【精品】《九月九日憶山東兄弟》教案四篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《九月九日憶山東兄弟》教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《九月九日憶山東兄弟》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1. 理解字詞意思及詩句的意思；
2. 體會作者表達(dá)的思想感情；
3. 有感情地朗讀、背誦這首詩；
4. 感受詩句語言質(zhì)樸，感情真摯的特點。
教學(xué)重點
想象詩中描寫的情景，體會表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在你們的生活中，有沒有和親人朋友分別的經(jīng)歷？分別時心情怎樣？
2、是啊，分別是傷感的，可是偉大詩人王維為了去京城學(xué)習(xí)，考取功名，17歲就離開了家鄉(xiāng)，告別了親人。他在京城非常思念自己的親人，于是揮筆寫下了一首千古名詩。
3、齊讀課題。
二、理解題意
1、從題目中你知道了什么？或你有什么不明白的？可以結(jié)合課文下面的注釋來說。
�。�1）理解“九月九日”
�。�2）理解“憶”
�。�3）理解“山東”
2、你能連起來說說題目的意思嗎？
過渡：是啊，作者在重陽節(jié)這天非常想念自己的親人，那讓我們一起到詩中去感受王維的思念之情。
三、初讀課文，整體感知
1、放課文錄音，可以閉上眼睛去感受。
2、這首詩感情真切，是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的千古名詩，下面請同學(xué)們自由學(xué)習(xí)全詩。聽清要求：
�。�1）讀準(zhǔn)生字的字音并能給生字找個朋友。
（2）想一想，從哪些詩句可以體會到作者的思念之情。
3、交流（1）出示生字（指名帶讀、齊讀）
�。�2）指名給生字找朋友。齊讀
�。�3）生字躲在了詩句中，你們還會讀嗎？齊讀古詩。
四、品讀詩句，了解詩意
1、你覺得哪句詩可以體會到作者深切的思念之情？指多名學(xué)生讀
出示：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
�。�1）大家都說這句可以看出王維的思鄉(xiāng)之情，請你說說對這句話的理解。同桌討論一下。
�。�2）指名說。
（3）這里的佳節(jié)指的是――－那么，同學(xué)們，除了重陽節(jié)可以稱為佳節(jié)，還有哪些節(jié)日可以稱為佳節(jié)呢？那不是佳節(jié)的時候，詩人思念自己的親人嗎？從哪個字可以看出來？“倍”是什么意思？
（4）是啊，每當(dāng)遇到美好節(jié)日的時候，詩人就更加思念親人，可見詩人平時也――――，
�。�5）誰能把這種濃厚的思念之情用朗讀表現(xiàn)出來呢？
（6）詩人為什么會平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？因為“獨在異鄉(xiāng)為異客”。（板書：獨、異。）釋：獨，異客。這句話是說。（句意讓學(xué)生說。）
�。�7）導(dǎo)：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？怎么不思念自己的親人呢？（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）
過渡：（填空：因為詩人―― ，所以詩人平時―― 每逢佳節(jié)就―― ：看到長安菊花開，他會想到―― 的菊花盛開的樣子；看到長安的親人團(tuán)聚，他會想到（誰干什么）；看到長安的人們重陽登高，他會想到（誰干什么）。）
2、教學(xué)三、四行
出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
（1）同桌討論詩句的意思。指名說
（2）詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢�，F(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？
（3）朗讀指導(dǎo)，并背誦。
�、� 點撥：這首詩感情真摯，語言樸實無華，讓我們再有感情地讀這首詩，想象詩中的意境，體會作者的感情
�、� 配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。
�、� 練習(xí)背誦。（師生接龍背→指名背）
師：這首古詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
《九月九日憶山東兄弟》教案 篇2
【教材分析】
