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九月九日憶山東兄弟教案

時(shí)間:2021-07-27 15:02:46 九月九日憶山東兄弟 我要投稿

九月九日憶山東兄弟教案合集9篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的九月九日憶山東兄弟教案9篇,歡迎大家分享。

九月九日憶山東兄弟教案合集9篇

九月九日憶山東兄弟教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1. 認(rèn)識(shí)“促、憶、異、”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)字。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)詩中地真情實(shí)感。背誦課文。

  教學(xué)課時(shí): 2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第1課時(shí):學(xué)習(xí)《夜書所見》

  (一)導(dǎo)入新課:

  1、簡(jiǎn)介作者

  2、解題:從古詩的題目中你知道了哪些信息?

  如:可以知道是.寫作者在晚上的所見所聞。

  (二)初知詩意

  1、自主學(xué)習(xí),放聲朗讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。

  2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽,互相評(píng)議,相互指正。

  3、指名讀古詩,正音。

  (三)合作學(xué)習(xí)

  1、小組合作,借助注釋、結(jié)合圖意,說說自己讀懂了什么?劃出小組內(nèi)不能解決的問題。

  2、全班交流,理解詩意

 。1)小組匯報(bào)讀懂的地方。

  教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩意,把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。

 。2)交流不懂的地方。

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的心情。

  3. 誦讀全詩

  自由讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀

  4、練習(xí)背誦

  (四)指導(dǎo)寫字“促、深”。

  第2課時(shí):學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》

  教學(xué)過程:

  一、揭題

  今天我們學(xué)習(xí)一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》,作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華,他的詩被人譽(yù)為“詩中有畫,畫中有詩!边@首詩是詩人十七歲時(shí)離開家鄉(xiāng),遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫的。

  二、初讀

  1、我們先把詩讀正確、連貫。

  2、教師范讀自由讀指名讀。

  3、請(qǐng)?jiān)僮x題目,想一想,哪個(gè)字寫出了詩人離開親人的心境?(憶)

  圍繞“憶”字,你能提問,啟發(fā)大家思考嗎?(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,板書)

 。ê(jiǎn)單的疑問根據(jù)詩題釋疑,重點(diǎn)為:“九月九日”:重陽節(jié),古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸,登高飲酒風(fēng)俗;“山東”:指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州,與今天常說的山東不同。)

  三、精讀理解

  1、四人一組思考、討論黑板上的問題。

  2、全班交流。

  教師相機(jī)引導(dǎo)。

  如:第一句詩。

 、佟皯洝笔鞘裁匆馑?請(qǐng)同學(xué)們看看一二兩行,找找哪個(gè)字就是憶的意思?

  ②詩人會(huì)怎樣思念親人呢?(“倍思親”!氨丁保杭颖叮┦裁磿r(shí)候“倍思親”?(“每逢佳節(jié)”,“逢”:遇到。)可見詩人平時(shí)怎樣?

 、墼娙藶槭裁磿(huì)平時(shí)思親,“每逢佳節(jié)倍思親”呢?

  從而理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”

 、芾首x指導(dǎo):“是啊,詩人所處的環(huán)境是陌生的,看見的所有的面孔也是陌生的,怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢?讓我們讀出詩人寂寞的,極度思念親人的感受。(指名讀→評(píng):突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評(píng)議)

  如:第二句詩

  ①詩人極度思念親人,想到兄弟們干什么?(生齊讀三四行)有什么不理解的字詞?(標(biāo)出字:遙、遍,說字義)再說句意。(板書:登高)

 、谠娙嗽诩視r(shí),總和兄弟們一起登高,可見獨(dú)自在外,多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著詩人呢,F(xiàn)在,就請(qǐng)你們做詩人的弟弟妹妹,說說家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想,怎么說?

  3、朗讀指導(dǎo),并背誦。

  ①自由練讀

 、谂錁贩蹲x→自由讀→指名讀→齊讀。

 、劬毩(xí)背誦。(師生接龍背→指名背)

  四、拓展

  1.今天就是中秋節(jié),我們寄宿在學(xué)校,不能回家,就讓我們說一說對(duì)他們的思念吧!

  學(xué)生暢所欲言。

  2、寫字指導(dǎo)

  重點(diǎn)寫“異、遙、插”字

九月九日憶山東兄弟教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1 查找有關(guān)資料,了解作者生平及創(chuàng)作背景。

  2 展開豐富想象,用自己語言說說詩句意思。

  3 品重點(diǎn)字詞,美讀詩句,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  4 培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  想象詩中描寫的情景,體會(huì)作者表達(dá)的感情。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板錄音機(jī)

 。ㄒ唬┙涣髡n前查找資料、板題解題

  1、學(xué)生交流。(學(xué)生有的介紹上網(wǎng)查找的資料;有的介紹從課外書知道的內(nèi)容。)

  2、誰會(huì)背王維的詩。

  師:同學(xué)們懂得真多,今天我們?cè)偻蹙S的一首詩。板題:九月九日憶山東兄弟

  解題:從詩歌的題目中你了解到什么?(九月九日是農(nóng)歷重陽節(jié),古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣。山東指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。題目的意思是,在重陽佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。)

  師小結(jié):王維少年時(shí)期就很有文才,有多方面的藝術(shù)才能。他善于描寫自然景色。有人稱他詩中有畫,畫中有詩。

  (二)初讀全詩整體感知

  1.放錄音配樂朗讀。

  2.學(xué)生自讀。

  通過讀準(zhǔn)字音?纯茨阕x懂了什么?還有什么不明白的地方?

  3.指讀全詩。思考。詩中寫了什么時(shí)間,在什么地方,什么人的什么事?誰能用一句完整的話說出來。

 。ㄔ娭袑懺诰旁戮湃罩仃柟(jié)。詩人獨(dú)自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事。)

 。ㄈ┢纷x詩句、了解詩意

  1 這首詩中你認(rèn)為哪些字用得好?哪些句你從中體會(huì)到了什么?

  生1:我認(rèn)為獨(dú)字用得好,獨(dú)字表現(xiàn)詩人一個(gè)人離開家鄉(xiāng)、親人的孤獨(dú)心情。

  生2:我認(rèn)為異字用得好,說出詩人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情。

  2、你認(rèn)為這首詩寫得最好是哪一句?你體會(huì)到什么?

