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九月九日憶山東兄弟優(yōu)秀教案(精選10篇)
王維這首《九月九日憶山東兄弟》詩載于《全唐詩》卷一百二十八。王維當(dāng)時(shí)獨(dú)自一人漂泊在洛陽與長安之間,他是蒲州(今山西永濟(jì))人,蒲州在華山東面,所以稱故鄉(xiāng)的兄弟為山東兄弟。
九月九日憶山東兄弟優(yōu)秀教案 篇1
設(shè)計(jì)理念:
古詩詞猶如浩瀚的海洋,它是民族文化的精華,更是學(xué)生汲取語言營養(yǎng)最豐富的載體之一。本課以校本教材《瘋狂背古詩》為依托,在讀、悟、品中與詩人在情感上產(chǎn)生共鳴,從不同角度深切體會(huì)“倍思親”的深層含義,激發(fā)學(xué)生珍愛親情的感情。
教學(xué)目的:
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、能力目標(biāo):有感情的朗讀古詩,背誦古詩,學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意。
3、情感目標(biāo):想象畫面,在反復(fù)誦讀與融情想象中,體會(huì)詩歌所承載的感情,激發(fā)學(xué)生珍愛親情的感情,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)吟誦,想象畫面。感受詩情。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩人后兩句是從“兄弟”的角度來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)流程:
課前熱身:
瘋狂背古詩(《靜夜思》至《泊船瓜州》)
一、緊扣詩眼,從“心出發(fā)。
1、訪生:明月何時(shí)照我還?
明月何時(shí)照我還?
在遙遠(yuǎn)的古時(shí)候,當(dāng)深深的思念,濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭,許多詩人就用手中的筆來表達(dá)心中的無盡思念,著名詩人王維就寫下一篇流傳千古的思鄉(xiāng)佳作《九月九日憶山東兄弟》
2、讀題、釋題
題目很重要。是我們走進(jìn)課文、走進(jìn)古詩中的一扇門,從題目中,你知道了什么?
、偕涣髡n前搜集的有關(guān)重陽節(jié)的資料。
、诮柚⑨尷斫狻吧綎|”不是指現(xiàn)在的我國山東省,而是指華山以東,詩中指作者的家鄉(xiāng)山西省。
、垲}目中有一個(gè)生字——憶
a、你是怎么記住它的?豎心旁表示什么?
b、組詞(回憶、記憶……)
c、題目中是指誰回憶誰?
3、再讀課題
從題目中,我們知道這首古詩寫的是詩人在重陽節(jié)這一天回憶起了家鄉(xiāng)的親人。他的心情可能會(huì)是?生讀題。
心情也可能是?生讀題。
是的,此時(shí)的王維可能難過,也可能略覺孤單,帶著你的理解齊讀詩題。
回憶源于內(nèi)心,詩人在重陽節(jié)回憶起親人會(huì)有著怎樣的情感呢?讓我們到詩中去感受。
二、初讀古詩,整體感知
1、自由地讀古詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
2、檢查生字的認(rèn)讀。
3、多形式讀古詩。
三、想象畫面,由“意”入心
1、了解詩人的寫作背景。
15歲那年,王維就離開了家鄉(xiāng),來到京城長安想取得功名,實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想,寫此詩時(shí)王維只有17歲,恰逢重陽佳節(jié),作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都,倍感孤單,非常思念家鄉(xiāng)親人。
2、17歲的王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢?哪個(gè)字最能體現(xiàn)詩人孤獨(dú)、苦悶的心情?在書中圈出。
、賹W(xué)生匯報(bào),板書:獨(dú)組詞(單獨(dú)、獨(dú)自……)
沒錯(cuò),詩中的這個(gè)“獨(dú)”字就是“獨(dú)自”的意思。
、跐h字是會(huì)說話的,仔細(xì)看看“獨(dú)”字,它的背后隱藏著一幅幅畫面,透過它你看到一幅幅怎樣的畫面?讓我們插上想象的翅膀,走進(jìn)王維當(dāng)年的生活,尋找一幕幕他那孤獨(dú)的身影。
出示句式,生想象說話:
遠(yuǎn)在異鄉(xiāng),當(dāng)王維____時(shí),卻只能____。
根據(jù)學(xué)生補(bǔ)充的內(nèi)容體會(huì)情感,引發(fā)朗讀這一詩句。
、塾纱丝梢,當(dāng)王維吟誦出“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的詩句時(shí),他心中該是多么的酸楚啊!
角色互換:王維啊王維,當(dāng)身邊的`親人都團(tuán)聚時(shí),你這個(gè)異鄉(xiāng)異客只能干什么?你的心情?帶著感受讀。
王維啊王維,當(dāng)別人三五好友,呼朋引伴時(shí),你這個(gè)異鄉(xiāng)異客只能干什么?此時(shí)的你?帶著你這份感情讀。
王維,此時(shí)的你在想著誰?念著誰?讀出你的思念.
不管你是如何想念親人,你仍在異鄉(xiāng),不管你是怎么的孤獨(dú),你仍然是異客,帶著此時(shí)的感受,齊讀第一句。
3、即使生活在繁華的都市,即使?jié)M腹才華被他人賞識(shí),孤單無助的王維仍是一名生活在異鄉(xiāng)的異客,無時(shí)無刻不在思念親人,這是魂?duì)繅衾@的思念啊!尤其是在過節(jié)的時(shí)候,這思親之情更是深切,詩人把滿腹思念都傾吐在哪句詩中了?(生讀:每逢佳節(jié)倍思親)
、僬自娭,這一句流傳最為廣泛,每個(gè)字都凝結(jié)著詩人的情感和心血。再讀,哪個(gè)字或詞觸動(dòng)了你的心弦?(板書:倍思親)
、趽Q詞體會(huì)情感
“每逢佳節(jié)更思親”、“每逢佳節(jié)又思親”、“每逢佳節(jié)倍思親”
a、讀一讀,你發(fā)現(xiàn)三句詩有什么區(qū)別?你覺得哪個(gè)字用的好,為什么?
b、“倍”組詞(加倍、雙倍……)
在這里“倍”指的就是“加倍”。一個(gè)“倍”字,既表現(xiàn)出今日思親之情的強(qiáng)烈,又表現(xiàn)出王維無時(shí)無刻不在思念家鄉(xiāng)親人。
c、用你的朗讀表達(dá)出王維的這份思念。(個(gè)別讀、師評價(jià),齊讀)
③“每逢佳節(jié)”指的僅僅就是重陽節(jié)嗎?還可能是中國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日?
是的,不管是中秋還是除夕,它都是家人團(tuán)聚的大好時(shí)機(jī)。人們都說王維的詩是詩中有畫,畫中有詩。讓我們邊讀邊想,在不同的節(jié)日里。遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的王維都會(huì)看到什么?想些什么?
引導(dǎo)學(xué)生抓住詩人的心情、神情說開去:
每逢__節(jié),我看到__,想起家鄉(xiāng)的親人,____。
、芘錁贰毒旁戮诺木啤罚笇(dǎo)朗讀。
平常也就罷了,而佳節(jié)來臨時(shí),別人家舉杯暢飲、慶祝團(tuán)圓,而詩人卻只能孤獨(dú)的回憶這一幅畫面,怎能不會(huì)使他每逢佳節(jié)倍思親呢?
家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事都如放電影般頻頻從王維的腦海中蕩過,這些都令他刻骨銘心、難以忘懷,他怎能不每逢佳節(jié)倍思親呀!
17歲的他還是一個(gè)孩子呀,就已經(jīng)背井離鄉(xiāng)。生病時(shí)沒人照顧,遇到困難沒人幫忙,因?yàn)楠?dú)在異鄉(xiāng)為異客,所以每逢佳節(jié)倍思親。
好一句“每逢佳節(jié)倍思親”!一千多年來,它道出了多少天涯游子對家鄉(xiāng)、對祖國的思念啊!
