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小學(xué)古詩《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)設(shè)計(精選13篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)古詩《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)古詩《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)“憶”、“異”等6個字的讀音,會寫“逢”、“遙”等8個漢字;理解“異鄉(xiāng)”、“異客”、“倍”的含義。
2、正確、流利、有感情的朗讀古詩,學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意。
3、在理解吟誦古詩,背誦古詩。
4、想象畫面,體會詩歌感情,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
學(xué)情分析
課前的預(yù)習(xí),孩子們習(xí)慣性的以生字詞為主要目標(biāo),自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,初讀文章,了解這篇課文的大意。由于在以前的課文中對中華傳統(tǒng)文化認(rèn)識以及自身的生活常識還不夠深,不能體會句子的深刻內(nèi)涵及作者的內(nèi)在情感,所以讓學(xué)生體會詩情是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)中,我將以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),遵循學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)和個性特點(diǎn),面向全體學(xué)生,喚醒學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力,點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧火把,引領(lǐng)學(xué)生品析《九月九日憶山東兄弟》這道色香味俱全的美味大餐。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)吟誦,想象畫面,感受詩情。
教學(xué)難點(diǎn):體會詩人后兩句詩是從“兄弟”的角度來抒發(fā)思鄉(xiāng)、思親之情的。
教學(xué)過程
一、暢談節(jié)日,了解思鄉(xiāng)之情。
1.看圖片,說節(jié)日
師:我們中華民族有許多重要的節(jié)日,同學(xué)們觀察圖片,說說它們是哪些節(jié)日。(依次出示春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)的圖片,生猜。)
2.聊重陽,談習(xí)俗
師:同學(xué)們知道農(nóng)歷九月九日是什么傳統(tǒng)節(jié)日嗎在這一天,古時候的人們都會做什么呢?
(出示重陽節(jié)習(xí)俗的圖片,讓學(xué)生初步了解)
3.揭詩題,解題意
師:在一千多年前的唐朝,大詩人王維十七時獨(dú)自一人漂泊在洛陽與長安之間,就寫了一首關(guān)于重陽節(jié)的詩,叫做——《九月九日憶山東兄弟》。(板書:憶山東兄弟)一起讀詩題。
師:這里有一個生字朋友“憶”,請同學(xué)們聯(lián)系前后詞語說說“憶”在這里是什么意思?
師:九月九日重陽節(jié),詩人因為離家求學(xué),沒有和親人在一起,他很想念他的親人,“憶”在這里是“想念”的意思!吧綎|”和現(xiàn)在的山東省不一樣,它是指的哪里呢?請同學(xué)們對照書上的注釋,了解一下。(它是指華山以東的地區(qū),王維的家鄉(xiāng)就在那里。)
再讀詩題,注意停頓。
(板書:九月九日/憶/山東兄弟)
4.認(rèn)識王維。
王維,唐朝詩人,15歲時離開了故鄉(xiāng)到長安去參加科舉考試,20歲時考上進(jìn)士。在這段時間里,他一直漂泊在外,自然會想家,尤其是過節(jié)的時候,這種情感更加強(qiáng)烈。王維很有才華,他的'詩被蘇軾譽(yù)為“詩中有畫,畫中有詩!边@首詩是詩人十七歲時遠(yuǎn)在京城長安寫的
二、學(xué)習(xí)生字,初悟思鄉(xiāng)情。
1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
(1)、出示生字詞。
yì yì féng
憶 異鄉(xiāng) 每逢
jiā bèi chā
佳節(jié) 倍 插
(2)、指生認(rèn)讀,說說識字方法。
(3)、齊讀。
2、寫字練習(xí)。
(1)、出示要寫的字。
憶 異 逢 佳
倍 遙 遍 插
(2)、學(xué)生觀察,說說寫字要領(lǐng)。
異:上面不要寫成“己”、“已”字。
逢、遙、遍:這三個字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,偏旁都是走之兒,注意要寫緊湊。
(3)、練習(xí)寫字。指兩名學(xué)生上臺板書,其他同學(xué)在自己的位子上一筆一筆認(rèn)真的寫。
(4)、優(yōu)秀作業(yè)展示。
3、初讀古詩。
師:這首詩寫了詩人在重陽節(jié)的所思所想,誰愿意朗讀給大家聽?要注意“茱萸”讀作“zhū yú”。
師:他讀得怎么樣?你愿意讀嗎?
師:在這樣的吟詩聲里,你有怎樣的感受?
三、理解詩意,品味思鄉(xiāng)情。
1、理解前兩句.
(1)、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客
師:重陽節(jié)本是一家人團(tuán)聚的日子,可詩人卻說(出示:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客)——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。詩人說了兩個相同的字——“異”!爱愢l(xiāng)”的意思是——他鄉(xiāng);“為異客”的意思是——做他鄉(xiāng)的客人。如果我們此時在北京,那么我們就可以說北京是——異鄉(xiāng),我們是——異客。
師:身處他鄉(xiāng)的詩人是和很多在一起的嗎?不是,而是——獨(dú)自一人。我們從“獨(dú)”能夠看出來!蔼(dú)”除了表示詩人只是一個人,我們還能夠感受到——詩人內(nèi)心是孤獨(dú)的。(板書:孤獨(dú))想象一下,詩人會在怎樣的情況下感受到孤獨(dú)?
師:這種在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)的感受被詩人寫了下來,叫做——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
(2)、每逢佳節(jié)倍思親
師:因為孤獨(dú),所以容易思念,尤其是在——重陽佳節(jié)的時候。所以,詩人又說(出示:每逢佳節(jié)倍思親)——每逢佳節(jié)倍思親。這種思念(板書:思念)是普普通通的想念嗎?而是——更加思念、非常思念,我們是從——“倍”字感受到的。
師:每一個漂泊的人都有著對家鄉(xiāng)的回憶,都有著對親人的思念。如果你是詩人,你會思念親人什么呢?
師:對親人的思念不僅僅會在重陽節(jié)才有,詩人還會在什么時候或者什么情況下“倍思親”呢?
師:當(dāng)春節(jié)來臨,一家團(tuán)圓的時候,遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)工作的人們會說——每逢佳節(jié)倍思親;當(dāng)中秋月圓,闔家同慶的時候,遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)求學(xué)的人們會說——每逢佳節(jié)倍思親。詩人在重陽節(jié)的這句“每逢佳節(jié)倍思親”就這樣道出了人們對親人的無比思念,成了千古名句。一起讀——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。
2、學(xué)習(xí)后兩句詩。
師:詩人就是這樣深深地思念著自己的親人,而他的親人此時在干什么呢?(出示:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。)
自由多次朗讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:是的,兄弟們在登高山、在插茱萸。
師:茱萸是一種香草,古時人們以為重陽節(jié)插戴茱萸可以避災(zāi)克邪。這兩句是在說——遙想兄弟們今天都在登高,遍插茱萸時少我一個親人。
師:你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?
師:如果你是詩人的兄弟,在登上高高的山嶺的時候,你會想些什么?
師:如果你是詩人的兄弟,在品嘗美味的重陽糕的時候,你又會說些什么呢?
······
師:千言萬語都化成了一句詩,那就是——遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
3、描述畫面,感悟詩情。
師:這首詩前兩句寫自己,后兩句寫兄弟,由自己想到兄弟,字里行間都是濃濃的思念。學(xué)習(xí)至此,我想我們每個人都能夠感受到詩人重陽思鄉(xiāng)的感情,你能結(jié)合板書發(fā)揮想象用自己的話描述一下這首詩的畫面嗎?
師:同學(xué)們,這就是濃濃的思鄉(xiāng)情啊!就讓我們再一次用吟詩的聲音傳達(dá)我們心中對家鄉(xiāng)、對親人的思念吧。
【設(shè)計意圖:解詩通過前兩句和后兩句來進(jìn)行。前兩句寫詩人自己,從“異”字入手,讓學(xué)生感受身在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)感,由此產(chǎn)生對親人的思念。后兩句寫詩人兄弟,從“登高”和“少一人”入手,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,通過想象說話進(jìn)行思維激發(fā),進(jìn)而理解詩意。然后在理解詩意的基礎(chǔ)上用自己的話描述,并再一次吟詩,以到達(dá)有感情的目標(biāo)!