  生:每逢佳節(jié)倍思親。

  師:為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親?(自己孤身在外,每逢過節(jié)時(shí),看到別人全家歡聚一堂皇,就感到孤單寂寞,因此,比平時(shí)更加思念親人。)

  3、展開想象,用自己語言說說詩意。(獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng),成為他鄉(xiāng)之客。每遇到美好的節(jié)日,我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人。在遙遠(yuǎn)的地方,想到兄弟們都登上高處,一個(gè)個(gè)都插上茱萸,單單缺少我一個(gè)人。)

 。ㄋ模┰僮x悟情

  1.有感情地朗讀全詩。說一說,詩中表達(dá)了作者怎樣的思想感情。(詩中表達(dá)了作者身居外地,逢重陽節(jié),思念親人的思想感情。讀時(shí)速度稍慢,聲音稍低緩。)

  2、配樂朗讀。

 。ㄎ澹┫胂笥(xùn)練口語

  1、這是一首思鄉(xiāng)的詩,假如你是詩人你會(huì)怎樣說?用什么方法向親人述說思鄉(xiāng)的感情?(學(xué)生說了很多方法。)

  2、既然同學(xué)們想到用電話,就請(qǐng)你們當(dāng)詩人,老師當(dāng)詩人的親人,述說思念之情。(口語訓(xùn)練,產(chǎn)生情感共鳴)

  附:板書設(shè)計(jì)

  九月九日憶山東兄弟

  倍思親

  獨(dú) 兄弟

  少一人

九月九日憶山東兄弟教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,指導(dǎo)描紅“佳”、“倍”。

  3、能憑借具體的語言材料,初步了解《九月九日憶山東兄弟》的詩句大意。

  4、了解文包詩的題材特點(diǎn),以及大致閱讀方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  使學(xué)生正確區(qū)分多音字,了解《九月九日憶山東兄弟》的詩句大意。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、同學(xué)們,時(shí)間已經(jīng)進(jìn)入12月了,我們很快就要迎接好幾個(gè)節(jié)日的到來,圣誕節(jié)、元旦還有春節(jié)。同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎?為什么呢?(學(xué)生自由回答)看來大家在過節(jié)時(shí)都是開開心心的,節(jié)日如此美好,難怪被人們稱為“佳節(jié)”呢。(板書:佳節(jié)),指導(dǎo)書寫“佳”。 不過,唐朝有位詩人在節(jié)日這天,卻道出了這樣的感嘆:每逢佳節(jié)倍思親。誰來讀一讀?指導(dǎo)正音。

  2、這句話出自——(出示詩)指導(dǎo)朗讀

  3、你能讀懂這句話嗎?(“倍”是什么意思?“逢”是什么意思?)指導(dǎo)感情朗讀。

  二、了解文包詩,通過讀文,理解詩句意思

  1、你是怎么知道的?王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,更加思念家鄉(xiāng)的親人了。

  (1)你從哪些詞句感受到重陽節(jié)是一個(gè)美好的節(jié)日的?(指名讀)

 。2)“扶老攜幼”是什么意思?你們有過全家人扶老攜幼外出的時(shí)候嗎?當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?

 。3)“興高采烈”能換個(gè)詞嗎?(興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開)

 。4)是呀,這重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀,誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去?指名讀,齊讀。

  2、大街上這么熱鬧,王維應(yīng)該開心才對(duì),他為什么會(huì)更加思念家鄉(xiāng)的親人呢?獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

 。1)指名讀句,這句詩是什么意思呢?你從哪里知道的?

  2)前兩句都能從文章中找到意思,后兩句,能不能找到呢?課文哪里說了他們的意思?

  3)發(fā)現(xiàn)有沒有課文和詩句的關(guān)系啊?簡(jiǎn)單介紹文包詩以及閱讀方法

  3、出示:15歲那年,他就離開家鄉(xiāng),來到京城長(zhǎng)安,不覺已經(jīng)兩年了。

 。2)異鄉(xiāng)指的是——?(板書:異)

 。◣熥骱(jiǎn)介,將詩題中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分,王維的家鄉(xiāng)在蒲州,在華山以東,所以詩題稱“憶山東兄弟”。)

 。3)體會(huì):“獨(dú)”。(板書:獨(dú))獨(dú)僅僅是指獨(dú)自一人嗎?

  你考試得了100分,最想告訴誰?受了委屈呢?作為孩子,我們的喜怒哀樂最想的就是和爸爸媽媽分享,王維離開家時(shí),也才15歲,還是個(gè)孩子呢,小小年紀(jì),獨(dú)自一人在異地求學(xué),兩年沒有見到親人了,他是多么的——孤獨(dú)。≌l再來讀一讀詩句,想象自己就是王維,孤孤單單一個(gè)人,在異鄉(xiāng)做客。(指導(dǎo)讀)

 。ㄔ俪鍪镜诙危w會(huì):”一年一度的重陽節(jié)又到了”的“又”。 別人歡歡喜喜,而此時(shí)的王維獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng),他當(dāng)然就更加思念家鄉(xiāng)的親人。(板書:倍)

  4、他會(huì)想些什么呢?王維主要思念了哪些親人?又想起了哪些事?自由讀讀課文第三自然段,同桌交流交流。

  ▲王維想,以前在家鄉(xiāng)時(shí),每逢重陽節(jié),總要和兄弟們頭插茱萸,手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起,是多么讓人高興。

 。1)指名讀句談體會(huì)

 。2)同學(xué)們,讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠(yuǎn)眺,感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。

 。3)他“思親”思的僅僅是兄弟嗎?也許,他還會(huì)思念——

  他思念的其實(shí)是他所有的親人,和他的家鄉(xiāng)啊!

  快樂的時(shí)光總是令人難以忘懷。然而如今,王維只身一人身處長(zhǎng)安,他在山的這頭,而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭,那么遙遠(yuǎn)的。這就是——天各一方,不能相會(huì)。

  ▲如今我們卻天各一方,不能相會(huì)……此時(shí)此刻,兄弟們一定也在登高聚會(huì),西望長(zhǎng)安,思念著我呢。

  (1)王維想到了過去和兄弟登高的歡樂,想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú),內(nèi)心是百感交集。這里的省略號(hào)就像一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息,唉——從這聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息中,你們品出了什么?

 。2)看,王維的兄弟們真的插上了茱萸,正登高西望呢。假如你是王維的兄弟,此時(shí)此刻,他們會(huì)說些什么呢?

  四、指導(dǎo)寫字。

  1、出示生字,指導(dǎo)書寫“獨(dú)”、“憶”。

  2、學(xué)生描紅。

  板書:

  扶老攜幼 興高采烈

  佳節(jié) 倍 思親

  異 獨(dú)

  教后反思:

  本課是一篇“文包詩”,而且是學(xué)生初次接觸到“文包詩”這種體裁的課文,課文中生字比較簡(jiǎn)單,學(xué)生也已經(jīng)有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。所以我在本課設(shè)計(jì)時(shí),嘗試使用隨文識(shí)字的方法,生字教學(xué)以檢查為主,留出時(shí)間讓學(xué)生通過老師幫一幫、扶一扶,明白“文包詩”的體裁特點(diǎn),以及閱讀方法,這樣以后遇到“文包詩”體裁文章時(shí),學(xué)生就掌握來了一定的學(xué)習(xí)方法。愿望是美好的,不過由于推翻了已經(jīng)定稿的教案,時(shí)間緊迫下,新的教案思考并不完善,在實(shí)施時(shí),出現(xiàn)了一些問題。

  1、隨文識(shí)字并沒有完全落實(shí)到位。有些段落的生字忘記了強(qiáng)調(diào)。

  2、作為了解“文包詩”體裁特點(diǎn)的一種手段,對(duì)詩句的理解應(yīng)該點(diǎn)到為止,我挖掘過深,一方面失去了本意,二來也使得耗時(shí)過長(zhǎng),使得后面的寫字任務(wù)沒有了時(shí)間完成。