《九月九日憶山東兄弟》是唐朝詩人王維在重陽節(jié)因思念家鄉(xiāng)親人而作。游子在外，舉目無親，正逢佳節(jié)，百感交集。全詩寫得非常樸素，感情十分自然�！蔼氃诋愢l(xiāng)為異客”，一個“獨”字，兩個“異”字，就把那種獨自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來，同時傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)�！懊糠昙压�(jié)倍思親”，一個“倍”字，真切地表達(dá)了詩人在重陽節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。此句也已成千古傳誦的佳句，表達(dá)了億萬炎黃子孫共同的生活感受。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、在理解詩句的基礎(chǔ)上，想象詩中描繪的景象，體會作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重難點】
在理解詩句的基礎(chǔ)上，想象詩中描繪的景象，體會作者表達(dá)的思想感情。
【學(xué)情分析】
我班學(xué)生思維活躍，想法新穎，對新鮮事物興趣濃厚，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，勇于否定，加上有一定的自學(xué)能力，所以，在設(shè)計本課的教學(xué)時，針對學(xué)生情況，我追求了這三個字：“新、活、放�！�
【教學(xué)設(shè)計】
一初讀，二淺思，三深悟，四背誦，五表演。
【課堂實錄采擷】
一、在解題中不經(jīng)意地出現(xiàn)的小高潮
師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了本課的前兩首古詩，大家還記得嗎？大家一起來背誦一遍，好嗎？
生：（齊答）記得！學(xué)生齊背《望廬山瀑布》和《山行》。
�。ㄩ_課前復(fù)習(xí)舊知識，既可以溫故，集中學(xué)生注意力，又可以引起學(xué)生興趣，壯大氣勢，烘托一個熱鬧的氣氛。）
師：《望廬山瀑布》描寫了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)作者熱愛祖國山河的感情�！渡叫小访鑼懥松钋锷介g的景色，抒發(fā)了作者對深秋美景的喜愛之情。我們今天要學(xué)習(xí)的這首《九月九日憶山東兄弟》又表達(dá)了怎樣的一種感情呢？
板書：
九月九日憶山東兄弟
王維
老師贊美的語氣回顧已學(xué)古詩，再一次讓學(xué)生體會到了古詩的美，也自然地進(jìn)入了新詩的學(xué)習(xí)、品味中。
師：（簡介詩人王維）請同學(xué)們齊讀題目。（生讀題目）
師：看到這個題目，能說一說你是怎么理解這個題目的嗎？
生：“九月九日憶山東兄弟”中的“九月九日”是我國傳統(tǒng)的重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)登高，佩帶茱萸，飲菊花酒的習(xí)俗。
生：我不明白茱萸是什么意思？
師：有誰知道，誰能幫助他？請高高地舉起你的手。
生：我是從書上的注釋里面知道的，茱萸是一種有濃烈香氣的植物，據(jù)說可以辟邪、消災(zāi)。
師：很好，你讀書的時候很仔細(xì)，大家都要向他學(xué)習(xí)。課題中還有不能理解的地方嗎？請繼續(xù)！
（孩子們長在城市里，都沒有見過茱萸，雖然書本上也解釋得很清楚，但如果能親眼看一看這種植物，就可以使得抽象模糊的東西變得直觀清晰。所以，應(yīng)該在學(xué)生介紹茱萸這種植物的同時，老師即可出示有茱萸的畫面。）
生：山東，就是今天的山東省，說明作者的家鄉(xiāng)在那里。
生：不，你的說法是錯誤的。山東是指華山以東，今山西一帶，因此王維的家鄉(xiāng)應(yīng)該是在山西。
師：對，這里的山是指華山。那么兄弟你們是怎樣理解的呢？
生：兄弟就是弟弟的意思。
生：不對，應(yīng)該是哥哥和弟弟的意思。
師：大家想一想，既然作者的家鄉(xiāng)在山西，那他的家里僅僅只有哥哥和弟弟嗎？他就沒有別的親人了嗎？
生：老師，我明白了，兄弟除了指他的哥哥、弟弟，還包括他家鄉(xiāng)所有的親人。
生：老師，我補(bǔ)充，兄弟還可以包括他在家鄉(xiāng)的朋友。
師：這樣理解就更加全面了，有誰能完整地說一說兄弟這個詞的意思？
生：“兄弟”指作者的親人和朋友。
生：老師，我發(fā)現(xiàn)還有一個字被我們漏掉了，就是“憶”字。
生：我知道“憶”就是回憶的意思。
師：沒錯，但誰能把這個“憶”字的意思說得更貼切一些呢？
生：我覺得“憶”字在這里解釋為“思念、想念”更好，因為從“憶山東兄弟”可以看出作者是身在他鄉(xiāng)，重陽節(jié)到了，他不能和家鄉(xiāng)的親人朋友在一起登高，暢飲菊花酒。而往年他在家的時候，卻可以和親人們一起歡度重陽節(jié)，所以回想起以前那些美好的日子，此時的他是多么想念家鄉(xiāng)的親朋好友�。。崃业恼坡暎�
�。▋H僅是解釋詩的題目，孩子就能通過一個“憶”字領(lǐng)悟出整首詩的深刻意義，確實是我沒有想到的。孩子能在這么短的時間里就快速地捕捉出詩的內(nèi)涵，其一在于之前逐詞逐詞理解的鋪墊做得很好。其二在于一個“憶”字用得好，用得妙，用得神。重陽節(jié)時憶親人，不就已經(jīng)明明白白地訴了讀者，此時的作者正是背井離鄉(xiāng)，孤單寂寥，落寞惆悵，正是在這樣舉目無親的時候，才會更加真切地思念家鄉(xiāng)親朋。因為有了解題時的深切領(lǐng)悟，所以進(jìn)入古詩學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時，不管是小組討論，還是課堂匯報，學(xué)生能把握住重點，水到渠成，異常輕松地學(xué)習(xí)。）
二、在表演中捕捉學(xué)生靈魂，強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)
師：詩人王維“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，這一天，滿懷心事的他獨自出來散步，一不小心誤入了時空隧道，來到了科技發(fā)達(dá)的今天。而你就是王維，今年又正好是我國一年一度的傳統(tǒng)佳節(jié)，你的面前就放著一部電話，詩人王維，你能緊扣住自己所寫的獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親這句詩中所表達(dá)的.感情，發(fā)揮你大膽的想象，向你遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人傾訴你的思念之情嗎？
眾生：（笑）好啊，好啊，我可以！
生：老師，我有個問題，王維在現(xiàn)代社會，那他的親人不是在唐朝嗎？唐朝那時侯有電話嗎？
師：你的這個問題問得很好，這就是想象，大膽的想象，這不正是“超級變變變”嗎？（齊笑，掌聲）
注：“超級變變變”是日本的一個娛樂節(jié)目，該節(jié)目要求參賽者發(fā)揮出大膽的想象，運(yùn)用一切可以運(yùn)用的道具表演出生活中的事物或者現(xiàn)象。該節(jié)目不僅在日本創(chuàng)下了很高的收視紀(jì)錄，在全球發(fā)行也取得了不斐的成績，我班就有很多這個節(jié)目的超級fans。老師急中生智，用上這個孩子喜歡的節(jié)目的名字，在無意當(dāng)中為這個環(huán)節(jié)激了趣，造了勢，起到了畫龍點睛的作用。）
下面是兩個學(xué)生的表演：
生１（扮演王維）；生２（扮演姑姑）
生１：喂，您好，請問是姑姑嗎？我是您的侄子王維。
生２：喂，你好，我是姑姑，你是王維啊！你現(xiàn)在在哪里呀？
（在口語交際中隨時注意使用禮貌用語，表示對別人的尊重，這樣的訓(xùn)練將會使孩子受益終生。）
生１：姑姑，今天是中秋節(jié)，我是在兩千多年后的現(xiàn)代給您打電話，姑姑，我可真想家里人�。〈蠹叶歼�好嗎？
生２：大家都很好，剛才在賞月的時候，我們?nèi)巳丝啥加洅熘隳兀?/p>
生１：姑姑，中秋佳節(jié)，正是人月兩團(tuán)圓的時候，你們吃著香香的月餅，可千萬別忘記了我，一定要記得給我留一份啊，我已經(jīng)好久沒能吃到家里的月餅了。
生２：好的，一定不會少了你的那一份。你什么時候能回家來看一看�。�
生１：姑姑，窗外是萬家燈火閃爍，窗內(nèi)是家家戶戶共享天倫，而我就只能一個人孤單的在這里，我真的是很想念你們！雖然我不能和你們在一起，但是我的心永遠(yuǎn)和你們在一起。我現(xiàn)在還有很多事情要做，等我做完了手頭上的事，我一定盡快和家人團(tuán)圓！姑姑，祝大家中秋節(jié)愉快！再見！
生２：別難過，我們會想著你。保重身體，早點回來，再見！
�。ㄟ@段學(xué)生的表演不可否認(rèn)是經(jīng)過了老師的加工，但學(xué)生能基本上扣住本詩的主題來進(jìn)行即興的表演，優(yōu)點是應(yīng)該值得鼓勵的。但我也不得不看到其中的不足：學(xué)生的語言功底太過淺薄，語言隨意且不夠嚴(yán)密。誠然在表演的時候可以生活一些，但任何說出來的話都應(yīng)該緊扣住整首詩的基調(diào)和感情，而學(xué)生在這方面做得還不夠。還有就是學(xué)生的臺風(fēng)太過拘謹(jǐn)，緊張，學(xué)生不是完全的在一種放松的狀態(tài)下來進(jìn)行拓展想象表演的。學(xué)生所表現(xiàn)出的不足與老師平時是否嚴(yán)格訓(xùn)練大有相關(guān)。和諧的課堂氛圍能使人的精神松弛，心境坦然，能提高生命的張力，倡導(dǎo)人性的釋放，因此要讓我們的課堂真正做到童言無忌、童真無損、童趣無限、童心無畏、童愛無拘將是擺在我面前的一個重要的問題、重大的責(zé)任�。�
【自我思索】