四、拓展詩文,豐富思鄉(xiāng)情。
1、師生共同出示各自搜集的關(guān)于思鄉(xiāng)思親的古詩,一起閱讀,一起感悟。
2、推薦課外閱讀書籍《小學(xué)生必背古詩70首》。
五、布置作業(yè),回味思鄉(xiāng)情。
作業(yè):背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。
小學(xué)古詩《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)設(shè)計 篇2
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,還記得我們學(xué)過的《靜夜思》嗎?我們一起來背誦一首古詩──李白的《靜夜思》。(背誦《靜夜思》)你能用說說《靜夜思》這首詩表達(dá)的了詩人什么樣的情感嗎?(“思”在這里是“思念故鄉(xiāng)”的意思)今天我們要學(xué)習(xí)的古詩《九月九日憶山東兄弟》也是表達(dá)思念家鄉(xiāng)感情的。
二、 學(xué)習(xí)新課
1、介紹詩人的背景和詩的創(chuàng)作背景:
師:我們看看本詩作者王維,誰來說說你對王維了解多少?找生說,然后師補(bǔ)充(老師這里也有些大詩人王維的資料,同學(xué)們來輕聲讀讀,找一人讀)
王維:唐朝詩人,15歲時離開了故鄉(xiāng)到長安去參加科舉考試,20歲時考上進(jìn)士。在這段時間里,他一直漂泊在外,自然會想家,尤其是過節(jié)的時候,這種情感更加強(qiáng)烈。王維很有才華,他的詩被人譽(yù)為“詩中有畫,畫中有詩!边@首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng),遠(yuǎn)在京城長安寫的。
師:遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的王維通過這首詩是怎樣表達(dá)自己內(nèi)心的情感呢?
2、出示古詩(整體感知)
師:同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這首古詩,誰來讀讀這首詩1人,生評價,再找1人讀,師:本詩有兩個特殊的這,出示茱萸,茱是形聲字,萸注意它的寫法,觀察這倆個字,它們都有什么特點(diǎn)?都是草字頭,和植物有關(guān),一會兒我們再進(jìn)一步了解它們。再齊讀古詩
師:我們知道學(xué)習(xí)任何一首古詩要想悟詩情,首先要怎么樣?(生明詩意)
3解詩題:師:我們來齊讀詩題,哪位同學(xué)能說說你對詩題的理解?生解釋。九月九日重陽節(jié)王維思念家鄉(xiāng)的親人。師:對重陽節(jié)了解多少?生:是重陽節(jié),是親人團(tuán)聚的日子,還有補(bǔ)充的嗎?
(生先匯報師再補(bǔ)充)(九月九日——指的是農(nóng)歷九月初九,這一天,是中國人的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)。在我國古代,重陽節(jié)是一個重要的節(jié)日,這一天要舉行各種活動,如:登高、插茱萸、賞菊、吃重陽糕、喝菊花酒等。如今,這個古老的節(jié)日又增加了新的內(nèi)容,成為一年一度的“老人節(jié)”。因為兩個九意味著生命長久、健康長壽。)(出示圖片:菊花、茱萸。先了解一下)師:還有些關(guān)鍵字需要我們理解?
生:憶——思念、想念
師:“山東”是山東省嗎?(不是,陜西有座名山叫華山,華山以東有個地方叫蒲州,是詩人王維的老家;作者的家鄉(xiāng)。)
兄弟——此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟,也可以是王維的親人,朋友;
師:當(dāng)過節(jié)的時候我們一定會想念外出的親人,同樣外出的親人也會想念你們,就像我也是,我的家在松原我也時時想念在家鄉(xiāng)的親人們,尤其是到過節(jié)的時候就會更加思念他們。大詩人王維和我一樣在過節(jié)的時候獨(dú)在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的親人,他又是怎樣通過詩句表達(dá)情感的?
3、師:下面我們來自學(xué)這首詩:(大屏幕出示:自學(xué)提示)
三、自由讀詩文,給合注釋和工具書來理解詩意。
四、小組合作:
畫出你認(rèn)為哪行詩最能直接表達(dá)詩人此刻的思念之情的情感?細(xì)細(xì)體會并適著通過朗讀來表達(dá)詩人的情感。組員認(rèn)真做出朗讀評價。
師:哪行最直接表達(dá)了詩人思鄉(xiāng)的情感?每逢佳節(jié)倍思親。誰來解釋一下這行詩。師:哪個字最能表達(dá)作者更加非常的想家。生說倍字的解釋,倍,加倍,更加的意思。說明(特別、格外、非常)想家。
師:一個“倍”字突出了詩人十分想念家鄉(xiāng)的親人,每到佳節(jié)良辰,思鄉(xiāng)之情就更為濃烈,讓我們一起讀讀這行詩來體會詩人內(nèi)心的真實的情感。齊讀,再讀注意“倍”字加強(qiáng)語氣。
4 師:作者為什么那么想家,作者想家的原因是什么?哪行詩告訴了我們原因?
生: “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”師:誰來解釋這句詩,也可以解釋一下字詞的意思。(了解本句詩意:獨(dú)——獨(dú)自一人;異鄉(xiāng)——他鄉(xiāng);異客——陌生的客人;我獨(dú)自一個人居住在他鄉(xiāng)。)師:在家千日好,出門一時難。
師:詩人所處的環(huán)境是陌生的,所看見的人也是陌生的,沒有一個人可以跟他說說心里話,這句表達(dá)了作者(生:孤獨(dú)寂寞)的心情。因為孤獨(dú)寂寞所以思念家鄉(xiāng)的親人,尤其是在重陽佳節(jié),萬家團(tuán)圓的節(jié)日里,就他一個人不能回家跟家人,看到別人團(tuán)聚,心里更加思念家鄉(xiāng)的親人。這也就是他思鄉(xiāng)的重要原因。
師:同學(xué)們,大詩人王維只有在重陽佳節(jié),萬家團(tuán)圓的節(jié)日里想家嗎?我們中國還有很多像這樣的傳統(tǒng)佳節(jié),例如:中秋節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)。遷移想像說話:1、是啊,春節(jié)到了,家家戶戶放鞭炮,吃年夜飯,只有王維孤身一人,他此時只能念著詩句:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。2、中秋佳節(jié),全家都圍坐在一起賞月、吃月餅的時候,王維只有一個人形影孤單,此時口中念著詩句:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。3、端午節(jié)一家人熱熱鬧鬧地在一起吃著粽子,觀看賽龍舟,掛艾葉,處處洋溢著人們歡歌笑語,歡度著節(jié)日的時候,王維身在異鄉(xiāng),只能念著:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。
師:是啊,看著別人的家庭團(tuán)團(tuán)圓圓,王維內(nèi)心倍感孤獨(dú),所以就更加思念家鄉(xiāng),當(dāng)王維思念家鄉(xiāng)的時候他在思念家鄉(xiāng)里的誰?他們又在做什么呢?后兩行詩告訴我們詩人思念的內(nèi)容。出示后兩行:生:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。誰能說說你對這兩行詩句的理解,包括字詞的.意思;蛘呤(這兩行詩中哪些關(guān)鍵的字詞需要我們理解。)
遙——遙遠(yuǎn);知:想到;登高處:登山;遍——都;少:缺少;一人:指王維。 茱萸:出示圖片(一種有濃烈香氣的植物,古人在重陽節(jié)登高時,把茱萸插在頭上,或裝在小布袋里帶在身上,認(rèn)為可以避災(zāi)。)生:我從“少一人”看出王維很孤單。因為以前每逢重陽節(jié)王維也會和家人一起共享天倫之樂。但這里的“少一人”就是今年的重陽節(jié)少了王維一個人,他在陌生的地方,見不到親人,所以也享受不到這份天倫之樂,所以他很孤單。
(翻譯:在遙遠(yuǎn)的地方,想到兄弟們都登上高處,一個個都插上茱萸,單單缺少我一個人。)
師:思念是一條線,線的這頭牽著王維,線的那頭牽著是他的親人,思念是彼此的,他的親人肯定也會非常想念。他們登高時會對異鄉(xiāng)的王維說些什么呢?生:就差王維一個人,他在長安還好嗎?我們很想念他啊!多么深的情意,重陽佳節(jié),家鄉(xiāng)的親人也在惦念著他。異鄉(xiāng)的的王維將無限的思念,凝聚筆端不禁寫到:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。找一生讀,再齊讀來感受他的思念之情。
現(xiàn)在同桌快速地在下面練習(xí)說說整首詩的意思 (指名2人)
我獨(dú)自一個人居住在他鄉(xiāng),每到過節(jié)的時候我就更加思念自己家鄉(xiāng)的親人。在遙遠(yuǎn)的地方,想到兄弟們都登上高處,一個個都插上茱萸,單單缺少我一個人。
師:整首詩表達(dá)了詩人無限思念之情,下面同學(xué)們就通過朗讀來感受王維的內(nèi)心情感。
1、齊讀(師:古詩要想讀出韻味,得講究技巧。)
2、出示分隔號和重點(diǎn)號。(停頓、重讀)
3、配樂讀試著背一背。
五、課堂小結(jié)
師:聽著你們讀得那么有感情,我內(nèi)心有一種深刻的感慨:我們能生活在自己的親人身邊,是多么幸福!我們能認(rèn)識這么多朋友,大家就像一家人似的愉快相處,是多么幸福!幸福就在我們身邊,我們在感受親情的同時,更應(yīng)該珍惜親情。時刻記得關(guān)心我們身邊的人,也讓他們感受到幸福。
六、課后作業(yè) (選擇性作業(yè))
(一) 1、試著讀熟并背誦課后積累王維的《送元二使安西》并整理到積累本上,可以搜集其王維其它的古詩。
2、回家采訪一下你身邊的老人們,了解他們過節(jié)時的情景和感受。
(二)試著將《九月九日憶山東兄弟》這首古詩編成一個小故事。
小學(xué)古詩《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)1個字,會寫3個字,重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“異”字,上下結(jié)構(gòu),上邊的部分是巳不是已和己。正確讀寫“茱萸、佳節(jié)”詞語。注意“異”字與“導(dǎo)”字區(qū)別。
2.背誦課文
3.培養(yǎng)孩子對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):背誦課文,借助注釋理解詩句的意思。
教學(xué)難點(diǎn):這首詩寫了哪個傳統(tǒng)節(jié)日?寫出了什么樣的節(jié)日情景?
