《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)語(yǔ):在中國(guó)文學(xué)史上有這樣一個(gè)人,他不甘于平庸的生活,“仰天大笑出門(mén)去,我輩豈是蓬蒿人”;他視權(quán)貴如糞土,“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏”;他敢于面對(duì)生活的大起大落,處涸轍以猶歡,放聲高唱“人生在世不稱意,明朝散發(fā)弄扁舟”。這人是誰(shuí)呢?
二、生:李白。(在大屏幕上顯示李白的圖片)
師:我們對(duì)李白應(yīng)該是比較熟悉了,從學(xué)前班開(kāi)始我們背誦他的詩(shī)歌,現(xiàn)在我們找一行同學(xué)對(duì)李白做個(gè)簡(jiǎn)介,要求,后面的一位同學(xué)對(duì)前一位同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容只能補(bǔ)充,不能重復(fù)。
師:這位詩(shī)人不但被譽(yù)為“詩(shī)仙”,還被譽(yù)為“酒仙”,他不但喜歡喝酒而且還善于勸酒,今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)他的勸酒篇《將進(jìn)酒》(大屏幕顯示,課題)
師:請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音,自由朗讀兩到三遍(板書(shū)課題)
生齊讀課文
師:讀得很有氣勢(shì),但光有氣勢(shì)還不行,還得注意朗讀的技巧,要注意文本的節(jié)奏,停頓,注意行文的輕重緩急,和高低的變化,還應(yīng)該注意作者情感的變化。這就是本課的教學(xué)目標(biāo),因聲求氣,吟詠詩(shī)韻。(大屏幕:教學(xué)目標(biāo),因聲求氣,吟詠聲韻)
生:找出詩(shī)中的停頓、重音,可以就近兩三個(gè)人一起商討。
師:找出你認(rèn)為把握最好的一處給大家做個(gè)展示,其他同學(xué)傾聽(tīng)、嘗試(老師也可以參與進(jìn)來(lái)進(jìn)行朗讀,并及進(jìn)給以評(píng)價(jià))
生:活動(dòng)展示,教師評(píng)價(jià)
師:通過(guò)朗讀,我們看到了一個(gè)什么樣的李白?李白醉酒后是什么樣子呢?
生:(一石激起千層浪)有的說(shuō)李白一喝酒就唱歌,有人說(shuō)李白一喝酒就不愿意醒來(lái),還有人說(shuō)李白一喝酒就作詩(shī)。
師:那李白為什么要唱歌?為什么常醉不愿醒呢?通過(guò)這些我們會(huì)看到一個(gè)個(gè)悲的李白,一個(gè)歡的李白,一個(gè)憤的李白,一個(gè)狂的李白。(完成板書(shū))
悲
將李歡
進(jìn)
酒白憤
狂
師:李白的這些情緒當(dāng)中當(dāng)一種情緒是主要的呢?
生:悲憤
師:但悲憤只是他一時(shí)的情緒,絕不是李白生活的主旋律,我們心中的李白永遠(yuǎn)是豪邁飄逸曠達(dá)的。
三、師:不知是李白成名了酒,還是酒成名了李白,總之,李白和酒結(jié)下了不解之緣,每一種生活狀態(tài)似乎都與酒有關(guān)。(出示大屏幕:酒與李白)
屏幕一:花間一壺酒,獨(dú)酌無(wú)相親,舉杯邀明月,對(duì)影成三人。
李白《月下獨(dú)酌》
。ü陋(dú)的時(shí)候要喝酒)
屏幕二:抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁,人生在世不稱意,明朝散發(fā)弄扁舟。
李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》
。☉n愁的時(shí)候要喝酒)
屏幕三:兩人對(duì)酌山花開(kāi),一杯一杯復(fù)一杯,我醉欲眠卿且去,明朝有意抱琴來(lái)。
《山中與幽人對(duì)酌》
(與朋友相約高興時(shí)有酒)
屏幕四;蘭陵美酒郁金香,玉碗盛來(lái)琥珀光。但使主人能醉客,不知何處是他鄉(xiāng)。
《客中作》
(作客的時(shí)候有酒)
屏幕五:紀(jì)叟黃泉里,還應(yīng)釀老春。夜臺(tái)無(wú)李白,沽酒與何人。
《哭宣城善釀紀(jì)叟》
。ǖ磕顣r(shí)還是缺不了酒)
師:來(lái)在李白的生命中酒無(wú)時(shí)不在,無(wú)處不在。酒成就了李白輝煌的人生,因此余光中先生說(shuō)
屏幕六;酒入豪腸,七分釀成了月我,剩下的三分嘯成了劍氣,繡口一吐就是半個(gè)盛唐。
余光中
李白的好朋友對(duì)李白的才氣也大加贊賞
屏幕七;李白一斗詩(shī)百篇,長(zhǎng)安市上酒家眠,天子呼來(lái)不上船,自稱臣是酒中仙。
杜甫《飲中八仙歌》
師:也許是酒助長(zhǎng)了李白的豪氣,敢讓貴妃研墨,力士脫靴,也因此觸怒了權(quán)貴,也因此斷送了他的政治生涯,好友杜甫對(duì)些深感痛惜,也有責(zé)備。有詩(shī)為證;
屏幕八;痛飲狂歌空度日,飛揚(yáng)跋扈為誰(shuí)雄。
杜甫《贈(zèng)李白》
師:不管是李白與酒誰(shuí)成名了誰(shuí),只知道李白與酒相得益彰,酒與李白融成了一體。寫(xiě)一篇周記《酒與李白》
四、齊聲背誦《將進(jìn)酒》
《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)2
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》對(duì)古典詩(shī)歌學(xué)習(xí)提出要加強(qiáng)誦讀,通過(guò)誦讀感受作品的意境和詩(shī)人的情感。所以我在教學(xué)中從誦讀出發(fā),通過(guò)對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌聲律的把握,教會(huì)學(xué)生有感情地吟誦作品,在古典詩(shī)歌音樂(lè)美的熏陶中,使學(xué)生能夠深刻理解作品蘊(yùn)含的情感。
另外,《將進(jìn)酒》是一篇長(zhǎng)詩(shī),想要用一課時(shí)完成整首詩(shī)的教學(xué)難度很大,所以我決定選取其中的一個(gè)重點(diǎn)作為我本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),既然詩(shī)歌學(xué)習(xí)重在朗讀,另外我也參照了全國(guó)金獎(jiǎng)和與教材對(duì)應(yīng)的教學(xué)實(shí)錄,發(fā)覺(jué)這篇課文一課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)都放在了誦讀方面,這說(shuō)明這種教學(xué)安排是能夠得到廣泛認(rèn)可的。