聽聽學(xué)生在匯報時的精彩發(fā)言，品品學(xué)生在朗誦時的入情陶醉，讀讀學(xué)生在黑板上所寫的板書：“思念親人”，“想念朋友”，“孤單寂寞”，看看學(xué)生精彩的即興想象表演，不僅聽課的家長為之動容，為之喝彩，就連我自己的心里也在激越著，澎湃著。一位家長在參加完開放日的活動之后，激動地在“學(xué)生成長記錄手冊”上寫道：“聽了兩節(jié)課，感受非常深，我深深地體會到，現(xiàn)在的孩子是多么幸福��！這是一個尊重的課堂，這是一個開放的課堂，這是一個生命的課堂！老師不僅注重了對知識的傳授，還注重了對孩子品格的教育，引導(dǎo)……”另一位家長聽完課以后，就急忙拉著我的手，激動地說：“老師啊，我從來沒有上過這樣的課，真的。以前都是由我們的老師講授，老師說什么就是什么，現(xiàn)在的孩子們腦海里可充滿了無數(shù)的小問題，做老師沒有兩把刷子可真是不好做�。 奔议L的贊譽(yù)固然可喜，但無形中也是對自己的一種鞭策，一種責(zé)任！
古代詩歌言簡意豐，意境深遠(yuǎn)，耐人尋味，是不朽的文化財富。教科書中節(jié)選的詩歌，以及老師的排疑解難，悉心誘導(dǎo)都只是起到拋磚引玉的作用。我們教學(xué)古詩的最終目的，是要激發(fā)孩子對古詩的興趣，要孩子做到發(fā)自內(nèi)心喜歡它，愛上它，不舍它。不用太多的表白，只是那寥寥幾字，就足以令人振奮、傷懷，這正是古代詩歌的魅力所在。學(xué)習(xí)詩歌也好，散文也好，讓學(xué)生在相互溝通，相互交流，相互切磋，相互鼓勵，相互競爭，相互幫助中思維得到啟迪，精神得到喚醒，潛能得到顯發(fā)，心靈得到震撼，情感得到共鳴，身心得到愉悅正是新課標(biāo)中要求的人文精神的教育，生命發(fā)展的教育，而這，正是需要我們老師懷著對教育事業(yè)的真心，飽含對孩子的真誠，傾盡我們的真愛去努力實踐，熱忱奉獻(xiàn)！
《九月九日憶山東兄弟》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過各種活動引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會詩中的情感；背誦《九月九日憶山東兄弟》。
3、利用資源庫展開課內(nèi)與課外的多方延伸，讓學(xué)生深刻感受“每逢佳節(jié)倍思親”的情感，從而熏陶學(xué)生的情懷，陶冶情操，提高語文素養(yǎng)。
教學(xué)重點：
1、理解詩文內(nèi)容；正確、流利、有感情地朗讀課文并且能背誦。
2、想象詩中描寫的情景，體會詩人“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。
教學(xué)難點：利用各種信息資源體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家鄉(xiāng)，思念親朋的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教室，學(xué)校資源庫，有關(guān)古詩網(wǎng)站，課件等。
課前活動：
1、在老師的帶領(lǐng)下，讓孩子們在學(xué)校多媒體教室，通過網(wǎng)絡(luò)了解李白的《靜夜思》。
2、從學(xué)校的資源庫中初步認(rèn)識了解王維及探尋他的家鄉(xiāng)。
3、從資源庫中搜集了一些有關(guān)中國的傳統(tǒng)節(jié)日，并了解了一些節(jié)日習(xí)俗。
4、老師引導(dǎo)查找有關(guān)重陽節(jié)的知識和人們過重陽節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，并了解了這些風(fēng)俗的來歷。
教學(xué)過程：
一、激情揭題。
1、（出示望月圖，音樂）
故鄉(xiāng)是每個人心中最美好的地方，故人是每個人心是最親的人。每見月圓，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的人們總會對故鄉(xiāng)對親人思念不已。同學(xué)們還記得李白的《靜夜思》嗎？齊背。
“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”是李白的鄉(xiāng)愁。“每逢佳節(jié)倍思親”又是誰的鄉(xiāng)愁呢？今天我們一起學(xué)習(xí)王維的《九月九日憶山東兄弟》板書課題。齊讀課題。
2、簡介王維。（結(jié)合課前的資源了解）
王維九歲即才學(xué)出眾。
李白被稱詩仙，杜甫被稱詩圣，王維被稱詩佛。
3、釋題，畫簡圖助理解。
a.回顧課前在資源庫中搜尋的對王維故鄉(xiāng)的了解。
b.畫簡筆畫：區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”。
�。ā吧綎|”不是今天的“山東省”。王維家居今天的山西永濟(jì)縣蒲州，華山以東，因此為“山東兄弟”。）
二、初讀悟意。
（一）認(rèn)音
1、生自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查認(rèn)字情況（生字卡）
3、再讀詩句。
�。ǘ┲�
1、生自己讀詩句，借注釋理解詩意。
2、讀讀自己讀懂了些什么，還有哪些不懂的。