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時數(shù):1課時
教學(xué)過程:
一、抒發(fā)情感,導(dǎo)入課題
1.板書“佳節(jié)”(課件展示)
師:同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎?為什么呢?
2.師:看來,大家在過節(jié)時都是開開心心的。那么我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢?(春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……(課件展示))知道重陽節(jié)嗎?它是哪一天?(九月九日(課件出示))
是啊,過節(jié)時我們都是高高興興的,可唐朝有位詩人(課件:詩人頭像)在重陽佳節(jié)這天,卻道出了這樣的感嘆:(課件展示出:“每逢佳節(jié)倍思親”)大家知道這句詩出自那里嗎?(對,它就是出自我國著名詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩)
今天,我們就一起學(xué)習(xí)王維的這首《九月九日憶山東兄弟》,請打開課本。
二、初讀古詩
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩!要求是把字音讀準(zhǔn),詩句讀順。
2.指名讀,正音。
3.同學(xué)們真不錯,字音讀得準(zhǔn),詩句也讀順了。
4.我們剛剛說了九月九日是重陽節(jié),那么它在古時候又有什么習(xí)俗?(課件出示:說起重陽節(jié),它最早可以推到漢初。據(jù)說,在皇宮中,每年陰歷九月九日,都要佩帶茱萸,食蓬餌、飲菊花酒。以求長壽。到了東漢,民間又有了重陽節(jié)登高的風(fēng)俗,所以重陽節(jié)又叫“登高節(jié)”。登高所到之處,一般是登高山、登高塔。重陽節(jié)插茱萸的風(fēng)俗,在唐代就已經(jīng)很普遍了。課件出示茱萸:是一種落葉小喬木,有濃烈香味,莖可入藥。據(jù)說重陽節(jié)這天佩帶茱萸,可以避邪、消災(zāi)。)像在端午節(jié)這天,大人們都要在自家的大門口插上一種避邪、消災(zāi)的植物一樣。見過嗎?
【設(shè)計意圖:重陽節(jié)對于學(xué)生來說有些陌生,但是通過課件提示這個環(huán)節(jié),學(xué)生們就很容易了解重陽節(jié)的習(xí)俗文化!
5.請同學(xué)們把課題齊讀,想想,題目中的“憶”是什么意思?(想念、思念…)
簡述“山東”的意思。(山東:是指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州,與今天說的山東省不同。)
現(xiàn)在誰能用自己的語言說說題目的意思?從題目中你知道了什么?學(xué)生交流。(重陽節(jié)這天,詩人很思念自己在家鄉(xiāng)的兄弟們。)
6.對于我們的詩人王維,同學(xué)們又知道多少,誰來說說?(課件出示簡介王維:唐代著名詩人、畫家,字摩詰。他多才多藝,擅長繪畫、書法,精通音樂,宋蘇軾稱贊他“詩中有畫,畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。)
7.老師介紹(詩歌的創(chuàng)作背景)課件出示《九月九日憶山東兄弟》是詩人在十幾歲時離開故鄉(xiāng)到長安參加科舉考試,到二十歲考中進(jìn)士,在這段時間內(nèi),他一直漂波在外,自然產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。特別是在尤其是佳節(jié)到來之際,這種情感更為強(qiáng)烈。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。
8.現(xiàn)在我們了解了題目的'意思,也知道了這首詩的寫作背景,那我們再來讀讀這首詩,好嗎?同學(xué)們有什么感受?
9.恩,真不錯!現(xiàn)在我們來欣賞朗讀。課件出示
明明是合家歡聚的重陽佳節(jié),詩人為何會有如此的感嘆呢?讓我們走進(jìn)這首詩背后的一段故事中,你可能會有新的感受。
三、讀文悟情
1.生讀詩,師巡視。
2.讀了故事,是不是又有了新的感受了?學(xué)生交流。(師板書課件出示:倍思親)。
3.課文中的哪些句子給了你這樣的感受,一邊默讀課文,一邊畫出這些句子,試著把自己的感受讀出來。(課件:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。)
我們先來看看這兩句詩的意思,請同學(xué)們根據(jù)老師給的字義,自己試著說說它的意思。(課件出示:獨(dú):獨(dú)自一個人。異鄉(xiāng):他鄉(xiāng)。異客:外地生活的人。逢:遇到。倍:加倍。整句詩意:我獨(dú)自一個人在他鄉(xiāng)作為他鄉(xiāng)的客人,每當(dāng)遇到佳節(jié)就加倍的思念親人。)
4.交流:誰想第一個把自己的感受和大家分享?
15歲那年,他就離開家鄉(xiāng),來到京城長安,不覺已經(jīng)兩年了。
(1)從這句話中,你感受到的是什么?
(2)是!王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)(板書華山東邊是家鄉(xiāng),西邊是長安)它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州,長安在華山以西,他這一別就有兩年了。兩個“異”字,更突出了詩人的“獨(dú)”。想想實際生活中,你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎?多久?心情如何?而王維是整整兩年沒有與親人相見!他是多么的想念自己的親人!你還想再讀讀這句話嗎?相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受來。(指名讀)
【設(shè)計意圖:通過對詩句的理解,說出自己離開爸爸媽媽一段時間后的思念親人的情感,使學(xué)生更能體會詩人的思念家鄉(xiāng)和親人的情感!
四、讀中體會感情,理解課文
1.一年一度的重陽節(jié)又到了,家家戶戶歡度節(jié)日的情景是怎樣的呢?請同學(xué)們閉上眼睛想象一下。
2.學(xué)生交流。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一副畫面?
3.課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場面?(指名讀:遙知兄弟登高處!斑b想兄弟們正在登高望遠(yuǎn)”)
五、情感涌現(xiàn),吟詩抒情。
1.師導(dǎo):王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué),重陽佳節(jié)這天,看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面,想起了在家鄉(xiāng)時和兄弟們歡聚的情景,思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了,思緒萬千之時,就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩句中……(課件出示古詩,教師范讀整首詩)
2.剛才,老師在誦讀這首詩時,把自己當(dāng)作了王維,借這首詩來表達(dá)我對家鄉(xiāng)的思念,老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情,那就來吟誦這首詩吧!
3.指名讀。兩名學(xué)生讀后,對比評價,體現(xiàn)個性化朗讀。
請同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣,把自己的感受表達(dá)出來。(指名讀)
六、情感延伸,課外拓展:
1.“每逢佳節(jié)倍思親”,有這樣感嘆的又豈止王維一人呢?我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩人李白的詩文給大家賞讀,請同學(xué)們根據(jù)注釋來讀讀詩,體會同樣的思鄉(xiāng)之情,選擇你喜歡的一首讀給大家聽。
2.學(xué)生自由練讀《靜夜思》。
七、情感升華,再次吟誦。
1.在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中,我們也即將結(jié)束這堂課了,讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧!