“書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)”,詩(shī)歌學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)鍵就是理解詩(shī)歌所表達(dá)的情感,而對(duì)情感的理解最好的渠道就是誦讀,所以以誦讀為主線的辦法是完全可以實(shí)施的。
教學(xué)背景
我本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高二年級(jí)的學(xué)生,他們通過(guò)一年多的高中學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一定的中國(guó)古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣和方法,所以在這個(gè)基礎(chǔ)上,學(xué)生完全可以通過(guò)預(yù)習(xí),參照書(shū)下注釋和練習(xí)冊(cè)上的提示,大體理解詩(shī)歌的內(nèi)容。但是詩(shī)歌關(guān)鍵是要理解詩(shī)人在詩(shī)歌中所表達(dá)的情感,而很多詩(shī)歌當(dāng)中詩(shī)人的情感并非一種,所以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感的變化是詩(shī)歌教學(xué)的重點(diǎn)。另外,學(xué)生的朗讀素養(yǎng)還是差很多,所以朗讀教學(xué)是現(xiàn)在詩(shī)歌教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。并且一定要指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)朗讀理解詩(shī)人的情感,如何將情感融入到朗讀中去。
《將進(jìn)酒》是《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》這本選修教材第三單元的賞析示例。這一單元的主題就是“因聲求氣,吟詠詩(shī)韻”,所以在《將進(jìn)酒》的教學(xué)過(guò)程中,一定要以誦讀為主線,通過(guò)誦讀,幫助學(xué)生理解詩(shī)人情感的變化,進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人的性格。另外李白的性格特點(diǎn)本來(lái)就很突出,他的作品中蘊(yùn)含豐富的感情,可讀性非常強(qiáng),所以朗讀法恰恰適合學(xué)習(xí)李白的這篇?jiǎng)窬圃?shī)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能:把握詩(shī)歌的情感基調(diào),理解李白情感的復(fù)雜變化;
過(guò)程方法:通過(guò)誦讀,理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容;
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)李白蔑視權(quán)貴、狂放不羈的性格。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):把握詩(shī)歌的情感基調(diào),理解李白情感的復(fù)雜變化。解決辦法:通過(guò)誦讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。
難點(diǎn):體會(huì)李白蔑視權(quán)貴、狂放不羈的性格。解決辦法:結(jié)合課文內(nèi)容與誦讀共同解決。
教學(xué)方法:
1、分析法:通過(guò)分析李白的情感變化,體會(huì)他的性格;
2、朗讀法:通過(guò)朗讀,鞏固對(duì)李白情感變化的理解;
3、討論法:通過(guò)討論,加強(qiáng)對(duì)李白個(gè)性特征的理解。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、腹有詩(shī)書(shū)氣自華----導(dǎo)入新課
以“詩(shī)與酒”為話題導(dǎo)入
。◤(fù)習(xí)學(xué)生以前學(xué)過(guò)的與酒有關(guān)的詩(shī),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景)
“對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何”,“何以解憂,惟有杜康”
“借酒澆愁愁更愁,抽刀斷水水更流”
“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”
“把酒問(wèn)青天,不知天上宮闕,今昔是何年!”
“舉杯邀明月,對(duì)影成三人”
“三杯兩盞淡酒,怎敵他,晚來(lái)風(fēng)急”
……
。ò鍟(shū)題目和作者)
二、知人論世天地寬-----背景簡(jiǎn)介
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)快速完成背景簡(jiǎn)介
。▽W(xué)生簡(jiǎn)介,教師補(bǔ)充)
1、背景簡(jiǎn)介
作者于約天寶十一年(公元752),與友人岑勛在嵩山另一好友元丹丘的潁陽(yáng)山居為客,三人登高宴飲。岑勛,李白稱他為“相門(mén)子”。元丹丘是當(dāng)時(shí)著名的隱士,主要隱居地在潁陽(yáng)。
這首詩(shī)大約作于安史之亂前四五年光景。當(dāng)時(shí)唐玄宗沉于女色,先后將政事交給奸相李林甫和楊國(guó)忠,官場(chǎng)一片黑暗,豪門(mén)貴族只顧尋歡作樂(lè),不以國(guó)事為念,社會(huì)腐敗到了無(wú)以復(fù)加的地步。詩(shī)人對(duì)此極為不滿,但他又無(wú)力改變這種狀況,只能用消極的辦法進(jìn)行反抗,借酒銷愁,“但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒!痹(shī)人借題發(fā)揮,盡吐郁積在胸中的不平之氣。李白這首詩(shī)雖用了舊題,卻能自創(chuàng)新意,把飲酒和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判結(jié)合起來(lái)。
2、解題
