珍珠鳥(niǎo)課文原文
《珍珠鳥(niǎo)》以生動(dòng)細(xì)膩、富有情趣的語(yǔ)言寫(xiě)出了珍珠鳥(niǎo)由“怕”人到“信賴(lài)”人的變化過(guò)程,告訴我們:“信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界。
《珍珠鳥(niǎo)》
真好!朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo),放在一個(gè)簡(jiǎn)易的竹條編成的籠子里;\內(nèi)還有一卷干草,那是小鳥(niǎo)舒適又溫暖的巢。
有人說(shuō),這是一種怕人的鳥(niǎo)。
我把它掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國(guó)吊蘭。我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上,它們就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全,從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲,也就格外輕松自在了。
陽(yáng)光從窗外射入,透過(guò)這里,吊蘭那些無(wú)數(shù)指甲狀的小葉,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉,斑斑駁駁,生意蔥蘢。小鳥(niǎo)的影子就在這中間隱約閃動(dòng),看不完整,有時(shí)連籠子也看不出來(lái),卻見(jiàn)它們可愛(ài)的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來(lái)。
我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們,它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。
三個(gè)月后,那一團(tuán)越發(fā)繁茂的綠蔓里邊,發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到,是它們有了雛兒。我呢,決不掀開(kāi)葉片往里看,連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們。過(guò)不多久,忽然有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來(lái),喲,雛兒!正是這個(gè)小家伙!
它小,就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來(lái)。瞧,多么像它的母親:紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
起先,這小家伙只在籠子四周活動(dòng),隨后就在屋里飛來(lái)飛去,一會(huì)兒落在柜頂上,一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上,啄著書(shū)背上那些大文豪的名字,一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng),跟著逃到畫(huà)框上去了。只要大鳥(niǎo)在籠里生氣地叫一聲,它就立即飛回籠里去。
我不管它。這樣久了,打開(kāi)窗子,它最多只在窗框上站一會(huì)兒,決不飛出去。
漸漸它膽子大了,就落在我的書(shū)桌上。它先是離我較遠(yuǎn),見(jiàn)我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑,依舊寫(xiě)東西,它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上,繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去,跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。
我不動(dòng)聲色地寫(xiě),默默享受著這小家伙親近的情意。這樣,它完全放心了。索性用那涂了臘似的小紅嘴,“嗒嗒”啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛,它也不怕,反而友好地啄兩下我的手指。
白天,它這樣淘氣地陪伴我;天色入暮,它就在父母再三的呼喚聲中,飛向籠子,扭動(dòng)滾圓的身子,擠開(kāi)那些綠葉鉆進(jìn)去。
有一天,我伏案寫(xiě)作時(shí),它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了,生怕驚跑它。待一會(huì)兒,扭頭看,這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子,小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩,它沒(méi)醒,睡得好熟!還咂咂嘴,難道在做夢(mèng)?
我筆尖一動(dòng),流瀉下一時(shí)的感受:
信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界。
《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)
課前互動(dòng)
師:你們知道我打哪兒來(lái)嗎?
生:我來(lái)自彩云之南、春城昆明,那我的名字叫什么?
生:張昆燕
師:老師第一次來(lái)南昌,跟我說(shuō)說(shuō)南昌有哪些好玩的地方?
生:滕王閣
生:秋水廣場(chǎng)
生:繩金塔,旁邊還有個(gè)灶王爺,聽(tīng)完了可以順便吃吃飯。
……
師:大家的家鄉(xiāng)果然是物華天寶,人杰地靈。如果大家有時(shí)間去我們春城昆明,有個(gè)地方一定要去。我們來(lái)看看,這是位于昆明市中心的翠湖公園,每年的十月,海鷗從遙遠(yuǎn)的西伯利亞飛來(lái),它們喜歡在翠湖公園盤(pán)旋飛舞……(看錄像,教師解說(shuō))
師:所以我們春城又被稱(chēng)為海鷗之城。大家看了感覺(jué)怎樣
生:美
師:美,美就一個(gè)字。
生:非常壯觀。
師:成千上萬(wàn)的海鷗盤(pán)旋,多么壯觀。
師:鳥(niǎo)兒確實(shí)是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。我們今天還要認(rèn)識(shí)更多的鳥(niǎo)兒朋友。
上課:
師:同學(xué)們,今天老師還給大家?guī)?lái)了另外一位鳥(niǎo)兒朋友,看,一起讀讀它的特點(diǎn):
屏幕出示:它,紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,后背還生著珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。他那動(dòng)聽(tīng)的叫聲如笛兒般清涼婉轉(zhuǎn)。
生:齊讀以上句子。
師:(放鳥(niǎo)叫聲)聽(tīng):知道是誰(shuí)嗎?