2.配樂齊誦詩文。
八、課外作業(yè)
請采訪一下你的家人或親友,他們外出學(xué)習(xí)、務(wù)工的時候,過節(jié)是否思念故鄉(xiāng)和親人,請親身體會一下“每逢佳節(jié)倍思親”的感情。
小學(xué)古詩《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1. 理解字詞意思及詩句的意思;
2. 體會作者表達(dá)的思想感情;
3. 有感情地朗讀、背誦這首詩;
4. 感受詩句語言質(zhì)樸,感情真摯的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
想象詩中描寫的情景,體會表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,在你們的生活中,有沒有和親人朋友分別的經(jīng)歷?分別時心情怎樣?
2、是啊,分別是傷感的,可是偉大詩人王維為了去京城學(xué)習(xí),考取功名,17歲就離開了家鄉(xiāng),告別了親人。他在京城非常思念自己的親人,于是揮筆寫下了一首千古名詩。
3、齊讀課題。
二、理解題意
1、從題目中你知道了什么?或你有什么不明白的?可以結(jié)合課文下面的注釋來說。
。1)理解“九月九日”
。2)理解“憶”
。3)理解“山東”
2、你能連起來說說題目的意思嗎?
過渡:是啊,作者在重陽節(jié)這天非常想念自己的親人,那讓我們一起到詩中去感受王維的思念之情。
三、初讀課文,整體感知
1、放課文錄音,可以閉上眼睛去感受。
2、這首詩感情真切,是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的千古名詩,下面請同學(xué)們自由學(xué)習(xí)全詩。聽清要求:
。1)讀準(zhǔn)生字的字音并能給生字找個朋友。
。2)想一想,從哪些詩句可以體會到作者的思念之情。
3、交流
。1)出示生字(指名帶讀、齊讀)
。2)指名給生字找朋友。齊讀
。3)生字躲在了詩句中,你們還會讀嗎?齊讀古詩。
四、品讀詩句,了解詩意
1、你覺得哪句詩可以體會到作者深切的思念之情?指多名學(xué)生讀
出示:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。
。1)大家都說這句可以看出王維的思鄉(xiāng)之情,請你說說對這句話的理解。同桌討論一下。
。2)指名說。
(3)這里的佳節(jié)指的是——那么,同學(xué)們,除了重陽節(jié)可以稱為佳節(jié),還有哪些節(jié)日可以稱為佳節(jié)呢?那不是佳節(jié)的時候,詩人思念自己的親人嗎?從哪個字可以看出來?“倍”是什么意思?
。4)是啊,每當(dāng)遇到美好節(jié)日的時候,詩人就更加思念親人,可見詩人平時也————,
。5)誰能把這種濃厚的思念之情用朗讀表現(xiàn)出來呢?
。6)詩人為什么會平時思親,“每逢佳節(jié)倍思親”呢?因為“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。(板書:獨(dú)、異。)釋:獨(dú),異客。這句話是說。(句意讓學(xué)生說。)
。7)導(dǎo):“是啊,詩人所處的環(huán)境是陌生的,看見的所有的面孔也是陌生的,怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢?怎么不思念自己的.親人呢?(指名讀→評:突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評議)
過渡:(填空:因為詩人—— ,所以詩人平時—— 每逢佳節(jié)就—— :看到長安菊花開,他會想到—— 的菊花盛開的樣子;看到長安的親人團(tuán)聚,他會想到(誰干什么);看到長安的人們重陽登高,他會想到(誰干什么)。)
2、教學(xué)三、四行
出示:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
。1)同桌討論詩句的意思。指名說
。2)詩人在家時,總和兄弟們一起登高,可見獨(dú)自在外,多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢,F(xiàn)在,就請你們做詩人的弟弟妹妹,說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想,怎么說?
。3)朗讀指導(dǎo),并背誦。
、 點(diǎn)撥:這首詩感情真摯,語言樸實無華,讓我們再有感情地讀這首詩,想象詩中的意境,體會作者的感情
② 配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。
、 練習(xí)背誦。(師生接龍背→指名背)
師:這首古詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
小學(xué)古詩《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)設(shè)計 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1 查找有關(guān)資料,了解作者生平及創(chuàng)作背景。
2 展開豐富想象,用自己語言說說詩句意思。
3 品重點(diǎn)字詞,美讀詩句,體會作者表達(dá)的思想感情。
4 培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
想象詩中描寫的情景,體會作者表達(dá)的感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板錄音機(jī)
。ㄒ唬┙涣髡n前查找資料、板題解題
1、學(xué)生交流。(學(xué)生有的介紹上網(wǎng)查找的資料;有的介紹從課外書知道的內(nèi)容。)
2、誰會背王維的詩。
師:同學(xué)們懂得真多,今天我們再王維的一首詩。板題:九月九日憶山東兄弟
解題:從詩歌的題目中你了解到什么?(九月九日是農(nóng)歷重陽節(jié),古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣。山東指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。題目的意思是,在重陽佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。)
師小結(jié):王維少年時期就很有文才,有多方面的藝術(shù)才能。他善于描寫自然景色。有人稱他詩中有畫,畫中有詩。
。ǘ┏踝x全詩整體感知
1.放錄音配樂朗讀。
2.學(xué)生自讀。
通過讀準(zhǔn)字音?纯茨阕x懂了什么?還有什么不明白的地方?
3.指讀全詩。思考。詩中寫了什么時間,在什么地方,什么人的什么事?誰能用一句完整的話說出來。
。ㄔ娭袑懺诰旁戮湃罩仃柟(jié)。詩人獨(dú)自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事。)
。ㄈ┢纷x詩句、了解詩意
1 這首詩中你認(rèn)為哪些字用得好?哪些句你從中體會到了什么?
生1:我認(rèn)為獨(dú)字用得好,獨(dú)字表現(xiàn)詩人一個人離開家鄉(xiāng)、親人的孤獨(dú)心情。
生2:我認(rèn)為異字用得好,說出詩人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情。
2、你認(rèn)為這首詩寫得最好是哪一句?你體會到什么?
生:每逢佳節(jié)倍思親。
師:為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親?(自己孤身在外,每逢過節(jié)時,看到別人全家歡聚一堂皇,就感到孤單寂寞,因此,比平時更加思念親人。)
3、展開想象,用自己語言說說詩意。(獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng),成為他鄉(xiāng)之客。每遇到美好的節(jié)日,我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人。在遙遠(yuǎn)的`地方,想到兄弟們都登上高處,一個個都插上茱萸,單單缺少我一個人。)
。ㄋ模┰僮x悟情
1.有感情地朗讀全詩。說一說,詩中表達(dá)了作者怎樣的思想感情。(詩中表達(dá)了作者身居外地,逢重陽節(jié),思念親人的思想感情。讀時速度稍慢,聲音稍低緩。)
2、配樂朗讀。
。ㄎ澹┫胂笥(xùn)練口語
1、這是一首思鄉(xiāng)的詩,假如你是詩人你會怎樣說?用什么方法向親人述說思鄉(xiāng)的感情?(學(xué)生說了很多方法。)
2、既然同學(xué)們想到用電話,就請你們當(dāng)詩人,老師當(dāng)詩人的親人,述說思念之情。(口語訓(xùn)練,產(chǎn)生情感共鳴)
附:板書設(shè)計
九月九日憶山東兄弟
倍思親
獨(dú) 兄弟
少一人
小學(xué)古詩《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會本課生字。
2. 誦讀古詩,體會作者的思鄉(xiāng)之情。
3. 背誦古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文插圖(或課件)、錄音磁帶。
一、揭示課題
1. 談話:今天我們學(xué)習(xí)唐代詩人王維的一首千古流傳的詩歌。
2. 師板書課題,生齊讀課題。
3. 解題。
二、學(xué)生自讀詩歌,初步感知
1. 學(xué)生自讀。要求:讀準(zhǔn)字音,詩句通順連貫。
2. 檢查學(xué)生自讀詩歌情況。
3. 學(xué)生借助注釋、插圖,了解詩的大意。
三、自讀自悟,體會意境
1. 再讀詩歌,在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀體會。
2. 全班交流。
3. 有感情地朗讀全詩。
四、背誦詩歌
五、拓展延伸
你讀過哪些思念家鄉(xiāng)和親人的詩歌?(如:李白的.《靜夜思》)
小學(xué)古詩《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)設(shè)計 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、查找有關(guān)資料,了解作者生平及創(chuàng)作背景。
2、展開豐富想象,用自己語言說說詩句意思。
3、品重點(diǎn)字詞,美讀詩句,體嶙髡吡髀兜母星欏?br>
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
想象詩中描寫的情景,體會作者表達(dá)的'感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板錄音機(jī)
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)學(xué)法,導(dǎo)入新課
1、小黑板出示:了解詩人解詩題目明白詩意體悟詩情吟誦詩文。
2、用自己話說說每一步具體做法及要求。
3、今天,我們就按同樣的方法學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。
4、板:古詩《九月九日憶山東兄弟》
二、了解詩人,解詩題目
1、這首詩是誰在什么情況下寫的?你了解他嗎?