題目中的“將”為什么讀作“qiāng”呢?(“將”在這里是請(qǐng)的意思。)
明確:“將進(jìn)酒”就是請(qǐng)喝酒!秾⑦M(jìn)酒》原為漢樂(lè)府的曲調(diào),多以因酒放歌為內(nèi)容。
三、夯實(shí)基礎(chǔ)我先行----檢查預(yù)習(xí)情況
(多媒體出示,學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)完成)
1、讀準(zhǔn)字音:
將()進(jìn)酒金樽()岑()夫子饌()玉
恣歡謔()千金裘()烹()羊沽()取
2、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思
將進(jìn)酒
鐘鼓饌玉不足貴
古來(lái)圣賢皆寂寞
斗酒十千恣歡謔
徑須沽取對(duì)君酌
呼兒將出換美酒
四、因聲求氣悟感情----理清情感脈絡(luò)
。ㄒ唬z查預(yù)習(xí):
(學(xué)生評(píng)價(jià))
。ǘ┙處煼蹲x:
強(qiáng)調(diào)同學(xué)們要注意示范朗讀語(yǔ)調(diào)的高低和節(jié)奏的快慢變化,以及情感的處理。
(三)品味情感
品讀李白在這首詩(shī)中的那些情感變化,并試著結(jié)合詩(shī)句做具體的賞析。
鑒賞分析:
1、悲(同義詞即可)(板書(shū):悲)
朗讀指導(dǎo):(教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo))
2、歡(同義詞即可)(板書(shū):歡)
朗讀指導(dǎo)
。ń處燑c(diǎn)評(píng)指導(dǎo))
3、憤(同義詞即可)(板書(shū):憤)
朗讀指導(dǎo)
。ń處燑c(diǎn)評(píng)指導(dǎo))
4、狂(同義詞即可)(板書(shū):狂)
朗讀指導(dǎo)
。ń處燑c(diǎn)評(píng)指導(dǎo))
縱觀全詩(shī),可以看出來(lái),詩(shī)人圍繞一“酒”字,感情的發(fā)展分了(悲傷)—(樂(lè)觀)—(狂放)—(憤激)—(愁苦)五個(gè)層次,潛藏在酒話底下的郁怒不平之氣,如黃河之水,奔涌送宕,一瀉千里。
。ㄋ模┳杂衫首x:
學(xué)生有感情地大聲朗讀這首詩(shī),盡快形成背誦思路。
。▽W(xué)生自由朗讀,教師個(gè)別指導(dǎo))
。ㄕ乙晃煌瑢W(xué)示范朗讀)
五、獨(dú)樹(shù)一幟展個(gè)性----合作探究
我們?nèi)绾握_看待李白的嗜酒如命的放浪行為呢?
。▽W(xué)生自由發(fā)言,教師最后小結(jié))
四:小結(jié):
六、拓展延伸顯能力
。ǘ嗝襟w展示)
1、指出下面加線字的讀音有錯(cuò)的一項(xiàng)(C)
A、饌玉(zhuàn)B、恣意(zì)C、將進(jìn)酒(jiāng)D、歡謔(xuè)
2、下面通假字中有錯(cuò)的一項(xiàng)(C)
A.所守或匪親(匪:非)B.卒廷見(jiàn)相如(廷:庭)
C.與爾同消萬(wàn)古愁(爾:你)D.徑須沽。ü粒呼
3、解釋下面“將”的意義:
、賹⑦M(jìn)酒()②呼兒將出換美酒()③爺娘聞女來(lái),出郭相扶將()④王侯將相寧有種乎()⑤彼所將中國(guó)人不過(guò)十五六萬(wàn)()⑥一車炭,千余斤,宮使驅(qū)將惜不得()
、僬(qǐng);②拿;③扶持;④帶兵的人;⑤帶領(lǐng);⑥助詞,用在動(dòng)詞后,沒(méi)實(shí)在意義
六、布置作業(yè):
1、背誦課文。
2、完成課時(shí)作業(yè)
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、誦讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容;
2、把握詩(shī)歌的感情基調(diào),理解其思想感情的復(fù)雜性;
3、理清詩(shī)歌中詩(shī)人情感變化的線索,背誦全詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
李白,這個(gè)名字我們并不陌生,他是一位家喻戶曉,婦孺皆知的大詩(shī)人。那么,李白在我們的心目中究竟是一個(gè)怎樣的形象呢?請(qǐng)同學(xué)們用李白的詩(shī)說(shuō)一說(shuō),你對(duì)李白的看法和認(rèn)識(shí)。
明確:“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海!痹谖倚哪恐欣畎资且粋(gè)浪漫,而且很有志向的詩(shī)人。
“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)!痹谖倚哪恐械睦畎资腔磉_(dá)、自信的詩(shī)人。
“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏”在我的心目中的李白是一個(gè)不慕權(quán)貴、豁達(dá)的詩(shī)人。
“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”在我心目中的李白是一個(gè)豪邁豁達(dá)的詩(shī)人,他的詩(shī)氣勢(shì)磅礴,浪漫主義想象力非常豐富。
今天,我們就再次通過(guò)一首詩(shī)來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們心中的李白和詩(shī)中的李白究竟是怎樣的一種情況,一起來(lái)吟誦和欣賞李白的這首千古佳作——《將進(jìn)酒》。
二、吟詠詩(shī)文
1、誦讀本詩(shī),提出兩個(gè)要求:①讀準(zhǔn)字音、②讀清句讀。請(qǐng)大家嘗試自由讀一讀。同時(shí)在讀的時(shí)候,將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題批注在書(shū)的旁邊。
2、找同學(xué)來(lái)吟詠一下。適時(shí)的進(jìn)行吟誦指導(dǎo)。
三、情感分析
1、剛才大家在吟詠的時(shí)候大多注意了感情,“將進(jìn)酒”原是漢樂(lè)府的曲名,這首詩(shī)李白是借用樂(lè)府舊題,來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心情感的,它是一首抒情詩(shī)。那么,李白的抒情詩(shī)有什么特點(diǎn)呢?
明確:李白的抒情詩(shī)是很豪放飄逸的、想象豐富、豪邁瑰麗。
2、在這篇詩(shī)文中,你是如何把握這些特點(diǎn)和詩(shī)人的情感的?(找出文中表達(dá)是人情感的字眼)
明確:悲、歡、愁
3、從哪你讀出詩(shī)人的“悲”?