每當(dāng)國慶佳節(jié),還在他鄉(xiāng)的莘莘學(xué)子,會(huì)在心底默默地念起:____。
中秋來臨,遠(yuǎn)在外地求職謀生的人們,會(huì)對著明月訴說:____。
除夕之夜,家家戶戶歡聚一堂,異國的海外游子,會(huì)面向祖國的方向深情地訴說:____。
4、此情此景,讓你不禁還想起了誰的詩(生補(bǔ)充古詩接龍中積累的思鄉(xiāng)詩。)
課件逐一出示:春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?——王安石《泊船瓜州》
兒童相見不相識(shí),笑問客從何外來!R知章《回鄉(xiāng)偶書》
露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明!鸥Α对乱箲浬岬堋
今夜月明人盡望,不知秋思落誰家!踅ā妒逡雇隆
5、睹物思人,看到人家都登高游玩,他會(huì)想到誰?
6、家鄉(xiāng)親人的一舉一動(dòng)那么清晰地浮現(xiàn)在眼前,卻不能真實(shí)地?fù)肀А⒔徽,這種痛苦的滋味真令人心碎呀!盡管心中倍思親,可他都只能面向東方,含淚誦讀:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人
、俳巧Q:兄弟啊,看著這漫山遍野的茱萸,你想起了誰?
你會(huì)對他說什么?(可以引用詩句)
你想祝愿他?
、谑茄!家鄉(xiāng)的親人團(tuán)聚在一起,他們又何嘗不在思念著王維呢?登高遠(yuǎn)眺,無限的牽掛、擔(dān)憂、思念涌上心頭,他的親人們一定也會(huì)面向西方,大家喊出(屏幕出示)每逢佳節(jié)倍思親.,遍插茱萸少一人。
余音式朗誦,這幅畫面中最令人遺憾的是少一人,少一人是詩人王維此時(shí)最大的痛,也是家鄉(xiāng)親人們心底最大的痛,“少一人”在王維和兄弟們的心中不斷地撞擊著,我們共同來表達(dá)他們心中無奈地吶喊,一組讀后兩句詩,其他三組接連重復(fù)“少一人”。
四、回扣詩眼,感悟詩“心”
1、回頭再看看“憶”字,單單指的就是回憶嗎?更多的是一份思念。
2、王維思念親人,所以當(dāng)遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人時(shí),王維就想到自己:獨(dú)自異鄉(xiāng)為異鄉(xiāng),每逢佳節(jié)倍思親。
又一個(gè)離家的重陽節(jié),王維獨(dú)自登上異鄉(xiāng)的高山,回想起遍插茱萸的團(tuán)圓場面,大聲地吟誦著:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
3、看不見的是深深的鄉(xiāng)情,舍不棄的是濃濃的親情,當(dāng)我們身在遠(yuǎn)方,思念家鄉(xiāng),思念親人時(shí),我們也不禁吟誦(生齊讀古詩)。
五、升華情感,深入人心
1、詩歌,不僅可吟也可唱,讓我們跟著曲調(diào)把王維那份思鄉(xiāng)之痛傾訴出來吧。播放歌曲《九月九日憶山東兄弟》學(xué)生跟著一起唱。
2、短短的四句詩,僅僅28個(gè)字,將道不盡的離愁,訴不完的思鄉(xiāng),曲折有致地鋪展在我們面前。歷經(jīng)1000多年,當(dāng)我們今天再次讀起它的時(shí)候,涌向心頭的又豈止是感動(dòng)?在不知不覺間我們也走進(jìn)了這濃濃的鄉(xiāng)愁中,今后無論我們走到哪里,同學(xué)們都不要忘記親人,不要忘記故鄉(xiāng)。露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明啊!
六、作業(yè)
1、有感情地背誦古詩。
2、讀讀王維的另一首思鄉(xiāng)詩《雜詩》。
九月九日憶山東兄弟優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)1個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“異”字,上下結(jié)構(gòu),上邊的部分是巳不是已和己。正確讀寫“茱萸、佳節(jié)”詞語。注意“異”字與“導(dǎo)”字區(qū)別。
2.背誦課文
3.培養(yǎng)孩子對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):背誦課文,借助注釋理解詩句的意思。
教學(xué)難點(diǎn):這首詩寫了哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?寫出了什么樣的節(jié)日情景?
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、抒發(fā)情感,導(dǎo)入課題
1.板書“佳節(jié)”(課件展示)
師:同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎?為什么呢?
2.師:看來,大家在過節(jié)時(shí)都是開開心心的。那么我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢?(春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……(課件展示))知道重陽節(jié)嗎?它是哪一天?(九月九日(課件出示))
是啊,過節(jié)時(shí)我們都是高高興興的,可唐朝有位詩人(課件:詩人頭像)在重陽佳節(jié)這天,卻道出了這樣的感嘆:(課件展示出:“每逢佳節(jié)倍思親”)大家知道這句詩出自那里嗎?(對,它就是出自我國著名詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩)
今天,我們就一起學(xué)習(xí)王維的這首《九月九日憶山東兄弟》,請打開課本。
二、初讀古詩
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩!要求是把字音讀準(zhǔn),詩句讀順。
2.指名讀,正音。
3.同學(xué)們真不錯(cuò),字音讀得準(zhǔn),詩句也讀順了。
4.我們剛剛說了九月九日是重陽節(jié),那么它在古時(shí)候又有什么習(xí)俗?(課件出示:說起重陽節(jié),它最早可以推到漢初。據(jù)說,在皇宮中,每年陰歷九月九日,都要佩帶茱萸,食蓬餌、飲菊花酒。以求長壽。到了東漢,民間又有了重陽節(jié)登高的風(fēng)俗,所以重陽節(jié)又叫“登高節(jié)”。登高所到之處,一般是登高山、登高塔。重陽節(jié)插茱萸的風(fēng)俗,在唐代就已經(jīng)很普遍了。課件出示茱萸:是一種落葉小喬木,有濃烈香味,莖可入藥。據(jù)說重陽節(jié)這天佩帶茱萸,可以避邪、消災(zāi)。)像在端午節(jié)這天,大人們都要在自家的大門口插上一種避邪、消災(zāi)的植物一樣。見過嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:重陽節(jié)對于學(xué)生來說有些陌生,但是通過課件提示這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生們就很容易了解重陽節(jié)的習(xí)俗文化。】
5.請同學(xué)們把課題齊讀,想想,題目中的“憶”是什么意思?(想念、思念…)
簡述“山東”的意思。(山東:是指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州,與今天說的山東省不同。)
現(xiàn)在誰能用自己的語言說說題目的意思?從題目中你知道了什么?學(xué)生交流。(重陽節(jié)這天,詩人很思念自己在家鄉(xiāng)的兄弟們。)
6.對于我們的詩人王維,同學(xué)們又知道多少,誰來說說?(課件出示簡介王維:唐代著名詩人、畫家,字摩詰。他多才多藝,擅長繪畫、書法,精通音樂,宋蘇軾稱贊他“詩中有畫,畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。)
7.老師介紹(詩歌的創(chuàng)作背景)課件出示《九月九日憶山東兄弟》是詩人在十幾歲時(shí)離開故鄉(xiāng)到長安參加科舉考試,到二十歲考中進(jìn)士,在這段時(shí)間內(nèi),他一直漂波在外,自然產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。特別是在尤其是佳節(jié)到來之際,這種情感更為強(qiáng)烈。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。
8.現(xiàn)在我們了解了題目的意思,也知道了這首詩的寫作背景,那我們再來讀讀這首詩,好嗎?同學(xué)們有什么感受?