3、共同初釋詩意。（借機(jī)板書：思）
（三）悟情
�。�1）自由讀“獨在異鄉(xiāng)為異客”
a.簡介詩作背景。
詩人十五歲那年就離開了故鄉(xiāng)到長安參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士，在這期間，他一直漂泊在外。這首詩是他在十七歲時創(chuàng)作的。他不在自己的家鄉(xiāng)，所以說是“異鄉(xiāng)”。
b.同學(xué)們?nèi)e人家做過客，在別人家做客就是別人家的客人。王維在長安就是長安的客人，所以說是“異客”。
c.王維獨在異鄉(xiāng)做異客是一天嗎？十天？一個月？還是多長時間？（整整兩年700多個日日夜夜�。�
�。�2）在這種情況下詩人有什么感覺呢？感悟“每逢佳節(jié)倍思親”
a.師：詩人十幾歲還是個孩子呀，他會在哪些時候最想家？
生病了，想家；晚上害怕睡不著了，想家；在外吃的飯菜不可口，想家……
b.口頭練習(xí)：
詩人離開了親人，平日里常常想家，在節(jié)日里他會更想家；
詩人離開家鄉(xiāng)兩年了，平日里常常想家，要過節(jié)了他就會更想家。
所以說：（生齊讀）——每逢佳節(jié)倍思親
c.同學(xué)們，課前讓你們了很多節(jié)日，你們知道哪些節(jié)日？有哪些習(xí)俗？（生：……）一年有那么多節(jié)日你們喜歡嗎，為什么？（生……）是啊，節(jié)日里能跟家人團(tuán)聚，能吃到好東西，很熱鬧，這樣的節(jié)日就是（佳節(jié)）。
d.王維過節(jié)了能跟家人團(tuán)聚嗎？（生：——）能吃到可口的飯菜嗎？（生：——）能跟朋友一起快樂地玩嗎？（生：——）那么他過節(jié)了會像你們一樣也高興嗎？他又是什么感覺？（難過、悲傷、傷心……怕過節(jié)）
e.雖然王維害怕過節(jié)但是每個節(jié)日還是會如期而至的。
口頭練習(xí)：
春節(jié)之時，外面鞭炮聲聲，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對家人說：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢（春節(jié)）倍思親；
端午節(jié)了，到處粽子飄香，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對家人說：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢（端午）倍思親；
中秋來臨，對著空中的圓月，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人，只能用詩句對家人說：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢（中秋）倍思親；
除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人，用詩句對家人說：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢（除夕）倍思親；
f.今天是重陽節(jié)了，有誰知道重陽節(jié)的習(xí)俗？（師生共同介紹習(xí)俗：登高寓意步步高升；喝菊花酒可長壽；插茱萸可求平安避邪。并且認(rèn)識茱萸）
長安的人們是怎么過節(jié)的呢？你們想知道嗎？讓我們穿過時空隧道一起走進(jìn)王維的世界，去看看當(dāng)時的長安人是怎么過節(jié)的。
�。◣熍錁穯l(fā)，生閉目想象）：一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早街上熱鬧非凡，家家戶戶老的少的，都興高采烈地忙著過節(jié)了。有的約了一行人一邊比賽著登山，一邊采著菊花；有的約了幾個要好的朋友一邊喝著菊花酒，一邊高聲談笑著什么；到了夜晚在暖暖的燈光下，一家人圍坐在一起，在吃著豐盛的晚餐……在家鄉(xiāng)，你將會看到很多很多美好的畫面和場景。
g.展開你的想象，把你在作者的家鄉(xiāng)，看到的畫面說出來。
是啊，在家鄉(xiāng)，親人團(tuán)圓是多么幸福啊，朋友相聚是多么快樂，可此時的王維呢？
h.展開對比圖：當(dāng)別人相約著出游，可他卻只能一個人獨自遙望著家鄉(xiāng)；當(dāng)別人朋友相聚高興暢快地痛飲時，他只能一個人拿著酒杯獨自喝悶酒；別人節(jié)日里可以跟最要好的朋友一邊下棋一邊喝茶談心事，王維卻只能獨自一個人默默地對著紙筆說話。
i.想想王維此時此刻的心情。生反復(fù)讀詩句體會王維的情感。
王維雖然人在哪里（長安），但他的心卻在哪里（家鄉(xiāng)），讓我們跟著王維的心看到家鄉(xiāng)的兄弟在干什么呢？你從哪里看出來?
�。�3）導(dǎo)學(xué)“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！�
a.指名朗讀詩句。
