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關(guān)于《記承天寺夜游》教案合集五篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的《記承天寺夜游》教案5篇,希望能夠幫助到大家。
《記承天寺夜游》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)作者特殊的心境和凝練含蓄、饒有趣味的語言。
2、學(xué)習(xí)幾個(gè)文言實(shí)詞和虛詞。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)2
學(xué)習(xí)方法:自讀、講讀、合作交流
課時(shí)計(jì)劃:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、閱讀序幕
蘇軾是位才華橫溢的大文豪,但他的命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺(tái)詩案”被貶到黃州,其心情可想而知?伤朴诮饷,與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下,顯得澄清透明,如詩如畫。詩人陶醉于迷人的月色中,隨緣自適,自我排解,自豪地說“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳!爆F(xiàn)在讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧。
二、閱讀主場(chǎng)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)小組組織對(duì)課文的閱讀。(查工具書或參考書,疏通字詞,把握文意。)
。ǘ┏閮扇齻(gè)學(xué)生朗誦,檢查學(xué)習(xí)小組組織閱讀的效果。如有問題,請(qǐng)學(xué)生糾正或老師訂正。
。ㄈ┲笇(dǎo)學(xué)生翻譯課文,好的譯文安排在組上、班上交流。教師指導(dǎo)中提醒學(xué)生注意下列詞句:
念無與樂者(想,考慮)(……的'人)
懷民亦未寢(睡覺)
相與步于中庭(相約一起)(散步)
但少閑人如吾兩人者耳(只是,不過)(不汲汲于名利而能從容留連光景的人)
庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。(月色灑滿庭院,如同積水自上而下充滿院落,清澈透明,水中水藻、荇菜交叉錯(cuò)雜,原來那是竹子、柏樹的影子。)
。ㄋ模﹩栴}討論。
怎么看待“但少閑人如吾兩人者耳”這句慨嘆?
這句慨嘆看似平淡,意在點(diǎn)睛――一是那些追名逐利的小人,趨炎附勢(shì),奔走鉆營(yíng),陷入那茫茫宦海而不能自拔,何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境?二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境,當(dāng)然也透露出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。
(五)師生一起朗誦課文,再次感受課文的美景和作者的閑適。
三、閱讀尾聲
。ㄒ唬⿴熒献餮芯俊疤骄烤毩(xí)一、二”
。ǘ┙鉀Q學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。
。ㄈ┱n堂背誦課文。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
向家長(zhǎng)朗誦課文,并把課文的大意講給家長(zhǎng)聽。抓住結(jié)尾處“但少閑人如吾兩人者耳”,與蘇軾談心,就自己的認(rèn)識(shí)看法寫一段文字。
《記承天寺夜游》教案 篇2
內(nèi)容預(yù)覽:
記承天寺夜游
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通文句,讀出文章的韻味;在讀的過程中把握文章,理解文章的意境和作者的思想感情,以至熟讀成誦。
2、聯(lián)系文章的寫作背景,了解作者的有關(guān)情況,進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn):結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。
2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、作者簡(jiǎn)介
蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,北宋著名的文學(xué)家,在詩詞、散文方面都有杰出成就,與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”,均在“唐宋八大家”之列。
蘇軾有不少隨筆式的散文,大都取材于日常生活的'片段,或渲染出一種情調(diào),或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》,僅83字的寫景小品,看似單純寫景,實(shí)則是有寓意的,要耐心尋味。
2、寫作背景
|本文寫于宋神宗元豐六年(1083年),當(dāng)時(shí),作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月,御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩句,說他以詩訕謗,八月,將他逮捕入獄。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的審問折磨,差一點(diǎn)丟了腦袋。十二月作者獲釋出獄,被貶謫到黃州任團(tuán)練副使,但不得“簽書公事”,也就是說做著有職無權(quán)的閑官。在這種情況下,作者寫了這篇短文,對(duì)月夜的景色作了美妙的描繪,真實(shí)的記錄了他當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段。
3、導(dǎo)語
從文章的標(biāo)題來看,是記敘夜晚到一家寺院游玩的經(jīng)歷。那么我們事先推測(cè),這篇文章會(huì)不會(huì)描述他游玩的心情?他的心情會(huì)是怎樣的?
二、朗讀課文
要求讀準(zhǔn)字音,讀清句子停頓。
如:
遂/至承天寺/尋張懷民
庭下/如積水空明
念/無與為樂者
水中/藻荇交橫
三、翻譯理解
|給加點(diǎn)字注音。
解()衣
藻荇()
遂()至
未寢()
|看課文注釋,了解大意。小組合作,結(jié)合注釋,翻譯全文。
通過翻譯課文,深入理解文意。
四、賞析
思考問題:
1、作者為什么會(huì)想著夜里去寺廟游玩?
因?yàn)樵律苊,去寺廟尋張懷民一起賞月。
2、作者是怎樣描寫月色的?