9.恩,真不錯(cuò)!現(xiàn)在我們來欣賞朗讀。課件出示
明明是合家歡聚的重陽佳節(jié),詩人為何會(huì)有如此的感嘆呢?讓我們走進(jìn)這首詩背后的一段故事中,你可能會(huì)有新的感受。
三、讀文悟情
1.生讀詩,師巡視。
2.讀了故事,是不是又有了新的感受了?學(xué)生交流。(師板書課件出示:倍思親)。
3.課文中的哪些句子給了你這樣的感受,一邊默讀課文,一邊畫出這些句子,試著把自己的感受讀出來。(課件:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。)
我們先來看看這兩句詩的意思,請同學(xué)們根據(jù)老師給的字義,自己試著說說它的意思。(課件出示:獨(dú):獨(dú)自一個(gè)人。異鄉(xiāng):他鄉(xiāng)。異客:外地生活的人。逢:遇到。倍:加倍。整句詩意:我獨(dú)自一個(gè)人在他鄉(xiāng)作為他鄉(xiāng)的客人,每當(dāng)遇到佳節(jié)就加倍的思念親人。)
4.交流:誰想第一個(gè)把自己的感受和大家分享?
15歲那年,他就離開家鄉(xiāng),來到京城長安,不覺已經(jīng)兩年了。
(1)從這句話中,你感受到的是什么?
(2)是啊!王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)(板書華山東邊是家鄉(xiāng),西邊是長安)它的家鄉(xiāng)在華山以東的`蒲州,長安在華山以西,他這一別就有兩年了。兩個(gè)“異”字,更突出了詩人的“獨(dú)”。想想實(shí)際生活中,你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎?多久?心情如何?而王維是整整兩年沒有與親人相見啊!他是多么的想念自己的親人啊!你還想再讀讀這句話嗎?相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受來。(指名讀)
【設(shè)計(jì)意圖:通過對詩句的理解,說出自己離開爸爸媽媽一段時(shí)間后的思念親人的情感,使學(xué)生更能體會(huì)詩人的思念家鄉(xiāng)和親人的情感!
四、讀中體會(huì)感情,理解課文
1.一年一度的重陽節(jié)又到了,家家戶戶歡度節(jié)日的情景是怎樣的呢?請同學(xué)們閉上眼睛想象一下。
2.學(xué)生交流。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一副畫面?
3.課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場面?(指名讀:遙知兄弟登高處。“遙想兄弟們正在登高望遠(yuǎn)”)
五、情感涌現(xiàn),吟詩抒情。
1.師導(dǎo):王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué),重陽佳節(jié)這天,看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面,想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景,思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了,思緒萬千之時(shí),就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩句中……(課件出示古詩,教師范讀整首詩)
2.剛才,老師在誦讀這首詩時(shí),把自己當(dāng)作了王維,借這首詩來表達(dá)我對家鄉(xiāng)的思念,老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩人的心情,那就來吟誦這首詩吧!
3.指名讀。兩名學(xué)生讀后,對比評價(jià),體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。
請同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣,把自己的感受表達(dá)出來。(指名讀)
六、情感延伸,課外拓展:
1.“每逢佳節(jié)倍思親”,有這樣感嘆的又豈止王維一人呢?我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩人李白的詩文給大家賞讀,請同學(xué)們根據(jù)注釋來讀讀詩,體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情,選擇你喜歡的一首讀給大家聽。
2.學(xué)生自由練讀《靜夜思》。
七、情感升華,再次吟誦。
1.在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中,我們也即將結(jié)束這堂課了,讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧!
2.配樂齊誦詩文。
八、課外作業(yè)
請采訪一下你的家人或親友,他們外出學(xué)習(xí)、務(wù)工的時(shí)候,過節(jié)是否思念故鄉(xiāng)和親人,請親身體會(huì)一下“每逢佳節(jié)倍思親”的感情。
九月九日憶山東兄弟優(yōu)秀教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1 查找有關(guān)資料,了解作者生平及創(chuàng)作背景。
2 展開豐富想象,用自己語言說說詩句意思。
3 品重點(diǎn)字詞,美讀詩句,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
4 培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
想象詩中描寫的情景,體會(huì)作者表達(dá)的感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板錄音機(jī)
。ㄒ唬┙涣髡n前查找資料、板題解題
1、學(xué)生交流。(學(xué)生有的介紹上網(wǎng)查找的資料;有的介紹從課外書知道的`內(nèi)容。)
2、誰會(huì)背王維的詩。
師:同學(xué)們懂得真多,今天我們再王維的一首詩。板題:九月九日憶山東兄弟
解題:從詩歌的題目中你了解到什么?(九月九日是農(nóng)歷重陽節(jié),古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣。山東指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。題目的意思是,在重陽佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。)
師小結(jié):王維少年時(shí)期就很有文才,有多方面的藝術(shù)才能。他善于描寫自然景色。有人稱他詩中有畫,畫中有詩。
(二)初讀全詩整體感知
1.放錄音配樂朗讀。
2.學(xué)生自讀。
通過讀準(zhǔn)字音。看看你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?
3.指讀全詩。思考。詩中寫了什么時(shí)間,在什么地方,什么人的什么事?誰能用一句完整的話說出來。
。ㄔ娭袑懺诰旁戮湃罩仃柟(jié)。詩人獨(dú)自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事。)
(三)品讀詩句、了解詩意
1 這首詩中你認(rèn)為哪些字用得好?哪些句你從中體會(huì)到了什么?
生1:我認(rèn)為獨(dú)字用得好,獨(dú)字表現(xiàn)詩人一個(gè)人離開家鄉(xiāng)、親人的孤獨(dú)心情。
生2:我認(rèn)為異字用得好,說出詩人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情。
2、你認(rèn)為這首詩寫得最好是哪一句?你體會(huì)到什么?
生:每逢佳節(jié)倍思親。
師:為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親?(自己孤身在外,每逢過節(jié)時(shí),看到別人全家歡聚一堂皇,就感到孤單寂寞,因此,比平時(shí)更加思念親人。)
3、展開想象,用自己語言說說詩意。(獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng),成為他鄉(xiāng)之客。每遇到美好的節(jié)日,我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人。在遙遠(yuǎn)的地方,想到兄弟們都登上高處,一個(gè)個(gè)都插上茱萸,單單缺少我一個(gè)人。)
(四)再讀悟情
1.有感情地朗讀全詩。說一說,詩中表達(dá)了作者怎樣的思想感情。(詩中表達(dá)了作者身居外地,逢重陽節(jié),思念親人的思想感情。讀時(shí)速度稍慢,聲音稍低緩。)
2、配樂朗讀。
。ㄎ澹┫胂笥(xùn)練口語
1、這是一首思鄉(xiāng)的詩,假如你是詩人你會(huì)怎樣說?用什么方法向親人述說思鄉(xiāng)的感情?(學(xué)生說了很多方法。)
2、既然同學(xué)們想到用電話,就請你們當(dāng)詩人,老師當(dāng)詩人的親人,述說思念之情。(口語訓(xùn)練,產(chǎn)生情感共鳴)
九月九日憶山東兄弟優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.讀準(zhǔn)“茱萸”的讀音,理解“異鄉(xiāng)”、“異客”、“倍”的含義。
2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩、吟誦古詩,在理解大意地基礎(chǔ)上背誦。
3.能展開想象描述古詩畫面,感受詩人獨(dú)在異鄉(xiāng)、思念親人的感情。
教學(xué)過程:
一、話題導(dǎo)入,了解鄉(xiāng)思(2分鐘)
1.看圖片,說節(jié)日
師:我們中華民族有許多重要的節(jié)日,同學(xué)們觀察圖片,說說它們是哪些節(jié)日。(依次出示春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)的圖片,生猜。)
2.聊重陽,談習(xí)俗
師:(出示重陽節(jié)的圖片。)這一張圖片是哪一個(gè)節(jié)日?對,這就是重陽節(jié)。重陽節(jié)的時(shí)候,我們都會(huì)做什么呢?