①“君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪暮成雪”。
明確:李白悲的是什么?人生易老,時(shí)光易逝。轉(zhuǎn)眼之間滿頭的青絲已經(jīng)變成了滿頭的白發(fā)。
這首詩(shī)寫(xiě)于公元752年,據(jù)此推算,李白此時(shí)已是年過(guò)50的老人,韶華易逝,怎不叫人感而生愁?另外,中國(guó)古代的文人在面對(duì)著永恒的大自然的時(shí)候,也經(jīng)常生出這樣一種感慨,尤其是那些有著遠(yuǎn)大宏偉志向的人,當(dāng)他們的這種志向不能夠得以實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的時(shí)候,更容易產(chǎn)生這種人生易老的感慨。從詩(shī)經(jīng)到楚辭,到古詩(shī)十九首,再到歷代文人墨客都在感慨人生苦短。這個(gè)“悲”字,悲的是人生苦短。
、谀敲撮_(kāi)篇的那句“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)”和它并舉又有什么作用?這不是多余的嗎?
老師有一點(diǎn)不理解:我們都知道黃河是發(fā)源于高山之中,那也就是“黃河之水山上來(lái)”作者卻說(shuō)“黃河之水天上來(lái)”不是毫無(wú)道理嗎?
明確:作者這里是使用夸張的手法,極言黃河奔騰而來(lái)的氣勢(shì),寫(xiě)大河之來(lái),勢(shì)不可擋,大河之去,勢(shì)不可回。
③夸張是李白浪漫主義的典型表現(xiàn)之一,看看這篇詩(shī)文中還有哪里有夸張?
明確:“朝如青絲暮成雪”“會(huì)須一飲三百杯”“斗酒十千”“五花馬,千金裘”“萬(wàn)古愁”。
、艿谝痪涑诉\(yùn)用了夸張之外,我們看看還用了哪些表現(xiàn)手法?
先來(lái)看一下古人對(duì)于 “流水”這一意象常表現(xiàn)的主題是什么?
明確:《論語(yǔ)》“子在川上曰:逝者如斯夫,不舍晝夜!
《長(zhǎng)歌行》有詩(shī)云:“百川東入海,何日復(fù)西歸”
《念奴嬌》“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物!
《三國(guó)演義》“滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄”
“流水”意象——以江水的永恒對(duì)比人類的渺小和人生的短暫。
以江水的流逝暗示時(shí)間的流逝。
總結(jié):以江水的永恒對(duì)比人類的渺小和人生的短暫——反襯。
以江水的流逝暗示時(shí)間的流逝——比喻。
由江水的永恒引發(fā)對(duì)人生的思考——起興。
、葸@句話和白發(fā)有什么關(guān)聯(lián)?
明確:(朝、暮,速度之快,都是極盡夸張的手法),先言黃河再說(shuō)白發(fā),這種藝術(shù)方式我們?cè)凇对?shī)經(jīng)》里面接觸過(guò)。(比興)
4、言歸正傳。詩(shī)人正自感傷,卻為何突而轉(zhuǎn)悲為“歡”?請(qǐng)用文中的原話來(lái)回答一下。
“人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月”用白話文來(lái)說(shuō)就是——
、偌热蝗松虝,何不及時(shí)行樂(lè)?
、诒趾我?就應(yīng)另外去尋找寄托。朋友相聚,正好開(kāi)懷暢飲,及時(shí)行樂(lè)!皩⑦M(jìn)酒,乘大白”那就是必須的了.
、垡?yàn)橛小疤焐也谋赜杏谩钡母叨茸孕牛筒粸榻疱X所驅(qū)使“千金散盡還復(fù)來(lái)”的樂(lè)觀豪邁,于是有了“烹羊宰牛且為樂(lè),會(huì)須一飲三百杯”的豪放舉動(dòng)了。
5、這種歡樂(lè),歡快是發(fā)自李白內(nèi)心的嗎?不是。
明確:插入李白的人生經(jīng)歷。
天寶元年(742)當(dāng)時(shí)李白42歲,唐玄宗下詔召李白進(jìn)京,李白接到命令,以為可以從此仕途通達(dá),不再灰頭土臉地生活在蓬蒿之間,于是“仰天大笑出門(mén)去,我輩豈是蓬蒿人”,真是“春風(fēng)得意馬蹄疾”,這次李白只用了十天就到了長(zhǎng)安。在這之前李白是進(jìn)過(guò)長(zhǎng)安的,因?yàn)橛鲆?jiàn)的是忌能妒才的小人,那次也沒(méi)有機(jī)會(huì)得到重用。這次李白到達(dá)長(zhǎng)安之后,玄宗也并沒(méi)有給李白安排什么官職,只是讓他待詔翰林,是臨時(shí)、候補(bǔ)的身份。李白有沒(méi)有才呢?有才(小故事:一次玄宗攜楊貴妃在驪山溫泉宮,行樂(lè),玄宗親自作曲,想要以新詞入曲,于是急召李白。當(dāng)時(shí)李白正在酒店里喝得爛醉,但是,被抬進(jìn)宮中,涼水潑面之后,他頃刻之間就寫(xiě)了十余首詩(shī)——其中八首保留到今天。玄宗十分高興,贊賞有加。)就是這么一個(gè)有才的人,在長(zhǎng)安呆了兩三年也沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的重用,只把他看作詞臣,后來(lái)玄宗還客客氣氣的讓他卷鋪蓋回家,把他從長(zhǎng)安打發(fā)出來(lái)了。打發(fā)出來(lái)之后呢。我們要知道李白有一個(gè)不安定的靈魂,有更高更遠(yuǎn)的追求,他在東魯老家居住了一段時(shí)間后,又一次踏上漫游的旅途。并且寫(xiě)下了《夢(mèng)游天姥吟留別》這首詩(shī)里,在詩(shī)里他把長(zhǎng)安三年的生活做了一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié),最后發(fā)出“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏”那樣激越的呼聲。我們看看這首《將進(jìn)酒》寫(xiě)于哪一年呢?大約作于天寶十一年(752),距詩(shī)人被唐玄宗“賜金放還”已達(dá)八年之久。這個(gè)時(shí)候的李白已經(jīng)是被用無(wú)望。胸中郁結(jié)很深,這是他感嘆悲傷的深層原因。但是內(nèi)心的深處,仍然還是燃燒著那樣的一團(tuán)火,“天生我材必有用”。其中隱含的一個(gè)意思就是我有才,但是沒(méi)有得到重用。這實(shí)際上是李白在對(duì)酒當(dāng)歌時(shí)的一種自我安慰,一種無(wú)奈,或者說(shuō)是一種氣憤。這也足以說(shuō)明這個(gè)歡樂(lè)不是發(fā)自李白內(nèi)心深處的。
6、既然是把酒行樂(lè),就不免舉杯相勸。詩(shī)人呼告朋友,“將進(jìn)酒,杯莫停”。而且長(zhǎng)歌一曲,以抒心志。但詩(shī)人的心情好像并不痛快。就讓我們來(lái)看看這幾句勸酒詞。
明確:“鐘鼓饌玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不愿醒。古來(lái)圣賢皆寂寞,惟有飲者留其名。陳王昔時(shí)宴平樂(lè),斗酒十千恣歡虐!