(學(xué)生讀課外搜集資料中的有關(guān)內(nèi)容)
2、題目中的“憶”是什么意思?“山東”指山東省嗎?
能連起來說說題目的意思嗎?(在重陽節(jié)這天,王維思念家鄉(xiāng)的兄弟。)
三、理解字詞,明白詩意
1、學(xué)生自由讀,指名讀,直到正確流利。
(“為”這里應(yīng)讀“wéi”)
2、再讀,你有哪些地方讀不懂?并在書上作記號。
3、小黑板出示學(xué)生不理解的字詞:
異客 逢 倍 遍
4、動動腦子,你如何理解這些字詞?
5、你能從字面上說說詩句意思嗎?
6、學(xué)生展開想象,用自己語言說說詩意。
四、體悟詩情,吟誦詩文
1、這首詩中你認(rèn)為哪些字用得好?你從中體會到了什么?
2、學(xué)生小小組討論。
3、交流。
我認(rèn)為字用得好,從中我體會到了。你能把體會到的感情讀出來嗎?有沒有同學(xué)比他讀得更好?(注意節(jié)奏與感情) .
4、配樂吟誦。
五、課外延伸
1、這首詩中你最喜歡哪一句詩?能談?wù)効捶▎?能有感情地吟出這句詩嗎?
2、“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩你在哪兒看到過或聽到過?你知道它這時的具體含義嗎?
3、播放歌曲《七子之歌》
六、作業(yè)
1、搜集“思念”主題的詩,歌曲等。
2、小練筆:改寫《九月九日憶山東兄弟》
七、板書
九月九日憶山東兄弟
唐代 王維
獨(dú)在/異鄉(xiāng)/為異客,
每逢/佳節(jié)/倍/思親。
遙知/兄弟/登/高處,
遍插/茱萸/少一人。
小學(xué)古詩《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀,背誦古詩,認(rèn)識生字,會寫生字。
2、理解字詞意思及詩句的意思。
3、體會詩人對家鄉(xiāng)親人的思念之情。
教學(xué)重點(diǎn)
想象詩中描寫的情景,體會表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師:唐代詩人王維17歲時離開家鄉(xiāng),告別經(jīng)親人,誰能說說當(dāng)時是怎樣的動人情景?
生:兄弟送了一程又一程,依依不舍。(學(xué)生根據(jù)自己的想法描述當(dāng)時的情景)
師:那分別后的王維會怎么樣呢?
生:想家鄉(xiāng),想親人。
師:對,王維在九月九日生陽節(jié)這天在繁華的京城長安,望著那熱鬧的場面和興高采烈的人們,便想起了自己的親人,揮筆寫下了這首千古名篇《九月九日憶山東兄弟》。
板書課題
二、出示詩句,解題、師:誰來給我們讀讀題目?
生1:九月九日憶山東兄弟。
師:大家快速思考討論一下題目的意思?
學(xué)生回答,教師總結(jié):我們來一起看看題目的意思。
師:九月九日是什么日子?(九月九日——指的是農(nóng)歷九月初九,這一天,是中國人的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)。在我國古代,重陽節(jié)是一個重要的節(jié)日,這一天要舉行各種活動,如:登高、插茱萸、賞菊、喝菊花酒等。如今,這個古老的節(jié)日又增加了新的內(nèi)容,成為一年一度的“老人節(jié)”。因為兩個九意味著生命長久、健康長壽。)出示課件圖片:登高、插茱萸、菊花酒。
生:是重陽節(jié),是親人團(tuán)聚的日子。
憶——思念、想念
師:“山東”是山東省嗎?(不是,他的家住在華山以東的地方,所以詩題稱之為“山東”。)
兄弟——此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟,也可以是王維的親人,朋友;經(jīng)過我們共同思考學(xué)習(xí)可以知道題目的意思是:重陽節(jié)思念自己家鄉(xiāng)的兄弟親人。
通過課題的引導(dǎo),引出詩人的生平介紹。
三、介紹詩人的背景和詩的創(chuàng)作背景:
王維(701—761):唐代著名詩人,畫家,被后世譽(yù)為“詩佛”。他的家住在華山以東的地方,所以詩題稱之為“山東”。他多才多藝,擅長繪畫、書法,精通音樂,被譽(yù)為“詩中有畫,畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。
王維很小就離開家鄉(xiāng),到長安去謀取功名。這段時間他一直漂泊在外,自然會想到家,尤其是過節(jié)的時候,這種感情更加強(qiáng)烈。這首詩就是詩人離開家鄉(xiāng),遠(yuǎn)在京城長安時寫的。
四、讀懂全詩。(下面我們來學(xué)習(xí)這首古詩)
1、獨(dú)在異鄉(xiāng)為客
獨(dú):孤身一人;獨(dú)自一人。
異鄉(xiāng):他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng),就是家鄉(xiāng)以外的地方。
為異客:作他鄉(xiāng)的客人。
、偎伎歼@一行詩的意思,并指名回答。
、诮處熤笇(dǎo):(詩意)“我”獨(dú)自一人在外地,舉目無親,做外鄉(xiāng)的客人。
過渡語:作者在異鄉(xiāng)求功名,那么到了節(jié)日的時候,詩人的內(nèi)心是怎樣的呢?現(xiàn)在我們來看第二句。
2、每逢佳節(jié)倍思親
每:每當(dāng)。
逢:遇到。
倍:格外;加倍、更加。
親:家鄉(xiāng)的親人
①“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日?(每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天)
、跒槭裁催@一天王維“倍思親”?(因為他獨(dú)自一個人在外地,人地生疏,舉目無親,感到寂寞。)
用詩中的一句詩來回答是哪一句?(獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客)
詩意:每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。
、蹘煟骸笆前,詩人所處的環(huán)境是陌生的,看見的所有的面孔也是陌生的,怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢?
、葸@是一種很真切的感情啊!懊糠昙压(jié)倍思親”,它已成為千百年來廣為傳誦的名句――讓我們再次朗讀一二行。,讀出詩人寂寞的,極度思念親人的感受。
過渡句:看到長安菊花開,他會想到的菊花盛開的樣子;看到長安的親人團(tuán)聚,
他會想到(誰干什么);看到長安的人們重陽登高,他又會想到(誰干什么)?現(xiàn)在讓我們來學(xué)習(xí)第三和第四句。
3、遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
遙知:在遙遠(yuǎn)的地方猜想。
登高:登上高處。古時候有一種習(xí)俗,就是在重陽節(jié)這天,人們都要登高,他們認(rèn)為登高可以避災(zāi)。
、僭娙藰O度思念親人,想到兄弟們干什么?(登高)
遍插:都插上了
茱萸(zhūyú)一種有濃烈香味的植物(一種香草)。古時候有這樣一種習(xí)俗,就是在重陽節(jié)這天大家在頭上插上茱萸,登上高處,據(jù)說可以避邪,消災(zāi)。
詩中說“遍插茱萸少一人”,請大家想一想,到底少了哪一個人呢?并指名回答。(少了詩人)
作者變換視角,以家人的身份進(jìn)行想像:在人人頭插茱萸登山之時,突然發(fā)現(xiàn)獨(dú)獨(dú)少了一個人!這一個缺少深深地刺痛了家人的心。
作者不說自己如何思念親人,反說親人如何思念自己,這一想像具有相當(dāng)?shù)臎_擊力和原創(chuàng)性。
、谡埻瑢W(xué)們根據(jù)自己的理解,結(jié)合詞語的解釋,想想這兩行詩的意思。
詩意:我在遙遠(yuǎn)的地方,想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸,站在那高高的地方,遺憾的是單單缺少我一個人。
4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。
師:請同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩可分為幾層?每層寫了什么?