3.揭詩題,解題意
師:那么,重陽節(jié)是哪一天呢?(板書:九月九日)農(nóng)歷的九月節(jié)日是重陽節(jié)。在一千多年前的唐朝,有一位詩人就寫了一首關(guān)于重陽節(jié)的詩,叫做——《九月九日憶山東兄弟》。(板書:憶山東兄弟)一起讀詩題。
師:九月九日重陽節(jié),詩人沒有和親人在一起,很想念他的親人,“憶”在這里是“想念”的意思!吧綎|”和現(xiàn)在的山東省不一樣,它是指華山以東的地區(qū)。再讀詩題,注意停頓。(板書:九月九日/憶/山東兄弟)
【設(shè)計(jì)意圖:本課導(dǎo)入采用“圖片導(dǎo)入法”,讓學(xué)生依次猜一猜有關(guān)節(jié)日的圖片,進(jìn)而聊一聊重陽節(jié),指導(dǎo)重陽節(jié)是家人團(tuán)聚的日子。再揭示詩題,在理解“憶”和“山東”的含義的基礎(chǔ)上讀好詩題的停頓。“圖片導(dǎo)入法”能將結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣!
二、吟誦古詩,初感鄉(xiāng)思(8分鐘)
1.讀古詩
師:這首詩寫了詩人在重陽節(jié)的所思所想,誰愿意朗讀給大家聽?要注意“茱萸”讀作“zhū yú”。
2.吟古詩
師:我們剛才讀詩的方法是現(xiàn)代人的讀法,那么我們古人運(yùn)用平長仄短來吟古詩。(出示平仄)標(biāo)上平仄,就是這樣一首詩。認(rèn)真聽,老師是怎樣吟詩的。
師:誰愿意先來吟給大家聽一聽?
師:在這樣的吟詩聲里,你有怎樣的感受?
【設(shè)計(jì)意圖:初讀古詩時(shí)要讀得正確、流利,注意生字生詞的讀音。在此基礎(chǔ)上,按照以平長仄短來吟詩,使學(xué)生初步從誦讀中感受該詩的孤獨(dú)感和思鄉(xiāng)情。】
三、解讀古詩,理解鄉(xiāng)思(15分鐘)
1.前兩句
(1)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客
師:重陽節(jié)本是一家人團(tuán)聚的日子,可詩人卻說(出示:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客)——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。詩人說了兩個(gè)相同的字——“異”!爱愢l(xiāng)”的意思是——他鄉(xiāng);“為異客”的意思是——做他鄉(xiāng)的客人。如果我們此時(shí)在杭州,那么我們就可以說杭州是——異鄉(xiāng),我們是——異客。
師:身處他鄉(xiāng)的詩人是和很多在一起的嗎?不是,而是——獨(dú)自一人。我們從“獨(dú)”能夠看出來。“獨(dú)”除了表示詩人只是一個(gè)人,我們還能夠感受到——詩人內(nèi)心是孤獨(dú)的。(板書:孤獨(dú))想象一下,詩人會(huì)在怎樣的情況下感受到孤獨(dú)?
師:這種在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)的感受被詩人寫了下來,叫做——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
(2)每逢佳節(jié)倍思親
師:因?yàn)楣陋?dú),所以容易思念,尤其是在——重陽佳節(jié)的時(shí)候。所以,詩人又說(出示:每逢佳節(jié)倍思親)——每逢佳節(jié)倍思親。這種思念(板書:思念)是普普通通的想念嗎?而是——更加思念、非常思念,我們是從——“倍”字感受到的。
師:每一個(gè)漂泊的人都有著對家鄉(xiāng)的回憶,都有著對親人的思念。如果你是詩人,你會(huì)思念親人什么呢?
師:對親人的思念不僅僅會(huì)在重陽節(jié)才有,詩人還會(huì)在什么時(shí)候或者什么情況下“倍思親”呢?
師:當(dāng)春節(jié)來臨,一家團(tuán)圓的時(shí)候,遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)工作的人們會(huì)說——每逢佳節(jié)倍思親;當(dāng)中秋月圓,闔家同慶的時(shí)候,遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)求學(xué)的人們會(huì)說——每逢佳節(jié)倍思親。詩人在重陽節(jié)的這句“每逢佳節(jié)倍思親”就這樣道出了人們對親人的無比思念,成了千古名句。一起讀——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。
2.后兩句
師:詩人就是這樣深深地思念著自己的親人,而他的親人此時(shí)在干什么呢?(出示:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。)朗讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:對呀,他們在登高山、在插茱萸。登高是古時(shí)候重陽節(jié)的風(fēng)俗,這種風(fēng)俗一直流傳至今,你有沒有過重陽節(jié)登高的經(jīng)歷?
師:茱萸是一種香草,古時(shí)人們以為重陽節(jié)插戴茱萸可以避災(zāi)克邪。這兩句是在說——遙想兄弟們今天都在登高,遍插茱萸時(shí)少我一個(gè)親人。
師:你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?
師:如果你是詩人的兄弟,在登高時(shí),你會(huì)想些什么?
師:如果你是詩人,此時(shí)寫一封家書給家人,你會(huì)在家書中寫些什么?
師:千言萬語都化成了一句詩,那就是——遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
3.描述
師:這首詩前兩句寫自己,后兩句寫兄弟,由自己想到兄弟,字里行間都是濃濃的思念。學(xué)習(xí)至此,我想我們每個(gè)人都能夠感受到詩人重陽思鄉(xiāng)的感情,你能結(jié)合板書發(fā)揮想象用自己的話描述一下這首詩的畫面嗎?
4.吟詩
師:同學(xué)們,這就是簡單的古詩帶給我們豐富的想象啊!當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這些的時(shí)候再來吟詩,我們就要注意把自己對于“每逢佳節(jié)倍思親”的感受用聲音表現(xiàn)出來。就讓我們再一次用吟詩的聲音傳達(dá)我們心中對家鄉(xiāng)、對親人的思念吧。
5.作者
師:《九月九日憶山東兄弟》為我們打開了思鄉(xiāng)的,這首詩的作者——王維。(出示:王維,字摩詰,唐代詩人。這是王維十七時(shí)的作品。王維當(dāng)時(shí)獨(dú)自一人漂泊在洛陽與長安之間,他是蒲州(今山西永濟(jì))人,蒲州在華山東面,所以稱故鄉(xiāng)的兄弟為山東兄弟。)結(jié)合資料,你發(fā)現(xiàn)了什么?你想對王維說些什么?十七歲的王維就是用這種樸素的`語言來表達(dá)內(nèi)心的思念。
【設(shè)計(jì)意圖:解詩通過前兩句和后兩句來進(jìn)行。前兩句寫詩人自己,從“異”字入手,讓學(xué)生感受身在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)感,由此產(chǎn)生對親人的思念。后兩句寫詩人兄弟,從“登高”和“少一人”入手,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),通過想象說話進(jìn)行思維激發(fā),進(jìn)而理解詩意。然后在理解詩意的基礎(chǔ)上用自己的話描述,并再一次吟詩,以到達(dá)有感情的目標(biāo)。最后,結(jié)合作者生平資料,理解王維的思鄉(xiāng)之情。】
四、拓展藝術(shù),升華鄉(xiāng)思(7分鐘)
1.思鄉(xiāng)詩
師:王維的筆下,有著這樣濃濃的鄉(xiāng)思詩句,你還知道哪些有關(guān)鄉(xiāng)思的詩呢?
