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九月九日憶山東兄弟教案20篇
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的九月九日憶山東兄弟教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
九月九日憶山東兄弟教案1
知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。
正確流利有感情的朗讀古詩，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。背誦古詩。
學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會(huì)詩歌感情。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋理解詩歌的意思。
引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，整體感知詩歌的意思，體會(huì)詩歌的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
品重點(diǎn)字詞，美讀詩句。體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀故事的興趣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)
想象詩中描寫的情景，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解字詞意思及詩句的意思。
2、有感情地朗讀、背誦這首詩。
3、通過理解古詩的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。感受詩人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。
教具準(zhǔn)備
圖片、錄音帶。
教學(xué)過程
一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《夜書所見》，大家一起來背誦一下。（師生配樂背誦《夜書所見》）《夜書所見》這首詩表達(dá)了作者思念家鄉(xiāng)的感情。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的古詩《九月九日憶山東兄弟》也是表達(dá)思念家鄉(xiāng)感情的。
（通過背誦學(xué)過的古詩，挖掘?qū)W生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教師借助《夜書所見》這首學(xué)生們熟悉的詩，喚起學(xué)生初步的情感體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。）
二、學(xué)習(xí)新課
１、介紹詩人的背景和詩的創(chuàng)作背景：
王維：唐朝詩人，１５歲時(shí)離開了故鄉(xiāng)到長安去參加科舉考試，２０歲時(shí)考上進(jìn)士。在這段時(shí)間里，他一直漂泊在外，自然會(huì)想家，尤其是過節(jié)的時(shí)候，這種情感更加強(qiáng)烈。王維很有才華，他的'詩被人譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩。”這首詩是詩人十七歲時(shí)離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長安寫的。
�。病⒊鍪驹娋�，揭題、解題、
讀詩題，解題。抓住“憶”字引入詩文學(xué)習(xí)。師：誰來給我們讀讀題目？
生１：九月九日憶山東兄弟。
師：大家快速思考討論一下題目的意思？
學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們來一起看看題目的意思。
師：九月九日是什么日子？（九月九日——指的是農(nóng)歷九月初九，這一天，是中國人的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)。在我國古代，重陽節(jié)是一個(gè)重要的節(jié)日，這一天要舉行各種活動(dòng)，如：登高、插茱萸、賞菊、吃重陽糕、喝菊花酒等。如今，這個(gè)古老的節(jié)日又增加了新的內(nèi)容，成為一年一度的“老人節(jié)”。因?yàn)閮蓚�(gè)九意味著生命長久、健康長壽。）
生：是重陽節(jié)，是親人團(tuán)聚的日子。
憶——思念、想念
師：“山東”是山東省嗎？（不是，陜西有座名山叫華山，華山以東有個(gè)地方叫蒲州，是詩人王維的老家；作者的家鄉(xiāng)。）
兄弟——此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟，也可以是王維的親人，朋友；經(jīng)過我們共同思考學(xué)習(xí)可以知道題目的意思是：重陽節(jié)思念自己家鄉(xiāng)的兄弟親人。 2創(chuàng)設(shè)情境，激趣閱讀師：當(dāng)過節(jié)的時(shí)候我們一定會(huì)想念自己在外打工的爸爸媽媽。同樣出門在外的家人也會(huì)想念你們，想念家鄉(xiāng)的親人。我們本詩的作者跟我和你們的爸爸媽媽一樣也是出門在外。當(dāng)過節(jié)的時(shí)候，獨(dú)在異鄉(xiāng)的詩人怎能不更加懷念家鄉(xiāng)的親人呢！自己讀一讀，想想詩人此時(shí)會(huì)怎樣“憶”親人？自由讀
�。场⒛阏J(rèn)為哪個(gè)句子最能直白的表達(dá)詩人此刻的思念之情？讀給大家聽聽，再說說你的體會(huì)。指名讀
每逢佳節(jié)倍思親。哪個(gè)字最能表達(dá)作者更加非常的想家。
“倍”平時(shí)有五分想念，重陽節(jié)成倍的增加，有十分想念，甚至更多。說明很（特別、格外、非常）想家。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語──“每逢佳節(jié)倍思親”，從“倍”字生發(fā)聯(lián)想──詩人平時(shí)就常常想念自己的故鄉(xiāng)，每到佳節(jié)良辰，思鄉(xiāng)之情尤切，更加凸顯詩人客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)。
4、問：作者為什么那么想家，哪一句詩是作者想家的原因？
答：因?yàn)椤蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”（了解本句詩意：獨(dú)——獨(dú)自一人；異鄉(xiāng)——他鄉(xiāng)；異客——陌生的客人；我獨(dú)自一個(gè)人居住在他鄉(xiāng)。）
詩人所處的環(huán)境是陌生的，所看見的人也是陌生的，沒有一個(gè)人可以跟他說說心里話，這句表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的心情。因?yàn)楣陋?dú)寂寞所以思念家鄉(xiāng)的親人，尤其是在重陽佳節(jié)，萬家團(tuán)圓的節(jié)日里，就他一個(gè)人不能回家跟家人，看到別人團(tuán)聚，心里更加思念家鄉(xiāng)的親人。
5、（指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三四句）遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
師：當(dāng)王維思念家鄉(xiāng)的時(shí)候他在思念家鄉(xiāng)里的誰？做什么？我們來共同學(xué)習(xí)這兩句。先看每一個(gè)字的意思，在用自己說說這兩句的意思。
遙——遙遠(yuǎn)；知：想到；登高處：登山；遍——都；茱萸：出示圖片（一種有濃烈香氣的植物，根可以殺蟲，古人在重陽節(jié)登高時(shí)，把茱萸插在頭上，或裝在小布袋里帶在身上，認(rèn)為可以避災(zāi)。少：缺少；一人：指王維
�。ň湟猓涸谶b遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。）
6、齊讀全詩，誰來說說全詩的意思：（指名）我獨(dú)自一個(gè)人居住在他鄉(xiāng)，每到過節(jié)的時(shí)候我就更加思念自己家鄉(xiāng)的親人。在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。
7、指導(dǎo)有感情地朗讀。劃停頓，讀出感情。
8、試著背誦。
三、拓展導(dǎo)學(xué)
重陽節(jié)又稱老人節(jié)，老人們?cè)谶@天或賞菊陶冶情操，或登山鍛煉體魄，給晚年生活增添了無限樂趣。尊老，愛老是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我一起努力，讓老人們度過一個(gè)快樂，幸福的晚年。
四、反饋導(dǎo)學(xué)
1、填空。
《九月九日憶山東兄弟》是__________代_______________寫的，這首詩里_______________________________________寫出了詩人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。
2、比一比，組詞。
憶（）倍（）遙（）遍（）異（）逢（）億（）陪（）搖（）篇（）導(dǎo)（）峰（）
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
我們能生活在自己的親人身邊，是多么幸福！我們能認(rèn)識(shí)這么多朋友，大家就像一家人似的愉快相處，是多么幸福！幸福就在我們身邊，我們?cè)诟惺苡H情的同時(shí)，更應(yīng)該珍惜親情。時(shí)刻記得關(guān)心我們身邊的人，也讓他們感受到幸福。
1、回家后做一件關(guān)心父母，體貼父母的事情，讓父母感受到你的愛。
2、把《九月九日憶山東兄弟》背誦給爸爸媽媽聽。
茱萸是一種茴香科植物，因?yàn)槌霎a(chǎn)于吳地（今江浙一帶）的茱萸質(zhì)量最好，因而又叫吳茱萸，也叫越椒或艾子，它是一種常綠小喬木，樹幾乎可以長到一丈多高，葉為羽狀復(fù)葉，初夏開綠白色的小花，結(jié)實(shí)似椒子；秋后成熟。果實(shí)嫩時(shí)呈黃色，成熟后變成紫紅色，有溫中、止痛、理氣等功效。果實(shí)成小粒裂狀，味極辛香，可食用，莖、葉可入藥，功能暖胃燥濕，為“十全大補(bǔ)丸”、“六味地黃丸”的重要成分之一。茱萸葉還可治霍亂，根可以殺蟲�！侗静菥V目》說它氣味辛辣芳香，性溫?zé)�，可以治寒�?qū)毒。古人認(rèn)為佩帶茱萸，可以辟邪去災(zāi)�！讹L(fēng)土記》記載：“九月九日折茱萸以插頭上，辟除惡氣而御初寒。”
重陽茱萸的目的在于除蟲防蛀。因?yàn)檫^了重陽節(jié)，就是十月小陽春，天氣有一段時(shí)間回暖；而在重陽以前的一段時(shí)間內(nèi)，秋雨潮濕，秋熱也尚未退盡，衣物容易霉變。這段時(shí)間又是桂花盛開之時(shí)，所以民間稱之為“桂花蒸”，這時(shí)必須防蟲。茱萸有小毒，有除蟲作用，制茱萸囊的風(fēng)俗正是這樣來的。
九月九日憶山東兄弟教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解《九月九日憶山東兄弟》的詩意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解《九月九日憶山東兄弟》的詩意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
今天我們一起來學(xué)習(xí)一首唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》
生齊讀課題兩遍。師范讀。（老師讀得時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們思考這首詩說了些什么？）
生齊讀全詩。
小組討論這首古詩說了些什么？并把不懂的問題提出來。
二、解題。
解題：下面我們就來學(xué)習(xí)這首古詩，首先請(qǐng)同學(xué)們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩課題的意思？（放幻燈片1、2）（學(xué)生思考討論）
1.九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。
師：重陽節(jié)又是什么節(jié)？（生：老人節(jié)）
2.憶：想念，思念。
3.山東是指的什么地方？（古時(shí)候指華山以東的地區(qū)，并非專指今天的山東省。在這里專指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。）
下面我們來介紹一下詩人王維：（幻燈片3）
王維（701—761），唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時(shí)因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟(jì)縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時(shí)他正在長安謀取功名。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩”。
他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。
三、初讀課文，了解詩的.大意。（自由讀）
四、讀懂全詩。（下面我們來學(xué)習(xí)這首古詩）
1、獨(dú)在異鄉(xiāng)為客
獨(dú)：孤身一人；獨(dú)自一人。
異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。
為異客：作他鄉(xiāng)的客人。
詩意：我獨(dú)自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。
2、每逢佳節(jié)倍思親
每：每當(dāng)。
逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。
佳節(jié)指的是什么節(jié)日？（每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天）為什么這一天王維倍思親？(因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。)
詩意：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。
3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。
為什么要登高？（古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天，人們都要登高避災(zāi)。）
茱萸（zhū
yú）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時(shí)候每年的農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說這樣可以避邪、消災(zāi)。
詩意：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。
4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》
加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。
師：請(qǐng)同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩可分為幾層？每層寫了什么？
第一層（前兩句）：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。
第二層（后兩句）：寫作者想象兄弟們重陽節(jié)登高的情景。
五、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》
齊讀、個(gè)人背、男女生背、師生背、全班背。
師：今天我們學(xué)習(xí)了《九月九日憶山東兄弟》，
思考：1、誰能來說說詩的哪兩句最能表達(dá)出詩人的思念之情？
（生：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”）
2、每逢佳節(jié)倍思親的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親？
�。ㄉ�1、每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。2、因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞、孤單。）
《九月九日憶山東兄弟》
以敘述的口氣，把這首詩編成故事，講給同學(xué)聽。
（詩人王維因?yàn)橐陂L安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉(xiāng)。遠(yuǎn)在外地的他，時(shí)常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人。一年一度的重陽節(jié)又到了，王維想：家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風(fēng)順吧！遺憾的是，我無法與親人、兄弟們一起度過這美好的時(shí)光。）
師：這首古詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（這首詩表達(dá)了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情）
師：在我們學(xué)過的古詩中，你們還學(xué)過哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩？請(qǐng)你來背一背（生：李白的“靜夜思”）
課后題解：P118
注意帶點(diǎn)的詞，說說詩句的意思。（互相說說詩句的意思）
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
獨(dú)：孤身一人；獨(dú)自一人。
倍：格外；加倍、更加。
�。ㄎ覇为�(dú)一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。）
練習(xí)：
1．你如果有親人在外地打工，你能用一段話說說你對(duì)他的思念嗎？
2．如果你沒有親人在外工作，就把自己當(dāng)作王維的弟弟妹妹，想想你重陽登高了，會(huì)對(duì)身處外地的王維哥哥說些什么話，來表達(dá)對(duì)他的思念之情呢？
六、總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
《九月九日憶山東兄弟》
王維
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
九月九日憶山東兄弟教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞并理解古詩，能初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.理解古詩中“異鄉(xiāng)”、“異客、“憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思，初步掌握古詩的完整詩意。
3.感受古詩中詩人表達(dá)的思念家鄉(xiāng)親人之情。
4.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓幼兒熟讀、吟誦《九月九日憶山東兄弟》。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.讓幼兒預(yù)先知道“九月九日”是重陽節(jié)，了解一些節(jié)日民俗。
2.相關(guān)詩句字卡
3.自制課件
活動(dòng)過程
一、聽老師故事、引出古詩，幫助幼兒初步理解古詩所表達(dá)的內(nèi)容。
提問：九月九日這一天，詩人在干什么呢?他想到了些什么?
二、完整欣賞古詩《九月九日憶山東兄弟》，初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解古詩詩意。
1.師有感情地朗誦古詩，并出示相應(yīng)的文字卡片。
提問：古詩里說了些什么?
2.古詩和剛才的故事講的是同樣的事，你覺得它們有什么不同?
三、欣賞古詩，理解故事中的字、詞及古詩所表達(dá)的含義。
提問：
1.在這首古詩里你有哪些地方還不明白?
2.這首古詩告訴我們一件什么事?
3.師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩。
四、遷移情感，體驗(yàn)詩人的思鄉(xiāng)之情。
1.提問：詩人在九月九日重陽節(jié)這天特別的思念家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首有名的古詩，如果你一個(gè)人離開了家，到了陌生的地方，你會(huì)想些什么呢?