、俜g這六句話:榮華富貴算不了什么,只愿一醉方休不想事啊。自古圣賢都以飲酒排譴苦悶,他們喝酒喝出了名。那才高八斗的曹子建哪,不也是喝酒喝出了名嗎?
、凇扮姽酿傆癫蛔阗F,但愿長(zhǎng)醉不愿醒”這是李白的真心話嗎?怎么理解?
明確:是仕途的失意,志不得抒的憤慨之詞。李白是要借酒來(lái)表達(dá)自己心中的不滿。在不滿當(dāng)中,他發(fā)出了令人震驚的話“古來(lái)圣賢皆寂寞”,圣賢在他眼里面都無(wú)所謂了。李白由自身的境遇,聯(lián)想到古今,這是他對(duì)荒唐社會(huì)的憤怒嘲諷和痛徹的總結(jié)。其實(shí)李白從內(nèi)心深處是非常尊敬那些圣賢的。因?yàn)槭ベt,他們創(chuàng)造了燦爛的文化,留給了后人很多寶貴的精神財(cái)富,他內(nèi)心是尊敬圣賢的。在這個(gè)時(shí)候,他內(nèi)心確確實(shí)實(shí)有太多的不滿和不平。
◎比較“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏” 跟“鐘鼓饌玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”。
明確:這兩句在內(nèi)容上是相同的,都表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)權(quán)貴的鄙棄和蔑視的態(tài)度。不同的是,前者所謂“開(kāi)心顏”包含著個(gè)人對(duì)精神自由的追求,而后者所謂“長(zhǎng)醉不復(fù)醒”顯得消極一些。 總起來(lái)說(shuō),前者于憤激中略見(jiàn)昂揚(yáng) 后者于憤激中略見(jiàn)低沉。
③“古來(lái)圣賢皆寂寞,惟有飲者留其名。”李白為什么羨慕飲者?
明確:這是李白由自身的境遇,聯(lián)想古今,對(duì)荒唐社會(huì)的憤怒嘲諷和痛徹總結(jié);“千秋萬(wàn)歲名,寂寞身后事。”這些“圣賢”都是抱利器而無(wú)所施者,而飲者更是“圣賢”中逃于醉鄉(xiāng)的人。這兩句,也是對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)埋沒(méi)人才的揭露,詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者不再抱有幻想,也決心逃于酒鄉(xiāng)。
④“陳王昔時(shí)宴平樂(lè),斗酒十千恣歡謔!痹谥袊(guó)歷史上寂寞的圣賢不可勝數(shù),作者何單舉陳思王曹植的例子來(lái)對(duì)自己的觀點(diǎn)加以說(shuō)明?
明確:曹植才華橫溢,志向遠(yuǎn)大,但由于“任性而行,飲酒不節(jié)”最終沒(méi)有得到父親曹操的重用!安茏咏ㄆ卟匠稍(shī)”是著名的文學(xué)典故,他的《七步詩(shī)》家喻戶曉:“煮豆燃豆萁,豆在釜中泣;本是同根生,相煎何太急?”
一樣的才思敏捷,一樣的遭人妒忌排擠。詩(shī)人此例是拿曹植自比。曹植很有才干,但遭兄、侄猜忌,終不得用。李白欽佩他的才干,同情他的遭遇,借以自況。 將狂豪的曹植與自己相比,自己盡管沒(méi)有曹植那樣的經(jīng)濟(jì)條件,但是拼出去賣裘賣馬也要和朋友盡情地樂(lè)上一回。
7、李白和朋友一直“將進(jìn)酒,杯莫停”,雖說(shuō)“酒逢知己千杯少”,但為什么還要“呼兒將出換美酒”?