第一層(前兩句):寫身處他鄉(xiāng)異地的詩人,每逢佳節(jié)就更加思念親人。
第二層(后兩句):寫作者想象兄弟們重陽節(jié)登高的情景。站
5、請大家結(jié)合詩句意思想一想詩人在寫這首詩的時候是一種什么樣的心情?或者說詩人寫這首詩要表達(dá)什么樣的.情感?(表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)親人的思念之情)
思考:
誰能來說說詩的哪兩句最能表達(dá)出詩人的思念之情?(生:“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!保
6、現(xiàn)在同學(xué)們快速讀一遍全詩,我們來說說全詩的意思:(指名)
我獨(dú)自一個人居住在他鄉(xiāng),每到過節(jié)的時候我就更加思念家鄉(xiāng)的親人。在遙遠(yuǎn)的地方,想到兄弟們都登上高處,他們都插上了茱萸,單單缺少(我)一個人。
7、我們都了解本詩的意思,現(xiàn)在試著有感情誦讀全詩(注意間隔),品味作者情感。
8、思維拓展
每到中秋,天上月圓。遠(yuǎn)在海外的游子思念家鄉(xiāng),思念祖國,他們會吟誦《九月九日憶山東兄弟》中的詩句。
課堂小結(jié)
家是永遠(yuǎn)溫暖的港灣,同學(xué)們,無論未來的你會展翅高飛到何處,別忘了家鄉(xiāng),因為有一個被稱為家的地方才是你的歸宿。(引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)對家鄉(xiāng)對親人的愛,體會親情的重要,懂得感受親情,珍惜親情。)
課后作業(yè)
用自己的話把這首詩用故事的形式講給同學(xué)們聽背誦古詩、默寫古詩
小學(xué)古詩《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目的:
1.正確、流利、有感情的朗讀,背誦古詩。
2.理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。
3.體會詩人對家鄉(xiāng)親人的思戀之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,出示古詩。
1.同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》。
出示古詩。
2.下面我們來介紹一下詩人王維。王維是唐代著名的詩人,他的家住在華山以東的地方,所以詩中稱之為山東。并不是指今天的山東省。這一點(diǎn)請大家注意。寫這首詩的時候,王維只有十七歲,當(dāng)時他一個人離開家鄉(xiāng)在長安讀書,求取功名。
二、解題:
1、下面我們來學(xué)習(xí)這首詩。首先請同學(xué)們想一想這首詩的題目《九月九日憶山東兄弟》是什么意思?
01、學(xué)生讀題,思考問題,然后指明回答問題。
02、教師指導(dǎo):
九月九日指的就是農(nóng)歷九月初九重陽節(jié),是中國的一個傳統(tǒng)節(jié)日。
憶:思念,想念。
山東:華山以東,指詩人的家鄉(xiāng)。
兄弟:哥哥和弟弟,在詩中指家鄉(xiāng)的親人。
03、那么這首詩的題目是什么意思呢?
指名回答問題。
04、教師強(qiáng)調(diào):
詩人寫這首詩的時候獨(dú)自一人在長安讀書,求取功名,恰逢重陽節(jié),詩人無比思念家鄉(xiāng)的親人,就寫下了這首詩。
2、請大家自讀這首詩,注意詩中的生字,在查字表中找到生字的讀音,并寫到課文里來。
3、教師出示生字卡,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、教師范讀古詩,學(xué)生齊讀古詩。
三、理解詩句意思,體會情感。
1、齊讀詩的第一行。
01.解釋詞語:
獨(dú):獨(dú)自一人。
異鄉(xiāng):他鄉(xiāng),故鄉(xiāng)以外的地方。在詩中指的就是長安。
為異客:做他鄉(xiāng)的客人。
02、思考這一行詩的意思。并指名回答。
03、教師指導(dǎo):
我獨(dú)自一人在外地,舉目無親,做外鄉(xiāng)的客人。
2、齊讀詩的第二行。
01、解釋詞語意思:
每:每逢。
每逢:每次遇到。
佳節(jié):
節(jié)日。詩中指重陽節(jié)。
倍:加倍,更加。
思:思念,想念。
親:家鄉(xiāng)的親人。
02、思考這一行詩的意思。并指名回答。
03、教師指導(dǎo):
每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍的思念家鄉(xiāng)的親人。
04、詩人為什么每逢遇到節(jié)日就加倍的思念親人?請用詩中的一句詩來回答。然后再用自己的話來回答。
05、教師小結(jié)詩的前兩行:
06、齊讀詩的前兩行。
3、齊讀詩的第三、四行。
01、解釋詞語;
遙知:在遙遠(yuǎn)的地方猜想。
登高:登上高處。古時候有一種習(xí)俗,就是在重陽節(jié)這天,人們都要登高。
遍插:都插上了。
茱萸:一種有香味的草。古時候有這樣一種習(xí)俗,就是在重陽節(jié)這天大家在頭上插上茱萸,登上高處,據(jù)說可以避邪,肖災(zāi)。
02、詩中說遍插茱萸少一人,請大家想一想,到底少了哪一個人呢?并指名回答。
03、請同學(xué)們根據(jù)自己的理解,結(jié)合詞語的'解釋,想想這兩行詩的意思。同坐間討論。
04、指名回答。
05、教師指導(dǎo):
我在遙遠(yuǎn)的地方猜想,家里的親人們一定都頭插茱萸登上了高處,可是單單少了我一個人。
06、教師小結(jié)詩的后兩行:
07、齊讀詩的后兩行。
4、教師總結(jié)全詩意思:
這首詩可以分兩層意思來理解,詩的前兩行寫詩人身在外地,每逢遇到節(jié)日就更加思念親人。詩的后兩行寫詩人在遙遠(yuǎn)的外地想像家鄉(xiāng)的親人重陽節(jié)登高的情景。
5、齊讀全詩。
6、請大家結(jié)合詩句意思想一想詩人在寫這首詩的時候是一種什么樣的心情?或者說詩人寫這首詩要表達(dá)什么樣的情感?
7、教師小結(jié):
表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)親人的思念之情。
四、朗讀、背誦古詩,加強(qiáng)理解。
1.男生齊讀古詩。
2.女生齊讀古詩。
3.全班齊讀古詩。
4.思考問題
01.說說這首詩中的哪兩行最能表達(dá)是人的思念之情?
02.用自己的話把這首詩用故事的形式講給同學(xué)們聽。
5.背誦這首詩。指名背誦。
6.學(xué)生自讀古詩。
小學(xué)古詩《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)設(shè)計 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】
正確、流利、有感情地朗讀,背誦古詩,正確理解詩句的意思。
【過程與方法】
通過搜集作者生平資料,了解作者,鍛煉搜集信息的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
體會詩人思念親人思念家鄉(xiāng)的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀,背誦古詩,正確理解詩句的意思。
【難點(diǎn)】
體會詩人思念親人思念家鄉(xiāng)的情感。
三、教學(xué)方法
朗讀法、設(shè)置情境法。
四、教學(xué)過程
(一)情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)興趣
播放視頻《;丶铱纯础,并順勢導(dǎo)入新課。
(二)知人論世,整體感知
1.釋題:“九月九日憶山東兄弟”的意思。
2.教師配樂范讀全文,同學(xué)聽讀,初步感知文意。感受本詩的情感基調(diào)。
3.介紹作者王維。
4.結(jié)合書下注釋,翻譯全文。
(三)深入研讀,體會情感
學(xué)生按語文興趣小組分組討論P(yáng)PT展示的問題串,10分鐘時間后,指名學(xué)生具體分析問題的答案。
1.詩人他身處何處?他感覺如何?
2.自己孤獨(dú)一人的時候他想到了什么?
3.他獨(dú)自登上高樓,又作何感想?
(四)拓展延伸,發(fā)散思維
你還知道哪些懷念家鄉(xiāng)的詩句呢?說出來我們一起交流一下。
(五)小結(jié)作業(yè),鞏固提高
1.師生共同總結(jié)。
2.為本首詩配一幅插圖。
五、板書設(shè)計
六、教學(xué)反思
《九月九日憶山東兄弟》選自人教版小學(xué)語文三年級上冊第三組第9課,本詩是盛唐詩人王維在九月九日重陽節(jié)登高遠(yuǎn)望思念親人和家鄉(xiāng)的名篇。詩人在詩的.開篇直扣主題,描寫自己獨(dú)自一人身處異鄉(xiāng),在這樣的節(jié)日中,異常思念自己的家鄉(xiāng)和親人。緊接著又寫到自己遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟,按照重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣登高之時,或許遠(yuǎn)方的兄弟也在思念身在異鄉(xiāng)的自己。詩中的名句“每逢佳節(jié)倍思親”,從古至今,扣動了無數(shù)游子思鄉(xiāng)的心。
小學(xué)古詩《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,指導(dǎo)描紅“佳”、“倍”。
3、能憑借具體的語言材料,初步了解《九月九日憶山東兄弟》的詩句大意。
4、了解文包詩的題材特點(diǎn),以及大致閱讀方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
使學(xué)生正確區(qū)分多音字,了解《九月九日憶山東兄弟》的詩句大意。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,時間已經(jīng)進(jìn)入12月了,我們很快就要迎接好幾個節(jié)日的到來,圣誕節(jié)、元旦還有春節(jié)。同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎?為什么呢?(學(xué)生自由回答)看來大家在過節(jié)時都是開開心心的,節(jié)日如此美好,難怪被人們稱為“佳節(jié)”呢。(板書:佳節(jié)),指導(dǎo)書寫“佳”。 不過,唐朝有位詩人在節(jié)日這天,卻道出了這樣的感嘆:每逢佳節(jié)倍思親。誰來讀一讀?指導(dǎo)正音。
2、這句話出自——(出示詩)指導(dǎo)朗讀
3、你能讀懂這句話嗎?(“倍”是什么意思?“逢”是什么意思?)指導(dǎo)感情朗讀。
二、了解文包詩,通過讀文,理解詩句意思
1、你是怎么知道的?王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,更加思念家鄉(xiāng)的親人了。
。1)你從哪些詞句感受到重陽節(jié)是一個美好的節(jié)日的?(指名讀)
(2)“扶老攜幼”是什么意思?你們有過全家人扶老攜幼外出的時候嗎?當(dāng)時你的心情怎樣?