九月九日憶山東兄弟教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 學(xué)會(huì)本課生字。

  2. 誦讀古詩,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

  3. 背誦古詩。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課文插圖(或課件)、錄音磁帶。

  教材簡(jiǎn)析

  《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維17歲時(shí)寫的。農(nóng)歷九月九日是重陽節(jié)。山東,指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州(今山西省永濟(jì)縣)。題目的意思是,在重陽節(jié)這天思念家鄉(xiāng)的兄弟。

  全詩抓住重陽節(jié)登高這一習(xí)俗,抒發(fā)了思念親人的感情,發(fā)自肺腑,情真意切,千百年來一直被人們傳誦。特別是“每逢佳節(jié)倍思親”一句,常常被人們引用,以表達(dá)思親之情。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字,了解詩意,背誦古詩。

  建議本課用1課時(shí)完成。

  * “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客!薄蔼(dú)”,獨(dú)自一人;“異鄉(xiāng)”,他鄉(xiāng),這里指長(zhǎng)安(今陜西省西安市);“異客”,指陌生的客人。這句詩的意思是:我孤獨(dú)一人在外地。

  * “每逢佳節(jié)倍思親!薄胺辍,遇到;“倍”,加倍、更加;“佳節(jié)”,美好的節(jié)日,這里指重陽節(jié)。這句詩的意思是:每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍地思念家中的親人。

  * “遙知兄弟登高處!薄斑b”,遠(yuǎn);“兄弟”,哥哥弟弟,詩中指在家鄉(xiāng)的哥哥弟弟;“登高”,民間風(fēng)俗,重陽節(jié)這一天,人們都要外出登高。這句的意思是:我在遙遠(yuǎn)的地方,想到兄弟們一定都登上了高處。

  * “遍插茱萸少一人!薄败镙恰保环N有濃烈香味的植物。古人重陽登高,將茱萸插在頭上,據(jù)說可以防災(zāi)避疫;“遍”,全都。這句的意思是:兄弟們都插著茱萸,站在那高高的地方,單單缺少我一個(gè)人。

  * 古詩教學(xué)以學(xué)生誦讀為主。要留出時(shí)間讓學(xué)生多讀。

  可以參考以下節(jié)奏朗讀:

  獨(dú)在異鄉(xiāng)/為異客,

  每逢佳節(jié)/倍思親。

  遙知/兄弟/登高處,

  遍插茱萸/少/一人。

  * 課后第1、2題可在教學(xué)過程中完成。

  * 課后第3題:要弄清字、詞的意思,再正確選擇。

  * 課后的選做題教師應(yīng)先了解學(xué)過的有關(guān)詩句,以作提示。

  教學(xué)設(shè)計(jì)參考

  一、揭示課題

  1. 談話:今天我們學(xué)習(xí)唐代詩人王維的一首千古流傳的詩歌。

  2. 師板書課題,生齊讀課題。

  3. 解題。

  二、學(xué)生自讀詩歌,初步感知

  1. 學(xué)生自讀。要求:讀準(zhǔn)字音,詩句通順連貫。

  2. 檢查學(xué)生自讀詩歌情況。

  3. 學(xué)生借助注釋、插圖,了解詩的大意。

  三、自讀自悟,體會(huì)意境

  1. 再讀詩歌,在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀體會(huì)。

  2. 全班交流。

  3. 有感情地朗讀全詩。

  四、背誦詩歌

  五、拓展延伸

  你讀過哪些思念家鄉(xiāng)和親人的詩歌?(如:李白的《靜夜思》)

  (楊蔚、李金瑤)

  參考資料

  王維(701~761)字摩詰,蒲州人(今山西永濟(jì)縣)人,唐代著名詩人。少年聰慧,9歲時(shí)就以文才出名。他多才多藝,不僅能做詩,而且懂音樂、繪畫。他的詩,題材、風(fēng)格多樣化,特別是田園山水詩,具有較高的藝術(shù)造詣,被譽(yù)為“詩中有畫,畫中有詩”。

九月九日憶山東兄弟教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)1個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“異”字,上下結(jié)構(gòu),上邊的部分是巳不是已和己。正確讀寫“茱萸、佳節(jié)”詞語。注意“異”字與“導(dǎo)”字區(qū)別。

  2.背誦課文

  3.培養(yǎng)孩子對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn):背誦課文,借助注釋理解詩句的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):這首詩寫了哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?寫出了什么樣的節(jié)日情景?

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、抒發(fā)情感,導(dǎo)入課題

  1.板書“佳節(jié)”(課件展示)

  師:同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎?為什么呢?

  2.師:看來,大家在過節(jié)時(shí)都是開開心心的。那么我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢?(春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……(課件展示))知道重陽節(jié)嗎?它是哪一天?(九月九日(課件出示))

  是啊,過節(jié)時(shí)我們都是高高興興的,可唐朝有位詩人(課件:詩人頭像)在重陽佳節(jié)這天,卻道出了這樣的感嘆:(課件展示出:“每逢佳節(jié)倍思親”)大家知道這句詩出自那里嗎?(對(duì),它就是出自我國著名詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩)

  今天,我們就一起學(xué)習(xí)王維的這首《九月九日憶山東兄弟》,請(qǐng)打開課本。

  二、初讀古詩

  1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩!要求是把字音讀準(zhǔn),詩句讀順。

  2.指名讀,正音。

  3.同學(xué)們真不錯(cuò),字音讀得準(zhǔn),詩句也讀順了。

  4.我們剛剛說了九月九日是重陽節(jié),那么它在古時(shí)候又有什么習(xí)俗?(課件出示:說起重陽節(jié),它最早可以推到漢初。據(jù)說,在皇宮中,每年陰歷九月九日,都要佩帶茱萸,食蓬餌、飲菊花酒。以求長(zhǎng)壽。到了東漢,民間又有了重陽節(jié)登高的風(fēng)俗,所以重陽節(jié)又叫“登高節(jié)”。登高所到之處,一般是登高山、登高塔。重陽節(jié)插茱萸的風(fēng)俗,在唐代就已經(jīng)很普遍了。課件出示茱萸:是一種落葉小喬木,有濃烈香味,莖可入藥。據(jù)說重陽節(jié)這天佩帶茱萸,可以避邪、消災(zāi)。)像在端午節(jié)這天,大人們都要在自家的大門口插上一種避邪、消災(zāi)的植物一樣。見過嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:重陽節(jié)對(duì)于學(xué)生來說有些陌生,但是通過課件提示這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生們就很容易了解重陽節(jié)的習(xí)俗文化!