2.引導(dǎo)幼兒用喜歡的方式表達(dá)對(duì)老人的喜愛之情。
教學(xué)反思
在活動(dòng)中，我用講故事的形式間接地了解古詩的內(nèi)容和意境，并利用多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)。我知道圖片是最為直接能吸引幼兒的視線的，故事也是幼兒最為喜歡、最容易理解的，把兩者有機(jī)結(jié)合能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。讓孩子們學(xué)得特別的快，可以有效的`幫助孩子理解古詩的內(nèi)容，更加的直觀形象。孩子對(duì)于重陽節(jié)都十分的陌生，雖然能夠出示茱萸、重陽糕等相關(guān)圖片，但是這兩種物品對(duì)于幼兒來說是很少見到的，教師只是一筆帶過，老師應(yīng)該適時(shí)的加以引導(dǎo)或者通過知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。
小百科：《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維的名篇之一。此詩寫出了游子的思鄉(xiāng)懷親之情。詩一開頭便緊切題目，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著詩一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽節(jié)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。詩意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。其中“每逢佳節(jié)倍思親”更是千古名句。
九月九日憶山東兄弟教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解《九月九日憶山東兄弟》的詩意。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字“插、遍、遙、異”等。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解《九月九日憶山東兄弟》的詩意。
2、體會(huì)詩中的思鄉(xiāng)情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
大家知道今天是什么特殊的日子嗎？（是重陽節(jié)）重陽節(jié)是農(nóng)歷的什么時(shí)候？（農(nóng)歷九月九日）今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首唐代詩人王維在重陽節(jié)這一天寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》，生齊讀課題兩遍。
二、解題。
1、下面我們來介紹一下詩人王維：
王維（701—761），唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時(shí)因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟(jì)縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時(shí)他正在長安謀取功名。
2、九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。
師：重陽節(jié)又是什么節(jié)？（生：老人節(jié)）
3、憶：想念，思念。
4、山東是指的什么地方？（古時(shí)候指華山以東的地區(qū)，并非專指今天的山東省。在這里專指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。）
過渡語：在了解了詩的題目后，我相信大家現(xiàn)在一定很想讀讀這首古詩吧？！現(xiàn)在就請(qǐng)大家自由朗讀古詩。
三、初讀課文，了解詩的大意。（自由讀）
1、自由讀。
2、指名讀。
3、正音。
4、討論：讀了這首古詩，你讀懂了什么？（不做匯報(bào)）
過渡語：我們現(xiàn)在一起來品讀古詩，看看你的理解都正確嗎？
四、讀懂全詩。（下面我們來學(xué)習(xí)這首古詩）
1、第一句：獨(dú)在異鄉(xiāng)為客
獨(dú)：孤身一人；獨(dú)自一人。
異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。
為異客：作他鄉(xiāng)的'客人。
詩意：我獨(dú)自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。
2、第二句：每逢佳節(jié)倍思親
每：每當(dāng)。
逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。
倍：加倍，更加。
思：同“憶”，思念，想念。
“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日？中國傳統(tǒng)的重要的團(tuán)圓節(jié)日。
詩意：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。
3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。
為什么要登高？（古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天，人們都要登高避疾。）
茱萸（zhū yú）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時(shí)候每年的農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說這樣可以避邪、消災(zāi)。
詩意：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。
4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》
加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。（小組討論）
師：請(qǐng)同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩的前面2句和后面2句各寫了什么？
前兩句：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。
后兩句：寫作者想象兄弟們重陽節(jié)登高的情景。
思考：
1、誰能來說說詩的哪兩句最能表達(dá)出詩人的思念之情？
�。ㄉ骸蔼�(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！保�
2、說說"每逢佳節(jié)倍思親"的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親？
�。ㄉ�1、每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。
2、因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞、孤單。）
練習(xí)：你如果有親人在外地打工，你能用一句話說說你對(duì)他的思念嗎？
五、朗讀指導(dǎo)
1、劃分節(jié)奏
2、部分重點(diǎn)詞語重讀
六、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》
齊讀、個(gè)人背、男女生背、師生背、全班背。
師：今天我們學(xué)習(xí)了《九月九日憶山東兄弟》，
七、指導(dǎo)書寫
幾個(gè)容易錯(cuò)的字：“插、遙、異、遍”等
八、小組討論
《九月九日憶山東兄弟》
以敘述的口氣，把這首詩編成故事，講給同學(xué)聽。
（詩人王維因?yàn)橐陂L安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉(xiāng)。遠(yuǎn)在外地的他，時(shí)常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人。一年一度的重陽節(jié)又到了，王維想：家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風(fēng)順吧！遺憾的是，我無法與親人、兄弟們一起度過這美好的時(shí)光。）
師：這首古詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
�。ㄟ@首詩表達(dá)了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情）
師：在我們學(xué)過的古詩中，你們還學(xué)過哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩？請(qǐng)你來背一背（生：李白的“靜夜思”）
練習(xí)：
如果你沒有親人在外工作，就把自己當(dāng)作王維的弟弟妹妹，想想你重陽登高了，會(huì)對(duì)身處外地的王維哥哥說些什么話，來表達(dá)對(duì)他的思念之情呢？
九月九日憶山東兄弟教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞并理解古詩，能初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、理解古詩中“異鄉(xiāng)”、“異客““憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思，初步掌握古詩的完整詩意。
3、感受古詩中詩人表達(dá)的思念家鄉(xiāng)親人之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
讓幼兒預(yù)先知道九月九日是重陽節(jié)，了解一些節(jié)日民俗。
相關(guān)詩句字卡。
古詩CD、播放器。
活動(dòng)過程：
一、欣賞故事、引出古詩，幫助幼兒初步理解古詩所表達(dá)的內(nèi)容。
提問：九月九日這一天，詩人在干什么呢？他想到了些什么？
二、完整欣賞古詩《九月九日憶山東兄弟》，初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解古詩詩意。
1、師有感情地朗誦古詩，并出示相應(yīng)的文字卡片。
提問：
古詩里說了些什么？
古詩和剛才的故事講的.是同樣的事，你覺得它們有什么不同？
小結(jié)：同樣是講一件事，剛才故事講了好多，古詩只用了四句就講完了。（明白古詩是用簡(jiǎn)練的語言表達(dá)豐富的內(nèi)容和深刻的寓意的。）
欣賞古詩，理解故事中的字、詞及古詩所表達(dá)的含義。
提問：
�、僭谶@首古詩里你有哪些地方還不明白？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒結(jié)合對(duì)故事的記憶，來理解古詩的字、詞，感受古詩整體的意境。）
②這首古詩告訴我們一件什么事?（引導(dǎo)幼兒根據(jù)個(gè)人理解簡(jiǎn)單概括詩意。）
4、師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩。
三、遷移情感，體驗(yàn)詩人的思鄉(xiāng)之情。
提問：詩人在九月九日重陽節(jié)這天特別的思念家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首有名的古詩，如果你一個(gè)人離開了家，到了陌生的地方，你會(huì)想些什么呢？
九月九日憶山東兄弟教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
正確、流利、有感情地朗讀，背誦古詩，正確理解詩句的意思。
【過程與方法】
通過搜集作者生平資料，了解作者，鍛煉搜集信息的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
體會(huì)詩人思念親人思念家鄉(xiāng)的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀，背誦古詩，正確理解詩句的意思。
【難點(diǎn)】
體會(huì)詩人思念親人思念家鄉(xiāng)的情感。
三、教學(xué)方法
朗讀法、設(shè)置情境法。
四、教學(xué)過程
(一)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣
播放視頻《�；丶铱纯础�，并順勢(shì)導(dǎo)入新課。
(二)知人論世，整體感知
1.釋題：“九月九日憶山東兄弟”的意思。
2.教師配樂范讀全文，同學(xué)聽讀，初步感知文意。感受本詩的情感基調(diào)。
3.介紹作者王維。
4.結(jié)合書下注釋，翻譯全文。
(三)深入研讀，體會(huì)情感
學(xué)生按語文興趣小組分組討論P(yáng)PT展示的問題串，10分鐘時(shí)間后，指名學(xué)生具體分析問題的答案。
1.詩人他身處何處?他感覺如何?
2.自己孤獨(dú)一人的時(shí)候他想到了什么?
3.他獨(dú)自登上高樓，又作何感想?
(四)拓展延伸，發(fā)散思維
你還知道哪些懷念家鄉(xiāng)的`詩句呢?說出來我們一起交流一下。
(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高
1.師生共同總結(jié)。
2.為本首詩配一幅插圖。
五、板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
《九月九日憶山東兄弟》選自人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第三組第9課，本詩是盛唐詩人王維在九月九日重陽節(jié)登高遠(yuǎn)望思念親人和家鄉(xiāng)的名篇。詩人在詩的開篇直扣主題，描寫自己獨(dú)自一人身處異鄉(xiāng)，在這樣的節(jié)日中，異常思念自己的家鄉(xiāng)和親人。緊接著又寫到自己遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣登高之時(shí)，或許遠(yuǎn)方的兄弟也在思念身在異鄉(xiāng)的自己。詩中的名句“每逢佳節(jié)倍思親”，從古至今，扣動(dòng)了無數(shù)游子思鄉(xiāng)的心。
九月九日憶山東兄弟教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀準(zhǔn)“茱萸”的讀音，理解“異鄉(xiāng)”、“異客”、“倍”的含義。
2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩、吟誦古詩，在理解大意地基礎(chǔ)上背誦。
3.能展開想象描述古詩畫面，感受詩人獨(dú)在異鄉(xiāng)、思念親人的感情。
教學(xué)過程：
一、話題導(dǎo)入，了解鄉(xiāng)思(2分鐘)
1.看圖片，說節(jié)日
師：我們中華民族有許多重要的節(jié)日，同學(xué)們觀察圖片，說說它們是哪些節(jié)日。(依次出示春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)的圖片，生猜。)
2.聊重陽，談習(xí)俗
師：(出示重陽節(jié)的圖片。)這一張圖片是哪一個(gè)節(jié)日?對(duì)，這就是重陽節(jié)。重陽節(jié)的時(shí)候，我們都會(huì)做什么呢?
3.揭詩題，解題意
師：那么，重陽節(jié)是哪一天呢?(板書：九月九日)農(nóng)歷的九月節(jié)日是重陽節(jié)。在一千多年前的唐朝，有一位詩人就寫了一首關(guān)于重陽節(jié)的詩，叫做——《九月九日憶山東兄弟》。(板書：憶山東兄弟)一起讀詩題。
師：九月九日重陽節(jié)，詩人沒有和親人在一起，很想念他的親人，“憶”在這里是“想念”的意思�！吧綎|”和現(xiàn)在的山東省不一樣，它是指華山以東的地區(qū)。再讀詩題，注意停頓。(板書：九月九日/憶/山東兄弟)
【設(shè)計(jì)意圖：本課導(dǎo)入采用“圖片導(dǎo)入法”，讓學(xué)生依次猜一猜有關(guān)節(jié)日的圖片，進(jìn)而聊一聊重陽節(jié)，指導(dǎo)重陽節(jié)是家人團(tuán)聚的日子。再揭示詩題，在理解“憶”和“山東”的含義的基礎(chǔ)上讀好詩題的停頓�！皥D片導(dǎo)入法”能將結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣�！�
二、吟誦古詩，初感鄉(xiāng)思(8分鐘)
1.讀古詩
師：這首詩寫了詩人在重陽節(jié)的所思所想，誰愿意朗讀給大家聽?要注意“茱萸”讀作“zhū yú”。
2.吟古詩
師：我們剛才讀詩的方法是現(xiàn)代人的讀法，那么我們古人運(yùn)用平長仄短來吟古詩。(出示平仄)標(biāo)上平仄，就是這樣一首詩。認(rèn)真聽，老師是怎樣吟詩的。
師：誰愿意先來吟給大家聽一聽?
師：在這樣的吟詩聲里，你有怎樣的感受?
【設(shè)計(jì)意圖：初讀古詩時(shí)要讀得正確、流利，注意生字生詞的讀音。在此基礎(chǔ)上，按照以平長仄短來吟詩，使學(xué)生初步從誦讀中感受該詩的孤獨(dú)感和思鄉(xiāng)情�！�
三、解讀古詩，理解鄉(xiāng)思(15分鐘)
1.前兩句
(1)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客
師：重陽節(jié)本是一家人團(tuán)聚的日子，可詩人卻說(出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客)——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。詩人說了兩個(gè)相同的字——“異”�！爱愢l(xiāng)”的意思是——他鄉(xiāng);“為異客”的意思是——做他鄉(xiāng)的客人。如果我們此時(shí)在杭州，那么我們就可以說杭州是——異鄉(xiāng)，我們是——異客。
師：身處他鄉(xiāng)的.詩人是和很多在一起的嗎?不是，而是——獨(dú)自一人。我們從“獨(dú)”能夠看出來�！蔼�(dú)”除了表示詩人只是一個(gè)人，我們還能夠感受到——詩人內(nèi)心是孤獨(dú)的。(板書：孤獨(dú))想象一下，詩人會(huì)在怎樣的情況下感受到孤獨(dú)?
師：這種在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)的感受被詩人寫了下來，叫做——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
(2)每逢佳節(jié)倍思親
師：因?yàn)楣陋?dú)，所以容易思念，尤其是在——重陽佳節(jié)的時(shí)候。所以，詩人又說(出示：每逢佳節(jié)倍思親)——每逢佳節(jié)倍思親。這種思念(板書：思念)是普普通通的想念嗎?而是——更加思念、非常思念，我們是從——“倍”字感受到的。
師：每一個(gè)漂泊的人都有著對(duì)家鄉(xiāng)的回憶，都有著對(duì)親人的思念。如果你是詩人，你會(huì)思念親人什么呢?
師：對(duì)親人的思念不僅僅會(huì)在重陽節(jié)才有，詩人還會(huì)在什么時(shí)候或者什么情況下“倍思親”呢?
師：當(dāng)春節(jié)來臨，一家團(tuán)圓的時(shí)候，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)工作的人們會(huì)說——每逢佳節(jié)倍思親;當(dāng)中秋月圓，闔家同慶的時(shí)候，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)求學(xué)的人們會(huì)說——每逢佳節(jié)倍思親。詩人在重陽節(jié)的這句“每逢佳節(jié)倍思親”就這樣道出了人們對(duì)親人的無比思念，成了千古名句。一起讀——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
2.后兩句
師：詩人就是這樣深深地思念著自己的親人，而他的親人此時(shí)在干什么呢?(出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。)朗讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?
師：對(duì)呀，他們?cè)诘歉呱�、在插茱萸。登高是古時(shí)候重陽節(jié)的風(fēng)俗，這種風(fēng)俗一直流傳至今，你有沒有過重陽節(jié)登高的經(jīng)歷?