發(fā)揮奇特的想象,用了兩個(gè)新奇的比喻。月色如積水空明,竹柏如藻荇交橫。
3、作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?
月色皎潔,空靈。
4、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?
“月色入戶,欣然起行”,“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。”
5、“何夜無月?何處無竹柏”顯然與實(shí)際不相符,因?yàn)椴⒎敲恳苟寄芤姷皆律刻幎加兄癜。你如何理解這句話的含義?
月光雖非夜夜明,竹柏亦非處處有,但大自然.的美景卻時(shí)時(shí)能覓,處處可見。只要心胸開闊,淡泊名利,無論到哪里,都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣。作者正是借“何夜”、“何處”句點(diǎn)明了這一真諦。這也正是作者能保持樂觀進(jìn)取精神的緣由。
6、文章的結(jié)尾句“但少閑人如吾兩人耳”流露出作者怎樣的情緒?
作者最后這一句慨嘆,看似平淡,意在點(diǎn)睛。這句話至少有兩層意思:一是那些追名逐利的小人,趨炎附勢(shì),奔走鉆營(yíng),陷入那茫茫宦海而難以自拔,何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境?二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境,當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。
五、小結(jié)
這篇短文,對(duì)澄澈透明的美妙的月色作了極其生動(dòng)形象的描繪,真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段,透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。
六、布置作業(yè)
背誦課文
繪景:月色--積水空明
空靈、皎潔
竹柏--藻荇交橫
抒情:賞月的欣喜
貶謫的落寞
瀟灑、達(dá)觀
自我排遣的樂觀
《記承天寺夜游》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、借助工具書讀懂課文,掌握一些實(shí)詞的意思,并背誦課文,十七 記承天寺夜游 教案(蘇教版八年級(jí)上)。
2、體會(huì)作者特殊的心境。
教學(xué)設(shè)想:
。1)預(yù)習(xí)要求:1、自讀課文,看注釋,查工具書,正音正字,順暢誦讀。
2、查閱有關(guān)資料,了解作者寫作次文時(shí)的處境。
。2)教法學(xué)法:1、注重誦讀教學(xué)。使學(xué)生在反復(fù)誦讀中逐漸加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
2、采用啟發(fā)式,討論式教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生自己疏通文意,同學(xué)間展開討論、解釋疑難,教師作必要的點(diǎn)撥和適當(dāng)?shù)闹v解,以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力。
。3)課時(shí)安排:一課時(shí)
(4)準(zhǔn)備教具:錄音機(jī)、投影儀
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì),走近蘇軾。
宋代有個(gè)大詩人叫蘇軾,你們可曾讀過他的詩文?我們?cè)谄吣昙?jí)上學(xué)期曾學(xué)過他的一首詞,叫《浣溪沙》。哪位同學(xué)還能背誦?(指名背誦這首詞)這位大文豪才華橫溢,但他的.命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺(tái)詩案”被貶到黃州,其心情可想而知。但他善于自我解脫,與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下,顯得澄澈透明,如詩如畫,F(xiàn)在讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧!(板書課題作者)
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影)
三、整體感知課文,疏通文章內(nèi)容
。ㄒ唬├首x課文,讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自讀課文,看注釋,查工具書,互相解決疑難。
2、聽錄音:聽清生字讀音及難讀句的節(jié)奏,標(biāo)注在書上。
3、自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。
4、組織學(xué)生朗讀:指名讀、分組讀、集體讀。
。ǘ┱莆罩攸c(diǎn)實(shí)詞的意義,讀懂課文。
1、學(xué)生再讀課文,借助工具書,結(jié)合注釋,理解并口頭翻譯課文。
2、劃出疑難字詞,準(zhǔn)備交流。
3、組織交流:先小組交流,共同討論,后全班交流解疑。
4、學(xué)生當(dāng)堂筆譯。
四、走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界,體會(huì)作者特殊的心境。
出示投影:
1、文章最后一句說:“但少閑人如吾兩人者耳。”你認(rèn)為這句話寫出
了作者怎樣的心境?
2、作者在文章中抒發(fā)了怎樣的情感?哪些詞語可以表現(xiàn)出來?
a.學(xué)生思考、討論,解決疑難。(學(xué)生言之成理即可)
b.教師結(jié)合進(jìn)行板書。
c.小結(jié)這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了蘇軾的散文。這篇短文不足百字,卻膾炙人口,堪稱古代小品文中的杰作。文章通過記事、寫景、抒情,以極精練的語言,創(chuàng)造出一種詩一樣的藝術(shù)境界,表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度,給人以美感和熏陶。請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀,深入領(lǐng)會(huì)本文語言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情。
五、布置作業(yè):
1.背誦課文,并理解作者心境的?