  5.請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀,想想,題目中的“憶”是什么意思?(想念、思念…)

  簡(jiǎn)述“山東”的意思。(山東:是指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州,與今天說的山東省不同。)

  現(xiàn)在誰能用自己的語言說說題目的意思?從題目中你知道了什么?學(xué)生交流。(重陽節(jié)這天,詩人很思念自己在家鄉(xiāng)的兄弟們。)

  6.對(duì)于我們的詩人王維,同學(xué)們又知道多少,誰來說說?(課件出示簡(jiǎn)介王維:唐代著名詩人、畫家,字摩詰。他多才多藝,擅長(zhǎng)繪畫、書法,精通音樂,宋蘇軾稱贊他“詩中有畫,畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。)

  7.老師介紹(詩歌的創(chuàng)作背景)課件出示《九月九日憶山東兄弟》是詩人在十幾歲時(shí)離開故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安參加科舉考試,到二十歲考中進(jìn)士,在這段時(shí)間內(nèi),他一直漂波在外,自然產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。特別是在尤其是佳節(jié)到來之際,這種情感更為強(qiáng)烈。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。

  8.現(xiàn)在我們了解了題目的意思,也知道了這首詩的寫作背景,那我們?cè)賮碜x讀這首詩,好嗎?同學(xué)們有什么感受?

  9.恩,真不錯(cuò)!現(xiàn)在我們來欣賞朗讀。課件出示

  明明是合家歡聚的重陽佳節(jié),詩人為何會(huì)有如此的感嘆呢?讓我們走進(jìn)這首詩背后的一段故事中,你可能會(huì)有新的感受。

  三、讀文悟情

  1.生讀詩,師巡視。

  2.讀了故事,是不是又有了新的感受了?學(xué)生交流。(師板書課件出示:倍思親)。

  3.課文中的哪些句子給了你這樣的感受,一邊默讀課文,一邊畫出這些句子,試著把自己的感受讀出來。(課件:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。)

  我們先來看看這兩句詩的意思,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師給的字義,自己試著說說它的意思。(課件出示:獨(dú):獨(dú)自一個(gè)人。異鄉(xiāng):他鄉(xiāng)。異客:外地生活的人。逢:遇到。倍:加倍。整句詩意:我獨(dú)自一個(gè)人在他鄉(xiāng)作為他鄉(xiāng)的客人,每當(dāng)遇到佳節(jié)就加倍的思念親人。)

  4.交流:誰想第一個(gè)把自己的感受和大家分享?

  15歲那年,他就離開家鄉(xiāng),來到京城長(zhǎng)安,不覺已經(jīng)兩年了。

  (1)從這句話中,你感受到的是什么?

  (2)是。⊥蹙S小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)(板書華山東邊是家鄉(xiāng),西邊是長(zhǎng)安)它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州,長(zhǎng)安在華山以西,他這一別就有兩年了。兩個(gè)“異”字,更突出了詩人的“獨(dú)”。想想實(shí)際生活中,你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎?多久?心情如何?而王維是整整兩年沒有與親人相見!他是多么的想念自己的親人啊!你還想再讀讀這句話嗎?相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受來。(指名讀)

  【設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)詩句的理解,說出自己離開爸爸媽媽一段時(shí)間后的思念親人的情感,使學(xué)生更能體會(huì)詩人的思念家鄉(xiāng)和親人的情感!

  四、讀中體會(huì)感情,理解課文

  1.一年一度的重陽節(jié)又到了,家家戶戶歡度節(jié)日的情景是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下。

  2.學(xué)生交流。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一副畫面?

  3.課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場(chǎng)面?(指名讀:遙知兄弟登高處!斑b想兄弟們正在登高望遠(yuǎn)”)

  五、情感涌現(xiàn),吟詩抒情。

  1.師導(dǎo):王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué),重陽佳節(jié)這天,看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面,想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景,思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了,思緒萬千之時(shí),就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩句中……(課件出示古詩,教師范讀整首詩)

  2.剛才,老師在誦讀這首詩時(shí),把自己當(dāng)作了王維,借這首詩來表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念,老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩人的心情,那就來吟誦這首詩吧!

  3.指名讀。兩名學(xué)生讀后,對(duì)比評(píng)價(jià),體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。

  請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣,把自己的感受表達(dá)出來。(指名讀)

  六、情感延伸,課外拓展:

  1.“每逢佳節(jié)倍思親”,有這樣感嘆的又豈止王維一人呢?我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩人李白的詩文給大家賞讀,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來讀讀詩,體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情,選擇你喜歡的一首讀給大家聽。

  2.學(xué)生自由練讀《靜夜思》。

  七、情感升華,再次吟誦。

  1.在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中,我們也即將結(jié)束這堂課了,讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧!

  2.配樂齊誦詩文。

  八、課外作業(yè)

  請(qǐng)采訪一下你的家人或親友,他們外出學(xué)習(xí)、務(wù)工的時(shí)候,過節(jié)是否思念故鄉(xiāng)和親人,請(qǐng)親身體會(huì)一下“每逢佳節(jié)倍思親”的感情。

九月九日憶山東兄弟教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,體會(huì)詩中的情感;背誦《九月九日憶山東兄弟》。

  3、利用資源庫展開課內(nèi)與課外的多方延伸,讓學(xué)生深刻感受“每逢佳節(jié)倍思親”的情感,從而熏陶學(xué)生的情懷,陶冶情操,提高語文素養(yǎng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解詩文內(nèi)容;正確、流利、有感情地朗讀課文并且能背誦。

  2、想象詩中描寫的情景,體會(huì)詩人“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):利用各種信息資源體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家鄉(xiāng),思念親朋的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體教室,學(xué)校資源庫,有關(guān)古詩網(wǎng)站,課件等。

  課前活動(dòng):

  1、在老師的帶領(lǐng)下,讓孩子們?cè)趯W(xué)校多媒體教室,通過網(wǎng)絡(luò)了解李白的《靜夜思》。

  2、從學(xué)校的資源庫中初步認(rèn)識(shí)了解王維及探尋他的家鄉(xiāng)。

  3、從資源庫中搜集了一些有關(guān)中國的傳統(tǒng)節(jié)日,并了解了一些節(jié)日習(xí)俗。

  4、老師引導(dǎo)查找有關(guān)重陽節(jié)的知識(shí)和人們過重陽節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣,并了解了這些風(fēng)俗的來歷。

  教學(xué)過程:

  一、激情揭題。

  1、(出示望月圖,音樂)

  故鄉(xiāng)是每個(gè)人心中最美好的地方,故人是每個(gè)人心是最親的人。每見月圓,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的人們總會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人思念不已。同學(xué)們還記得李白的《靜夜思》嗎?齊背。

  “舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”是李白的鄉(xiāng)愁!懊糠昙压(jié)倍思親”又是誰的鄉(xiāng)愁呢?今天我們一起學(xué)習(xí)王維的《九月九日憶山東兄弟》板書課題。齊讀課題。

  2、簡(jiǎn)介王維。(結(jié)合課前的資源了解)

  王維九歲即才學(xué)出眾。

  李白被稱詩仙,杜甫被稱詩圣,王維被稱詩佛。

  3、釋題,畫簡(jiǎn)圖助理解。

  a.回顧課前在資源庫中搜尋的對(duì)王維故鄉(xiāng)的了解。

  b.畫簡(jiǎn)筆畫:區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”。

 。ā吧綎|”不是今天的“山東省”。王維家居今天的山西永濟(jì)縣蒲州,華山以東,因此為“山東兄弟”。)

  二、初讀悟意。

  (一)認(rèn)音

  1、生自由讀詩,讀準(zhǔn)字音。

  2、檢查認(rèn)字情況(生字卡)

