泉城課文原文
《泉城》以“總--分--總”的構(gòu)段方式,介紹了泉城濟(jì)南最具特色的自然景觀,并以?xún)?yōu)美的筆調(diào),贊美了濟(jì)南泉水的奇麗。
《泉城》
說(shuō)到濟(jì)南,自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開(kāi);有的晶瑩剔透,好像明珠散落;有的聲音洪大,聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)、黑虎泉和趵突泉了?/p>
珍珠泉在泉城路北。泉池約一畝見(jiàn)方,清澈見(jiàn)底。泉水從地下往上涌,好像一串串珍珠。在陽(yáng)光的映照下,那珠串忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩,仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來(lái)。
五龍?zhí)对谂f城的西門(mén)外,由五處泉水匯注而成,所以人們稱(chēng)它“五龍?zhí)?rdquo;。在五龍?zhí)兜闹車(chē)有月牙泉、懸清泉、古溫泉等,組成了五龍?zhí)度骸?/p>
黑虎泉的源頭在懸崖下的洞穴中。泉口是用石頭雕成的三個(gè)老虎頭,泉水便從“老虎”的口里不斷地噴吐出來(lái)。水聲喧騰,晝夜不息。
趵突泉名列七十二泉之首,位于西門(mén)外的趵突泉公園內(nèi)。一個(gè)開(kāi)闊的方形泉池,差不多占了大半個(gè)公園。池里的水很清,游魚(yú)水藻都可以看得清清楚楚。泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉,“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒,如同三堆白雪。
濟(jì)南的泉水天下聞名,所以人們稱(chēng)濟(jì)南為“泉城”。
《泉城》教研案例
《泉城》是蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文,也是小學(xué)課改最高年級(jí)的一篇課文。自課改以來(lái),就嘗試著用新理念來(lái)講授課文,就是這樣,我每備一節(jié)課,就先在組內(nèi)進(jìn)行教研、備課,課授完后大家還要在一起研討,就是這樣,上完每一節(jié)課,我從中受益非淺。
本節(jié)課從選課到兩次授課,在組內(nèi)經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的研討,對(duì)于在課堂上的備課和授課過(guò)程中,出現(xiàn)的一系列問(wèn)題,大家在一起,共同研討尋求解決問(wèn)題的途徑。為了解決學(xué)生之間的合作能力、掌握寫(xiě)作方法而選了本課,在學(xué)生一邊欣賞祖國(guó)美景的同時(shí),掌握學(xué)習(xí)方法,寓教于樂(lè)。
起初在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),主要是針對(duì)學(xué)生的.合作能力,而忽視了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,為此主任張老師、本組組長(zhǎng)王軼群老師、屈鑫麗老師、王紅梅老師等,我們經(jīng)常在一起進(jìn)行教研、說(shuō)課,積極的尋求解決問(wèn)題的辦法。希望通過(guò)在讀中去感悟課文內(nèi)容、品味生字詞,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美好景色的感情。
當(dāng)我找著張主任說(shuō)課時(shí),發(fā)現(xiàn)在教案中只體現(xiàn)到了對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng),而忽視了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,于是對(duì)原有教學(xué)思路做了修改。如何讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)?我們?cè)谝黄疬M(jìn)行了細(xì)致的研究,從文章自身出發(fā),讓學(xué)生在感受大自然的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的感情;從文本自身出發(fā),通過(guò)字詞的理解來(lái)理解文本;同時(shí)在課堂上還要體現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo);另外還要有對(duì)文本自身的挖掘,比如在描寫(xiě)泉水流動(dòng)時(shí)所用的四個(gè)動(dòng)詞,要給學(xué)生以引導(dǎo),掌握描寫(xiě)事物要抓住事物的特征去寫(xiě),而且要用詞準(zhǔn)確。
第一次授課
本節(jié)課用的不是本班的學(xué)生,所以在授課過(guò)程中,老師對(duì)學(xué)生的不熟悉和學(xué)生對(duì)老師的不熟悉,造成了這節(jié)課氣氛上的“低落”這節(jié)課整個(gè)過(guò)程進(jìn)行的非常的順利,層次清晰,合理的把握好了時(shí)間。課后我們展開(kāi)了教研,認(rèn)為這節(jié)課在對(duì)文本的處理上還欠佳,對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“涌”“匯注”“噴吐”“冒”的處理不當(dāng),雖然有圖片做參考,但是學(xué)生沒(méi)有真正的掌握這幾個(gè)詞語(yǔ)的用法。為此我們對(duì)本課的重難點(diǎn),又展開(kāi)了討論,通過(guò)什么樣的途徑讓孩子們理解?讀中去感悟?他們達(dá)不到那樣的高度。老師直接講授?不符合新課改理念。最后,終于找到了一個(gè)視頻,通過(guò)學(xué)生自己的觀察,來(lái)發(fā)現(xiàn)這四個(gè)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。
第二次授課
對(duì)第一次授課中,學(xué)生出現(xiàn)的對(duì)四個(gè)動(dòng)詞得理解不到位,在第二次授課時(shí),加強(qiáng)了學(xué)生通過(guò)讀和觀看視頻,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題。這個(gè)辦法在課堂上,取得了良好得成效,學(xué)生在老師出示這四個(gè)詞語(yǔ),提出問(wèn)題之后就展開(kāi)了激烈得討論,此時(shí)課堂氣氛也達(dá)到了最高潮,每個(gè)同學(xué)說(shuō)得都很有理,此時(shí)老師出示視頻,讓學(xué)生認(rèn)真觀察泉水的特征,最后大家取得了共識(shí),四個(gè)詞語(yǔ)不能互相調(diào)換位置。
課后我們又進(jìn)行了新一輪得教研,大家各抒己見(jiàn),談?wù)摫竟?jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足。由于添加了視頻,老師在教學(xué)時(shí)間上沒(méi)有把握好,本節(jié)課延長(zhǎng)了五分鐘,而且學(xué)生在對(duì)四個(gè)動(dòng)詞討論時(shí)由于時(shí)間的不足,老師沒(méi)有讓學(xué)生完全的放開(kāi),效果不是很好。
通過(guò)本次校本教研,通過(guò)本次活動(dòng)我已經(jīng)深深的喜歡上了這項(xiàng)活動(dòng),我對(duì)它有了認(rèn)識(shí),從陌生突然間到了熟悉,我很喜歡這種教學(xué)氛圍,我認(rèn)為在這樣的活動(dòng)中會(huì)使人成長(zhǎng)的更快,更成熟,所以我們要抓住這樣機(jī)會(huì)多上優(yōu)質(zhì)課,也為我校的教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)飛躍!
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