b.邊讀邊想象一下：王維的兄弟分茱萸的情景。是多了一枝茱萸嗎？（不是。是少一個人�。�
c.師：我的親人朋友們，思念可以穿越很遠(yuǎn)的距離。把你們的思念說出來吧，我一定會感受得到的。
d.(音樂《遠(yuǎn)方的書信》)師生體驗親人朋友跟王維說話。
e.師：王維思念著家人，家人也在思念著王維。這就是親人，這就叫做互相牽掛互相關(guān)心。
f.分組、分男女讀詩句。
三、誦讀積累。
我的親人們朋友們，我王維無時無刻不在思念著你們，但我的功名還沒成就，現(xiàn)在只能寄回我的一首詩，你們從詩中就能讀懂我的心啊。
(同學(xué)們，我們都是王維的親人朋友，來讀讀他的心聲吧。)
1、感情誦讀
a.師指導(dǎo)朗誦：（重，拖，輕，揚(yáng)）
b.自由練習(xí)讀。
c.指名讀，共同評議。
d.老師也被王維濃濃的思念感染了，我也想讀一讀，好嗎？范讀指導(dǎo)。（配樂誦讀）
2、積累背誦
a.配樂讀：同學(xué)們，你們有過思念的感覺嗎？在什么時候思念誰？
（生談體驗，說后讀全詩。）
b.背誦：讓我們把這份思念之情長留心中，跟著悠揚(yáng)的琴聲一起來背一背。
四.延伸拓展。
“美不美，家鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人。”遠(yuǎn)在異地，遇到故鄉(xiāng)來的人時，那種激動欣喜之情可想而知。見面時一定有許多情況要打聽：家人是否平安？故鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親生活怎樣？王維好不容易見到故人了，他想問的是什么呢？
1、出示：《雜詩》君從故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來時綺窗前，寒梅著花未？
2、生借注釋自學(xué)
雜詩（唐 王維）
君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來日綺窗前，寒梅著花未？
注釋：
①雜詩：寫隨時產(chǎn)生的零星感想和瑣事，不定題目的詩。
�、趤砣眨簛淼哪且惶臁�
�、劬_窗：雕刻花紋的窗子。綺，有花紋的絲織品。
④寒梅：冬天開的梅花。
�、葜ǎ褐�，開放；著花，開花。
3、交流自學(xué)情況。
4、詩人熱愛家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)的每一人每一事，連家鄉(xiāng)的每一草每一木都在他的牽掛之中。從中可見詩人對家鄉(xiāng)時時懷念的赤子之心。
5、再齊讀《雜詩》。
6、同學(xué)們，我們知道“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”是李白的鄉(xiāng)思，“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是王維的鄉(xiāng)思。今后我們無論走到哪里，都不要忘記親人，不要忘記自己的故鄉(xiāng)。因為月是故鄉(xiāng)明，人是故人親�。�
7、最后再讓我們飽含深情地讀今天的這兩首詩吧。
五．課后作業(yè)：
1、繼續(xù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)對這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方；
2、自覺在網(wǎng)絡(luò)中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩文，感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情。
教學(xué)反思
羅田縣實驗小學(xué)
周浪芹
語文是一個多源性的學(xué)科，其知識的掌握是多方面的，也是多層次的。其學(xué)科的廣源性和多源性，也決定了語文學(xué)習(xí)應(yīng)該注重調(diào)動多方資源。因此，作為語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合是非常有必要的，也是勢在必行的。而古詩教學(xué)，因作者寫作年代與現(xiàn)代相隔久遠(yuǎn)，當(dāng)時的狀況也跟現(xiàn)在有非常大的出入，讓現(xiàn)在的孩子理解古詩更是較難。所以通過了解多方信息技術(shù)，就可以彌補(bǔ)時空的差距，也可以縮短認(rèn)知的距離。我這一節(jié)古詩課又是如何將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的呢？
一、多方資源貫穿始終。