明確:借酒澆愁
李白這個(gè)人是傲岸不屈的,對(duì)不對(duì)。他追求的是一種自由,他不愿受到統(tǒng)治者的那種束縛,統(tǒng)治者你不重用我,我就“明朝散發(fā)弄扁舟去”。他是這樣一種要追求個(gè)性解放人。所以說(shuō),李白的這種感情發(fā)展到最后一個(gè)階段,一種狂傲的精神就出來(lái)了。這是李白的一個(gè)性格特點(diǎn)的表現(xiàn)。
面對(duì)著古來(lái)圣賢皆寂寞的現(xiàn)實(shí),詩(shī)人內(nèi)心有太多的不滿和不平。這無(wú)限的激憤表現(xiàn)在行為上就成了無(wú)比的狂放。你做東的元丹丘為啥說(shuō)錢不夠,經(jīng)須沽取對(duì)君酌,待會(huì)兒用我那匹好馬,還有價(jià)值千金的皮襖去當(dāng)酒來(lái),與你們一起忘卻那亙古不盡的憂愁。
8、《將進(jìn)酒》這首詩(shī)是李白跟好朋友岑勛曾多次應(yīng)邀到嵩山的友人元丹丘家做客,三個(gè)好朋友登高飲宴,借酒放歌,從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)呢,這首詩(shī)就是一篇喝酒發(fā)牢騷的詩(shī),那么為什么這樣一篇喝酒發(fā)牢騷的詩(shī)能流傳千古呢?
明確:通看全詩(shī),本詩(shī)緊緊圍繞著一個(gè)“酒”字,感情跌宕起伏,悲傷—?dú)g樂(lè)—憤激—狂放,而這所有的情感又都是基于一個(gè)什么字?
明確:“愁”
我們學(xué)過(guò)李清照的聲聲慢,“這次第怎一個(gè)愁字了得”。李清照把國(guó)仇家恨、漂泊之哀融為一體。她的愁自然而然的能流傳千古。
而李白這個(gè)愁僅僅是酒后發(fā)牢騷嗎?(不是)
僅僅是他一個(gè)人的愁嗎?不是!芭c爾同銷萬(wàn)古愁”
萬(wàn)古什么意思?(古往今來(lái))
那么,古往今來(lái)像李白這樣的人是個(gè)體的還是比較有共性的?
共性的,特別是在封建社會(huì)的那個(gè)年代懷才不遇,壯志未酬,青春易逝,人生苦短,這是古往今來(lái)許多有理想、不麻木的人共同的愁緒。因此,李白筆下的愁,不再是發(fā)泄個(gè)人情感,而是站在歷史的高度,替從古至今眾多懷有夢(mèng)想的追夢(mèng)者抒發(fā)的共同的愁緒,李白的這種愁苦把悲、歡、憤、狂融為一體,這的的確確是“萬(wàn)古愁”,跨越了時(shí)間與空間。
愁若止于一身,那是毫無(wú)意義的。用歷史的眼光看,“抱利器而無(wú)所施”的賢能之士古代有,今日有,則將來(lái)一定還有——這樣的愁情唯 “萬(wàn)古愁”一語(yǔ)才能表現(xiàn)愁的深廣。
9、我們從李白的詩(shī)句中可以看出來(lái),他的思想里既有積極入世的一面,又有消極避世的一面。
明確:李白自幼接受儒釋道各家教育,使李白的思想具有很強(qiáng)的復(fù)雜性。
10、李白的詩(shī)不僅在當(dāng)時(shí)就非常有名,而且后代對(duì)他的評(píng)價(jià)也非常之高。展示一下他人對(duì)李白的評(píng)價(jià)。
、 飲中八仙歌 杜甫
李白斗酒詩(shī)百篇,長(zhǎng)安市上酒家眠。
天子呼來(lái)不上船,自稱臣是酒中仙。
、谫R知章:子,謫仙人也。
③“酒入豪腸,七分釀成了月光,余下的三分嘯成了劍氣,繡口一吐就是半個(gè)盛唐! --余光中《尋李白》
李白生在唐代,幸矣;唐代擁有李白,甚幸矣。用余光中的《尋李白》作為這次對(duì)唐代與李白的激情巡禮的結(jié)語(yǔ)是再合適不過(guò)了。
四、課堂總結(jié)
全詩(shī)緊緊圍繞一個(gè)“酒”字,感情跌宕起伏:悲傷——?dú)g樂(lè)——憤激——狂放,而這所有的情感又都是基于一個(gè)“愁”字,作者因愁而悲嘆時(shí)光易逝,因愁而縱酒作樂(lè),因愁而慷慨憤激,也因愁而狂放失態(tài)。
《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目的:理解詩(shī)歌的思想感情
教學(xué)方法:誦讀、探究、賞析
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
在中國(guó)文學(xué)史上,詩(shī)與酒相從相隨,幾乎有一種天生的緣分。中國(guó)詩(shī)人大多愛(ài)喝酒。多少詩(shī)人因酒忘卻人世的痛苦憂愁,因酒在自由的時(shí)空中盡情翱翔,因酒而丟掉面具口吐真言,因酒而成就傳世佳作。唐代的天才詩(shī)人李白尤為突出。他是“詩(shī)仙”,又自稱是“酒中仙”,時(shí)人也號(hào)之曰“酒圣”。古時(shí)酒店都愛(ài)掛上“太白遺風(fēng)”、“太白世家”的招牌。直至現(xiàn)在,還有沿用的。
杜甫《飲中八仙歌》有對(duì)他的精彩描述:
李白一斗詩(shī)百篇,長(zhǎng)安市上酒家眠。
天子呼來(lái)不上船,自稱臣是酒中仙。
李白字與酒難舍難分的傳世佳作等是俯拾即是,如:
花間一壺酒,獨(dú)酌無(wú)相親。
舉杯邀明月,對(duì)影成三人。
——月下獨(dú)酌
蘭陵美酒郁金香,玉碗盛來(lái)琥珀香。
但使主人能醉客,不知何處是他鄉(xiāng)。
——客中作
百年三萬(wàn)六千日,一日須飲三百杯。
——襄陽(yáng)歌
抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。
——宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云
黃金白璧買歌笑,一醉累月輕王侯。
——憶舊游寄譙郡元參軍