。3)“興高采烈”能換個詞嗎?(興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開)
。4)是呀,這重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀,誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的'大街上去?指名讀,齊讀。
2、大街上這么熱鬧,王維應(yīng)該開心才對,他為什么會更加思念家鄉(xiāng)的親人呢?獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客
。1)指名讀句,這句詩是什么意思呢?你從哪里知道的?
2)前兩句都能從文章中找到意思,后兩句,能不能找到呢?課文哪里說了他們的意思?
3)發(fā)現(xiàn)有沒有課文和詩句的關(guān)系?簡單介紹文包詩以及閱讀方法
3、出示:15歲那年,他就離開家鄉(xiāng),來到京城長安,不覺已經(jīng)兩年了。
。2)異鄉(xiāng)指的是——?(板書:異)
。◣熥骱喗,將詩題中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分,王維的家鄉(xiāng)在蒲州,在華山以東,所以詩題稱“憶山東兄弟”。)
。3)體會:“獨(dú)”。(板書:獨(dú))獨(dú)僅僅是指獨(dú)自一人嗎?
你考試得了100分,最想告訴誰?受了委屈呢?作為孩子,我們的喜怒哀樂最想的就是和爸爸媽媽分享,王維離開家時,也才15歲,還是個孩子呢,小小年紀(jì),獨(dú)自一人在異地求學(xué),兩年沒有見到親人了,他是多么的——孤獨(dú)。≌l再來讀一讀詩句,想象自己就是王維,孤孤單單一個人,在異鄉(xiāng)做客。(指導(dǎo)讀)
。ㄔ俪鍪镜诙危w會:”一年一度的重陽節(jié)又到了”的“又”。 別人歡歡喜喜,而此時的王維獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng),他當(dāng)然就更加思念家鄉(xiāng)的親人。(板書:倍)
4、他會想些什么呢?王維主要思念了哪些親人?又想起了哪些事?自由讀讀課文第三自然段,同桌交流交流。
王維想,以前在家鄉(xiāng)時,每逢重陽節(jié),總要和兄弟們頭插茱萸,手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起,是多么讓人高興!
。1)指名讀句談體會
。2)同學(xué)們,讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠(yuǎn)眺,感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。
。3)他“思親”思的僅僅是兄弟嗎?也許,他還會思念——
他思念的其實是他所有的親人,和他的家鄉(xiāng)!
快樂的時光總是令人難以忘懷。然而如今,王維只身一人身處長安,他在山的這頭,而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭,那么遙遠(yuǎn)的。這就是——天各一方,不能相會。
如今我們卻天各一方,不能相會……此時此刻,兄弟們一定也在登高聚會,西望長安,思念著我呢。
。1)王維想到了過去和兄弟登高的歡樂,想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú),內(nèi)心是百感交集。這里的省略號就像一聲長長的嘆息,唉——從這聲長長的嘆息中,你們品出了什么?
。2)看,王維的兄弟們真的插上了茱萸,正登高西望呢。假如你是王維的兄弟,此時此刻,他們會說些什么呢?
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字,指導(dǎo)書寫“獨(dú)”、“憶”。
2、學(xué)生描紅。
板書:
扶老攜幼 興高采烈
佳節(jié) 倍 思親
異 獨(dú)
小學(xué)古詩《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)設(shè)計 篇12
課時目標(biāo):
1、會認(rèn)6個生字,會寫8個生字。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意。
4、想象畫面,體會詩歌感情,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
反復(fù)吟誦,想象畫面,感受詩情。
教學(xué)難點(diǎn):
體會詩人后兩句是從“兄弟”的角度來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
課前準(zhǔn)備:
收集有關(guān)重陽節(jié)與王維的資料。
教學(xué)過程:
一、緊扣詩眼,從“心”出發(fā)
1、師:讀一讀詩題,你能得知什么?
2、交流課前收集的有關(guān)重陽節(jié)和王維的資料。(重陽節(jié)的起源,最早可以推到漢初。據(jù)說,在皇宮中,每年九月九日,都要佩茱萸,食蓬餌、飲菊花酒,以求長壽。到了東漢,民間又有了重陽登高的風(fēng)俗,所以重陽節(jié)又叫登高節(jié)。登高所到之處,一般是登高山、登高塔。重陽節(jié)插茱萸的風(fēng)俗,在唐代就已經(jīng)很普遍。)
3、師:怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?
回憶源于內(nèi)心,回憶往事,免不了融入個人的情感。詩人在重陽節(jié)回憶起親人,會有著怎樣的情感呢?我們到詩中去發(fā)現(xiàn)。
【讀詩題,了解創(chuàng)作的來由。交流資料,為理解詩意、體會詩情打下基礎(chǔ)。抓住詩眼“憶”,從偏旁入手,引導(dǎo)學(xué)生思考詩人寫這首詩時會有著怎樣的情感,激起學(xué)生的閱讀期待!
二、理解詩意,以“意”鋪陳
1、師:圈出生字,多讀幾遍。放聲讀古詩,做到讀正確,讀流利。
2、同桌互讀,給出評價,尤其注意生字的讀音。
3、同桌互相交流識字方法。
4、師:小聲讀,將自己未讀懂的字詞做上記號。
5、組內(nèi)交流,講講自己已經(jīng)讀懂的,以及還沒讀懂的。
6、結(jié)合生字教學(xué),由字及詞,解決“不懂”。
重點(diǎn)引導(dǎo):
(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”
推薦識字方法:與形近字“導(dǎo)”區(qū)別
學(xué)生口頭組詞:異國、異地……
師:什么叫“異國”?(其他的國家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?
(2)“逢”
推薦識字方法:換偏旁(峰、蜂、鋒)
學(xué)生口頭組詞:逢年過節(jié)、相逢……
師:聯(lián)系生活實際,想想“逢年過節(jié)”是指什么時候?
師(范寫):應(yīng)先寫里面,再寫外面,把走之兒寫得長一些才美觀。
(3)“遙”——“遙知”
師:詩人身處長安,而家鄉(xiāng)在華山以東,近兩百公里。這么遠(yuǎn),他怎會知道兄弟登高處,還遍插茱萸呢?
(4)“插”——“遍插”
師范寫,引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順。
師:“遍插”到底插哪兒呢?(提供資料:古人認(rèn)為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi),或佩帶于臂,或作香袋把茱萸放在里面佩帶,還有插在頭上的。)
形成注釋:異:別的,其他的;逢:遇到;遙知:遠(yuǎn)遠(yuǎn)地推想;遍插:身上到處插滿。
7、師:再讀古詩,借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋,自己試著理解詩歌的意思。
【以“多讀”為基礎(chǔ),每一次讀都有明確的目的,從讀通,至讀準(zhǔn),到讀出“懂”與“不懂”。教學(xué)側(cè)重“不懂”, 結(jié)合生字教學(xué),由字及詞,理解詞意。生字教學(xué),側(cè)重難點(diǎn)字,回顧多種識字方法,注意字的筆順,指導(dǎo)把字寫美觀。理解詞意采取多種方法,或由熟詞入手,或聯(lián)系生活實際,或根據(jù)相關(guān)資料,或聯(lián)系上下文;诒菊n注釋較少,將難點(diǎn)形成注釋,為學(xué)生自主理解降低坡度。學(xué)生剛剛接觸注釋,給予充分時間,鼓勵學(xué)生自己讀懂詩意!