  3、再讀詩句。

 。ǘ┲

  1、生自己讀詩句,借注釋理解詩意。

  2、讀讀自己讀懂了些什么,還有哪些不懂的。

  3、共同初釋詩意。(借機(jī)板書:思)

 。ㄈ┪蚯

  (1)自由讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”

  a.簡(jiǎn)介詩作背景。

  詩人十五歲那年就離開了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安參加科舉考試,到二十歲考中進(jìn)士,在這期間,他一直漂泊在外。這首詩是他在十七歲時(shí)創(chuàng)作的。他不在自己的家鄉(xiāng),所以說是“異鄉(xiāng)”。

  b.同學(xué)們?nèi)e人家做過客,在別人家做客就是別人家的客人。王維在長(zhǎng)安就是長(zhǎng)安的客人,所以說是“異客”。

  c.王維獨(dú)在異鄉(xiāng)做異客是一天嗎?十天?一個(gè)月?還是多長(zhǎng)時(shí)間?(整整兩年700多個(gè)日日夜夜。

  (2)在這種情況下詩人有什么感覺呢?感悟“每逢佳節(jié)倍思親”

  a.師:詩人十幾歲還是個(gè)孩子呀,他會(huì)在哪些時(shí)候最想家?

  生病了,想家;晚上害怕睡不著了,想家;在外吃的飯菜不可口,想家……

  b.口頭練習(xí):

  詩人離開了親人,平日里常常想家,在節(jié)日里他會(huì)更想家;

  詩人離開家鄉(xiāng)兩年了,平日里常常想家,要過節(jié)了他就會(huì)更想家。

  所以說:(生齊讀)——每逢佳節(jié)倍思親

  c.同學(xué)們,課前讓你們了很多節(jié)日,你們知道哪些節(jié)日?有哪些習(xí)俗?(生:……)一年有那么多節(jié)日你們喜歡嗎,為什么?(生……)是啊,節(jié)日里能跟家人團(tuán)聚,能吃到好東西,很熱鬧,這樣的節(jié)日就是(佳節(jié))。

  d.王維過節(jié)了能跟家人團(tuán)聚嗎?(生:——)能吃到可口的飯菜嗎?(生:——)能跟朋友一起快樂地玩嗎?(生:——)那么他過節(jié)了會(huì)像你們一樣也高興嗎?他又是什么感覺?(難過、悲傷、傷心……怕過節(jié))

  e.雖然王維害怕過節(jié)但是每個(gè)節(jié)日還是會(huì)如期而至的。

  口頭練習(xí):

  春節(jié)之時(shí),外面鞭炮聲聲,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對(duì)家人說:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢(春節(jié))倍思親;

  端午節(jié)了,到處粽子飄香,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對(duì)家人說:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢(端午)倍思親;

  中秋來臨,對(duì)著空中的圓月,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人,只能用詩句對(duì)家人說:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢(中秋)倍思親;

  除夕之夜,家家戶戶歡聚一堂,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人,用詩句對(duì)家人說:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢(除夕)倍思親;

  f.今天是重陽節(jié)了,有誰知道重陽節(jié)的習(xí)俗?(師生共同介紹習(xí)俗:登高寓意步步高升;喝菊花酒可長(zhǎng)壽;插茱萸可求平安避邪。并且認(rèn)識(shí)茱萸)

  長(zhǎng)安的人們是怎么過節(jié)的.呢?你們想知道嗎?讓我們穿過時(shí)空隧道一起走進(jìn)王維的世界,去看看當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)安人是怎么過節(jié)的。

  (師配樂啟發(fā),生閉目想象):一年一度的重陽節(jié)又到了,一大早街上熱鬧非凡,家家戶戶老的少的,都興高采烈地忙著過節(jié)了。有的約了一行人一邊比賽著登山,一邊采著菊花;有的約了幾個(gè)要好的朋友一邊喝著菊花酒,一邊高聲談笑著什么;到了夜晚在暖暖的燈光下,一家人圍坐在一起,在吃著豐盛的晚餐……在家鄉(xiāng),你將會(huì)看到很多很多美好的畫面和場(chǎng)景。

  g.展開你的想象,把你在作者的家鄉(xiāng),看到的畫面說出來。

  是啊,在家鄉(xiāng),親人團(tuán)圓是多么幸福啊,朋友相聚是多么快樂,可此時(shí)的王維呢?

  h.展開對(duì)比圖:當(dāng)別人相約著出游,可他卻只能一個(gè)人獨(dú)自遙望著家鄉(xiāng);當(dāng)別人朋友相聚高興暢快地痛飲時(shí),他只能一個(gè)人拿著酒杯獨(dú)自喝悶酒;別人節(jié)日里可以跟最要好的朋友一邊下棋一邊喝茶談心事,王維卻只能獨(dú)自一個(gè)人默默地對(duì)著紙筆說話。

  i.想想王維此時(shí)此刻的心情。生反復(fù)讀詩句體會(huì)王維的情感。

  王維雖然人在哪里(長(zhǎng)安),但他的心卻在哪里(家鄉(xiāng)),讓我們跟著王維的心看到家鄉(xiāng)的兄弟在干什么呢?你從哪里看出來?

  (3)導(dǎo)學(xué)“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。”

  a.指名朗讀詩句。

  b.邊讀邊想象一下:王維的兄弟分茱萸的情景。是多了一枝茱萸嗎?(不是。是少一個(gè)人。

  c.師:我的親人朋友們,思念可以穿越很遠(yuǎn)的距離。把你們的思念說出來吧,我一定會(huì)感受得到的。

  d.(音樂《遠(yuǎn)方的書信》)師生體驗(yàn)親人朋友跟王維說話。

  e.師:王維思念著家人,家人也在思念著王維。這就是親人,這就叫做互相牽掛互相關(guān)心。

  f.分組、分男女讀詩句。

  三、誦讀積累。

  我的親人們朋友們,我王維無時(shí)無刻不在思念著你們,但我的功名還沒成就,現(xiàn)在只能寄回我的一首詩,你們從詩中就能讀懂我的心啊。

  (同學(xué)們,我們都是王維的親人朋友,來讀讀他的心聲吧。)

  1、感情誦讀

  a.師指導(dǎo)朗誦:(重,拖,輕,揚(yáng))

  b.自由練習(xí)讀。

  c.指名讀,共同評(píng)議。

  d.老師也被王維濃濃的思念感染了,我也想讀一讀,好嗎?范讀指導(dǎo)。(配樂誦讀)

  2、積累背誦

  a.配樂讀:同學(xué)們,你們有過思念的感覺嗎?在什么時(shí)候思念誰?

  (生談體驗(yàn),說后讀全詩。)

  b.背誦:讓我們把這份思念之情長(zhǎng)留心中,跟著悠揚(yáng)的琴聲一起來背一背。

  四.延伸拓展。

  “美不美,家鄉(xiāng)水;親不親,故鄉(xiāng)人!边h(yuǎn)在異地,遇到故鄉(xiāng)來的人時(shí),那種激動(dòng)欣喜之情可想而知。見面時(shí)一定有許多情況要打聽:家人是否平安?故鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親生活怎樣?王維好不容易見到故人了,他想問的是什么呢?