師:鄉(xiāng)思是中國古詩的永恒的主題。我們看,(出示詩句)王維的《雜詩》中還有——君自故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前,寒梅著花未?李商隱《夜雨寄北》詩云——君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)。宋代的王安石《泊船瓜洲》云——京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?到了近代,余光中先生也有一首《鄉(xiāng)愁》,將對親人的思念上升到對祖國母親的思念。
2.思鄉(xiāng)歌
師:除了詩歌,人們也把鄉(xiāng)思之情譜進(jìn)了歌曲中,就像這首《明月千里寄相思》中唱的那樣——(出示歌詞,播放音樂)請明月代問候,思念的人兒淚常流。
3.思鄉(xiāng)情
師:說鄉(xiāng)思,道鄉(xiāng)思,為什么人們會(huì)有這樣濃濃的鄉(xiāng)思之情呢?
師:是啊,因?yàn)檫h(yuǎn)離家鄉(xiāng),因?yàn)檫h(yuǎn)離親人,因?yàn)槠矗驗(yàn)楣陋?dú),所以才會(huì)深深地思念啊!而這種思念成了中國文化的一部分。
【設(shè)計(jì)意圖:以“鄉(xiāng)思”為主題,從思鄉(xiāng)詩和思鄉(xiāng)歌入手,將本詩進(jìn)行升華,拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域,讓學(xué)生了解思鄉(xiāng)是中國文化的一個(gè)主題!
五、回歸生活,回味鄉(xiāng)思(3分鐘)
師:隨著我們漸漸長大,總有一天,我們也可能遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),那時(shí)候我們就是——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。當(dāng)重陽來臨,我們也會(huì)用這樣一句詩來表達(dá)我們的思鄉(xiāng)之情——每逢佳節(jié)倍思親。我們會(huì)想到一千多年前的那一位詩人——王維。會(huì)想到他的那首關(guān)于重陽的詩——《九月九日憶山東兄弟》,我們會(huì)這樣輕輕地吟著——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
師:就讓我們懷揣著這樣的思念,去消遣獨(dú)在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)吧!
【設(shè)計(jì)意圖:把古詩帶進(jìn)學(xué)生的生活,引發(fā)學(xué)生在生活中培養(yǎng)詩情的意識(shí),完成了古詩從生活到藝術(shù)再到生活的學(xué)習(xí)思路!
九月九日憶山東兄弟優(yōu)秀教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、查找有關(guān)資料,了解作者生平及創(chuàng)作背景。
2、展開豐富想象,用自己語言說說詩句意思。
3、品重點(diǎn)字詞,美讀詩句,體嶙髡吡髀兜母星欏?br>
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
想象詩中描寫的情景,體會(huì)作者表達(dá)的感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板錄音機(jī)
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)學(xué)法,導(dǎo)入新課
1、小黑板出示:了解詩人解詩題目明白詩意體悟詩情吟誦詩文。
2、用自己話說說每一步具體做法及要求。
3、今天,我們就按同樣的方法學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。
4、板:古詩《九月九日憶山東兄弟》
二、了解詩人,解詩題目
1、這首詩是誰在什么情況下寫的?你了解他嗎?
(學(xué)生讀課外搜集資料中的有關(guān)內(nèi)容)
2、題目中的“憶”是什么意思?“山東”指山東省嗎?
能連起來說說題目的意思嗎?(在重陽節(jié)這天,王維思念家鄉(xiāng)的兄弟。)
三、理解字詞,明白詩意
1、學(xué)生自由讀,指名讀,直到正確流利。
(“為”這里應(yīng)讀“wéi”)
2、再讀,你有哪些地方讀不懂?并在書上作記號。
3、小黑板出示學(xué)生不理解的'字詞:
異客 逢 倍 遍
4、動(dòng)動(dòng)腦子,你如何理解這些字詞?
5、你能從字面上說說詩句意思嗎?
6、學(xué)生展開想象,用自己語言說說詩意。
四、體悟詩情,吟誦詩文
1、這首詩中你認(rèn)為哪些字用得好?你從中體會(huì)到了什么?
2、學(xué)生小小組討論。
3、交流。
我認(rèn)為字用得好,從中我體會(huì)到了。你能把體會(huì)到的感情讀出來嗎?有沒有同學(xué)比他讀得更好?(注意節(jié)奏與感情) .
4、配樂吟誦。
五、課外延伸
1、這首詩中你最喜歡哪一句詩?能談?wù)効捶▎?能有感情地吟出這句詩嗎?
2、“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩你在哪兒看到過或聽到過?你知道它這時(shí)的具體含義嗎?
3、播放歌曲《七子之歌》
六、作業(yè)
1、搜集“思念”主題的詩,歌曲等。
2、小練筆:改寫《九月九日憶山東兄弟》
九月九日憶山東兄弟優(yōu)秀教案 篇6
【教材分析】
《九月九日憶山東兄弟》是唐朝詩人王維在重陽節(jié)因思念家鄉(xiāng)親人而作。游子在外,舉目無親,正逢佳節(jié),百感交集。全詩寫得非常樸素,感情十分自然!蔼(dú)在異鄉(xiāng)為異客”,一個(gè)“獨(dú)”字,兩個(gè)“異”字,就把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來,同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情,很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)!懊糠昙压(jié)倍思親”,一個(gè)“倍”字,真切地表達(dá)了詩人在重陽節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。此句也已成千古傳誦的佳句,表達(dá)了億萬炎黃子孫共同的生活感受。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2、在理解詩句的基礎(chǔ)上,想象詩中描繪的景象,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在理解詩句的基礎(chǔ)上,想象詩中描繪的景象,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
【學(xué)情分析】
我班學(xué)生思維活躍,想法新穎,對新鮮事物興趣濃厚,勤于思考,善于發(fā)現(xiàn),敢于質(zhì)疑,勇于否定,加上有一定的自學(xué)能力,所以,在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí),針對學(xué)生情況,我追求了這三個(gè)字:“新、活、放!
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一初讀,二淺思,三深悟,四背誦,五表演。
【課堂實(shí)錄采擷】
一、在解題中不經(jīng)意地出現(xiàn)的小高潮
師:同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了本課的前兩首古詩,大家還記得嗎?大家一起來背誦一遍,好嗎?
生:(齊答)記得!學(xué)生齊背《望廬山瀑布》和《山行》。
。ㄩ_課前復(fù)習(xí)舊知識(shí),既可以溫故,集中學(xué)生注意力,又可以引起學(xué)生興趣,壯大氣勢,烘托一個(gè)熱鬧的氣氛。)
師:《望廬山瀑布》描寫了廬山瀑布壯麗的景色,抒發(fā)作者熱愛祖國山河的感情!渡叫小访鑼懥松钋锷介g的景色,抒發(fā)了作者對深秋美景的喜愛之情。我們今天要學(xué)習(xí)的這首《九月九日憶山東兄弟》又表達(dá)了怎樣的一種感情呢?王維,老師贊美的語氣回顧已學(xué)古詩,再一次讓學(xué)生體會(huì)到了古詩的美,也自然地進(jìn)入了新詩的學(xué)習(xí)、品味中。
師:(簡介詩人王維)請同學(xué)們齊讀題目。(生讀題目)
師:看到這個(gè)題目,能說一說你是怎么理解這個(gè)題目的嗎?
生:“九月九日憶山東兄弟”中的“九月九日”是我國傳統(tǒng)的重陽節(jié),古人有在重陽節(jié)登高,佩帶茱萸,飲菊花酒的習(xí)俗。
生:我不明白茱萸是什么意思?