師：茱萸是一種香草，古時(shí)人們以為重陽節(jié)插戴茱萸可以避災(zāi)克邪。這兩句是在說——遙想兄弟們今天都在登高，遍插茱萸時(shí)少我一個(gè)親人。
師：你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?
師：如果你是詩人的兄弟，在登高時(shí)，你會(huì)想些什么?
師：如果你是詩人，此時(shí)寫一封家書給家人，你會(huì)在家書中寫些什么?
師：千言萬語都化成了一句詩，那就是——遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3.描述
師：這首詩前兩句寫自己，后兩句寫兄弟，由自己想到兄弟，字里行間都是濃濃的思念。學(xué)習(xí)至此，我想我們每個(gè)人都能夠感受到詩人重陽思鄉(xiāng)的感情，你能結(jié)合板書發(fā)揮想象用自己的話描述一下這首詩的畫面嗎?
4.吟詩
師：同學(xué)們，這就是簡(jiǎn)單的古詩帶給我們豐富的想象啊!當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這些的時(shí)候再來吟詩，我們就要注意把自己對(duì)于“每逢佳節(jié)倍思親”的感受用聲音表現(xiàn)出來。就讓我們?cè)僖淮斡靡髟姷穆曇魝鬟_(dá)我們心中對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念吧。
5.作者
師：《九月九日憶山東兄弟》為我們打開了思鄉(xiāng)的，這首詩的作者——王維。(出示：王維，字摩詰，唐代詩人。這是王維十七時(shí)的作品。王維當(dāng)時(shí)獨(dú)自一人漂泊在洛陽與長安之間，他是蒲州(今山西永濟(jì))人，蒲州在華山東面，所以稱故鄉(xiāng)的兄弟為山東兄弟。)結(jié)合資料，你發(fā)現(xiàn)了什么?你想對(duì)王維說些什么?十七歲的王維就是用這種樸素的語言來表達(dá)內(nèi)心的思念。
【設(shè)計(jì)意圖：解詩通過前兩句和后兩句來進(jìn)行。前兩句寫詩人自己，從“異”字入手，讓學(xué)生感受身在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)感，由此產(chǎn)生對(duì)親人的思念。后兩句寫詩人兄弟，從“登高”和“少一人”入手，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過想象說話進(jìn)行思維激發(fā)，進(jìn)而理解詩意。然后在理解詩意的基礎(chǔ)上用自己的話描述，并再一次吟詩，以到達(dá)有感情的目標(biāo)。最后，結(jié)合作者生平資料，理解王維的思鄉(xiāng)之情。】
四、拓展藝術(shù)，升華鄉(xiāng)思(7分鐘)
1.思鄉(xiāng)詩
師：王維的筆下，有著這樣濃濃的鄉(xiāng)思詩句，你還知道哪些有關(guān)鄉(xiāng)思的詩呢?
師：鄉(xiāng)思是中國古詩的永恒的主題。我們看，(出示詩句)王維的《雜詩》中還有——君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未?李商隱《夜雨寄北》詩云——君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。宋代的王安石《泊船瓜洲》云——京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?到了近代，余光中先生也有一首《鄉(xiāng)愁》，將對(duì)親人的思念上升到對(duì)祖國母親的思念。
2.思鄉(xiāng)歌
師：除了詩歌，人們也把鄉(xiāng)思之情譜進(jìn)了歌曲中，就像這首《明月千里寄相思》中唱的那樣——(出示歌詞，播放音樂)請(qǐng)明月代問候，思念的人兒淚常流。
3.思鄉(xiāng)情
師：說鄉(xiāng)思，道鄉(xiāng)思，為什么人們會(huì)有這樣濃濃的鄉(xiāng)思之情呢?
師：是啊，因?yàn)檫h(yuǎn)離家鄉(xiāng)，因?yàn)檫h(yuǎn)離親人，因?yàn)槠�，因�(yàn)楣陋?dú)，所以才會(huì)深深地思念啊!而這種思念成了中國文化的一部分。
【設(shè)計(jì)意圖：以“鄉(xiāng)思”為主題，從思鄉(xiāng)詩和思鄉(xiāng)歌入手，將本詩進(jìn)行升華，拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，讓學(xué)生了解思鄉(xiāng)是中國文化的一個(gè)主題。】
五、回歸生活，回味鄉(xiāng)思(3分鐘)
師：隨著我們漸漸長大，總有一天，我們也可能遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，那時(shí)候我們就是——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。當(dāng)重陽來臨，我們也會(huì)用這樣一句詩來表達(dá)我們的思鄉(xiāng)之情——每逢佳節(jié)倍思親。我們會(huì)想到一千多年前的那一位詩人——王維。會(huì)想到他的那首關(guān)于重陽的詩——《九月九日憶山東兄弟》，我們會(huì)這樣輕輕地吟著——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
師：就讓我們懷揣著這樣的思念，去消遣獨(dú)在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)吧!
【設(shè)計(jì)意圖：把古詩帶進(jìn)學(xué)生的生活，引發(fā)學(xué)生在生活中培養(yǎng)詩情的意識(shí)，完成了古詩從生活到藝術(shù)再到生活的學(xué)習(xí)思路。】
九月九日憶山東兄弟教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能理解古詩內(nèi)容，會(huì)用自己的語言表達(dá)詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。
2、學(xué)會(huì)本詩中的生字。
3、有感情地朗讀、背誦詩句。
4、能學(xué)懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在理解詩句意思的基礎(chǔ)上感受詩句中所表達(dá)的詩人的思想感情。
教前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識(shí)，收集相關(guān)資料。
2、教師準(zhǔn)備好課件。
教學(xué)過程：
一、揭題、解題。
1、同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)一組詩，首先學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》，（課件出示古詩及背景）
2、九月九日是什么日子？你知道這天有什么習(xí)俗？憶是什么意思？教師簡(jiǎn)述山東的意思。誰能用自己的語言說說題目的意思？從題目中你知道了什么？還想知道什么？
3、是誰在思念？你對(duì)王維有什么了解？師補(bǔ)充簡(jiǎn)介詩人。
過渡：王維為什么要思念家鄉(xiāng)親人？他是怎樣表達(dá)自己的思念之情的呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)古詩。
�。◤念}目入手，讓學(xué)生的課外知識(shí)與所學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生對(duì)全詩有個(gè)整體感知，以問題過渡激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、學(xué)習(xí)詩句。
1、范讀，齊讀古詩。
2、學(xué)生自學(xué)，理解詩意：先自由讀理解詩句并劃出不理解的詞句，再小組交流討論。
3、檢查自學(xué)情況：首先指名說說已懂得的詩句意思，并提出不理解的地方；師生共同解決疑難；再指名說；最后齊讀古詩。
4、師述：讀詩不是弄懂詩的意思就行了，還要弄懂、體會(huì)出詩中的情感。通過剛才的學(xué)習(xí)，你從這首詩中感受到了什么？主要表達(dá)了詩人怎樣的情感？（追問）詩人為什么會(huì)有這樣的情感？又是怎樣表達(dá)出自己的情感的呢？
5、學(xué)生分組自由討論。
6、交流發(fā)言。（重點(diǎn)抓住獨(dú)、異、倍、遍、少一人等詞語進(jìn)行體會(huì)，相機(jī)讓學(xué)生想象詩中所描繪的情景并感情朗讀）
7、感情朗讀。
�。ㄕn堂教學(xué)中要真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就要給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，信任學(xué)生，學(xué)生是可以讀懂詩句意思的。這部分的教學(xué)要讓學(xué)生知道讀詩不僅是懂得意思，還要讀出蘊(yùn)含在詩中的情感、意境，并教給學(xué)生從詩句中去體會(huì)感悟。）
三、復(fù)習(xí)《宿建德江》。
1、（出示詩句）這首詩我們已經(jīng)學(xué)過了，誰來讀一讀？
2、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？從那些地方可以看出？
3、詩中寫了詩人所見景物對(duì)表達(dá)自己的感情有什么作用？
4、感情朗讀。
�。◤�(fù)習(xí)這首詩可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受到應(yīng)怎樣去理解體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的人物情感，只有抓住了詩中的詞句，去想象，去體會(huì)，才能真正的讀懂古詩。）
四、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》。
1、（出示詩句）說說題目的意思，對(duì)王安石的'了解，簡(jiǎn)介寫作背景。
2、學(xué)生自學(xué)，小組討論，理解詩句的意思，體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的情感。
3、班級(jí)交流：以小組為單位匯報(bào)自學(xué)所得。
�。ㄟ@一步驟是讓學(xué)生試著用所學(xué)到的方法去學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)遷移、運(yùn)用，使知識(shí)和方法逐漸內(nèi)化為一種能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小組學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生在互相討論交流中增強(qiáng)合作的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的互補(bǔ)。）
五、總結(jié)。
1、今天，我們學(xué)習(xí)了兩首詩，復(fù)習(xí)了一首詩，這三首詩有什么共同之處？詩人在表達(dá)自己的情感時(shí)有什么不同？
2、這三首詩中，哪些句子給你的印象最深？你能說一段話用上這句詩嗎？
3、感情朗讀三首詩。
�。ㄎ覀兘裉鞂W(xué)習(xí)古人的詩句，不僅是讓學(xué)生欣賞漢語文的藝術(shù)美、語言美，提高學(xué)生的閱讀理解能力，積累優(yōu)美的詞句，在適當(dāng)時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去應(yīng)用。這樣，才能真正起到閱讀古詩的作用。）
六、作業(yè)。
1、同學(xué)們，你們現(xiàn)在離開了自己的父母親人，來到我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校，肯定也會(huì)想家，想表達(dá)自己的思念之情嗎？試一試，寫一兩句詩來抒發(fā)一下自己的情感。
2、背誦三首詩。
九月九日憶山東兄弟教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、理解詩句的意思。
2、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解詩句的意思。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說說你知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。
春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)，可以以連線方式表現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。
2、小組比賽背誦《夜書所見》。
3、解釋課文題目《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。
二自主學(xué)習(xí)，初步感知
1、以自己喜歡的方式讀通古詩，可輕讀、大聲讀，可獨(dú)自讀、同桌齊讀、小組合讀。
2、練習(xí)朗讀。先讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏。
�。�1）出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩。
�。�3）讓學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)和直覺讀準(zhǔn)節(jié)奏。
3、自主學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
�。�1）用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩。
可以自學(xué)，也可幾個(gè)人合作學(xué)習(xí)，用查字典、看注釋、看插圖等方法，理解詩中詞語的意思。圈出不理解的.詞語。
�。�2）交流學(xué)習(xí)收獲。
�。�3）質(zhì)疑：還有什么不懂之處？
老師重點(diǎn)指導(dǎo)“異鄉(xiāng)”“異客”的意思。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。
三趣味活動(dòng)
1、按卡片連詞背誦。
請(qǐng)學(xué)生把生字卡片按出現(xiàn)的先后順序排列起來，并試著背誦。
2、詩句連對(duì)。
老師說詩句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。
3、情境練背。
學(xué)生當(dāng)小詩人，加動(dòng)作或表情，先自己朗讀，再上臺(tái)表演，達(dá)到背誦的目的。
4、賽詩會(huì)。
�。�1）集體賽：每個(gè)小組背兩首詩，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。
（2）個(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰背得最富有感情。
課后習(xí)題
背誦并默寫《九月九日憶山東兄弟》。
九月九日憶山東兄弟教案10
九月九日憶山東兄弟
王維
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
[注釋]
1．九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。
2．憶：想念。
3．山東：指華山以東作者家鄉(xiāng)蒲州。
4．異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。
5．為異客：作他鄉(xiāng)的客人。
6．逢：遇。
7．倍：格外。
8．登高：古有重陽節(jié)登高的風(fēng)俗。
9．茱萸（zhūyú）：一種香草。古時(shí)重陽節(jié)人們插戴茱萸，據(jù)說可以避邪。
[簡(jiǎn)析]
詩寫游子思鄉(xiāng)懷親。詩人一開頭便緊急切題，寫異鄉(xiāng)異土生活的'孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著詩一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。詩意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致�！懊糠昙压�(jié)倍思親”千百年來，成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心。
[作者簡(jiǎn)介]
王維（701-761），字摩詰，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。通音樂，工書畫。唐代著名詩人。
九月九日憶山東兄弟教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)詩中的情感；背誦《九月九日憶山東兄弟》。
3、利用資源庫展開課內(nèi)與課外的多方延伸，讓學(xué)生深刻感受“每逢佳節(jié)倍思親”的情感，從而熏陶學(xué)生的情懷，陶冶情操，提高語文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詩文內(nèi)容；正確、流利、有感情地朗讀課文并且能背誦。
2、想象詩中描寫的情景，體會(huì)詩人“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：利用各種信息資源體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家鄉(xiāng)，思念親朋的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教室，學(xué)校資源庫，有關(guān)古詩網(wǎng)站，課件等。
課前活動(dòng)：
1、在老師的帶領(lǐng)下，讓孩子們?cè)趯W(xué)校多媒體教室，通過網(wǎng)絡(luò)了解李白的《靜夜思》。
2、從學(xué)校的資源庫中初步認(rèn)識(shí)了解王維及探尋他的家鄉(xiāng)。
3、從資源庫中搜集了一些有關(guān)中國的傳統(tǒng)節(jié)日，并了解了一些節(jié)日習(xí)俗。
4、老師引導(dǎo)查找有關(guān)重陽節(jié)的知識(shí)和人們過重陽節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，并了解了這些風(fēng)俗的來歷。
教學(xué)過程：
一、激情揭題。
1、（出示望月圖，音樂）
故鄉(xiāng)是每個(gè)人心中最美好的地方，故人是每個(gè)人心是最親的人。每見月圓，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的人們總會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人思念不已。同學(xué)們還記得李白的《靜夜思》嗎？齊背。
“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”是李白的鄉(xiāng)愁。“每逢佳節(jié)倍思親”又是誰的鄉(xiāng)愁呢？今天我們一起學(xué)習(xí)王維的《九月九日憶山東兄弟》板書課題。齊讀課題。
2、簡(jiǎn)介王維。（結(jié)合課前的資源了解）
王維九歲即才學(xué)出眾。
李白被稱詩仙，杜甫被稱詩圣，王維被稱詩佛。
3、釋題，畫簡(jiǎn)圖助理解。
a.回顧課前在資源庫中搜尋的對(duì)王維故鄉(xiāng)的了解。
b.畫簡(jiǎn)筆畫：區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”。