三、想象畫面,由“意”入心
(一)領(lǐng):想象“獨(dú)”,體會“思親”
1、師:讀一讀,想一想:17歲,王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢?(“獨(dú)”)
2、師:“獨(dú)”的背后隱藏著一幅幅畫面。讓我們插上想象的翅膀,走近王維當(dāng)年的生活,尋找一幕幕中他那孤獨(dú)的身影。
來到大街,人來人往,熱鬧非凡,而他
路過大院,親朋相聚,舉杯痛飲,而他
出門遠(yuǎn)游,游人結(jié)伴,互幫互助,而他
3、師:詩人的心中在想什么?(“思親”)
4、指導(dǎo)朗讀:再怎么想念親人,你仍在“異鄉(xiāng)”;再怎么孤獨(dú),你仍為“異客”。
5、揭示學(xué)法:古詩的語言精煉,學(xué)習(xí)時可以結(jié)合詩句,想象文字后的一幅幅畫面。身臨其境,自然能走進(jìn)詩人的內(nèi)心深處。
(二)扶:想象“佳節(jié)”,體會“倍思親”
1、師:反復(fù)地讀一讀,第二句詩讓你看到怎樣的畫面?
2、全班交流,統(tǒng)一意見:佳節(jié),往往是家家戶戶團(tuán)圓的日子。目睹周圍人家的其樂融融,詩人勢必會想起與家人團(tuán)聚的情景。
3、師:你知道有那些佳節(jié)?(春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……)
4、師:把你們想到的畫面與大家分享,一同走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。(提供句式:每逢 節(jié),我便想起 )
5、指導(dǎo)朗讀:平時也就罷了,而佳節(jié)來臨時別人家舉杯暢飲,慶祝團(tuán)圓,而詩人卻只能孤獨(dú)地回憶這一幅幅畫面,你能說說他此時的心情嗎?(“倍思親”)
(三)放:想象“少一人”,體會“兄弟情深”
1、師:讀一讀后兩句,你看到了一幅怎樣的畫面?
2、組內(nèi)交流。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,略作點(diǎn)撥:兄弟們會說些什么?(“少一人”)會祝愿些什么?(聯(lián)系茱萸的資料:茱萸可以避難消災(zāi)。)
3、靜靜地默讀,這幅畫面最令人遺憾的是什么?(“少一人”)
4、余音式朗讀:“少一人”是詩人此時最大的痛,“少一人”在詩人的心中不斷地撞擊著,我們共同來表達(dá)詩人心中無奈的吶喊。一組讀后兩句詩,其他三組接連重復(fù)“少一人”。
5、師:表面上寫兄弟們想念詩人,但這一切都是作者的推想,你能看出什么?(詩人想念兄弟,兄弟想念詩人,可見“兄弟情深”啊!)
【教學(xué)呈現(xiàn)一“領(lǐng)”二“扶”三“放”的思路。學(xué)法的設(shè)計,根據(jù)三年級學(xué)生的知識水平和心理特點(diǎn),設(shè)計為從形象可感的畫面來體會詩人的情感。古詩詞猶如浩瀚的海洋,是巨大的寶庫,教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力,才能自如地在詩詞的海洋中汲取營養(yǎng)。體會詩人的情感,同樣有“路”可循,由“思親”到“倍思親”,再到“兄弟情深”!
四、回扣詩眼,感悟詩“心”
1、師:學(xué)完整首詩,再來看看“憶”,單單只是回憶嗎? “憶”怎樣解釋才更為貼切?(思念)
2、師:王維既然如此思念親人,為什么不回去呢?(了解創(chuàng)作背景:詩人當(dāng)時只有17歲,正在長安想取得功名,實現(xiàn)個人的理想。)
3、師:好男兒志在四方,不是不想回,而是不能回,這是一種深深的無奈。思念如美酒越釀越深,才會寫出思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》,才會誕生思鄉(xiāng)的名句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”。
4、練讀全詩,力圖表達(dá)詩人思鄉(xiāng)的情感。
【教學(xué)回到詩題中的“憶”,與課堂初始的質(zhì)疑遙相呼應(yīng),使教學(xué)完整。通過對“憶”的再認(rèn)識,引領(lǐng)學(xué)生整體把握詩人的情感。了解創(chuàng)作背景,對詩人有一個更為全面的認(rèn)識,體會詩人的無奈,才能體會那濃得化不開的.思念。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生練讀全詩才有深厚的感情基礎(chǔ)!
五、指導(dǎo)背誦,學(xué)法遷移
1、再現(xiàn)三組畫面,依托畫面,練習(xí)背誦。
2、師:通過反復(fù)吟誦來想象詩中蘊(yùn)藏的畫面,體會詩人情感,這是學(xué)習(xí)古詩的一個好方法。希望你們在學(xué)習(xí)其他古詩的時候,也能學(xué)到用到。
3、推薦學(xué)習(xí):王維另一首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩
雜詩
君自故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前,寒梅著花未?
【借助形象可感的畫面,實際上是引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去背誦,提高學(xué)生背誦的效率。教學(xué)結(jié)尾,回顧學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)以致用。推薦學(xué)習(xí)《雜詩》,給學(xué)生提供現(xiàn)炒現(xiàn)賣的機(jī)會,再次走近王維的心靈深處,以此來檢驗學(xué)生對學(xué)法的掌握情況。學(xué)生能學(xué)到用到,才是我們教學(xué)最終的目的!
六、布置作業(yè)
1、找一找王維寫的其他古詩,讀一讀,背一背。
2、嘗試用想象畫面的方法自學(xué)一首古詩。
【引導(dǎo)學(xué)生走出文本,拓寬學(xué)習(xí)的廣度,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。鼓勵學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自主學(xué)習(xí)古詩,在實踐中檢驗學(xué)法的實效性!
小學(xué)古詩《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)設(shè)計 篇13
活動設(shè)計背景
古詩的學(xué)習(xí),對于幼兒來說可能顯得有點(diǎn)枯燥,但通過故事間接地了解古詩的內(nèi)容和意境,會讓他們興致盎然,并在積極地參與中,得到很多的收獲。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日“重陽節(jié)”的到來,先讓幼兒知道節(jié)日的意義以及這一天的所具有的一些傳統(tǒng)活動,明白詩人要寫古詩表達(dá)自己的心情。
活動目標(biāo)
1.欣賞并理解古詩,能初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.理解古詩中“異鄉(xiāng)”、“異客、“憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思,初步掌握古詩的完整詩意。
3.感受古詩中詩人表達(dá)的思念家鄉(xiāng)親人之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幼兒熟讀、吟誦《九月九日憶山東兄弟》。
活動準(zhǔn)備
1.讓幼兒預(yù)先知道“九月九日”是重陽節(jié),了解一些節(jié)日民俗。
2.相關(guān)詩句字卡
3.自制課件
活動過程
一、聽老師故事、引出古詩,幫助幼兒初步理解古詩所表達(dá)的內(nèi)容。
提問:九月九日這一天,詩人在干什么呢?他想到了些什么?
二、完整欣賞古詩《九月九日憶山東兄弟》,初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理解古詩詩意。
1.老師師有感情地朗誦古詩,并出示相應(yīng)的文字卡片。
提問:古詩里說了些什么?
2.小結(jié):同樣是講一件事,剛才故事講了好多,古詩只用了四句就講完了。(明白古詩是用簡練的語言表達(dá)豐富的內(nèi)容和深刻的寓意的。)
3.欣賞古詩,理解故事中的字、詞及古詩所表達(dá)的含義。
提問:
①在這首古詩里你有哪些地方還不明白?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒結(jié)合對故事的記憶,來理解古詩的字、詞,感受古詩整體的意境。)
、谶@首古詩告訴我們一件什么事?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)個人理解簡單概括詩意。)
4.師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩。
三、遷移情感,體驗詩人的思鄉(xiāng)之情。
1.提問:詩人在九月九日重陽節(jié)這天特別的'思念家鄉(xiāng)的親人,寫下了這首有名的古詩,如果你一個人離開了家,到了陌生的地方,你會想些什么呢?
2.引導(dǎo)幼兒用喜歡的方式表達(dá)對老人的喜愛之情。
教學(xué)反思
在活動中,我用講故事的形式間接地了解古詩的內(nèi)容和意境,并利用多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)。我知道圖片是最為直接能吸引幼兒的視線的,故事也是幼兒最為喜歡、最容易理解的,把兩者有機(jī)結(jié)合能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。讓孩子們學(xué)得特別的快,可以有效的幫助孩子理解古詩的內(nèi)容,更加的直觀形象。孩子對于重陽節(jié)都十分的陌生,雖然能夠出示茱萸、重陽糕等相關(guān)圖片,但是這兩種物品對于幼兒來說是很少見到的,教師只是一筆帶過,老師應(yīng)該適時的加以引導(dǎo)或者通過知識經(jīng)驗準(zhǔn)備來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識。
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