師:有誰知道,誰能幫助他?請高高地舉起你的手。
生:我是從書上的注釋里面知道的,茱萸是一種有濃烈香氣的植物,據(jù)說可以辟邪、消災(zāi)。
師:很好,你讀書的時(shí)候很仔細(xì),大家都要向他學(xué)習(xí)。課題中還有不能理解的地方嗎?請繼續(xù)!
。ê⒆觽冮L在城市里,都沒有見過茱萸,雖然書本上也解釋得很清楚,但如果能親眼看一看這種植物,就可以使得抽象模糊的東西變得直觀清晰。所以,應(yīng)該在學(xué)生介紹茱萸這種植物的同時(shí),老師即可出示有茱萸的畫面。)
生:山東,就是今天的山東省,說明作者的家鄉(xiāng)在那里。
生:不,你的說法是錯(cuò)誤的。山東是指華山以東,今山西一帶,因此王維的家鄉(xiāng)應(yīng)該是在山西。
師:對,這里的山是指華山。那么兄弟你們是怎樣理解的呢?
生:兄弟就是弟弟的意思。
生:不對,應(yīng)該是哥哥和弟弟的意思。
師:大家想一想,既然作者的家鄉(xiāng)在山西,那他的家里僅僅只有哥哥和弟弟嗎?他就沒有別的親人了嗎?
生:老師,我明白了,兄弟除了指他的哥哥、弟弟,還包括他家鄉(xiāng)所有的親人。
生:老師,我補(bǔ)充,兄弟還可以包括他在家鄉(xiāng)的朋友。
師:這樣理解就更加全面了,有誰能完整地說一說兄弟這個(gè)詞的意思?
生:“兄弟”指作者的親人和朋友。
生:老師,我發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)字被我們漏掉了,就是“憶”字。
生:我知道“憶”就是回憶的意思。
師:沒錯(cuò),但誰能把這個(gè)“憶”字的意思說得更貼切一些呢?
生:我覺得“憶”字在這里解釋為“思念、想念”更好,因?yàn)閺摹皯浬綎|兄弟”可以看出作者是身在他鄉(xiāng),重陽節(jié)到了,他不能和家鄉(xiāng)的親人朋友在一起登高,暢飲菊花酒。而往年他在家的時(shí)候,卻可以和親人們一起歡度重陽節(jié),所以回想起以前那些美好的日子,此時(shí)的他是多么想念家鄉(xiāng)的親朋好友。。崃业恼坡暎
。▋H僅是解釋詩的題目,孩子就能通過一個(gè)“憶”字領(lǐng)悟出整首詩的深刻意義,確實(shí)是我沒有想到的。孩子能在這么短的時(shí)間里就快速地捕捉出詩的內(nèi)涵,其一在于之前逐詞逐詞理解的鋪墊做得很好。其二在于一個(gè)“憶”字用得好,用得妙,用得神。重陽節(jié)時(shí)憶親人,不就已經(jīng)明明白白地訴了讀者,此時(shí)的作者正是背井離鄉(xiāng),孤單寂寥,落寞惆悵,正是在這樣舉目無親的時(shí)候,才會(huì)更加真切地思念家鄉(xiāng)親朋。因?yàn)橛辛私忸}時(shí)的深切領(lǐng)悟,所以進(jìn)入古詩學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí),不管是小組討論,還是課堂匯報(bào),學(xué)生能把握住重點(diǎn),水到渠成,異常輕松地學(xué)習(xí)。)
二、在表演中捕捉學(xué)生靈魂,強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)
師:詩人王維“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”,這一天,滿懷心事的他獨(dú)自出來散步,一不小心誤入了時(shí)空隧道,來到了科技發(fā)達(dá)的今天。而你就是王維,今年又正好是我國一年一度的傳統(tǒng)佳節(jié),你的面前就放著一部電話,詩人王維,你能緊扣住自己所寫的獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親這句詩中所表達(dá)的感情,發(fā)揮你大膽的想象,向你遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人傾訴你的思念之情嗎?
眾生:(笑)好啊,好啊,我可以!
生:老師,我有個(gè)問題,王維在現(xiàn)代社會(huì),那他的親人不是在唐朝嗎?唐朝那時(shí)侯有電話嗎?
師:你的這個(gè)問題問得很好,這就是想象,大膽的想象,這不正是“超級變變變”嗎?(齊笑,掌聲)
注:“超級變變變”是日本的一個(gè)娛樂節(jié)目,該節(jié)目要求參賽者發(fā)揮出大膽的想象,運(yùn)用一切可以運(yùn)用的`道具表演出生活中的事物或者現(xiàn)象。該節(jié)目不僅在日本創(chuàng)下了很高的收視紀(jì)錄,在全球發(fā)行也取得了不斐的成績,我班就有很多這個(gè)節(jié)目的超級fans。老師急中生智,用上這個(gè)孩子喜歡的節(jié)目的名字,在無意當(dāng)中為這個(gè)環(huán)節(jié)激了趣,造了勢,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。)
下面是兩個(gè)學(xué)生的表演:
生1(扮演王維);生2(扮演姑姑)
生1:喂,您好,請問是姑姑嗎?我是您的侄子王維。
生2:喂,你好,我是姑姑,你是王維啊!你現(xiàn)在在哪里呀?
。ㄔ诳谡Z交際中隨時(shí)注意使用禮貌用語,表示對別人的尊重,這樣的訓(xùn)練將會(huì)使孩子受益終生。)
生1:姑姑,今天是中秋節(jié),我是在兩千多年后的現(xiàn)代給您打電話,姑姑,我可真想家里人啊!大家都還好嗎?
生2:大家都很好,剛才在賞月的時(shí)候,我們?nèi)巳丝啥加洅熘隳兀?/p>
生1:姑姑,中秋佳節(jié),正是人月兩團(tuán)圓的時(shí)候,你們吃著香香的月餅,可千萬別忘記了我,一定要記得給我留一份啊,我已經(jīng)好久沒能吃到家里的月餅了。
生2:好的,一定不會(huì)少了你的那一份。你什么時(shí)候能回家來看一看?
生1:姑姑,窗外是萬家燈火閃爍,窗內(nèi)是家家戶戶共享天倫,而我就只能一個(gè)人孤單的在這里,我真的是很想念你們!雖然我不能和你們在一起,但是我的心永遠(yuǎn)和你們在一起。我現(xiàn)在還有很多事情要做,等我做完了手頭上的事,我一定盡快和家人團(tuán)圓!姑姑,祝大家中秋節(jié)愉快!再見!
生2:別難過,我們會(huì)想著你。保重身體,早點(diǎn)回來,再見!
