語背后的感情色彩。

  3.從文本比較上切入:

  本文與《紀(jì)念白求恩》有何異同?小組討論,作多角度探究比較:

  相同點(diǎn):

 、袤w裁都是議論文(演講);

 、跁r(shí)間都在抗戰(zhàn)時(shí)期;

 、鄱加昧说览碚撟C、事例論證、對(duì)比論證的方法;

  ④都是紅色經(jīng)典著作。

  不同點(diǎn):

 、贂r(shí)間背景;

 、趯(duì)象;

 、蹐龊希

 、苈牨姡

 、莘绞剑

 、揲_頭結(jié)尾;

 、哒Z言風(fēng)格。

  通過比較,領(lǐng)悟演講稿運(yùn)用語言的原則或技巧。

  明確的對(duì)象、鮮明的針對(duì)性,是演講成功的重要前提。

  (三)重難點(diǎn)突破

  1.從詞句理解上突破:自讀畫出難點(diǎn),師生交流。

  2.從邏輯分析上突破:本文是運(yùn)用邏輯的典范,運(yùn)用了大量的三段論。即:a→b,c是a,那么c→b。

  例如:“為人民利益而死,就比泰山還重……張思德同志是為人民利益而死的,他的死是比泰山還要重的!比湓挱h(huán)環(huán)相扣。這類推論,文中很多,能激活聽眾的思維。(建議不在邏輯術(shù)語上過多分析,講課時(shí)可以不出現(xiàn)“三段論”這個(gè)術(shù)語。)

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