  1、出示:《雜詩》君從故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來時(shí)綺窗前,寒梅著花未?

  2、生借注釋自學(xué)

  雜詩(唐 王維)

  君自故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事。

  來日綺窗前,寒梅著花未?

  注釋:

 、匐s詩:寫隨時(shí)產(chǎn)生的零星感想和瑣事,不定題目的詩。

  ②來日:來的那一天。

  ③綺窗:雕刻花紋的窗子。綺,有花紋的絲織品。

 、芎罚憾扉_的梅花。

  ⑤著花:著,開放;著花,開花。

  3、交流自學(xué)情況。

  4、詩人熱愛家鄉(xiāng),關(guān)心家鄉(xiāng)的每一人每一事,連家鄉(xiāng)的每一草每一木都在他的牽掛之中。從中可見詩人對(duì)家鄉(xiāng)時(shí)時(shí)懷念的赤子之心。

  5、再齊讀《雜詩》。

  6、同學(xué)們,我們知道“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”是李白的鄉(xiāng)思,“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”是王維的鄉(xiāng)思。今后我們無論走到哪里,都不要忘記親人,不要忘記自己的故鄉(xiāng)。因?yàn)樵率枪枢l(xiāng)明,人是故人親!

  7、最后再讓我們飽含深情地讀今天的這兩首詩吧。

  五.課后作業(yè):

  1、繼續(xù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)對(duì)這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方;

  2、自覺在網(wǎng)絡(luò)中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩文,感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情。

  教學(xué)反思

  羅田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

  周浪芹

  語文是一個(gè)多源性的學(xué)科,其知識(shí)的掌握是多方面的,也是多層次的。其學(xué)科的廣源性和多源性,也決定了語文學(xué)習(xí)應(yīng)該注重調(diào)動(dòng)多方資源。因此,作為語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合是非常有必要的,也是勢(shì)在必行的。而古詩教學(xué),因作者寫作年代與現(xiàn)代相隔久遠(yuǎn),當(dāng)時(shí)的狀況也跟現(xiàn)在有非常大的出入,讓現(xiàn)在的孩子理解古詩更是較難。所以通過了解多方信息技術(shù),就可以彌補(bǔ)時(shí)空的差距,也可以縮短認(rèn)知的距離。我這一節(jié)古詩課又是如何將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的呢?

  一、多方資源貫穿始終。

  在這堂課的始終我一直注重將語文教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)融合。課前,老師帶領(lǐng)孩子們?cè)趯W(xué)校多媒體教室,通過學(xué)校資源庫了解李白寫作《靜夜思》的背景與情感;并從資源庫中初步了解認(rèn)識(shí)了王維并探尋了他的家鄉(xiāng);以及資源庫中搜集了一些有關(guān)中國的傳統(tǒng)節(jié)日,并了解了一些節(jié)日習(xí)俗。這些都為學(xué)習(xí)古詩,為理解王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”作了很好的鋪墊。

  通過這些查詢了解,有助于孩子們對(duì)古詩的理解。如知道了“山東兄弟”中“山東”不是今天的“山東省”。因?yàn)橥蹙S家居今天的山西永濟(jì)縣蒲州,華山以東,因此為“山東兄弟”。通過資源庫知識(shí),孩子們知道了王維在十五歲那年就離開了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安參加科舉考試,到二十歲考中進(jìn)士,在這期間,他一直漂泊在外。這首詩是他在十七歲時(shí)創(chuàng)作的。他不在自己的家鄉(xiāng),所以說是“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。通過查找有關(guān)重陽節(jié)的知識(shí),和人們過重陽節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣,才明白為什么“兄弟登高”“遍插茱萸”。

  在課后我又安排孩子們繼續(xù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)對(duì)這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方,如可以再借網(wǎng)絡(luò)自學(xué)《雜詩》等,讓孩子們達(dá)到對(duì)古詩的深層次理解;同時(shí)讓孩子們自覺在網(wǎng)絡(luò)中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩文,感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情。真正走進(jìn)異鄉(xiāng)人心里去加深感受“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。

  二、緊扣資源突破重點(diǎn)。

  古詩教學(xué)中對(duì)詩句的理解并不很難,關(guān)鍵是要走進(jìn)作者的內(nèi)心,感受作者的內(nèi)心情感。這首詩中王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”是重點(diǎn)。孩子們知道了什么是“佳節(jié)”,

  通過平時(shí)的生活積累也了解了有哪些佳節(jié)。因?yàn)閺馁Y源庫中搜集了一些有關(guān)中國的傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日習(xí)俗。所以在教學(xué)這一重點(diǎn)時(shí)我將“佳節(jié)”具體化了,將常人的節(jié)日與異鄉(xiāng)王維的節(jié)日情景作了個(gè)對(duì)比!按汗(jié)之時(shí),外面鞭炮聲聲,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對(duì)家人說:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢(春節(jié))倍思親;端午節(jié)了,到處粽子飄香,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對(duì)家人說:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢(端午)倍思親;中秋來臨,對(duì)著空中的圓月,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人,只能用詩句對(duì)家人說:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢(中秋)倍思親;除夕之夜,家家戶戶歡聚一堂,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人,用詩句對(duì)家人說:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢(除夕)倍思親。這樣孩子們理解起來也容易得多,并能真正感受“佳節(jié)思親”的痛苦。

  王維佳節(jié)里倍思親,怎樣倍思親呢?他“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人”。這是他與其他文人所不同的獨(dú)到描寫之處,這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。老師引導(dǎo)孩子們查找了有關(guān)重陽節(jié)的知識(shí),和人們過重陽節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣,還了解了這些風(fēng)俗的來歷。讓孩子們明白古時(shí)人們?cè)谥仃柟?jié)登高寓意步步高升;喝菊花酒寓意長(zhǎng)壽;插茱萸可求平安避邪等。這樣就對(duì)詩人遙知兄弟登高,插茱萸就能容易理解了。通過“配樂啟發(fā),閉目想象,穿過時(shí)空隧道一起走進(jìn)王維的世界,去看看當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)安人是怎么過節(jié)的。”然后借助三組別人歡度節(jié)日與王維害怕過節(jié)的對(duì)比圖展示,將“每逢佳節(jié)倍思親”的情感推向了高潮。這樣詩歌的難點(diǎn)也就迎刃而解了。

  三、拋磚引玉教給學(xué)法。

  “授之以魚不如授之以漁!苯處煹慕痰哪康淖罱K是為了不教。本次課孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下查詢各種資料,了解多個(gè)知識(shí),理解詩的意思,突破重難點(diǎn),感受作者的情感。這些都可以讓孩子們今后自已去嘗試。所以這節(jié)課也是起一個(gè)拋磚引玉的作用。