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與酒有關(guān)的詩(shī)歌。
。ㄕf(shuō)明:以上詩(shī)歌用多媒體顯示,導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì),一是讓學(xué)生了解古典詩(shī)歌同時(shí)也是李白詩(shī)歌的一個(gè)重要特點(diǎn),對(duì)李白的個(gè)性、風(fēng)格有一個(gè)直覺(jué)的感受;二是在詩(shī)歌的誦讀中喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)他們初步進(jìn)入詩(shī)境。)
二、解題
1、《將進(jìn)酒》原為漢樂(lè)府的曲調(diào),意即“勸酒歌”,多以飲酒放歌為內(nèi)容。將,請(qǐng)、愿之意,《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》中有“將子無(wú)怒”句。這個(gè)“將”與詩(shī)句“呼兒將出換美酒”的“將”音義不同。
1、本詩(shī)背景。
三、朗讀課文
四、疏通字詞,了解基本意思
五、研究課文
在自由誦讀的基礎(chǔ)上,思考完成練習(xí)二。
在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師要適時(shí)歸納要點(diǎn)。
1、本詩(shī)的基調(diào)是什么?請(qǐng)對(duì)詩(shī)人感情發(fā)展的脈搏作一點(diǎn)具體分析。
明確:本詩(shī)初讀一二遍,會(huì)覺(jué)得它豪氣十足,但是再讀幾遍,就可以看出詩(shī)人的憤激只情是占主導(dǎo)地位的。確切地說(shuō),豪放是它的外殼,憤激才是它的內(nèi)核,——就好象《阿Q正傳》一樣,喜劇是其外殼,悲劇是其內(nèi)核。
開(kāi)頭四句寫(xiě)悲。李白和朋友開(kāi)懷暢飲的潁陽(yáng)里黃河不遠(yuǎn),所以從黃河起興。這二句極言黃河源頭之高,似乎從天而降,東入大海,勢(shì)不可回。詩(shī)人寫(xiě)黃河,頗能夠顯示它的宏偉氣魄和浩大聲勢(shì),如“黃河如絲天際來(lái)”“洪波奔流射東!保ā段髟涝婆_(tái)歌送丹丘子》)、“黃河西來(lái)決昆侖,咆哮萬(wàn)里觸龍門(mén)”(《公無(wú)渡河》)等,其基調(diào)是壯。這次可不同,盡管也寫(xiě)出了黃河的氣魄之大,但有“不復(fù)回”之嘆,基調(diào)卻是悲。緊接著帶出對(duì)人生易老、光陰易逝的感慨。這前后二句,既是比喻——以河水一去不復(fù)返比喻青春難再,又用反襯——以黃河的偉大永恒反襯人生渺小,因而切四句令人頓生悲意。
詩(shī)人的這種悲感,不僅僅是因?yàn)樽约弘p鬢成霜,英雄老去,更是對(duì)政治腐敗、自己政治抱負(fù)無(wú)從實(shí)現(xiàn)的憤慨而來(lái)。
這四句天地人生都說(shuō)到了,境界闊大,極有氣勢(shì)。前二句從空間上放大,后二句從時(shí)間上壓縮,開(kāi)篇即給人橫空出世之感。
“人生”以下六句寫(xiě)“歡”“樂(lè)”。詩(shī)人年華老去,政治上極度失意,整日窮愁并非其本性,既然此處失意,就另外去尋找寄托。在這里,詩(shī)人以為朋友聚會(huì)是人生快事,不如今朝有酒今朝醉,及時(shí)行樂(lè)。這里有一定的消沉。但并不完全消沉,對(duì)政治未完全絕望——“天生我才必有用”!算是對(duì)未來(lái)的一個(gè)期許。這種矛盾的協(xié)調(diào)方式與《行路難》如出一轍。這種詩(shī)情體現(xiàn)了詩(shī)人的曠達(dá)豪放,實(shí)際上也是他憤激中的無(wú)奈與自我安慰。此時(shí)他心里應(yīng)該還盼著會(huì)有一天再唱:“仰天大笑出門(mén)去,我輩豈是蓬藁人!
這一段讀來(lái)擲地有聲,豪氣沖天。
“鐘鼓”以下六句寫(xiě)憤!扮姽摹倍涫窃(shī)人對(duì)腐敗的當(dāng)權(quán)者和豪門(mén)貴族的否定與擯棄,又以古來(lái)圣賢與曹植字比嘆惋,充滿著不平之氣、憤激之情。
“主人”句至結(jié)尾寫(xiě)狂放之情。這一段詩(shī)人要將一切昂貴的東西都拿來(lái)“換美酒”,真是狂放到極點(diǎn)。這種狂放,是詩(shī)人的悲之重、歡之濃和憤激之深的集中表現(xiàn)。
板書(shū):
悲——樂(lè)——憤——狂
憤激
2、思考練習(xí)二(2)。
明確:(見(jiàn)教師用書(shū))
六、朗讀課文
七、布置作業(yè):閱讀《語(yǔ)文讀本》李白詩(shī)歌
《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)5
目標(biāo)可定為:
1.誦讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。
2.把握作者形象,理解李白貌似消極行樂(lè)實(shí)則渴望入世的復(fù)雜情感。
3.探究詩(shī)歌的熱情,體會(huì)詩(shī)歌的浪漫主義色彩,走近詩(shī)人李白。
重難點(diǎn):
1.誦讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。
2.把握作者形象,理解李白貌似消極行樂(lè)實(shí)則渴望入世的復(fù)雜情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