。ㄟ@段學(xué)生的表演不可否認(rèn)是經(jīng)過了老師的加工,但學(xué)生能基本上扣住本詩的主題來進(jìn)行即興的表演,優(yōu)點(diǎn)是應(yīng)該值得鼓勵(lì)的。但我也不得不看到其中的不足:學(xué)生的語言功底太過淺薄,語言隨意且不夠嚴(yán)密。誠然在表演的時(shí)候可以生活一些,但任何說出來的話都應(yīng)該緊扣住整首詩的基調(diào)和感情,而學(xué)生在這方面做得還不夠。還有就是學(xué)生的臺(tái)風(fēng)太過拘謹(jǐn),緊張,學(xué)生不是完全的在一種放松的狀態(tài)下來進(jìn)行拓展想象表演的。學(xué)生所表現(xiàn)出的不足與老師平時(shí)是否嚴(yán)格訓(xùn)練大有相關(guān)。和諧的課堂氛圍能使人的精神松弛,心境坦然,能提高生命的張力,倡導(dǎo)人性的釋放,因此要讓我們的課堂真正做到童言無忌、童真無損、童趣無限、童心無畏、童愛無拘將是擺在我面前的一個(gè)重要的問題、重大的責(zé)任。
【自我思索】
聽聽學(xué)生在匯報(bào)時(shí)的精彩發(fā)言,品品學(xué)生在朗誦時(shí)的入情陶醉,讀讀學(xué)生在黑板上所寫的板書:“思念親人”,“想念朋友”,“孤單寂寞”,看看學(xué)生精彩的即興想象表演,不僅聽課的家長為之動(dòng)容,為之喝彩,就連我自己的心里也在激越著,澎湃著。一位家長在參加完開放日的活動(dòng)之后,激動(dòng)地在“學(xué)生成長記錄手冊”上寫道:“聽了兩節(jié)課,感受非常深,我深深地體會(huì)到,現(xiàn)在的孩子是多么幸福啊!這是一個(gè)尊重的課堂,這是一個(gè)開放的課堂,這是一個(gè)生命的課堂!老師不僅注重了對知識(shí)的傳授,還注重了對孩子品格的教育,引導(dǎo)……”另一位家長聽完課以后,就急忙拉著我的手,激動(dòng)地說:“老師啊,我從來沒有上過這樣的課,真的。以前都是由我們的老師講授,老師說什么就是什么,現(xiàn)在的孩子們腦海里可充滿了無數(shù)的小問題,做老師沒有兩把刷子可真是不好做!”家長的贊譽(yù)固然可喜,但無形中也是對自己的一種鞭策,一種責(zé)任!
古代詩歌言簡意豐,意境深遠(yuǎn),耐人尋味,是不朽的文化財(cái)富。教科書中節(jié)選的詩歌,以及老師的排疑解難,悉心誘導(dǎo)都只是起到拋磚引玉的作用。我們教學(xué)古詩的最終目的,是要激發(fā)孩子對古詩的興趣,要孩子做到發(fā)自內(nèi)心喜歡它,愛上它,不舍它。不用太多的表白,只是那寥寥幾字,就足以令人振奮、傷懷,這正是古代詩歌的魅力所在。學(xué)習(xí)詩歌也好,散文也好,讓學(xué)生在相互溝通,相互交流,相互切磋,相互鼓勵(lì),相互競爭,相互幫助中思維得到啟迪,精神得到喚醒,潛能得到顯發(fā),心靈得到震撼,情感得到共鳴,身心得到愉悅正是新課標(biāo)中要求的人文精神的教育,生命發(fā)展的教育,而這,正是需要我們老師懷著對教育事業(yè)的真心,飽含對孩子的真誠,傾盡我們的真愛去努力實(shí)踐,熱忱奉獻(xiàn)!
九月九日憶山東兄弟優(yōu)秀教案 篇7
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
古詩的學(xué)習(xí),對于幼兒來說可能顯得有點(diǎn)枯燥,但通過故事間接地了解古詩的內(nèi)容和意境,會(huì)讓他們興致盎然,并在積極地參與中,得到很多的收獲。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日“重陽節(jié)”的到來,先讓幼兒知道節(jié)日的意義以及這一天的所具有的一些傳統(tǒng)活動(dòng),明白詩人要寫古詩表達(dá)自己的心情。
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞并理解古詩,能初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.理解古詩中“異鄉(xiāng)”、“異客、“憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思,初步掌握古詩的完整詩意。
3.感受古詩中詩人表達(dá)的思念家鄉(xiāng)親人之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幼兒熟讀、吟誦《九月九日憶山東兄弟》。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.讓幼兒預(yù)先知道“九月九日”是重陽節(jié),了解一些節(jié)日民俗。
2.相關(guān)詩句字卡
3.自制課件
活動(dòng)過程
一、聽老師故事、引出古詩,幫助幼兒初步理解古詩所表達(dá)的內(nèi)容。
提問:九月九日這一天,詩人在干什么呢?他想到了些什么?
二、完整欣賞古詩《九月九日憶山東兄弟》,初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理解古詩詩意。
1.老師師有感情地朗誦古詩,并出示相應(yīng)的文字卡片。
提問:古詩里說了些什么?
2.小結(jié):同樣是講一件事,剛才故事講了好多,古詩只用了四句就講完了。(明白古詩是用簡練的語言表達(dá)豐富的內(nèi)容和深刻的寓意的。)
3.欣賞古詩,理解故事中的字、詞及古詩所表達(dá)的含義。
提問:
、僭谶@首古詩里你有哪些地方還不明白?
(引導(dǎo)幼兒結(jié)合對故事的記憶,來理解古詩的'字、詞,感受古詩整體的意境。)
、谶@首古詩告訴我們一件什么事?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)個(gè)人理解簡單概括詩意。)
4.師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩。
三、遷移情感,體驗(yàn)詩人的思鄉(xiāng)之情。
1.提問:詩人在九月九日重陽節(jié)這天特別的思念家鄉(xiāng)的親人,寫下了這首有名的古詩,如果你一個(gè)人離開了家,到了陌生的地方,你會(huì)想些什么呢?
2.引導(dǎo)幼兒用喜歡的方式表達(dá)對老人的喜愛之情。
教學(xué)反思
在活動(dòng)中,我用講故事的形式間接地了解古詩的內(nèi)容和意境,并利用多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)。我知道圖片是最為直接能吸引幼兒的視線的,故事也是幼兒最為喜歡、最容易理解的,把兩者有機(jī)結(jié)合能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。讓孩子們學(xué)得特別的快,可以有效的幫助孩子理解古詩的內(nèi)容,更加的直觀形象。孩子對于重陽節(jié)都十分的陌生,雖然能夠出示茱萸、重陽糕等相關(guān)圖片,但是這兩種物品對于幼兒來說是很少見到的,教師只是一筆帶過,老師應(yīng)該適時(shí)的加以引導(dǎo)或者通過知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。
九月九日憶山東兄弟優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1. 理解字詞意思及詩句的意思;
2. 體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;
3. 有感情地朗讀、背誦這首詩;
4. 感受詩句語言質(zhì)樸,感情真摯的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
想象詩中描寫的情景,體會(huì)表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,在你們的生活中,有沒有和親人朋友分別的經(jīng)歷?分別時(shí)心情怎樣?
2、是啊,分別是傷感的,可是偉大詩人王維為了去京城學(xué)習(xí),考取功名,17歲就離開了家鄉(xiāng),告別了親人。他在京城非常思念自己的親人,于是揮筆寫下了一首千古名詩。
3、齊讀課題。
二、理解題意
1、從題目中你知道了什么?或你有什么不明白的?可以結(jié)合課文下面的注釋來說。
(1)理解“九月九日”
。2)理解“憶”
(3)理解“山東”
2、你能連起來說說題目的意思嗎?
過渡:是啊,作者在重陽節(jié)這天非常想念自己的親人,那讓我們一起到詩中去感受王維的思念之情。
三、初讀課文,整體感知
1、放課文錄音,可以閉上眼睛去感受。
2、這首詩感情真切,是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的千古名詩,下面請同學(xué)們自由學(xué)習(xí)全詩。聽清要求:
。1)讀準(zhǔn)生字的字音并能給生字找個(gè)朋友。
。2)想一想,從哪些詩句可以體會(huì)到作者的思念之情。
3、交流(1)出示生字(指名帶讀、齊讀)
(2)指名給生字找朋友。齊讀
。3)生字躲在了詩句中,你們還會(huì)讀嗎?齊讀古詩。
四、品讀詩句,了解詩意
1、你覺得哪句詩可以體會(huì)到作者深切的思念之情?指多名學(xué)生讀
出示:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。
。1)大家都說這句可以看出王維的思鄉(xiāng)之情,請你說說對這句話的理解。同桌討論一下。
。2)指名說。
。3)這里的佳節(jié)指的是――-那么,同學(xué)們,除了重陽節(jié)可以稱為佳節(jié),還有哪些節(jié)日可以稱為佳節(jié)呢?那不是佳節(jié)的時(shí)候,詩人思念自己的親人嗎?從哪個(gè)字可以看出來?“倍”是什么意思?