  這次課讓每個(gè)孩子都參與搜集、查詢、了解,孩子們興趣盎然,積極思考,團(tuán)結(jié)合作,而且動(dòng)手操作能力得到了很好的鍛煉。關(guān)鍵是孩子們從這節(jié)課中學(xué)習(xí)到了學(xué)習(xí)古詩的方法,今后自己隨時(shí)可以借助網(wǎng)絡(luò)資源,自覺去學(xué)習(xí)了解各種古詩。也真正讓“要他學(xué)”而變?yōu)椤八獙W(xué)”了。到那時(shí),才真正達(dá)到了教育的目的,教師的“教”也才真正達(dá)到了效果。

  因?yàn)閹熒墓餐Γ@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成得很好,重難點(diǎn)的突破上也起到了很好的效果。孩子們能用心去感受王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”,怎樣“每逢佳節(jié)倍思親”。當(dāng)然在整次課的教與學(xué)而言,也還有一些不盡人意之處。特別是在將自己的生活體驗(yàn)與詩歌結(jié)合體驗(yàn)朗讀的時(shí)候,也許是所在年級(jí)的孩子還較小,生活體驗(yàn)不夠;也許與老師的引導(dǎo)不到位有關(guān),在體驗(yàn)讀的方面總感覺不太令人滿意。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)努力,更加積極去探索,讓孩子們的學(xué)習(xí)更能得心應(yīng)手,對(duì)課文的理解更加深入透徹,學(xué)得更加輕松自如。

九月九日憶山東兄弟教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

  2. 背誦古詩,能用自己的話說說詩句的意思,想象詩句所描寫的景象,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  3. 體會(huì)作者思念親人、思念家鄉(xiāng)的感情,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:一則故事、音樂磁帶、搜集重陽節(jié)的常識(shí)、教學(xué)掛圖或課件。

  學(xué)生:搜集思念親人的古詩。

  教學(xué)時(shí)間

  1~2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、介紹詩人,揭示課文題目

  1. 我們以前學(xué)過王維的古詩嗎?誰會(huì)背?(《鳥鳴澗》《畫》《相思》)

  2. 王維簡(jiǎn)介:唐代著名詩人,少年聰慧,9歲時(shí)就以文才出名。他多才多藝,不僅能做詩,而且懂音樂、繪畫,與另一位唐代詩人孟浩然齊名。今天我們將要學(xué)習(xí)的就是他17歲時(shí)寫的《九月九日憶山東兄弟》。

  3. 揭題、質(zhì)疑、解題。

  二、學(xué)生自讀詩歌,初步感知詩意

  1.學(xué)生自讀古詩。要求讀準(zhǔn)字音。

  2.同桌互讀詩歌。要求讀通句子。

  3.點(diǎn)名讀,讓其他學(xué)生注意聆聽,看朗讀者是否達(dá)到了以上要求。

  4.借助注釋、插圖,結(jié)合自己的閱讀感受,初步感知詩的大意。

  三、交流感悟,體會(huì)意境

  1.全班齊讀詩歌,然后在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。

  2.全班交流。

 。1)借助注釋,合作學(xué)習(xí),弄清詩句字面意思。學(xué)生對(duì)哪句有所得就說哪句,順序不限;教師還要重視多方互動(dòng)與交流的作用,激勵(lì)學(xué)生融入自己的閱讀感受,綜合理解古詩。

  獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客:“獨(dú)”,獨(dú)自一人;“異鄉(xiāng)”,他鄉(xiāng);“異客”,陌生的客人。這句話的意思是,我在外地孤獨(dú)一人,人生地疏、舉目無親,倍感孤寂。

  每逢佳節(jié)倍思親:“逢”,遇到;“倍”,更加;“佳節(jié)”,美好的節(jié)日,本詩指重陽節(jié)。這句話的意思是,每當(dāng)遇到節(jié)日,我就加倍地思念家中的親人。

  遙知兄弟登高處:“遙”,遠(yuǎn);“兄弟”,哥哥和弟弟;“登高”,民間風(fēng)俗,重陽登高。這句話的意思是,我在遙遠(yuǎn)的地方,想到兄弟們一定都登上了高處。

  遍插茱萸少一人:“遍”,全都;“茱萸”,一種含有濃香的植物,古人重陽登高插茱萸,據(jù)說可以防災(zāi)。這句話的意思是,兄弟們頭上都插著茱萸,站在那高高的地方,只缺少我一個(gè)人。

 。2)質(zhì)疑,交流。疑問主要由學(xué)生提出,答案則由交流得出結(jié)論。點(diǎn)名讓學(xué)生說說自己的收獲,弄懂了些什么。(濃濃的思鄉(xiāng)之情,有趣的民間風(fēng)俗,對(duì)比的寫作手法,簡(jiǎn)練的語言風(fēng)格等)

  (3)有感情地朗讀。

  先讓學(xué)生自己悟讀,再點(diǎn)名讀并評(píng)議,接著集體讀,最后男、女生比賽讀。

 。4)背誦詩歌。

  自己試背,同桌互背,集體背誦。

  四、拓展延伸,遷移練筆

  1.人間最美是真情,同學(xué)們,我們都有親人,都在親人的關(guān)心和愛護(hù)下成長(zhǎng)。如果現(xiàn)在你一個(gè)人漂泊他鄉(xiāng)、孤苦無依,你會(huì)有什么樣的感受呢?能否寫一寫你的真情實(shí)感?

  2.學(xué)生練筆,展示交流。(把優(yōu)秀作品張貼在黑板上)

  3.背誦詩歌,深化感情。

  五、拓展思路

  1.除了本詩外,你還搜集到了哪些思念親人的詩?(教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀、交流搜集到的詩歌,留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生能更深地理解古詩)

  2.課后練習(xí)。

  (1)把自己搜集的古詩背熟。

 。2)自主把自己搜集到的任意一首古詩改寫成記敘文。

 。3)辦一期思鄉(xiāng)、思親為主題的古詩手抄報(bào)。(小組合作)

九月九日憶山東兄弟教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、查找有關(guān)資料,了解作者生平及創(chuàng)作背景。

  2、展開豐富想象,用自己語言說說詩句意思。

  3、品重點(diǎn)字詞,美讀詩句,體嶙髡吡髀兜母星欏?br>

  4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  想象詩中描寫的情景,體會(huì)作者表達(dá)的感情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  小黑板錄音機(jī)

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)學(xué)法,導(dǎo)入新課

  1、小黑板出示:了解詩人解詩題目明白詩意體悟詩情吟誦詩文。

  2、用自己話說說每一步具體做法及要求。

  3、今天,我們就按同樣的方法學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。

  4、板:古詩《九月九日憶山東兄弟》

  二、了解詩人,解詩題目

  1、這首詩是誰在什么情況下寫的?你了解他嗎?

  (學(xué)生讀課外搜集資料中的有關(guān)內(nèi)容)

  2、題目中的“憶”是什么意思?“山東”指山東省嗎?

  能連起來說說題目的意思嗎?(在重陽節(jié)這天,王維思念家鄉(xiāng)的兄弟。)

  三、理解字詞,明白詩意

  1、學(xué)生自由讀,指名讀,直到正確流利。

  (“為”這里應(yīng)讀“wéi”)

  2、再讀,你有哪些地方讀不懂?并在書上作記號(hào)。

  3、小黑板出示學(xué)生不理解的字詞:

  異客 逢 倍 遍

  4、動(dòng)動(dòng)腦子,你如何理解這些字詞?