�。ā吧綎|”不是今天的“山東省”。王維家居今天的山西永濟(jì)縣蒲州，華山以東，因此為“山東兄弟”。）
二、初讀悟意。
（一）認(rèn)音
1、生自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查認(rèn)字情況（生字卡）
3、再讀詩句。
（二）知意
1、生自己讀詩句，借注釋理解詩意。
2、讀讀自己讀懂了些什么，還有哪些不懂的。
3、共同初釋詩意。（借機(jī)板書：思）
�。ㄈ┪蚯�
（1）自由讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”
a.簡(jiǎn)介詩作背景。
詩人十五歲那年就離開了故鄉(xiāng)到長安參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士，在這期間，他一直漂泊在外。這首詩是他在十七歲時(shí)創(chuàng)作的。他不在自己的家鄉(xiāng)，所以說是“異鄉(xiāng)”。
b.同學(xué)們?nèi)e人家做過客，在別人家做客就是別人家的客人。王維在長安就是長安的客人，所以說是“異客”。
c.王維獨(dú)在異鄉(xiāng)做異客是一天嗎？十天？一個(gè)月？還是多長時(shí)間？（整整兩年700多個(gè)日日夜夜�。�
（2）在這種情況下詩人有什么感覺呢？感悟“每逢佳節(jié)倍思親”
a.師：詩人十幾歲還是個(gè)孩子呀，他會(huì)在哪些時(shí)候最想家？
生病了，想家；晚上害怕睡不著了，想家；在外吃的飯菜不可口，想家……
b.口頭練習(xí)：
詩人離開了親人，平日里常常想家，在節(jié)日里他會(huì)更想家；
詩人離開家鄉(xiāng)兩年了，平日里常常想家，要過節(jié)了他就會(huì)更想家。
所以說：（生齊讀）——每逢佳節(jié)倍思親
c.同學(xué)們，課前讓你們了很多節(jié)日，你們知道哪些節(jié)日？有哪些習(xí)俗？（生：……）一年有那么多節(jié)日你們喜歡嗎，為什么？（生……）是啊，節(jié)日里能跟家人團(tuán)聚，能吃到好東西，很熱鬧，這樣的節(jié)日就是（佳節(jié)）。
d.王維過節(jié)了能跟家人團(tuán)聚嗎？（生：——）能吃到可口的飯菜嗎？（生：——）能跟朋友一起快樂地玩嗎？（生：——）那么他過節(jié)了會(huì)像你們一樣也高興嗎？他又是什么感覺？（難過、悲傷、傷心……怕過節(jié)）
e.雖然王維害怕過節(jié)但是每個(gè)節(jié)日還是會(huì)如期而至的。
口頭練習(xí)：
春節(jié)之時(shí)，外面鞭炮聲聲，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對(duì)家人說：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（春節(jié)）倍思親；
端午節(jié)了，到處粽子飄香，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對(duì)家人說：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（端午）倍思親；
中秋來臨，對(duì)著空中的圓月，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人，只能用詩句對(duì)家人說：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（中秋）倍思親；
除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人，用詩句對(duì)家人說：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（除夕）倍思親；
f.今天是重陽節(jié)了，有誰知道重陽節(jié)的習(xí)俗？（師生共同介紹習(xí)俗：登高寓意步步高升；喝菊花酒可長壽；插茱萸可求平安避邪。并且認(rèn)識(shí)茱萸）
長安的人們是怎么過節(jié)的呢？你們想知道嗎？讓我們穿過時(shí)空隧道一起走進(jìn)王維的世界，去看看當(dāng)時(shí)的`長安人是怎么過節(jié)的。
�。◣熍錁穯l(fā)，生閉目想象）：一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早街上熱鬧非凡，家家戶戶老的少的，都興高采烈地忙著過節(jié)了。有的約了一行人一邊比賽著登山，一邊采著菊花；有的約了幾個(gè)要好的朋友一邊喝著菊花酒，一邊高聲談笑著什么；到了夜晚在暖暖的燈光下，一家人圍坐在一起，在吃著豐盛的晚餐……在家鄉(xiāng)，你將會(huì)看到很多很多美好的畫面和場(chǎng)景。
g.展開你的想象，把你在作者的家鄉(xiāng)，看到的畫面說出來。
是啊，在家鄉(xiāng)，親人團(tuán)圓是多么幸福啊，朋友相聚是多么快樂，可此時(shí)的王維呢？
h.展開對(duì)比圖：當(dāng)別人相約著出游，可他卻只能一個(gè)人獨(dú)自遙望著家鄉(xiāng)；當(dāng)別人朋友相聚高興暢快地痛飲時(shí)，他只能一個(gè)人拿著酒杯獨(dú)自喝悶酒；別人節(jié)日里可以跟最要好的朋友一邊下棋一邊喝茶談心事，王維卻只能獨(dú)自一個(gè)人默默地對(duì)著紙筆說話。
i.想想王維此時(shí)此刻的心情。生反復(fù)讀詩句體會(huì)王維的情感。
王維雖然人在哪里（長安），但他的心卻在哪里（家鄉(xiāng)），讓我們跟著王維的心看到家鄉(xiāng)的兄弟在干什么呢？你從哪里看出來?
�。�3）導(dǎo)學(xué)“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！�
a.指名朗讀詩句。
b.邊讀邊想象一下：王維的兄弟分茱萸的情景。是多了一枝茱萸嗎？（不是。是少一個(gè)人�。�
c.師：我的親人朋友們，思念可以穿越很遠(yuǎn)的距離。把你們的思念說出來吧，我一定會(huì)感受得到的。
d.(音樂《遠(yuǎn)方的書信》)師生體驗(yàn)親人朋友跟王維說話。
e.師：王維思念著家人，家人也在思念著王維。這就是親人，這就叫做互相牽掛互相關(guān)心。
f.分組、分男女讀詩句。
三、誦讀積累。
我的親人們朋友們，我王維無時(shí)無刻不在思念著你們，但我的功名還沒成就，現(xiàn)在只能寄回我的一首詩，你們從詩中就能讀懂我的心啊。
(同學(xué)們，我們都是王維的親人朋友，來讀讀他的心聲吧。)
1、感情誦讀
a.師指導(dǎo)朗誦：（重，拖，輕，揚(yáng)）
b.自由練習(xí)讀。
c.指名讀，共同評(píng)議。
d.老師也被王維濃濃的思念感染了，我也想讀一讀，好嗎？范讀指導(dǎo)。（配樂誦讀）
2、積累背誦
a.配樂讀：同學(xué)們，你們有過思念的感覺嗎？在什么時(shí)候思念誰？
�。ㄉ勼w驗(yàn)，說后讀全詩。）
b.背誦：讓我們把這份思念之情長留心中，跟著悠揚(yáng)的琴聲一起來背一背。
四.延伸拓展。
“美不美，家鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人�！边h(yuǎn)在異地，遇到故鄉(xiāng)來的人時(shí)，那種激動(dòng)欣喜之情可想而知。見面時(shí)一定有許多情況要打聽：家人是否平安？故鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親生活怎樣？王維好不容易見到故人了，他想問的是什么呢？
1、出示：《雜詩》君從故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來時(shí)綺窗前，寒梅著花未？
2、生借注釋自學(xué)
雜詩（唐 王維）
君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來日綺窗前，寒梅著花未？
注釋：
�、匐s詩：寫隨時(shí)產(chǎn)生的零星感想和瑣事，不定題目的詩。
�、趤砣眨簛淼哪且惶�。
③綺窗：雕刻花紋的窗子。綺，有花紋的絲織品。
�、芎罚憾扉_的梅花。
�、葜ǎ褐�，開放；著花，開花。
3、交流自學(xué)情況。
4、詩人熱愛家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)的每一人每一事，連家鄉(xiāng)的每一草每一木都在他的牽掛之中。從中可見詩人對(duì)家鄉(xiāng)時(shí)時(shí)懷念的赤子之心。
5、再齊讀《雜詩》。
6、同學(xué)們，我們知道“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”是李白的鄉(xiāng)思，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是王維的鄉(xiāng)思。今后我們無論走到哪里，都不要忘記親人，不要忘記自己的故鄉(xiāng)。因?yàn)樵率枪枢l(xiāng)明，人是故人親��！
7、最后再讓我們飽含深情地讀今天的這兩首詩吧。
五．課后作業(yè)：
1、繼續(xù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)對(duì)這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方；
2、自覺在網(wǎng)絡(luò)中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩文，感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情。
教學(xué)反思
羅田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)
周浪芹
語文是一個(gè)多源性的學(xué)科，其知識(shí)的掌握是多方面的，也是多層次的。其學(xué)科的廣源性和多源性，也決定了語文學(xué)習(xí)應(yīng)該注重調(diào)動(dòng)多方資源。因此，作為語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合是非常有必要的，也是勢(shì)在必行的。而古詩教學(xué)，因作者寫作年代與現(xiàn)代相隔久遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)的狀況也跟現(xiàn)在有非常大的出入，讓現(xiàn)在的孩子理解古詩更是較難。所以通過了解多方信息技術(shù)，就可以彌補(bǔ)時(shí)空的差距，也可以縮短認(rèn)知的距離。我這一節(jié)古詩課又是如何將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的呢？
一、多方資源貫穿始終。
在這堂課的始終我一直注重將語文教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)融合。課前，老師帶領(lǐng)孩子們?cè)趯W(xué)校多媒體教室，通過學(xué)校資源庫了解李白寫作《靜夜思》的背景與情感；并從資源庫中初步了解認(rèn)識(shí)了王維并探尋了他的家鄉(xiāng)；以及資源庫中搜集了一些有關(guān)中國的傳統(tǒng)節(jié)日，并了解了一些節(jié)日習(xí)俗。這些都為學(xué)習(xí)古詩，為理解王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”作了很好的鋪墊。
通過這些查詢了解，有助于孩子們對(duì)古詩的理解。如知道了“山東兄弟”中“山東”不是今天的“山東省”。因?yàn)橥蹙S家居今天的山西永濟(jì)縣蒲州，華山以東，因此為“山東兄弟”。通過資源庫知識(shí)，孩子們知道了王維在十五歲那年就離開了故鄉(xiāng)到長安參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士，在這期間，他一直漂泊在外。這首詩是他在十七歲時(shí)創(chuàng)作的。他不在自己的家鄉(xiāng)，所以說是“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。通過查找有關(guān)重陽節(jié)的知識(shí)，和人們過重陽節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，才明白為什么“兄弟登高”“遍插茱萸”。
在課后我又安排孩子們繼續(xù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)對(duì)這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方，如可以再借網(wǎng)絡(luò)自學(xué)《雜詩》等，讓孩子們達(dá)到對(duì)古詩的深層次理解；同時(shí)讓孩子們自覺在網(wǎng)絡(luò)中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩文，感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情。真正走進(jìn)異鄉(xiāng)人心里去加深感受“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。
二、緊扣資源突破重點(diǎn)。
古詩教學(xué)中對(duì)詩句的理解并不很難，關(guān)鍵是要走進(jìn)作者的內(nèi)心，感受作者的內(nèi)心情感。這首詩中王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”是重點(diǎn)。孩子們知道了什么是“佳節(jié)”，
通過平時(shí)的生活積累也了解了有哪些佳節(jié)。因?yàn)閺馁Y源庫中搜集了一些有關(guān)中國的傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日習(xí)俗。所以在教學(xué)這一重點(diǎn)時(shí)我將“佳節(jié)”具體化了，將常人的節(jié)日與異鄉(xiāng)王維的節(jié)日情景作了個(gè)對(duì)比�！按汗�(jié)之時(shí)，外面鞭炮聲聲，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對(duì)家人說：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（春節(jié)）倍思親；端午節(jié)了，到處粽子飄香，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對(duì)家人說：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（端午）倍思親；中秋來臨，對(duì)著空中的圓月，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人，只能用詩句對(duì)家人說：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（中秋）倍思親；除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人，用詩句對(duì)家人說：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（除夕）倍思親。這樣孩子們理解起來也容易得多，并能真正感受“佳節(jié)思親”的痛苦。
王維佳節(jié)里倍思親，怎樣倍思親呢？他“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。這是他與其他文人所不同的獨(dú)到描寫之處，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。老師引導(dǎo)孩子們查找了有關(guān)重陽節(jié)的知識(shí)，和人們過重陽節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，還了解了這些風(fēng)俗的來歷。讓孩子們明白古時(shí)人們?cè)谥仃柟?jié)登高寓意步步高升；喝菊花酒寓意長壽；插茱萸可求平安避邪等。這樣就對(duì)詩人遙知兄弟登高，插茱萸就能容易理解了。通過“配樂啟發(fā)，閉目想象，穿過時(shí)空隧道一起走進(jìn)王維的世界，去看看當(dāng)時(shí)的長安人是怎么過節(jié)的�！比缓蠼柚M別人歡度節(jié)日與王維害怕過節(jié)的對(duì)比圖展示，將“每逢佳節(jié)倍思親”的情感推向了高潮。這樣詩歌的難點(diǎn)也就迎刃而解了。
三、拋磚引玉教給學(xué)法。
“授之以魚不如授之以漁�！苯處煹慕痰哪康淖罱K是為了不教。本次課孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下查詢各種資料，了解多個(gè)知識(shí)，理解詩的意思，突破重難點(diǎn)，感受作者的情感。這些都可以讓孩子們今后自已去嘗試。所以這節(jié)課也是起一個(gè)拋磚引玉的作用。
這次課讓每個(gè)孩子都參與搜集、查詢、了解，孩子們興趣盎然，積極思考，團(tuán)結(jié)合作，而且動(dòng)手操作能力得到了很好的鍛煉。關(guān)鍵是孩子們從這節(jié)課中學(xué)習(xí)到了學(xué)習(xí)古詩的方法，今后自己隨時(shí)可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，自覺去學(xué)習(xí)了解各種古詩。也真正讓“要他學(xué)”而變?yōu)椤八獙W(xué)”了。到那時(shí)，才真正達(dá)到了教育的目的，教師的“教”也才真正達(dá)到了效果。
因?yàn)閹熒墓餐Γ@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成得很好，重難點(diǎn)的突破上也起到了很好的效果。孩子們能用心去感受王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”，怎樣“每逢佳節(jié)倍思親”。當(dāng)然在整次課的教與學(xué)而言，也還有一些不盡人意之處。特別是在將自己的生活體驗(yàn)與詩歌結(jié)合體驗(yàn)朗讀的時(shí)候，也許是所在年級(jí)的孩子還較小，生活體驗(yàn)不夠；也許與老師的引導(dǎo)不到位有關(guān)，在體驗(yàn)讀的方面總感覺不太令人滿意。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，更加積極去探索，讓孩子們的學(xué)習(xí)更能得心應(yīng)手，對(duì)課文的理解更加深入透徹，學(xué)得更加輕松自如。
九月九日憶山東兄弟教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。
2、展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思。
3、品重點(diǎn)字詞，美讀詩句，體嶙髡吡髀兜母星欏?br>
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
想象詩中描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板錄音機(jī)
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)學(xué)法，導(dǎo)入新課
1、小黑板出示：了解詩人解詩題目明白詩意體悟詩情吟誦詩文。
2、用自己話說說每一步具體做法及要求。
3、今天，我們就按同樣的方法學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。
4、板：古詩《九月九日憶山東兄弟》
二、了解詩人，解詩題目
1、這首詩是誰在什么情況下寫的?你了解他嗎?