生:珍珠鳥(niǎo)
師:板書(shū)課題。來(lái),一起親切地叫叫它。
生:珍珠鳥(niǎo)。
師:真好,朋友們送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo),放在用簡(jiǎn)易的竹條做的籠子里,接下來(lái)發(fā)生什么呢?讀讀課文,把課文讀準(zhǔn),讀通,讀順,邊讀邊想,課文主要寫(xiě)了些什么?
生:自由讀課文。
師:這篇課文雖然是略讀課文,但是字音要讀準(zhǔn),句子要讀通順。,看,老師這里有三個(gè)句子,誰(shuí)來(lái)讀?
生:吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上,斑斑駁駁,顯得生意蔥蘢,珍珠鳥(niǎo)便從中伸出小腦袋瞅瞅我。
師:讀得太好了,特別生字“垂蔓”讀得很準(zhǔn)。第二個(gè)句子誰(shuí)來(lái)試試。
生:那雛兒從畫(huà)框上飛下來(lái),“嚓嚓”地在紙上跳動(dòng),還用涂了蠟似的小紅嘴“嗒嗒”啄著我顫動(dòng)的筆尖。
師:老師看到有人在搖頭,這是為什么?
生:“雛兒”
師:兒化音,跟老師讀。雛兒。雛完了把舌頭卷起來(lái)。還有一個(gè)詞也有問(wèn)題,大家讀出來(lái)了嗎?似(平舌)的還是似(翹舌)的?跟老師讀似的(翹舌)。
師:第三個(gè)句子。
生:珍珠鳥(niǎo)銀灰色的眼瞼蓋住了眸子,小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)膩的絨毛蓋住,還咂咂嘴。
師:有問(wèn)題嗎?
生:他把眼瞼讀成了眼臉。
師:三個(gè)句子一起來(lái)一遍。
生:齊讀三個(gè)句子。
師:讀了課文,你能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么嗎?誰(shuí)來(lái)試試?
生:課文寫(xiě)朋友送給作者一個(gè)珍珠鳥(niǎo),然后她生了個(gè)雛兒,然后他們非常友好。
師:如果更精煉一些就更好了。
生:朋友送給作者一個(gè)珍珠鳥(niǎo),在作者的精心飼養(yǎng)下,她生了個(gè)雛兒,小雛兒天天陪伴著作者,最后和作者成了好朋友。
師:說(shuō)得真好,最后這雛兒和作者成了好朋友,能跟小小的珍珠鳥(niǎo)成為朋友,多么令人驚喜,多么令人感動(dòng)啊。同學(xué)們,快速默讀課文,找出文中你覺(jué)得最令人驚喜,最讓你感動(dòng)的一段。找到的同學(xué)認(rèn)真讀一讀,讀出你的驚喜,讀出你的感動(dòng)來(lái)。
生:讀書(shū)
師:同學(xué)們,讀出自己與眾不同的聲音來(lái)。
師:請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。讀出激動(dòng)和感動(dòng)來(lái)。
生:有一天,我伏案寫(xiě)作時(shí),它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了,生怕驚跑它。待一會(huì)兒,扭頭看,這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子,小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩,它沒(méi)醒,睡得好熟!還咂咂嘴,難道在做夢(mèng)?