在這堂課的始終我一直注重將語文教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)融合。課前，老師帶領(lǐng)孩子們在學(xué)校多媒體教室，通過學(xué)校資源庫了解李白寫作《靜夜思》的背景與情感；并從資源庫中初步了解認(rèn)識了王維并探尋了他的家鄉(xiāng)；以及資源庫中搜集了一些有關(guān)中國的傳統(tǒng)節(jié)日，并了解了一些節(jié)日習(xí)俗。這些都為學(xué)習(xí)古詩，為理解王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”作了很好的鋪墊。
通過這些查詢了解，有助于孩子們對古詩的理解。如知道了“山東兄弟”中“山東”不是今天的“山東省”。因為王維家居今天的山西永濟(jì)縣蒲州，華山以東，因此為“山東兄弟”。通過資源庫知識，孩子們知道了王維在十五歲那年就離開了故鄉(xiāng)到長安參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士，在這期間，他一直漂泊在外。這首詩是他在十七歲時創(chuàng)作的。他不在自己的家鄉(xiāng)，所以說是“獨在異鄉(xiāng)為異客”。通過查找有關(guān)重陽節(jié)的知識，和人們過重陽節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，才明白為什么“兄弟登高”“遍插茱萸”。
在課后我又安排孩子們繼續(xù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)對這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方，如可以再借網(wǎng)絡(luò)自學(xué)《雜詩》等，讓孩子們達(dá)到對古詩的深層次理解；同時讓孩子們自覺在網(wǎng)絡(luò)中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩文，感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情。真正走進(jìn)異鄉(xiāng)人心里去加深感受“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。
二、緊扣資源突破重點。
古詩教學(xué)中對詩句的理解并不很難，關(guān)鍵是要走進(jìn)作者的內(nèi)心，感受作者的內(nèi)心情感。這首詩中王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”是重點。孩子們知道了什么是“佳節(jié)”，
通過平時的生活積累也了解了有哪些佳節(jié)。因為從資源庫中搜集了一些有關(guān)中國的傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日習(xí)俗。所以在教學(xué)這一重點時我將“佳節(jié)”具體化了，將常人的節(jié)日與異鄉(xiāng)王維的節(jié)日情景作了個對比�！按汗�(jié)之時，外面鞭炮聲聲，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對家人說：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢（春節(jié)）倍思親；端午節(jié)了，到處粽子飄香，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對家人說：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢（端午）倍思親；中秋來臨，對著空中的圓月，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人，只能用詩句對家人說：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢（中秋）倍思親；除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人，用詩句對家人說：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢（除夕）倍思親。這樣孩子們理解起來也容易得多，并能真正感受“佳節(jié)思親”的痛苦。
王維佳節(jié)里倍思親，怎樣倍思親呢？他“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。這是他與其他文人所不同的獨到描寫之處，這也是本節(jié)課的難點。老師引導(dǎo)孩子們查找了有關(guān)重陽節(jié)的知識，和人們過重陽節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，還了解了這些風(fēng)俗的來歷。讓孩子們明白古時人們在重陽節(jié)登高寓意步步高升；喝菊花酒寓意長壽；插茱萸可求平安避邪等。這樣就對詩人遙知兄弟登高，插茱萸就能容易理解了。通過“配樂啟發(fā)，閉目想象，穿過時空隧道一起走進(jìn)王維的世界，去看看當(dāng)時的長安人是怎么過節(jié)的。”然后借助三組別人歡度節(jié)日與王維害怕過節(jié)的對比圖展示，將“每逢佳節(jié)倍思親”的情感推向了高潮。這樣詩歌的難點也就迎刃而解了。