2.月光,曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才情,留下許多杰出的詩篇。收集一些描寫月亮或月色的詩句。
《記承天寺夜游》教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯;
2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;
3.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;
2.難點(diǎn):學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。
三、預(yù)習(xí)要求:
1.解決生字詞注音;
2.看注釋、查工具書試翻譯課文;
3.查資料了解作者的.生平、經(jīng)歷、作品;
4.找古今中外有關(guān)描寫月亮的詩詞句。
四、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
五、教學(xué)流程
1.導(dǎo)入:
結(jié)合蘇東坡的詩日啖荔枝三百顆,不辭長(zhǎng)作嶺南人和本地東坡遺跡(惠州東坡亭、東坡小學(xué)等)導(dǎo)入。
學(xué)生自由發(fā)言,簡(jiǎn)介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。
投影:作者生平。
2.疏通文意
1)解決生字詞讀音(叫學(xué)生讀、糾正、齊讀)
遂(suì)
寢(qǐn)
藻(zǎo)
荇(xìng)
2)朗讀課文,聽錄音糾正
3)解決重點(diǎn)詞語(投影)
欣然:高興地
念:思考、想到
相與:一起
遂與外人間隔
乃悟前狼假寐,蓋以誘敵
遂至承天寺
蓋竹柏影也
但聞屏障中尺一響
但少閑人如吾兩人耳
4)翻譯課文(學(xué)生提問,師生解決,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),學(xué)生翻譯,對(duì)照投影)
3.研習(xí)課文
1)這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式?
明:敘述、描寫、抒情
2)敘述部分交代了哪些要素?
明:時(shí)間:元豐六年十月十二日
地點(diǎn):承天寺中庭
人物:我和張懷民
事情的起因:月色優(yōu)美
3)作者是如何描繪月色的?運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?
繪景修辭作用特點(diǎn)
月色積水空明竹柏藻荇交橫比喻生動(dòng)形象如臨其境皎潔、澄清、透明
4)文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?
明:月色入戶,欣然起行。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。
5)文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感?
明:賞月的欣喜
貶謫的落寞
自我排遣的達(dá)觀
4.板書設(shè)計(jì)
5.小結(jié)
《記承天寺夜游》這篇文章通過對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
6.能力擴(kuò)展:一切景語皆情語。
7.能力遷移:看圖寫景抒情。
8.作業(yè)
1)背誦《寄承天寺夜游》。
2)閱讀古詩《虞美人(春花秋月何時(shí)了)》,結(jié)合作者的身世和寫作背景體會(huì)作者在詩中所抒發(fā)的情感。(自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景)
虞美人
[李煜]
春花秋月何時(shí)了,往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),故國不堪回首月明中。
雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁,恰是一江春水向東流。
《記承天寺夜游》教案 篇5
【教學(xué)目的】
1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。
2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
3.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.品析句子,體會(huì)作者的思想感情。
2.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。
【教學(xué)過程】
一、月夜圖導(dǎo)入
在夜深人靜、皓月當(dāng)空的夜晚,月光如流水般灑落大地,一切都像籠著輕紗,若隱若現(xiàn),連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的云煙。面對(duì)如此美景,你是否想出門欣賞一番?今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的'一篇《記成天寺夜游》,看看蘇軾在美麗的月色中會(huì)發(fā)出怎樣的人生感慨。
二、整體感知文段
1.給生字正音、朗讀課文、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏,再次朗讀。
2.請(qǐng)一位同學(xué)范讀,大家評(píng)價(jià)。
3.質(zhì)疑:把預(yù)習(xí)中遇到的問題提出,同學(xué)解答,全班共同關(guān)注、探討。
戶:門;遂:于是;蓋:大概;但:只是;耳:語氣詞
4.聽音樂《二泉映月》品味月色描寫,用自己優(yōu)美的語言復(fù)述描寫月色的文段。
庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。
5.小組商量,以各種方式(如:小品、詩歌、散文等)復(fù)述課文內(nèi)容。
6.表演。
三、合作探究(分小組討論)
1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?
一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因?yàn)樵律苊,想去賞月
2.作者是如何描寫月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)
繪景:月色—積水空明,竹柏—藻荇交橫
把“如”、“蓋……也”去掉,和原文相比,句子的意思有無改變?
變了。原文用了“比喻”的修辭手法,生動(dòng)形象,如臨其境
3.月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)
皎潔、空靈、清麗、淡雅
在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也!焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏,空中流螢飛舞,寺中人語喧嘩,院外狗吠連綿!币欢卧,好不好?
不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。
4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?
“月色入戶,欣然起行”,
“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”
5.結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?
貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀
6.小結(jié):《記承天寺夜游》這篇通過對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
四、能力擴(kuò)展:
一切景語皆情語,看圖寫景抒情。
五、作業(yè)
閱讀古詩《水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)》,體會(huì)作者在詩中所抒發(fā)的情感。
水調(diào)歌頭[蘇軾]
明月幾時(shí)有,把酒問青天,不知天上宮闋,今夕是何年,我欲乘風(fēng)歸去,惟恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠,不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓。人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共蟬娟。
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