(學(xué)生讀課外搜集資料中的有關(guān)內(nèi)容)
2、題目中的`“憶”是什么意思?“山東”指山東省嗎?
能連起來說說題目的意思嗎?(在重陽節(jié)這天，王維思念家鄉(xiāng)的兄弟。)
三、理解字詞，明白詩意
1、學(xué)生自由讀，指名讀，直到正確流利。
(“為”這里應(yīng)讀“wéi”)
2、再讀，你有哪些地方讀不懂?并在書上作記號(hào)。
3、小黑板出示學(xué)生不理解的字詞：
異客 逢 倍 遍
4、動(dòng)動(dòng)腦子，你如何理解這些字詞?
5、你能從字面上說說詩句意思嗎?
6、學(xué)生展開想象，用自己語言說說詩意。
四、體悟詩情，吟誦詩文
1、這首詩中你認(rèn)為哪些字用得好?你從中體會(huì)到了什么?
2、學(xué)生小小組討論。
3、交流。
我認(rèn)為字用得好，從中我體會(huì)到了。你能把體會(huì)到的感情讀出來嗎?有沒有同學(xué)比他讀得更好?(注意節(jié)奏與感情) .
4、配樂吟誦。
五、課外延伸
1、這首詩中你最喜歡哪一句詩?能談?wù)効捶▎?能有感情地吟出這句詩嗎?
2、“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩你在哪兒看到過或聽到過?你知道它這時(shí)的具體含義嗎?
3、播放歌曲《七子之歌》
六、作業(yè)
1、搜集“思念”主題的詩，歌曲等。
2、小練筆：改寫《九月九日憶山東兄弟》
七、板書
九月九日憶山東兄弟
唐代 王維
獨(dú)在/異鄉(xiāng)/為異客，
每逢/佳節(jié)/倍/思親。
遙知/兄弟/登/高處，
遍插/茱萸/少一人。
九月九日憶山東兄弟教案13
教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元第9課第二首古詩
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意。
4、想象畫面，體會(huì)詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)吟誦，想象畫面，感受詩情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩人后兩句是從“兄弟”的角度來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)重陽節(jié)與王維的資料。
教學(xué)過程：
一、緊扣詩眼，從“心”出發(fā)
1、師：讀一讀詩題，你能得知什么?
2、交流課前收集的有關(guān)重陽節(jié)和王維的資料。(重陽節(jié)的起源，最早可以推到漢初。據(jù)說，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲菊花酒，以求長壽。到了東漢，民間又有了重陽登高的風(fēng)俗，所以重陽節(jié)又叫登高節(jié)。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。重陽節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍。)
3、師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?
回憶源于內(nèi)心，回憶往事，免不了融入個(gè)人的情感。詩人在重陽節(jié)回憶起親人，會(huì)有著怎樣的情感呢?我們到詩中去發(fā)現(xiàn)。
【讀詩題，了解創(chuàng)作的來由。交流資料，為理解詩意、體會(huì)詩情打下基礎(chǔ)。抓住詩眼“憶”，從偏旁入手，引導(dǎo)學(xué)生思考詩人寫這首詩時(shí)會(huì)有著怎樣的情感，激起學(xué)生的閱讀期待�！�
二、理解詩意，以“意”鋪陳
1、師：圈出生字，多讀幾遍。放聲讀古詩，做到讀正確，讀流利。
2、同桌互讀，給出評(píng)價(jià)，尤其注意生字的讀音。
3、同桌互相交流識(shí)字方法。
4、師：小聲讀，將自己未讀懂的字詞做上記號(hào)。
5、組內(nèi)交流，講講自己已經(jīng)讀懂的，以及還沒讀懂的。
6、結(jié)合生字教學(xué)，由字及詞，解決“不懂”。
重點(diǎn)引導(dǎo)：
(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”
推薦識(shí)字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)別
學(xué)生口頭組詞：異國、異地……
師：什么叫“異國”?(其他的國家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?
(2)“逢”
推薦識(shí)字方法：換偏旁(峰、蜂、鋒)
學(xué)生口頭組詞：逢年過節(jié)、相逢……
師：聯(lián)系生活實(shí)際，想想“逢年過節(jié)”是指什么時(shí)候?
師(范寫)：應(yīng)先寫里面，再寫外面，把走之兒寫得長一些才美觀。
(3)“遙”——“遙知”
師：詩人身處長安，而家鄉(xiāng)在華山以東，近兩百公里。這么遠(yuǎn)，他怎會(huì)知道兄弟登高處，還遍插茱萸呢?
(4)“插”——“遍插”
師范寫，引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順。
師：“遍插”到底插哪兒呢?(提供資料：古人認(rèn)為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)，或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。)
形成注釋：異：別的，其他的;逢：遇到;遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地推想;遍插：身上到處插滿。
7、師：再讀古詩，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋，自己試著理解詩歌的意思。
【以“多讀”為基礎(chǔ)，每一次讀都有明確的目的，從讀通，至讀準(zhǔn)，到讀出“懂”與“不懂”。教學(xué)側(cè)重“不懂”， 結(jié)合生字教學(xué)，由字及詞，理解詞意。生字教學(xué)，側(cè)重難點(diǎn)字，回顧多種識(shí)字方法，注意字的筆順，指導(dǎo)把字寫美觀。理解詞意采取多種方法，或由熟詞入手，或聯(lián)系生活實(shí)際，或根據(jù)相關(guān)資料，或聯(lián)系上下文�；诒菊n注釋較少，將難點(diǎn)形成注釋，為學(xué)生自主理解降低坡度。學(xué)生剛剛接觸注釋，給予充分時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自己讀懂詩意�！�
三、想象畫面，由“意”入心
(一)領(lǐng)：想象“獨(dú)”，體會(huì)“思親”
1、師：讀一讀，想一想：17歲，王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢?(“獨(dú)”)
2、師：“獨(dú)”的背后隱藏著一幅幅畫面。讓我們插上想象的翅膀，走近王維當(dāng)年的生活，尋找一幕幕中他那孤獨(dú)的身影。
來到大街，人來人往，熱鬧非凡，而他
路過大院，親朋相聚，舉杯痛飲，而他
出門遠(yuǎn)游，游人結(jié)伴，互幫互助，而他
3、師：詩人的心中在想什么?(“思親”)
4、指導(dǎo)朗讀：再怎么想念親人，你仍在“異鄉(xiāng)”;再怎么孤獨(dú)，你仍為“異客”。
5、揭示學(xué)法：古詩的語言精煉，學(xué)習(xí)時(shí)可以結(jié)合詩句，想象文字后的一幅幅畫面。身臨其境，自然能走進(jìn)詩人的內(nèi)心深處。
(二)扶：想象“佳節(jié)”，體會(huì)“倍思親”
1、師：反復(fù)地讀一讀，第二句詩讓你看到怎樣的畫面?
2、全班交流，統(tǒng)一意見：佳節(jié)，往往是家家戶戶團(tuán)圓的日子。目睹周圍人家的其樂融融，詩人勢(shì)必會(huì)想起與家人團(tuán)聚的情景。
3、師：你知道有那些佳節(jié)?(春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……)
4、師：把你們想到的畫面與大家分享，一同走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。(提供句式：每逢 節(jié)，我便想起 )
5、指導(dǎo)朗讀：平時(shí)也就罷了，而佳節(jié)來臨時(shí)別人家舉杯暢飲，慶祝團(tuán)圓，而詩人卻只能孤獨(dú)地回憶這一幅幅畫面，你能說說他此時(shí)的心情嗎?(“倍思親”)
(三)放：想象“少一人”，體會(huì)“兄弟情深”
1、師：讀一讀后兩句，你看到了一幅怎樣的畫面?
2、組內(nèi)交流。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，略作點(diǎn)撥：兄弟們會(huì)說些什么?(“少一人”)會(huì)祝愿些什么?(聯(lián)系茱萸的資料：茱萸可以避難消災(zāi)。)
3、靜靜地默讀，這幅畫面最令人遺憾的是什么?(“少一人”)
4、余音式朗讀：“少一人”是詩人此時(shí)最大的痛，“少一人”在詩人的心中不斷地撞擊著，我們共同來表達(dá)詩人心中無奈的吶喊。一組讀后兩句詩，其他三組接連重復(fù)“少一人”。
5、師：表面上寫兄弟們想念詩人，但這一切都是作者的推想，你能看出什么?(詩人想念兄弟，兄弟想念詩人，可見“兄弟情深”啊!)
【教學(xué)呈現(xiàn)一“領(lǐng)”二“扶”三“放”的思路。學(xué)法的設(shè)計(jì)，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)為從形象可感的畫面來體會(huì)詩人的情感。古詩詞猶如浩瀚的海洋，是巨大的寶庫，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力，才能自如地在詩詞的海洋中汲取營養(yǎng)。體會(huì)詩人的情感，同樣有“路”可循，由“思親”到“倍思親”，再到“兄弟情深”�！�
四、回扣詩眼，感悟詩“心”
1、師：學(xué)完整首詩，再來看看“憶”，單單只是回憶嗎? “憶”怎樣解釋才更為貼切?(思念)
2、師：王維既然如此思念親人，為什么不回去呢?(了解創(chuàng)作背景：詩人當(dāng)時(shí)只有17歲，正在長安想取得功名，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想。)
3、師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無奈。思念如美酒越釀越深，才會(huì)寫出思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才會(huì)誕生思鄉(xiāng)的名句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。
4、練讀全詩，力圖表達(dá)詩人思鄉(xiāng)的情感。
【教學(xué)回到詩題中的“憶”，與課堂初始的質(zhì)疑遙相呼應(yīng)，使教學(xué)完整。通過對(duì)“憶”的再認(rèn)識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生整體把握詩人的情感。了解創(chuàng)作背景，對(duì)詩人有一個(gè)更為全面的認(rèn)識(shí)，體會(huì)詩人的'無奈，才能體會(huì)那濃得化不開的思念。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生練讀全詩才有深厚的感情基礎(chǔ)�！�
五、指導(dǎo)背誦，學(xué)法遷移
1、再現(xiàn)三組畫面，依托畫面，練習(xí)背誦。
2、師：通過反復(fù)吟誦來想象詩中蘊(yùn)藏的畫面，體會(huì)詩人情感，這是學(xué)習(xí)古詩的一個(gè)好方法。希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)其他古詩的時(shí)候，也能學(xué)到用到。
3、推薦學(xué)習(xí)：王維另一首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩
雜詩
君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未?