三、拋磚引玉教給學(xué)法。
“授之以魚不如授之以漁。”教師的教的目的最終是為了不教。本次課孩子們在老師的引導(dǎo)下查詢各種資料，了解多個知識，理解詩的意思，突破重難點，感受作者的情感。這些都可以讓孩子們今后自已去嘗試。所以這節(jié)課也是起一個拋磚引玉的作用。
這次課讓每個孩子都參與搜集、查詢、了解，孩子們興趣盎然，積極思考，團(tuán)結(jié)合作，而且動手操作能力得到了很好的鍛煉。關(guān)鍵是孩子們從這節(jié)課中學(xué)習(xí)到了學(xué)習(xí)古詩的方法，今后自己隨時可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，自覺去學(xué)習(xí)了解各種古詩。也真正讓“要他學(xué)”而變?yōu)椤八獙W(xué)”了。到那時，才真正達(dá)到了教育的目的，教師的“教”也才真正達(dá)到了效果。
因為師生的共同努力，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成得很好，重難點的突破上也起到了很好的效果。孩子們能用心去感受王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”，怎樣“每逢佳節(jié)倍思親”。當(dāng)然在整次課的教與學(xué)而言，也還有一些不盡人意之處。特別是在將自己的生活體驗與詩歌結(jié)合體驗朗讀的時候，也許是所在年級的孩子還較小，生活體驗不夠；也許與老師的引導(dǎo)不到位有關(guān)，在體驗讀的方面總感覺不太令人滿意。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，更加積極去探索，讓孩子們的學(xué)習(xí)更能得心應(yīng)手，對課文的理解更加深入透徹，學(xué)得更加輕松自如。
《九月九日憶山東兄弟》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。
2、展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思。
3、品重點字詞，美讀詩句，體嶙髡吡髀兜母星欏?br>
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。
【教學(xué)重點】
想象詩中描寫的情景，體會作者表達(dá)的感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板錄音機(jī)
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)學(xué)法，導(dǎo)入新課
1、小黑板出示：了解詩人解詩題目明白詩意體悟詩情吟誦詩文。
2、用自己話說說每一步具體做法及要求。
3、今天，我們就按同樣的方法學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。
4、板：古詩《九月九日憶山東兄弟》
二、了解詩人，解詩題目
1、這首詩是誰在什么情況下寫的?你了解他嗎?
(學(xué)生讀課外搜集資料中的有關(guān)內(nèi)容)
2、題目中的“憶”是什么意思?“山東”指山東省嗎?
能連起來說說題目的意思嗎?(在重陽節(jié)這天，王維思念家鄉(xiāng)的兄弟。)
三、理解字詞，明白詩意
1、學(xué)生自由讀，指名讀，直到正確流利。
(“為”這里應(yīng)讀“wéi”)
2、再讀，你有哪些地方讀不懂?并在書上作記號。
3、小黑板出示學(xué)生不理解的字詞：
異客 逢 倍 遍
4、動動腦子，你如何理解這些字詞?
5、你能從字面上說說詩句意思嗎?
6、學(xué)生展開想象，用自己語言說說詩意。
四、體悟詩情，吟誦詩文
1、這首詩中你認(rèn)為哪些字用得好?你從中體會到了什么?
2、學(xué)生小小組討論。
3、交流。
我認(rèn)為字用得好，從中我體會到了。你能把體會到的感情讀出來嗎?有沒有同學(xué)比他讀得更好?(注意節(jié)奏與感情) .
4、配樂吟誦。
五、課外延伸
1、這首詩中你最喜歡哪一句詩?能談?wù)効捶▎?能有感情地吟出這句詩嗎?
2、“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩你在哪兒看到過或聽到過?你知道它這時的具體含義嗎?
3、播放歌曲《七子之歌》
六、作業(yè)
1、搜集“思念”主題的詩，歌曲等。
2、小練筆：改寫《九月九日憶山東兄弟》
七、板書
九月九日憶山東兄弟
唐代 王維
獨在/異鄉(xiāng)/為異客，
每逢/佳節(jié)/倍/思親。
遙知/兄弟/登/高處，
遍插/茱萸/少一人。
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