師:為什么寫(xiě)這一段,說(shuō)說(shuō)理由。
生:因?yàn)樽髡邔?xiě)珍珠鳥(niǎo)在他寫(xiě)作時(shí)竟然落到他肩上,睡著了。
師:還有誰(shuí)剛才也讀的這段。說(shuō)出你的理由。
生:我之所以讀這段是因?yàn)檎渲轼B(niǎo)是非常怕人的鳥(niǎo),他落在作者的肩上,是對(duì)作者的信賴(lài)。在我們的生活中想讓一只怕人的鳥(niǎo)對(duì)自己產(chǎn)生信賴(lài)是一件非常難的事。
師:說(shuō)得多好啊。此時(shí),那無(wú)數(shù)的驚喜與幸福都定格在了這個(gè)畫(huà)面里。同學(xué)們,
用心看看課文的插圖,說(shuō)說(shuō)你都從中都感受到了什么。
生:小鳥(niǎo)對(duì)作者非常親切。
師:換個(gè)詞語(yǔ)。
生:珍珠鳥(niǎo)完全對(duì)作者信賴(lài)了。
師:這個(gè)詞語(yǔ)用的好,板書(shū)信賴(lài)
師:珍珠鳥(niǎo)完全信賴(lài)作者了,此時(shí)沒(méi)有大鳥(niǎo)生氣的叫聲,也沒(méi)有它的呼喚,小鳥(niǎo)停在作者的肩頭,多么美好的畫(huà)面,這濃濃的情意融在了短短的幾句話中,再讀讀,這畫(huà)面中還藏著誰(shuí)的心情?
生:有一天,我伏案寫(xiě)作時(shí),它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了,生怕驚跑它。待一會(huì)兒,扭頭看,這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子,小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩,它沒(méi)醒,睡得好熟!還咂咂嘴,難道在做夢(mèng)?
師:自己說(shuō)說(shuō),這字里行間還藏著誰(shuí)的心情?
生:這里還藏著作者的心情。
師:這里除了我和小鳥(niǎo)的心情,還藏著誰(shuí)的心情?
生:還藏著大鳥(niǎo)的心情,沒(méi)有焦急的叫聲,也沒(méi)有急切的呼喚。證明大鳥(niǎo)也產(chǎn)生了信賴(lài)的心情。
師:再讀讀這段,看能不能讀出大鳥(niǎo)信賴(lài)的心情。
生:有一天,我伏案寫(xiě)作時(shí),它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了,生怕驚跑它。待一會(huì)兒,扭頭看,這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子,小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩,它沒(méi)醒,睡得好熟!還咂咂嘴,難道在做夢(mèng)?
師:此時(shí),孩子都在別人的肩頭睡著了,可是大鳥(niǎo)卻沒(méi)有任何生氣的叫聲和不安的呼叫。我們看出了小珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)我,大珍珠鳥(niǎo)也信賴(lài)我。
師:能得到珍珠鳥(niǎo)一家兩代的信賴(lài),這是多么幸福啊。可是有人說(shuō)這是一種怕人的鳥(niǎo),可這膽小怕人的珍珠鳥(niǎo)此時(shí)如此信賴(lài)我,你想問(wèn)什么?
生:既然這是一種怕人的鳥(niǎo)兒,為什么還會(huì)伏在作者的肩上睡著了?
生:它為什么會(huì)信賴(lài)作者呢?
生:作者是怎樣讓它信賴(lài)自己的?
師:大家的問(wèn)題就在閱讀提示中,大家讀一讀。
生:讀一讀下面的課文,想想我是怎樣逐漸得到珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)的?
師:就帶著這個(gè)問(wèn)題潛心讀書(shū),邊讀邊勾畫(huà)重點(diǎn)的詞句,然后在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的感受。
生:默讀勾畫(huà)
師:珍珠鳥(niǎo)得到了一家兩代人的信賴(lài)。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)重點(diǎn)勾畫(huà)大鳥(niǎo)的,有的重點(diǎn)勾畫(huà)小鳥(niǎo)的,都不錯(cuò)。
師:覺(jué)得鉤好的同學(xué)可以和前后的同學(xué)交流一下,我們?nèi)¢L(zhǎng)補(bǔ)短。
生:學(xué)生交流
師:大聲的交流是對(duì)自己的展示,認(rèn)真的聆聽(tīng)是對(duì)別人的尊重。你準(zhǔn)備好展示自己,尊重別人了嗎?
生:我把它掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國(guó)吊蘭。我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上,它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全,從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲,也就格外輕松自在了。
師:說(shuō)說(shuō)你勾畫(huà)的理由。
生:作者用吊蘭保護(hù)小鳥(niǎo),后來(lái)小鳥(niǎo)也就……
我們看出來(lái)了,小鳥(niǎo)原先已經(jīng)有個(gè)舒適的巢了,作者又給了它一個(gè)叢林一樣的家。
師:我還做了什么,能得到大鳥(niǎo)的信賴(lài)呢?
生:我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們,它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。
師:為什么畫(huà)這段?