【借助形象可感的畫面，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去背誦，提高學(xué)生背誦的效率。教學(xué)結(jié)尾，回顧學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)以致用。推薦學(xué)習(xí)《雜詩》，給學(xué)生提供現(xiàn)炒現(xiàn)賣的機(jī)會(huì)，再次走近王維的心靈深處，以此來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)學(xué)法的掌握情況。學(xué)生能學(xué)到用到，才是我們教學(xué)最終的目的�！�
六、布置作業(yè)
1、找一找王維寫的其他古詩，讀一讀，背一背。
2、嘗試用想象畫面的方法自學(xué)一首古詩。
【引導(dǎo)學(xué)生走出文本，拓寬學(xué)習(xí)的廣度，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自主學(xué)習(xí)古詩，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)法的實(shí)效性�！�
九月九日憶山東兄弟教案14
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
古詩的學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒來說可能顯得有點(diǎn)枯燥，但通過故事間接地了解古詩的內(nèi)容和意境，會(huì)讓他們興致盎然，并在積極地參與中，得到很多的收獲。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日“重陽節(jié)”的到來，先讓幼兒知道節(jié)日的意義以及這一天的所具有的一些傳統(tǒng)活動(dòng)，明白詩人要寫古詩表達(dá)自己的心情。
活動(dòng)目標(biāo)
1．欣賞并理解古詩，能初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2．理解古詩中“異鄉(xiāng)”、“異客、“憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思，初步掌握古詩的完整詩意。
3．感受古詩中詩人表達(dá)的思念家鄉(xiāng)親人之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幼兒熟讀、吟誦《九月九日憶山東兄弟》。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.讓幼兒預(yù)先知道“九月九日”是重陽節(jié)，了解一些節(jié)日民俗。
2.相關(guān)詩句字卡
3.自制課件
活動(dòng)過程
一、聽老師故事、引出古詩，幫助幼兒初步理解古詩所表達(dá)的內(nèi)容。
提問：九月九日這一天，詩人在干什么呢？他想到了些什么？
二、完整欣賞古詩《九月九日憶山東兄弟》，初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解古詩詩意。
1．老師師有感情地朗誦古詩，并出示相應(yīng)的文字卡片。
提問：古詩里說了些什么？
2.小結(jié)：同樣是講一件事，剛才故事講了好多，古詩只用了四句就講完了。（明白古詩是用簡(jiǎn)練的語言表達(dá)豐富的內(nèi)容和深刻的寓意的。）
3.欣賞古詩，理解故事中的字、詞及古詩所表達(dá)的含義。
提問：
�、僭谶@首古詩里你有哪些地方還不明白？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒結(jié)合對(duì)故事的記憶，來理解古詩的字、詞，感受古詩整體的意境。）
②這首古詩告訴我們一件什么事?（引導(dǎo)幼兒根據(jù)個(gè)人理解簡(jiǎn)單概括詩意。）
4.師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩。
三、遷移情感，體驗(yàn)詩人的思鄉(xiāng)之情。
1.提問：詩人在九月九日重陽節(jié)這天特別的思念家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首有名的古詩，如果你一個(gè)人離開了家，到了陌生的地方，你會(huì)想些什么呢？
2.引導(dǎo)幼兒用喜歡的方式表達(dá)對(duì)老人的喜愛之情。
教學(xué)反思
在活動(dòng)中，我用講故事的形式間接地了解古詩的'內(nèi)容和意境，并利用多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)。我知道圖片是最為直接能吸引幼兒的視線的，故事也是幼兒最為喜歡、最容易理解的，把兩者有機(jī)結(jié)合能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。讓孩子們學(xué)得特別的快，可以有效的幫助孩子理解古詩的內(nèi)容，更加的直觀形象。孩子對(duì)于重陽節(jié)都十分的陌生，雖然能夠出示茱萸、重陽糕等相關(guān)圖片，但是這兩種物品對(duì)于幼兒來說是很少見到的，教師只是一筆帶過，老師應(yīng)該適時(shí)的加以引導(dǎo)或者通過知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。
九月九日憶山東兄弟教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課文的生字、新詞。
2.理解詩句的意思，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
3.能熟練地，有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
深入體會(huì)詩句所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、感受課題，課前鋪墊
在遙遠(yuǎn)的古代，當(dāng)深深的思念、濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，許多詩人就用手中的筆來表達(dá)內(nèi)心的無盡思念。今天讓我們來細(xì)細(xì)地品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。
二、揭示課題，初讀古詩
齊讀課題
1、從題目中，你感受到了什么?(憶，兄弟，感覺到一種思念親人的感情;九月九日是重陽節(jié);山東是華山以東，王維的家鄉(xiāng))
2、帶著這種感受再讀一遍。
3、重陽佳節(jié)本是家人團(tuán)聚的好日子，可是有一個(gè)人在這一天卻是悶悶不樂的，這是為什么呢?那么學(xué)了這首詩我們就知道答案了。
4、下面我們就來初步感受一下這首詩，學(xué)生自讀，并畫出生字
5、指名讀，糾正讀音，節(jié)奏
了解詩人。
你們說得真棒，看到大家掌握的這樣好，我們就來仔細(xì)的品讀這首詩吧。
三、抓詩眼感悟詩意。體會(huì)意境
感悟：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
1.誰來匯報(bào)你讀后的感受?(詩人很孤獨(dú))從哪里看出詩人的孤獨(dú)?出示第一句詩：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
2.重點(diǎn)體會(huì)：異鄉(xiāng)異客。
�、偻瑢W(xué)們，哪個(gè)字給你感受最深?(異)你能從這兩個(gè)“異”讀懂些什么，體會(huì)到一些什么?(詩人所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、無依無靠、舉目無親)
3.重點(diǎn)體會(huì)“獨(dú)”。
①你對(duì)這個(gè)“獨(dú)”有什么體會(huì)?在你平時(shí)的生活中是否也有過這樣的感受?(生暢所欲言)請(qǐng)你結(jié)合自己的體會(huì)想象：先自己說一說
�、诋�(dāng)詩人身邊的人成群結(jié)隊(duì)出去看熱鬧的時(shí)候，而他卻____，____;當(dāng)詩人看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候，而他卻____，____。
�、弁瑢W(xué)們的想象力真豐富，那么怎么能讀出作者那種獨(dú)自在外、人地生疏的寂寞心情呢?指導(dǎo)朗讀。(生讀后總結(jié))有孤獨(dú)的感覺，很孤獨(dú)，特別孤獨(dú)??
感悟：每逢佳節(jié)倍思親。
過渡語：詩人是如此的孤獨(dú)無助，怎能不叫他——(思念)，這種思念是那么的——(深刻)，以致他寫出了這樣的一句千古名句——(每逢佳節(jié)倍思親)!
1.出示詩句自由朗讀：你覺得這句詩哪個(gè)字寫得好?(倍)從“倍”字你能讀懂些什么?是啊，平日里的思念尚可忍受，然而面對(duì)重陽佳節(jié)，往事歷歷在目，此時(shí)此刻王維的內(nèi)心該是多么的痛苦啊!詩人居無定所，漂泊他鄉(xiāng)，平日里常常____，如今面對(duì)良辰佳節(jié)，____詩人舉目無親，無依無靠，平日里常常____，面對(duì)今天的良辰佳節(jié)，____
2.引誦：的確，這詩句道出了多少漂泊詩人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深深思念，勾起了多少天涯游子對(duì)家鄉(xiāng)往事的點(diǎn)點(diǎn)回憶!同學(xué)們，“每逢佳節(jié)倍思親”流傳至今僅僅是指重陽節(jié)思念親人嗎?當(dāng)(中秋來臨)，(遠(yuǎn)在外地求職謀生)的人們，(對(duì)著空中高掛的明月)，只能用這樣的詩句遙寄對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念：“____”當(dāng)(除夕之夜)，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異國的海外游子，抱著對(duì)家人的無盡思念，用詩句來道出他心底的肺腑之言：“____” 小結(jié)語：千百年來，這詩句成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心!當(dāng)深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，王維用詩這一最美的語言，讓生活在一千三百多年后的我們，同他一起感懷，一起哀傷，也讓我們一起再來讀讀這兩句詩。
感受兄弟情深。
1.詩人王維在重陽佳節(jié)深深思念著家人，那家里的親人是否也在思念著他呢?從哪里看出來?
2.朗讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3.理解詩句“遙”字你體會(huì)到什么?為什么說“少一人”?
4.出示重陽節(jié)的風(fēng)俗，觸景生情的王維心中該是多么難過啊!王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊!如今我們卻天各一方，不能相會(huì)??此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，思念著我呢。而如今，這一切都只能出現(xiàn)在回憶之中，重陽是別人的，團(tuán)聚是別人的，屬于自己的那支茱萸，又在哪里呢?同學(xué)們，愿意和王維一起追憶一下那久違的畫面嗎?讓我們閉上眼邊讀邊想。讀這兩句詩。
四、感情誦讀。積累背誦
1.又一個(gè)離家的重陽節(jié)，我獨(dú)自站在異鄉(xiāng)的窗前，面向家的方向，深情地吟誦著——
2、又一個(gè)離家的重陽節(jié)，我獨(dú)自登上異鄉(xiāng)的高山，回想遍插茱萸的團(tuán)圓場(chǎng)面，大聲地吟誦著——就讓我們都來做一回王維。再次深深地想念山東的兄弟吧!
五、總結(jié)全文，感情升華
結(jié)束語：同學(xué)們，短短的28個(gè)字，將道不盡的離愁，訴不完的思鄉(xiāng)，曲折有致的鋪展在我們的面前，歷經(jīng)1200多年，當(dāng)我們今天再次讀起它的時(shí)候，涌向心頭的又豈止是感動(dòng)?在不知不覺間我們也走進(jìn)了這濃濃的鄉(xiāng)愁中，今后無論走到哪里，同學(xué)們都不要忘記親人，不要忘記故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，回家的感覺真好!
九月九日憶山東兄弟古詩獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插株儒少一人。
九月九日憶山東兄弟的`注釋：
九月九日：指農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)。民間很器重這個(gè)節(jié)日，在這一天有登高、插茱萸、飲菊花酒等習(xí)俗，傳說能以此避災(zāi)。
憶：想念。
山東：指華山以東(今山西)，王維的家鄉(xiāng)就在這一帶。
異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。
佳節(jié)：美好的節(jié)日。
倍：加倍，更加。
遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的想到。
登高：指民間在重陽節(jié)登高避邪的習(xí)俗。
茱萸：又名越椒，一種香氣濃烈的植物，重陽節(jié)時(shí)有佩戴茱萸的習(xí)俗。
譯文：獨(dú)自在他鄉(xiāng)做他鄉(xiāng)的客人，每到歡慶佳節(jié)時(shí)，就更加思念家中的親人。我在遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)想象著，今天兄弟們登高的時(shí)候，大家插戴茱萸，就少了我一個(gè)人。
九月九日憶山東兄弟的詩意：
我獨(dú)自一人在異鄉(xiāng)做客人的時(shí)候，每遇到佳節(jié)良辰時(shí)總會(huì)更加思念起家鄉(xiāng)的親人。雖然我人在他鄉(xiāng)，但早就想到今天是重陽節(jié)，故鄉(xiāng)的兄弟們要登高望遠(yuǎn)，我想當(dāng)他們?cè)谂宕鬈镙菚r(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)只少了我一人。九月九日憶山東兄弟賞析這首詩中，“獨(dú)在異鄉(xiāng)”，暗寫了孤獨(dú)寂寞的環(huán)境，對(duì)于初次離家的少年來說，對(duì)這種環(huán)境特別敏感�！爱惪汀眲t更強(qiáng)調(diào)了游子在異鄉(xiāng)舉目無親的生疏清冷的感受。用“獨(dú)”和兩個(gè)“異”字組在一句詩里，大大加深了主觀感受的程度。
第二句“每逢佳節(jié)倍思親”是前面情緒的合理發(fā)展，說明平常已有思親之苦，而到節(jié)日，這思念就愈加轉(zhuǎn)深和增強(qiáng)了�！氨丁弊钟玫脴O妙，是聯(lián)系上下兩句情緒之間的關(guān)鍵。這兩句構(gòu)成全詩的一個(gè)層次，是從抒情主人公自我的主觀感受來表現(xiàn)思親之情的。
九月九日憶山東兄弟教案16
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課生字。
2. 誦讀古詩，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
3. 背誦古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文插圖(或課件)、錄音磁帶。
教材簡(jiǎn)析
《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維17歲時(shí)寫的。農(nóng)歷九月九日是重陽節(jié)。山東，指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州(今山西省永濟(jì)縣)。題目的意思是，在重陽節(jié)這天思念家鄉(xiāng)的兄弟。
全詩抓住重陽節(jié)登高這一習(xí)俗，抒發(fā)了思念親人的感情，發(fā)自肺腑，情真意切，千百年來一直被人們傳誦。特別是“每逢佳節(jié)倍思親”一句，常常被人們引用，以表達(dá)思親之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字，了解詩意，背誦古詩。
建議本課用1課時(shí)完成。
* “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客�！薄蔼�(dú)”，獨(dú)自一人;“異鄉(xiāng)”,他鄉(xiāng)，這里指長安(今陜西省西安市);“異客”,指陌生的客人。這句詩的意思是：我孤獨(dú)一人在外地。
* “每逢佳節(jié)倍思親�！薄胺辍�，遇到;“倍”，加倍、更加;“佳節(jié)”，美好的節(jié)日，這里指重陽節(jié)。這句詩的意思是：每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍地思念家中的親人。
* “遙知兄弟登高處�！薄斑b”，遠(yuǎn);“兄弟”，哥哥弟弟，詩中指在家鄉(xiāng)的哥哥弟弟;“登高”，民間風(fēng)俗，重陽節(jié)這一天，人們都要外出登高。這句的意思是：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。