  5、你能從字面上說說詩句意思嗎?

  6、學(xué)生展開想象,用自己語言說說詩意。

  四、體悟詩情,吟誦詩文

  1、這首詩中你認(rèn)為哪些字用得好?你從中體會(huì)到了什么?

  2、學(xué)生小小組討論。

  3、交流。

  我認(rèn)為字用得好,從中我體會(huì)到了。你能把體會(huì)到的感情讀出來嗎?有沒有同學(xué)比他讀得更好?(注意節(jié)奏與感情) .

  4、配樂吟誦。

  五、課外延伸

  1、這首詩中你最喜歡哪一句詩?能談?wù)効捶▎?能有感情地吟出這句詩嗎?

  2、“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩你在哪兒看到過或聽到過?你知道它這時(shí)的具體含義嗎?

  3、播放歌曲《七子之歌》

  六、作業(yè)

  1、搜集“思念”主題的詩,歌曲等。

  2、小練筆:改寫《九月九日憶山東兄弟》

  七、板書

  九月九日憶山東兄弟

  唐代 王維

  獨(dú)在/異鄉(xiāng)/為異客,

  每逢/佳節(jié)/倍/思親。

  遙知/兄弟/登/高處,

  遍插/茱萸/少一人。

九月九日憶山東兄弟教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 理解字詞意思及詩句的意思;

  2. 體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;

  3. 有感情地朗讀、背誦這首詩;

  4. 感受詩句語言質(zhì)樸,感情真摯的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):想象詩中描寫的情景,體會(huì)表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,在你們的生活中,有沒有和親人朋友分別的經(jīng)歷?分別時(shí)心情怎樣?

  2、是啊,分別是傷感的,可是偉大詩人王維為了去京城學(xué)習(xí),考取功名,17歲就離開了家鄉(xiāng),告別了親人。他在京城非常思念自己的親人,于是揮筆寫下了一首千古名詩。

  3、齊讀課題。

  二、理解題意

  1、從題目中你知道了什么?或你有什么不明白的?可以結(jié)合課文下面的注釋來說。

 。1)理解“九月九日”

  (2)理解“憶”

 。3)理解“山東”

  2、你能連起來說說題目的意思嗎?

  過渡:是啊,作者在重陽節(jié)這天非常想念自己的親人,那讓我們一起到詩中去感受王維的思念之情。

  三、初讀課文,整體感知

  1、放課文錄音,可以閉上眼睛去感受。

  2、這首詩感情真切,是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的千古名詩,下面請(qǐng)同學(xué)們自由學(xué)習(xí)全詩。聽清要求:

 。1)讀準(zhǔn)生字的字音并能給生字找個(gè)朋友。

 。2)想一想,從哪些詩句可以體會(huì)到作者的思念之情。

  3、交流

  (1)出示生字(指名帶讀、齊讀)

 。2)指名給生字找朋友。齊讀

 。3)生字躲在了詩句中,你們還會(huì)讀嗎?齊讀古詩。

  四、品讀詩句,了解詩意

  1、你覺得哪句詩可以體會(huì)到作者深切的思念之情?指多名學(xué)生讀

  出示:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。

  (1)大家都說這句可以看出王維的思鄉(xiāng)之情,請(qǐng)你說說對(duì)這句話的理解。同桌討論一下。

 。2)指名說。

  (3) 這里的佳節(jié)指的是——-那么,同學(xué)們,除了重陽節(jié)可以稱為佳節(jié),還有哪些節(jié)日可以稱為佳節(jié)呢?那不是佳節(jié)的時(shí)候,詩人思念自己的親人嗎?從哪個(gè)字可以看出來?“倍”是什么意思?

 。4)是啊,每當(dāng)遇到美好節(jié)日的時(shí)候,詩人就更加思念親人,可見詩人平時(shí)也————,

  (5) 誰能把這種濃厚的思念之情用朗讀表現(xiàn)出來呢?

 。6) 詩人為什么會(huì)平時(shí)思親,“每逢佳節(jié)倍思親”呢?因?yàn)椤蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”。(板書:獨(dú)、異。)釋:獨(dú),異客。這句話是說。(句意讓學(xué)生說。)

  (7)導(dǎo):“是啊,詩人所處的環(huán)境是陌生的,看見的所有的面孔也是陌生的,怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢?怎么不思念自己的親人呢?(指名讀→評(píng):突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評(píng)議)

  過渡:(填空:因?yàn)樵娙恕?,所以詩人平時(shí)—— 每逢佳節(jié)就—— :看到長(zhǎng)安菊花開,他會(huì)想到——的菊花盛開的樣子;看到長(zhǎng)安的親人團(tuán)聚,他會(huì)想到(誰干什么);看到長(zhǎng)安的人們重陽登高,他會(huì)想到(誰干什么)。)

  2、教學(xué)三、四行

  出示:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

  (1) 同桌討論詩句的意思。指名說

  (2) 詩人在家時(shí),總和兄弟們一起登高,可見獨(dú)自在外,多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著詩人呢。現(xiàn)在,就請(qǐng)你們做詩人的弟弟妹妹,說說家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想,怎么說?

 。3) 朗讀指導(dǎo),并背誦。

 、 點(diǎn)撥:這首詩感情真摯,語言樸實(shí)無華,讓我們?cè)儆懈星榈刈x這首詩,想象詩中的意境,體會(huì)作者的感情

  ② 配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

 、 練習(xí)背誦。(師生接龍背→指名背)

  師:這首古詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  (這首詩表達(dá)了身居外地的詩人,適逢重陽佳節(jié),更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情)

  五、課外延伸

  明天就是一年一度的重陽節(jié)了,你準(zhǔn)備以怎樣的方式和你們的親人聯(lián)系,表達(dá)你們的思念之情?

  有的說打電話,有的說寫信,有的說寄賀卡……

  教師肯定了學(xué)生提出的方式,要求學(xué)生選擇自己喜歡的方式和親人聯(lián)系,并且在交談時(shí)巧妙地用上“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩。

  生:(打電話)您好!外婆,重陽節(jié)到了,我很想念您。您的身體好嗎?外婆,今天我們學(xué)了一首王維的詩《九月九日憶山東兄弟》其中有一句寫得特別好,我把它送給您,“每逢佳節(jié)倍思親”,愿您身體健康,萬事如意!

  生:(扮外婆)好外甥,謝謝你的祝福,“每逢佳節(jié)倍思親!”說得好。外婆也想念你啊,等放假了外婆來接你啊!祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步!再見!(掌聲熱烈)

  生:(寫信)媽媽,您好!您去外地學(xué)習(xí)已經(jīng)一個(gè)月了

  今天是重陽節(jié),看到別人家都?xì)g天喜地過節(jié),我特別想念您!真是“每逢佳節(jié)倍思親”,媽媽,希望您早些回家!也祝您學(xué)習(xí)進(jìn)步!

  師:(深情地說)大家談得真好。讓我們把這句詩送給所有在外地工作的親人——

  生:(齊讀)每逢佳節(jié)倍思親。

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