(4)是啊,每當(dāng)遇到美好節(jié)日的時(shí)候,詩人就更加思念親人,可見詩人平時(shí)也――――,
。5)誰能把這種濃厚的思念之情用朗讀表現(xiàn)出來呢?
(6)詩人為什么會(huì)平時(shí)思親,“每逢佳節(jié)倍思親”呢?因?yàn)椤蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”。(板書:獨(dú)、異。)釋:獨(dú),異客。這句話是說。(句意讓學(xué)生說。)
。7)導(dǎo):“是啊,詩人所處的'環(huán)境是陌生的,看見的所有的面孔也是陌生的,怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢?怎么不思念自己的親人呢?(指名讀→評:突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評議)
過渡:(填空:因?yàn)樵娙栓D― ,所以詩人平時(shí)―― 每逢佳節(jié)就―― :看到長安菊花開,他會(huì)想到―― 的菊花盛開的樣子;看到長安的親人團(tuán)聚,他會(huì)想到(誰干什么);看到長安的人們重陽登高,他會(huì)想到(誰干什么)。)
2、教學(xué)三、四行
出示:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
(1)同桌討論詩句的意思。指名說
。2)詩人在家時(shí),總和兄弟們一起登高,可見獨(dú)自在外,多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著詩人呢。現(xiàn)在,就請你們做詩人的弟弟妹妹,說說家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想,怎么說?
。3)朗讀指導(dǎo),并背誦。
、 點(diǎn)撥:這首詩感情真摯,語言樸實(shí)無華,讓我們再有感情地讀這首詩,想象詩中的意境,體會(huì)作者的感情
、 配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。
、 練習(xí)背誦。(師生接龍背→指名背)
師:這首古詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
九月九日憶山東兄弟優(yōu)秀教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生理解詩意;
2、幫助學(xué)生體會(huì)古詩所表達(dá)的親情;
3、指導(dǎo)朗讀,要求會(huì)背誦古詩。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解古詩的意思和感情
【教學(xué)思路】
課前,指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng),搜索有關(guān)信息,讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)理解生字詞。課上先組織學(xué)生交流,在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生翻譯古詩,通過朗讀、品味,深入理解古詩所包含的思念親人的真摯情感,體會(huì)“每逢佳節(jié)倍思親”的精妙之處。再通過訓(xùn)練,強(qiáng)化理解,達(dá)到檢查的目的。課后組織學(xué)生進(jìn)行我國古代節(jié)日風(fēng)俗調(diào)查,增加學(xué)生的知識(shí)面,陶冶學(xué)生的情操。
【教具準(zhǔn)備】
中國地圖一幅、有關(guān)茱萸的畫片兩張、大字課文、練習(xí)紙
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
1、談話引入。
2、板書課題,指導(dǎo)學(xué)生理解課題,介紹唐代重陽風(fēng)俗。相機(jī)教“茱萸”一詞。
3、組織學(xué)生介紹自己是如何預(yù)習(xí)的,進(jìn)行指導(dǎo)。
二、指導(dǎo)朗讀,理解古詩意思
1、組織學(xué)生自由的讀古詩,組內(nèi)交流如何停頓。
2、組織學(xué)生交流朗讀。相機(jī)教“佳節(jié)”一詞。
3、指導(dǎo)朗讀,要讀出“××/××/×××”的節(jié)奏,讀出孤獨(dú)和無奈的感情。
4、指導(dǎo)學(xué)生逐步翻譯古詩的意思。(直譯)在古詩的右邊完成以下板書:
九月九日想念家鄉(xiāng)的兄弟
獨(dú)自一人在外地作他鄉(xiāng)的`客人,
每逢佳節(jié)就加倍思念親人。
遙想兄弟們登高的地方,
插遍茱萸只少我一個(gè)人。
5、組織學(xué)生理解讀,比較讀,體會(huì)詩人的感情。
6、組織討論:古詩表達(dá)了詩人怎樣的感情?
7、小結(jié),并過渡:詩人是怎樣表達(dá)的呢?
三、品讀古詩,深入理解古詩
1、組織學(xué)生讀古詩,思考問題。
2、組織學(xué)生交流。
3、逐步提問:
、俚谝痪渲械囊粋(gè)“獨(dú)”和兩個(gè)“異”字,表達(dá)了怎樣的心情?談?wù)劰陋?dú)和思念的關(guān)系。
②怎樣理解“每逢佳節(jié)倍思親”中的“每”字?
、邸氨椴遘镙巧僖蝗恕北磉_(dá)了王維怎樣的感情?它與“思念”有關(guān)嗎?為什么?
、苣阌X得這首詩寫得最好的是哪句?為什么?
4、組織學(xué)生小組討論,再組間交流。教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
5、小結(jié)古詩的寫法。
6、組織背誦,組內(nèi)檢查。
四、組織練習(xí)反饋
1、解釋帶點(diǎn)的詞,再寫出詩句的意思。
、弄(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。
獨(dú)_______倍______
、七b知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
“兄弟”指的是_______“一人”指的是______
2、填空。
《九月九日憶山東兄弟》表達(dá)了王維_______的思想感情。
五、課堂小結(jié)
讀一則關(guān)于茱萸現(xiàn)狀的新聞,讓學(xué)生懂得,如果沒有一個(gè)良好的環(huán)境,我們的感情都無法表達(dá)。
六、興趣作業(yè)
調(diào)查我國古代節(jié)日風(fēng)俗,互相交流交流。
九月九日憶山東兄弟優(yōu)秀教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、理解詩句的意思。
2、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解詩句的意思。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、課前游戲,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說說你知道的傳統(tǒng)節(jié)日,有哪些習(xí)俗。
春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié),可以以連線方式表現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。
2、小組比賽背誦《夜書所見》。
3、解釋課文題目《九月九日憶山東兄弟》,理解“憶”的意思。
二、自主學(xué)習(xí),初步感知
1、以自己喜歡的方式讀通古詩,可輕讀、大聲讀,可獨(dú)自讀、同桌齊讀、小組合讀。
2、練習(xí)朗讀。先讀準(zhǔn)字音,再讀準(zhǔn)節(jié)奏。
。1)出示生字卡片,讀準(zhǔn)字音。
。2)以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩。
。3)讓學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)和直覺讀準(zhǔn)節(jié)奏。
3、自主學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
(1)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩。
可以自學(xué),也可幾個(gè)人合作學(xué)習(xí),用查字典、看注釋、看插圖等方法,理解詩中詞語的意思。圈出不理解的詞語。
。2)交流學(xué)習(xí)收獲。
(3)質(zhì)疑:還有什么不懂之處?
老師重點(diǎn)指導(dǎo)“異鄉(xiāng)”“異客”的意思。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。
三、趣味活動(dòng)
1、按卡片連詞背誦。
請學(xué)生把生字卡片按出現(xiàn)的'先后順序排列起來,并試著背誦。
2、詩句連對。
老師說詩句意思,學(xué)生背相應(yīng)句子。
3、情境練背。
學(xué)生當(dāng)小詩人,加動(dòng)作或表情,先自己朗讀,再上臺(tái)表演,達(dá)到背誦的目的。
4、賽詩會(huì)。
(1)集體賽:每個(gè)小組背兩首詩,一首課內(nèi)的,一首課外的,看哪一組背得既響亮又流利。
(2)個(gè)人賽:每一小組派一名代表參加比賽,看誰背得最富有感情。
四、課后習(xí)題
背誦并默寫《九月九日憶山東兄弟》。
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