* “遍插茱萸少一人�！薄败镙恰�，一種有濃烈香味的植物。古人重陽登高，將茱萸插在頭上，據(jù)說可以防災(zāi)避疫;“遍”，全都。這句的意思是：兄弟們都插著茱萸，站在那高高的地方，單單缺少我一個(gè)人。
* 古詩教學(xué)以學(xué)生誦讀為主。要留出時(shí)間讓學(xué)生多讀。
可以參考以下節(jié)奏朗讀：
獨(dú)在異鄉(xiāng)/為異客，
每逢佳節(jié)/倍思親。
遙知/兄弟/登高處，
遍插茱萸/少/一人。
* 課后第1、2題可在教學(xué)過程中完成。
* 課后第3題:要弄清字、詞的意思，再正確選擇。
* 課后的選做題教師應(yīng)先了解學(xué)過的有關(guān)詩句，以作提示。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、揭示課題
1. 談話：今天我們學(xué)習(xí)唐代詩人王維的一首千古流傳的詩歌。
2. 師板書課題，生齊讀課題。
3. 解題。
二、學(xué)生自讀詩歌，初步感知
1. 學(xué)生自讀。要求：讀準(zhǔn)字音，詩句通順連貫。
2. 檢查學(xué)生自讀詩歌情況。
3. 學(xué)生借助注釋、插圖，了解詩的'大意。
三、自讀自悟，體會(huì)意境
1. 再讀詩歌，在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀體會(huì)。
2. 全班交流。
3. 有感情地朗讀全詩。
四、背誦詩歌
五、拓展延伸
你讀過哪些思念家鄉(xiāng)和親人的詩歌?(如：李白的《靜夜思》)
(楊蔚、李金瑤)
參考資料
王維(701～761)字摩詰，蒲州人(今山西永濟(jì)縣)人，唐代著名詩人。少年聰慧，9歲時(shí)就以文才出名。他多才多藝，不僅能做詩，而且懂音樂、繪畫。他的詩，題材、風(fēng)格多樣化，特別是田園山水詩，具有較高的藝術(shù)造詣，被譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩”。
九月九日憶山東兄弟教案17
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生理解詩意；
2、幫助學(xué)生體會(huì)古詩所表達(dá)的親情；
3、指導(dǎo)朗讀，要求會(huì)背誦古詩。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解古詩的意思和感情
【教學(xué)思路】
課前，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，搜索有關(guān)信息，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)理解生字詞。課上先組織學(xué)生交流，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生翻譯古詩，通過朗讀、品味，深入理解古詩所包含的思念親人的真摯情感，體會(huì)“每逢佳節(jié)倍思親”的精妙之處。再通過訓(xùn)練，強(qiáng)化理解，達(dá)到檢查的目的。課后組織學(xué)生進(jìn)行我國古代節(jié)日風(fēng)俗調(diào)查，增加學(xué)生的知識(shí)面，陶冶學(xué)生的情操。
【教具準(zhǔn)備】
中國地圖一幅、有關(guān)茱萸的畫片兩張、大字課文、練習(xí)紙
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
1、談話引入。
2、板書課題，指導(dǎo)學(xué)生理解課題，介紹唐代重陽風(fēng)俗。相機(jī)教“茱萸”一詞。
3、組織學(xué)生介紹自己是如何預(yù)習(xí)的，進(jìn)行指導(dǎo)。
二、指導(dǎo)朗讀，理解古詩意思
1、組織學(xué)生自由的讀古詩，組內(nèi)交流如何停頓。
2、組織學(xué)生交流朗讀。相機(jī)教“佳節(jié)”一詞。
3、指導(dǎo)朗讀，要讀出“××/××/×××”的節(jié)奏，讀出孤獨(dú)和無奈的感情。
4、指導(dǎo)學(xué)生逐步翻譯古詩的`意思。（直譯）在古詩的右邊完成以下板書：
九月九日想念家鄉(xiāng)的兄弟
獨(dú)自一人在外地作他鄉(xiāng)的客人，
每逢佳節(jié)就加倍思念親人。
遙想兄弟們登高的地方，
插遍茱萸只少我一個(gè)人。
5、組織學(xué)生理解讀，比較讀，體會(huì)詩人的感情。
6、組織討論：古詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？
7、小結(jié)，并過渡：詩人是怎樣表達(dá)的呢？
三、品讀古詩，深入理解古詩
1、組織學(xué)生讀古詩，思考問題。
2、組織學(xué)生交流。
3、逐步提問：
�、俚谝痪渲械囊粋�(gè)“獨(dú)”和兩個(gè)“異”字，表達(dá)了怎樣的心情？談?wù)劰陋?dú)和思念的關(guān)系。
②怎樣理解“每逢佳節(jié)倍思親”中的“每”字？
③“遍插茱萸少一人”表達(dá)了王維怎樣的感情？它與“思念”有關(guān)嗎？為什么？
�、苣阌X得這首詩寫得最好的是哪句？為什么？
4、組織學(xué)生小組討論，再組間交流。教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
5、小結(jié)古詩的寫法。
6、組織背誦，組內(nèi)檢查。
四、組織練習(xí)反饋
1、解釋帶點(diǎn)的詞，再寫出詩句的意思。
�、弄�(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
獨(dú)_______倍______
�、七b知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
“兄弟”指的是_______“一人”指的是______
2、填空。
《九月九日憶山東兄弟》表達(dá)了王維_______的思想感情。
五、課堂小結(jié)
讀一則關(guān)于茱萸現(xiàn)狀的新聞，讓學(xué)生懂得，如果沒有一個(gè)良好的環(huán)境，我們的感情都無法表達(dá)。
六、興趣作業(yè)
調(diào)查我國古代節(jié)日風(fēng)俗，互相交流交流。
九月九日憶山東兄弟教案18
教學(xué)設(shè)計(jì)
引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)詩文化，潛心會(huì)文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，讓詩文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。我打算運(yùn)用情境教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從整體上把握古詩，通過層層誦讀的方法去指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它獨(dú)特的意韻美及作者想要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：有感情的朗讀古詩，背誦古詩，學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意。
3、情感目標(biāo)：想象畫面，在反復(fù)誦讀與融情想象中，體會(huì)詩歌所承載的感情，激發(fā)學(xué)生珍愛親情的感情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
學(xué)情分析
詩因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州，在華山之東，所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時(shí)他大概正在長安謀取功名。繁華的帝都對(duì)當(dāng)時(shí)熱中仕進(jìn)的年輕士子雖有很大吸引力，但對(duì)一個(gè)少年游子來說，畢竟是舉目無親的“異鄉(xiāng)”；而且越是繁華熱鬧，在茫茫人海中的游子就越顯得孤孑無親。第一句用了一個(gè)“獨(dú)”字，兩個(gè)“異”字，分量下得很足。對(duì)親人的思念，對(duì)自己孤孑處境的感受，都凝聚在這個(gè)“獨(dú)”字里面�！爱愢l(xiāng)為異客”，不過說他鄉(xiāng)作客，但兩個(gè)“異”字所造成的藝術(shù)效果，卻比一般地?cái)⒄f他鄉(xiāng)作客要強(qiáng)烈得多。在自然經(jīng)濟(jì)占主要地位的封建時(shí)代，不同地域之間的風(fēng)土、人情、語言、生活習(xí)慣差別很大，離開多年生活的故鄉(xiāng)到異地去，會(huì)感到一切都陌生、不習(xí)慣，感到自己是漂浮在異地生活中的一葉浮萍。“異鄉(xiāng)”“異客”，正是樸質(zhì)而真切地道出了這種感受。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、反復(fù)吟誦，想象畫面，感受詩情。
難點(diǎn)：2、體會(huì)詩人后兩句是從“兄弟”的角度來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】九月九日憶山東兄弟
教學(xué)目標(biāo)
1. 理解字詞意思及詩句的意思；
2. 體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；
3. 有感情地朗讀、背誦這首詩；
4. 感受詩句語言質(zhì)樸，感情真摯的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
想象詩中描寫的情景，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在你們的生活中，有沒有和親人朋友分別的經(jīng)歷？分別時(shí)心情怎樣？
2、是啊，分別是傷感的，可是偉大詩人王維為了去京城學(xué)習(xí)，考取功名，17歲就離開了家鄉(xiāng)，告別了親人。他在京城非常思念自己的.親人，于是揮筆寫下了一首千古名詩。
3、齊讀課題。
二、理解題意
1、從題目中你知道了什么？或你有什么不明白的？可以結(jié)合課文下面的注釋來說。
�。�1）理解“九月九日”
�。�2）理解“憶”
（3）理解“山東”
2、你能連起來說說題目的意思嗎？
過渡：是啊，作者在重陽節(jié)這天非常想念自己的親人，那讓我們一起到詩中去感受王維的思念之情。
三、初讀課文，整體感知
1、放課文錄音，可以閉上眼睛去感受。
2、這首詩感情真切，是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的千古名詩，下面請(qǐng)同學(xué)們自由學(xué)習(xí)全詩。聽清要求：
（1）讀準(zhǔn)生字的字音并能給生字找個(gè)朋友。
（2）想一想，從哪些詩句可以體會(huì)到作者的思念之情。
3、交流
�。�1）出示生字（指名帶讀、齊讀）
�。�2）指名給生字找朋友。齊讀
（3）生字躲在了詩句中，你們還會(huì)讀嗎？齊讀古詩。
四、品讀詩句，了解詩意
1、你覺得哪句詩可以體會(huì)到作者深切的思念之情？指多名學(xué)生讀
出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
（1）大家都說這句可以看出王維的思鄉(xiāng)之情，請(qǐng)你說說對(duì)這句話的理解。同桌討論一下。
（2）指名說。
�。�3）這里的佳節(jié)指的是——那么，同學(xué)們，除了重陽節(jié)可以稱為佳節(jié)，還有哪些節(jié)日可以稱為佳節(jié)呢？那不是佳節(jié)的時(shí)候，詩人思念自己的親人嗎？從哪個(gè)字可以看出來？“倍”是什么意思？
（4）是啊，每當(dāng)遇到美好節(jié)日的時(shí)候，詩人就更加思念親人，可見詩人平時(shí)也————，
�。�5）誰能把這種濃厚的思念之情用朗讀表現(xiàn)出來呢？
�。�6）詩人為什么會(huì)平時(shí)思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？因?yàn)椤蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”。（板書：獨(dú)、異。）釋：獨(dú)，異客。這句話是說。（句意讓學(xué)生說。）
�。�7）導(dǎo)：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢？怎么不思念自己的親人呢？（指名讀→評(píng)：突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評(píng)議）
過渡：（填空：因?yàn)樵娙恕?，所以詩人平時(shí)—— 每逢佳節(jié)就—— ：看到長安菊花開，他會(huì)想到—— 的菊花盛開的樣子；看到長安的親人團(tuán)聚，他會(huì)想到（誰干什么）；看到長安的人們重陽登高，他會(huì)想到（誰干什么）。）
2、教學(xué)三、四行
出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
�。�1）同桌討論詩句的意思。指名說
�。�2）詩人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見獨(dú)自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著詩人呢�，F(xiàn)在，就請(qǐng)你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想，怎么說？
�。�3）朗讀指導(dǎo)，并背誦。
�、� 點(diǎn)撥：這首詩感情真摯，語言樸實(shí)無華，讓我們?cè)儆懈星榈刈x這首詩，想象詩中的意境，體會(huì)作者的感情
�、� 配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。
�、� 練習(xí)背誦。（師生接龍背→指名背）
師：這首古詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
活動(dòng)2【導(dǎo)入】活動(dòng)二：九月九日憶山東兄弟
活動(dòng)二、課后延伸
1、師：謝謝你們，我的兄弟親友們。我以我詩傳遞我心中思念的時(shí)候，我是多么期盼能聽到你們的消息啊。好讓獨(dú)在異鄉(xiāng)的我能有一點(diǎn)點(diǎn)安慰。你是我的兄弟姐妹、你是我的父親母親，在這重陽佳節(jié)，你想對(duì)獨(dú)在異鄉(xiāng)的我說些什么？（思考交流）
師：時(shí)間一天天的過去，可是對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人的思念仍然是那樣的深沉�？傁胍姷絹碜怨枢l(xiāng)的親人問一問故鄉(xiāng)的親人可好，故鄉(xiāng)又發(fā)生了什么事？那天，我終于見到了年少時(shí)的老友來到長安，激動(dòng)之余，我揮筆寫下這首《雜詩》
師吟誦“君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？”生邊聽音樂邊輕聲和。
師：我等啊，盼啊，終于盼到了故鄉(xiāng)來人了。我心里有千言萬語要問啊，問出口的卻是齊讀來日綺窗前，寒梅著花未你們也來幫我問問故鄉(xiāng)的老友吧。指名讀、齊讀后兩句。
師：那寒梅就是故鄉(xiāng)，所以當(dāng)我“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”時(shí)，要問：
生：來日綺窗前，寒梅著花未
師： 那寒梅就是我對(duì)故鄉(xiāng)的思念，所以當(dāng)我“遙知兄弟登高處”要問：
生：來日綺窗前，寒梅著花未
師：到此時(shí)，，你可走進(jìn)了王維的思念了嗎？你明白了王維在異鄉(xiāng)時(shí)候那深深的牽掛了嗎？（生點(diǎn)頭）師：請(qǐng)你，請(qǐng)你們一起來吟誦我在九月九日寫下的思念吧。（生齊讀）
2、背古詩
這是一首抒發(fā)了作者真摯情感的古詩，至今仍被傳誦，讓我們把它牢牢的記載心中吧。（生背誦）
3、這首詩中的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”也是千古名句。
中秋佳節(jié)，家家團(tuán)圓，那遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人會(huì)吟出——（生接誦“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”）
十月一日國慶節(jié)即將到來，當(dāng)看到人們?nèi)页鲇螘r(shí)的歡樂場(chǎng)面時(shí)，你肯定會(huì)想到身邊的親人，他們也會(huì)吟誦——（生接誦）
時(shí)間過得真快，馬上該過年了，那些所有在異國他鄉(xiāng)的游子們也會(huì)不約而同的吟唱——（生接誦）
板書設(shè)計(jì)：
九月九日憶山東兄弟
唐 王維
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，
每逢佳節(jié)倍思親。
思念親人 遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
九月九日憶山東兄弟教案19
教學(xué)目標(biāo)