生:因?yàn)檫@段寫(xiě)的是不去打擾這些珍珠鳥(niǎo)的生活。
師:是啊,給它空間,信賴(lài)才能得到蔓延。他還做了什么呢?
生:三個(gè)月后,那一團(tuán)越發(fā)繁茂的綠蔓里邊,發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到,是它們有了雛兒。……
師:你讀到這里,說(shuō)說(shuō)你的理由。
生:我想,要得到小鳥(niǎo)的信賴(lài),先要讓大鳥(niǎo)信賴(lài)我。
師:大鳥(niǎo)安心在這里生兒育女了,我才能得到雛兒的信賴(lài)。得到大鳥(niǎo)的信賴(lài),都是因?yàn)槲医o予了大鳥(niǎo)悉心的照顧。大鳥(niǎo)信賴(lài)我了,小鳥(niǎo)信賴(lài)我沒(méi),誰(shuí)來(lái)讀讀。
生:起先,這小家伙只在籠子四周活動(dòng),隨后就在屋里飛來(lái)飛去,一會(huì)兒落在柜頂上,一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上,啄著書(shū)背上那些大文豪的名字,一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng),跟著逃到畫(huà)框上去了。只要大鳥(niǎo)在籠里生氣地叫一聲,它就立即飛回籠里去。
生:同學(xué)們,找到這幾段了嗎?如果我們換個(gè)人稱(chēng),改成“我”,讀一讀,相信你會(huì)有不同的感受。自己試著讀一讀。
師:有沒(méi)有誰(shuí)站起來(lái),當(dāng)一當(dāng)這個(gè)小家伙
生:起先,我起先,只在籠子四周活動(dòng),隨后就在屋里飛來(lái)飛去,一會(huì)兒落在柜頂上,一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上,啄著書(shū)背上那些大文豪的名字,一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng),跟著逃到畫(huà)框上去了。只要大鳥(niǎo)在籠里生氣地叫一聲,我就立即飛回籠里去。
師:只要父母生氣地叫一聲,你就飛回籠里去,你真是個(gè)聽(tīng)話的小家伙,誰(shuí)來(lái)接著當(dāng)?
生:漸漸,我的膽子大了,就落在主人的書(shū)桌上,我先是離他較遠(yuǎn),見(jiàn)他不去傷害我,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,然后蹦到他的杯子上喝茶,俯下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉瞧瞧他的反應(yīng)。他只是微微一笑,依舊寫(xiě)東西,我就放開(kāi)膽子跑到稿紙上,繞著他的筆尖蹦來(lái)蹦去,跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。
師:老師想問(wèn)問(wèn)你當(dāng)小家伙的感覺(jué)怎么樣?
生:我覺(jué)得作者沒(méi)有傷害它,很自在
師:老師也聽(tīng)出來(lái)了,你的膽子越來(lái)越大了。還有嗎?當(dāng)小家伙可有意思了。
生:主人不動(dòng)聲色地寫(xiě),默默享受著我親近的情意。這樣,我完全放心了,索性用那涂了蠟似的小紅嘴,“嗒嗒”啄著他顫動(dòng)的筆尖。他用手撫一撫我細(xì)膩的絨毛,我也不怕,反而友好地啄兩下他的手指。
師:感覺(jué)怎樣?
生:很舒服。
師:下一個(gè)呢?誰(shuí)還想試試?
生:白天,我就這樣淘氣地陪伴他;天色入暮,我就在父母再三的呼喚聲中,飛向籠子,扭動(dòng)滾圓的身子,擠開(kāi)那些綠葉鉆進(jìn)去。
師:還有同學(xué)想讀這一段,我們來(lái)幫助他,把這段讀得更有情味些。
生:(齊讀)白天,我就這樣淘氣地陪伴他;天色入暮,我就在父母再三的呼喚聲中,飛向籠子,扭動(dòng)滾圓的身子,擠開(kāi)那些綠葉鉆進(jìn)去。
師:為什么天色入暮,你還不想回去呢?
生:因?yàn)槲业闹魅藢?duì)我非常友好。
師:是啊,主人的信任,這小家伙如此膽大,如此放肆呢!終于有一天,這動(dòng)人的一幕出現(xiàn)了。讓我們齊讀下面一段,重溫這美好的一刻。
生:(齊讀)有一天,我伏案寫(xiě)作時(shí),它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了,生怕驚跑它。待一會(huì)兒,扭頭看,這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子,小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩,它沒(méi)醒,睡得好熟!還咂咂嘴,難道在做夢(mèng)?