1． 學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
2． 背誦古詩，能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
3． 體會(huì)作者思念親人、思念家鄉(xiāng)的感情，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：一則故事、音樂磁帶、搜集重陽節(jié)的常識(shí)、教學(xué)掛圖或課件。
學(xué)生：搜集思念親人的古詩。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、介紹詩人，揭示課文題目
1． 我們以前學(xué)過王維的古詩嗎？誰會(huì)背？（《鳥鳴澗》《畫》《相思》）
2． 王維簡(jiǎn)介：唐代著名詩人，少年聰慧，9歲時(shí)就以文才出名。他多才多藝，不僅能做詩，而且懂音樂、繪畫，與另一位唐代詩人孟浩然齊名。今天我們將要學(xué)習(xí)的就是他17歲時(shí)寫的《九月九日憶山東兄弟》。
3． 揭題、質(zhì)疑、解題。
二、學(xué)生自讀詩歌，初步感知詩意
1．學(xué)生自讀古詩。要求讀準(zhǔn)字音。
2．同桌互讀詩歌。要求讀通句子。
3．點(diǎn)名讀，讓其他學(xué)生注意聆聽，看朗讀者是否達(dá)到了以上要求。
4．借助注釋、插圖，結(jié)合自己的閱讀感受，初步感知詩的大意。
三、交流感悟，體會(huì)意境
1．全班齊讀詩歌，然后在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。
2．全班交流。
�。�1）借助注釋，合作學(xué)習(xí)，弄清詩句字面意思。學(xué)生對(duì)哪句有所得就說哪句，順序不限；教師還要重視多方互動(dòng)與交流的作用，激勵(lì)學(xué)生融入自己的閱讀感受，綜合理解古詩。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客：“獨(dú)”，獨(dú)自一人；“異鄉(xiāng)”，他鄉(xiāng)；“異客”，陌生的客人。這句話的意思是，我在外地孤獨(dú)一人，人生地疏、舉目無親，倍感孤寂。
每逢佳節(jié)倍思親：“逢”，遇到；“倍”，更加；“佳節(jié)”，美好的節(jié)日，本詩指重陽節(jié)。這句話的意思是，每當(dāng)遇到節(jié)日，我就加倍地思念家中的親人。
遙知兄弟登高處：“遙”，遠(yuǎn)；“兄弟”，哥哥和弟弟；“登高”，民間風(fēng)俗，重陽登高。這句話的意思是，我在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。
遍插茱萸少一人：“遍”，全都；“茱萸”，一種含有濃香的植物，古人重陽登高插茱萸，據(jù)說可以防災(zāi)。這句話的意思是，兄弟們頭上都插著茱萸，站在那高高的地方，只缺少我一個(gè)人。
�。�2）質(zhì)疑，交流。疑問主要由學(xué)生提出，答案則由交流得出結(jié)論。點(diǎn)名讓學(xué)生說說自己的收獲，弄懂了些什么。（濃濃的思鄉(xiāng)之情，有趣的民間風(fēng)俗，對(duì)比的'寫作手法，簡(jiǎn)練的語言風(fēng)格等）
�。�3）有感情地朗讀。
先讓學(xué)生自己悟讀，再點(diǎn)名讀并評(píng)議，接著集體讀，最后男、女生比賽讀。
�。�4）背誦詩歌。
自己試背，同桌互背，集體背誦。
四、拓展延伸,遷移練筆
1．人間最美是真情，同學(xué)們，我們都有親人，都在親人的關(guān)心和愛護(hù)下成長。如果現(xiàn)在你一個(gè)人漂泊他鄉(xiāng)、孤苦無依，你會(huì)有什么樣的感受呢？能否寫一寫你的真情實(shí)感？
2．學(xué)生練筆，展示交流。（把優(yōu)秀作品張貼在黑板上）
3．背誦詩歌，深化感情。
五、拓展思路
1．除了本詩外，你還搜集到了哪些思念親人的詩？（教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀、交流搜集到的詩歌，留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生能更深地理解古詩）
2．課后練習(xí)。
（1）把自己搜集的古詩背熟。
（2）自主把自己搜集到的任意一首古詩改寫成記敘文。
（3）辦一期思鄉(xiāng)、思親為主題的古詩手抄報(bào)。（小組合作）
九月九日憶山東兄弟教案20
【教材分析】
《九月九日憶山東兄弟》是唐朝詩人王維在重陽節(jié)因思念家鄉(xiāng)親人而作。游子在外，舉目無親，正逢佳節(jié)，百感交集。全詩寫得非常樸素，感情十分自然�！蔼�(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，一個(gè)“獨(dú)”字，兩個(gè)“異”字，就把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)�！懊糠昙压�(jié)倍思親”，一個(gè)“倍”字，真切地表達(dá)了詩人在重陽節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。此句也已成千古傳誦的佳句，表達(dá)了億萬炎黃子孫共同的生活感受。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、在理解詩句的基礎(chǔ)上，想象詩中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在理解詩句的基礎(chǔ)上，想象詩中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
【學(xué)情分析】
我班學(xué)生思維活躍，想法新穎，對(duì)新鮮事物興趣濃厚，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，勇于否定，加上有一定的自學(xué)能力，所以，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，針對(duì)學(xué)生情況，我追求了這三個(gè)字：“新、活、放�！�
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一初讀，二淺思，三深悟，四背誦，五表演。
【課堂實(shí)錄采擷】
一、在解題中不經(jīng)意地出現(xiàn)的小高潮
師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了本課的前兩首古詩，大家還記得嗎？大家一起來背誦一遍，好嗎？
生：（齊答）記得！學(xué)生齊背《望廬山瀑布》和《山行》。
�。ㄩ_課前復(fù)習(xí)舊知識(shí)，既可以溫故，集中學(xué)生注意力，又可以引起學(xué)生興趣，壯大氣勢(shì)，烘托一個(gè)熱鬧的氣氛。）
師：《望廬山瀑布》描寫了廬山瀑布?jí)邀惖木吧�，抒發(fā)作者熱愛祖國山河的感情�！渡叫小访鑼懥松钋锷介g的景色，抒發(fā)了作者對(duì)深秋美景的喜愛之情。我們今天要學(xué)習(xí)的這首《九月九日憶山東兄弟》又表達(dá)了怎樣的一種感情呢？
板書：
九月九日憶山東兄弟
王維
老師贊美的語氣回顧已學(xué)古詩，再一次讓學(xué)生體會(huì)到了古詩的美，也自然地進(jìn)入了新詩的學(xué)習(xí)、品味中。
師：（簡(jiǎn)介詩人王維）請(qǐng)同學(xué)們齊讀題目。（生讀題目）
師：看到這個(gè)題目，能說一說你是怎么理解這個(gè)題目的嗎？
生：“九月九日憶山東兄弟”中的“九月九日”是我國傳統(tǒng)的重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)登高，佩帶茱萸，飲菊花酒的習(xí)俗。
生：我不明白茱萸是什么意思？
師：有誰知道，誰能幫助他？請(qǐng)高高地舉起你的手。
生：我是從書上的注釋里面知道的，茱萸是一種有濃烈香氣的植物，據(jù)說可以辟邪、消災(zāi)。
師：很好，你讀書的時(shí)候很仔細(xì)，大家都要向他學(xué)習(xí)。課題中還有不能理解的地方嗎？請(qǐng)繼續(xù)！
�。ê⒆觽冮L在城市里，都沒有見過茱萸，雖然書本上也解釋得很清楚，但如果能親眼看一看這種植物，就可以使得抽象模糊的東西變得直觀清晰。所以，應(yīng)該在學(xué)生介紹茱萸這種植物的同時(shí)，老師即可出示有茱萸的畫面。）
生：山東，就是今天的山東省，說明作者的家鄉(xiāng)在那里。
生：不，你的說法是錯(cuò)誤的。山東是指華山以東，今山西一帶，因此王維的家鄉(xiāng)應(yīng)該是在山西。
師：對(duì)，這里的山是指華山。那么兄弟你們是怎樣理解的呢？
生：兄弟就是弟弟的意思。
生：不對(duì)，應(yīng)該是哥哥和弟弟的意思。
師：大家想一想，既然作者的家鄉(xiāng)在山西，那他的家里僅僅只有哥哥和弟弟嗎？他就沒有別的親人了嗎？
生：老師，我明白了，兄弟除了指他的哥哥、弟弟，還包括他家鄉(xiāng)所有的親人。
生：老師，我補(bǔ)充，兄弟還可以包括他在家鄉(xiāng)的朋友。
師：這樣理解就更加全面了，有誰能完整地說一說兄弟這個(gè)詞的意思？
生：“兄弟”指作者的親人和朋友。
生：老師，我發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)字被我們漏掉了，就是“憶”字。
生：我知道“憶”就是回憶的意思。
師：沒錯(cuò)，但誰能把這個(gè)“憶”字的意思說得更貼切一些呢？
生：我覺得“憶”字在這里解釋為“思念、想念”更好，因?yàn)閺摹皯浬綎|兄弟”可以看出作者是身在他鄉(xiāng)，重陽節(jié)到了，他不能和家鄉(xiāng)的親人朋友在一起登高，暢飲菊花酒。而往年他在家的時(shí)候，卻可以和親人們一起歡度重陽節(jié)，所以回想起以前那些美好的日子，此時(shí)的他是多么想念家鄉(xiāng)的親朋好友�。。崃业恼坡暎�
（僅僅是解釋詩的題目，孩子就能通過一個(gè)“憶”字領(lǐng)悟出整首詩的深刻意義，確實(shí)是我沒有想到的。孩子能在這么短的時(shí)間里就快速地捕捉出詩的內(nèi)涵，其一在于之前逐詞逐詞理解的鋪墊做得很好。其二在于一個(gè)“憶”字用得好，用得妙，用得神。重陽節(jié)時(shí)憶親人，不就已經(jīng)明明白白地訴了讀者，此時(shí)的作者正是背井離鄉(xiāng)，孤單寂寥，落寞惆悵，正是在這樣舉目無親的時(shí)候，才會(huì)更加真切地思念家鄉(xiāng)親朋。因?yàn)橛辛私忸}時(shí)的深切領(lǐng)悟，所以進(jìn)入古詩學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，不管是小組討論，還是課堂匯報(bào)，學(xué)生能把握住重點(diǎn)，水到渠成，異常輕松地學(xué)習(xí)。）
二、在表演中捕捉學(xué)生靈魂，強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)
師：詩人王維“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，這一天，滿懷心事的他獨(dú)自出來散步，一不小心誤入了時(shí)空隧道，來到了科技發(fā)達(dá)的今天。而你就是王維，今年又正好是我國一年一度的傳統(tǒng)佳節(jié)，你的面前就放著一部電話，詩人王維，你能緊扣住自己所寫的獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親這句詩中所表達(dá)的感情，發(fā)揮你大膽的想象，向你遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人傾訴你的思念之情嗎？
眾生：（笑）好啊，好啊，我可以！
生：老師，我有個(gè)問題，王維在現(xiàn)代社會(huì)，那他的親人不是在唐朝嗎？唐朝那時(shí)侯有電話嗎？
師：你的這個(gè)問題問得很好，這就是想象，大膽的想象，這不正是“超級(jí)變變變”嗎？（齊笑，掌聲）
注：“超級(jí)變變變”是日本的一個(gè)娛樂節(jié)目，該節(jié)目要求參賽者發(fā)揮出大膽的想象，運(yùn)用一切可以運(yùn)用的道具表演出生活中的事物或者現(xiàn)象。該節(jié)目不僅在日本創(chuàng)下了很高的收視紀(jì)錄，在全球發(fā)行也取得了不斐的成績(jī)，我班就有很多這個(gè)節(jié)目的超級(jí)fans。老師急中生智，用上這個(gè)孩子喜歡的節(jié)目的名字，在無意當(dāng)中為這個(gè)環(huán)節(jié)激了趣，造了勢(shì)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。）
下面是兩個(gè)學(xué)生的表演：
生１（扮演王維）；生２（扮演姑姑）
生１：喂，您好，請(qǐng)問是姑姑嗎？我是您的侄子王維。
生２：喂，你好，我是姑姑，你是王維啊！你現(xiàn)在在哪里呀？
�。ㄔ诳谡Z交際中隨時(shí)注意使用禮貌用語，表示對(duì)別人的尊重，這樣的訓(xùn)練將會(huì)使孩子受益終生。）
生１：姑姑，今天是中秋節(jié)，我是在兩千多年后的現(xiàn)代給您打電話，姑姑，我可真想家里人啊！大家都還好嗎？
生２：大家都很好，剛才在賞月的時(shí)候，我們?nèi)巳丝啥加洅熘隳兀?/p>
生１：姑姑，中秋佳節(jié)，正是人月兩團(tuán)圓的時(shí)候，你們吃著香香的月餅，可千萬別忘記了我，一定要記得給我留一份啊，我已經(jīng)好久沒能吃到家里的月餅了。
生２：好的，一定不會(huì)少了你的那一份。你什么時(shí)候能回家來看一看��？
生１：姑姑，窗外是萬家燈火閃爍，窗內(nèi)是家家戶戶共享天倫，而我就只能一個(gè)人孤單的在這里，我真的是很想念你們！雖然我不能和你們?cè)谝黄�，但是我的心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄�。我現(xiàn)在還有很多事情要做，等我做完了手頭上的事，我一定盡快和家人團(tuán)圓！姑姑，祝大家中秋節(jié)愉快！再見！
生２：別難過，我們會(huì)想著你。保重身體，早點(diǎn)回來，再見！
�。ㄟ@段學(xué)生的表演不可否認(rèn)是經(jīng)過了老師的加工，但學(xué)生能基本上扣住本詩的主題來進(jìn)行即興的表演，優(yōu)點(diǎn)是應(yīng)該值得鼓勵(lì)的。但我也不得不看到其中的不足：學(xué)生的語言功底太過淺薄，語言隨意且不夠嚴(yán)密。誠然在表演的時(shí)候可以生活一些，但任何說出來的話都應(yīng)該緊扣住整首詩的基調(diào)和感情，而學(xué)生在這方面做得還不夠。還有就是學(xué)生的臺(tái)風(fēng)太過拘謹(jǐn)，緊張，學(xué)生不是完全的在一種放松的狀態(tài)下來進(jìn)行拓展想象表演的。學(xué)生所表現(xiàn)出的不足與老師平時(shí)是否嚴(yán)格訓(xùn)練大有相關(guān)。和諧的課堂氛圍能使人的'精神松弛，心境坦然，能提高生命的張力，倡導(dǎo)人性的釋放，因此要讓我們的課堂真正做到童言無忌、童真無損、童趣無限、童心無畏、童愛無拘將是擺在我面前的一個(gè)重要的問題、重大的責(zé)任�。�
【自我思索】
聽聽學(xué)生在匯報(bào)時(shí)的精彩發(fā)言，品品學(xué)生在朗誦時(shí)的入情陶醉，讀讀學(xué)生在黑板上所寫的板書：“思念親人”，“想念朋友”，“孤單寂寞”，看看學(xué)生精彩的即興想象表演，不僅聽課的家長為之動(dòng)容，為之喝彩，就連我自己的心里也在激越著，澎湃著。一位家長在參加完開放日的活動(dòng)之后，激動(dòng)地在“學(xué)生成長記錄手冊(cè)”上寫道：“聽了兩節(jié)課，感受非常深，我深深地體會(huì)到，現(xiàn)在的孩子是多么幸福��！這是一個(gè)尊重的課堂，這是一個(gè)開放的課堂，這是一個(gè)生命的課堂！老師不僅注重了對(duì)知識(shí)的傳授，還注重了對(duì)孩子品格的教育，引導(dǎo)……”另一位家長聽完課以后，就急忙拉著我的手，激動(dòng)地說：“老師啊，我從來沒有上過這樣的課，真的。以前都是由我們的老師講授，老師說什么就是什么，現(xiàn)在的孩子們腦海里可充滿了無數(shù)的小問題，做老師沒有兩把刷子可真是不好做��！”家長的贊譽(yù)固然可喜，但無形中也是對(duì)自己的一種鞭策，一種責(zé)任！
古代詩歌言簡(jiǎn)意豐，意境深遠(yuǎn)，耐人尋味，是不朽的文化財(cái)富。教科書中節(jié)選的詩歌，以及老師的排疑解難，悉心誘導(dǎo)都只是起到拋磚引玉的作用。我們教學(xué)古詩的最終目的，是要激發(fā)孩子對(duì)古詩的興趣，要孩子做到發(fā)自內(nèi)心喜歡它，愛上它，不舍它。不用太多的表白，只是那寥寥幾字，就足以令人振奮、傷懷，這正是古代詩歌的魅力所在。學(xué)習(xí)詩歌也好，散文也好，讓學(xué)生在相互溝通，相互交流，相互切磋，相互鼓勵(lì)，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互幫助中思維得到啟迪，精神得到喚醒，潛能得到顯發(fā)，心靈得到震撼，情感得到共鳴，身心得到愉悅正是新課標(biāo)中要求的人文精神的教育，生命發(fā)展的教育，而這，正是需要我們老師懷著對(duì)教育事業(yè)的真心，飽含對(duì)孩子的真誠，傾盡我們的真愛去努力實(shí)踐，熱忱奉獻(xiàn)！
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