師:我筆尖一動(dòng),流瀉下一時(shí)的感受:
生:信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界。
師:板書(shū)美好的境界。
師:我照顧珍珠鳥(niǎo),珍珠鳥(niǎo)一家兩代信任我,這真是一個(gè)美好的境界。課文學(xué)到這兒,你知道作者是誰(shuí)嗎?
生:馮驥才。
師:在哪兒找到的?
生:68頁(yè)下面。
師:68頁(yè)下面有一行小字,讀書(shū)注意細(xì)節(jié),真是好習(xí)慣。有人說(shuō),本文作者馮驥才有一只生花妙筆,你同意嗎?那他這支妙筆妙在哪里?原因何在呢?把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。
生:同桌交流。
師:你覺(jué)得這只妙筆妙在哪里?
生:我覺(jué)得作者寫(xiě)得活靈活現(xiàn),就像珍珠鳥(niǎo)在我們面前一樣
生:作者把珍珠鳥(niǎo)的淘氣、珍珠鳥(niǎo)的膽小寫(xiě)了出來(lái),最后,珍珠鳥(niǎo)終于信賴(lài)了我,停在我的肩上,他把自己的激動(dòng)也寫(xiě)了出來(lái),我覺(jué)得不像是在養(yǎng)鳥(niǎo),而在和鳥(niǎo)交朋友。
生:作者把他和珍珠鳥(niǎo)的交往寫(xiě)得非常細(xì)致。
師:這篇文章把冰心奶奶打動(dòng)了。她說(shuō):“這是一篇敘事抒情的好散文。頭起得‘頭’起得‘帶勁’,這‘勁’中有無(wú)限的喜樂(lè);‘收’得有‘味’,這‘味’中有深澈的哲理。”那這樣寫(xiě)散文的秘訣何在呢?一齊讀讀:
生:“散文,就是寫(xiě)平常生活中那些最值得寫(xiě)下來(lái)的東西。不使勁,不刻意,不嬌情,不營(yíng)造,更無(wú)須‘絞盡腦汁’。散文最終只是寫(xiě)一點(diǎn)感覺(jué)、一點(diǎn)情境、一點(diǎn)滋味罷了。”
師:在課文中,作者的那一點(diǎn)感覺(jué)、一點(diǎn)情境、一點(diǎn)滋味都濃縮成了一句話,就是……
生:信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界。
師:其實(shí)美好的境界不僅存在于人與鳥(niǎo)之間,更存在于人與人、人與社會(huì)之間。想想生活中那些信賴(lài)創(chuàng)造的美好的境界,用“信賴(lài)是……”的句式,寫(xiě)寫(xiě)你的一點(diǎn)體會(huì)、一點(diǎn)感受、一點(diǎn)啟示。
生:寫(xiě)話。(屏幕出示幾幅溫馨畫(huà)面)
師:寫(xiě)完之后同桌可以互相看看,不要有錯(cuò)字,語(yǔ)病。
師:誰(shuí)愿意和我們大家分享分享。
生:信賴(lài)能使人們生活得更加美好
師:在屏幕上打出學(xué)生的話
生:信賴(lài)往往創(chuàng)造出和諧的世界
生:信賴(lài)往往使人與人的距離更親近
生:信賴(lài),使人與人之間相互理解。
生:信賴(lài),往往讓人與人之間友好相處,讓世界成為愛(ài)的海洋。
師:同學(xué)們,我們真情的流露連在一起,多么像一首詩(shī)啊。
生(齊讀)
信賴(lài)能使人們生活得更加美好
信賴(lài)往往創(chuàng)造出和諧的世界
信賴(lài)往往使人與人的距離更親近
信賴(lài),使人與人之間相互理解。
信賴(lài),往往讓人與人之間友好相處,讓世界成為愛(ài)的海洋。
相信你,相信我,相信它,
信賴(lài)一定能創(chuàng)造出美好的境界。
是啊,信賴(lài)是如此美好,我們祈愿讓真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)充滿(mǎn)生活的每個(gè)角落,讓信賴(lài)之情流淌于萬(wàn)物之間!
下課。
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