酒是上天賜給人類的一種神奇液體,“天若不愛(ài)酒,酒星不在天。地若不愛(ài)酒,地應(yīng)無(wú)酒泉。天地既愛(ài)酒,愛(ài)酒不愧天”;酒也是一種文化和歷史的載體,品酒,猶如品味一段醇厚的歷史風(fēng)云,親歷一段浩瀚的文化旅程……余光中這樣形容李白“酒入豪腸,七分釀成了月光,余下的三分嘯成了劍氣,繡口一吐就是半個(gè)盛唐”,杜甫在《飲中八仙歌》中這樣寫(xiě)道:“李白斗酒詩(shī)百篇,長(zhǎng)安市上酒家眠。天子呼來(lái)不上船,自稱臣是酒中仙!蹦敲矗畎资侨绾问顾木坪退脑(shī)完美地結(jié)合在一起的呢?《將進(jìn)酒》也許可以為我們解答—二。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首李白的佳作:《將進(jìn)酒》。
二、了解背景。用多媒體課件展示以下相關(guān)知識(shí):
《將進(jìn)酒》是樂(lè)府舊題,多以飲酒放歌為內(nèi)容。李白這首詩(shī)雖用了舊題,卻能跳出前人窠臼,自創(chuàng)新意,把飲酒和對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判結(jié)合起來(lái)。
唐玄宗天寶三年(公元744年),詩(shī)人被排擠出長(zhǎng)安后,又重新踏上了云游祖國(guó)山河的漫漫旅途。這首詩(shī)大約作于唐玄宗天寶十一年,距詩(shī)人離開(kāi)長(zhǎng)安已達(dá)八年之久。當(dāng)時(shí)唐玄宗耽于女色,將政事交給奸相李林甫和楊國(guó)忠,官場(chǎng)一片黑暗,社會(huì)腐敗到了無(wú)以復(fù)加的地步。詩(shī)人對(duì)此極為不滿,但他又無(wú)力改變這種狀況。當(dāng)時(shí),他跟好朋友岑勛應(yīng)邀住在嵩山的另一位友人元丹丘家。三個(gè)好朋友登高飲酒,詩(shī)人借題發(fā)揮,盡吐郁積在胸中的不平之氣。
三、讀出詩(shī)韻
1.自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。
2.指名讀,教師進(jìn)行指導(dǎo)示范。
3.聽(tīng)朗讀錄音,把握詩(shī)歌的情感基調(diào)。
四、品出詩(shī)情
。1)君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月。
你難道沒(méi)有看見(jiàn),洶涌奔騰的黃河之水,有如從天上傾瀉而來(lái)?它滾滾東去,奔向大海,永遠(yuǎn)不會(huì)回還。你難道沒(méi)有看見(jiàn),在高堂之上對(duì)著明鏡,深沉悲嘆那一頭白發(fā)?早晨還是滿頭青絲,傍晚卻變得如雪一般。
天上來(lái):這是一種浪漫主義寫(xiě)法,極言黃河源頭之高遠(yuǎn)。極寫(xiě)人生短暫,要及時(shí)行樂(lè)。作品起筆即感嘆時(shí)光流逝,一去不復(fù)返,人很快就會(huì)由年輕變?yōu)樗ダ?稍?shī)人卻以黃河之水一瀉萬(wàn)里的流勢(shì)形象來(lái)比喻,使人感到其奔騰咆哮之氣勢(shì),給人一種奔放豪邁的感受。而悲嘆人生之短暫,則以滿頭青絲“暮成雪”這一形象來(lái)生動(dòng)表現(xiàn)。顯得更加形象鮮明。因時(shí)光流失快,人生也是瞬息,所以不要辜負(fù)良辰美景,有興致的時(shí)候應(yīng)該及時(shí)飲酒盡情行樂(lè)。
。2)天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)。
這句筆鋒一轉(zhuǎn),“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)!边@雖然是詩(shī)人的自我安慰之詞,但不難看出,詩(shī)人一方面并不甘心就在這種及時(shí)行樂(lè)中虛度自己短暫的一生,他相信,將來(lái)一定會(huì)有所作為。及時(shí)行樂(lè),只不過(guò)是為了解脫有志不得施展的苦悶與憂愁。
烹羊宰牛且為樂(lè),會(huì)須一飲三百杯。岑夫子、丹丘生,將進(jìn)酒,杯莫停。與君歌一曲,請(qǐng)君為我傾耳聽(tīng)。鐘鼓饌玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不愿醒。古來(lái)圣賢皆寂寞,唯有飲者留其名。
烹羊宰牛姑且盡情享樂(lè),今日相逢,我們真應(yīng)該干他三百杯。岑夫子,丹丘生,請(qǐng)快快喝酒,不要停。我為你唱一首歌,請(qǐng)你們側(cè)耳為我細(xì)細(xì)聽(tīng)。在鐘鼓齊鳴中享受豐美食物的豪華生活并不值得珍貴,但愿永遠(yuǎn)沉醉不愿清醒。自古以來(lái)那些圣賢無(wú)不感到孤獨(dú)寂寞,唯有寄情美酒的人才能留下美名。
寫(xiě)痛飲狂歌,但又表現(xiàn)出不慕功名富貴,憤世嫉俗的精神。“烹羊宰牛且為樂(lè),會(huì)須一飲三百杯”,描繪的是痛飲,充滿的是豪氣!扒覟闃(lè)”,即暫且以酒作樂(lè),表明詩(shī)人決意要把憂愁和煩惱暫且放下,勉強(qiáng)“為樂(lè)”,由此可見(jiàn),豪飲之中蘊(yùn)含著極大的憂憤!搬蜃,丹丘生,將進(jìn)酒,杯莫停。與君歌一曲,請(qǐng)君為我傾耳聽(tīng)!鼻耙痪涫翘嵝雅笥芽炜毂M情干杯,后一句是提示朋友傾聽(tīng)我的激憤之言。什么樣的激憤之言呢?“鐘鼓饌玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不愿醒。古來(lái)圣賢皆寂寞,惟有飲者留其名。”前一句表現(xiàn)出詩(shī)人不慕富貴,藐視功名利祿;后一句將“古來(lái)圣賢”與“飲者”做比,進(jìn)一步否定了功名與富貴,在痛飲狂歌之中表現(xiàn)出一種“浮云富貴,糞土王侯”的氣概。
陳王昔時(shí)宴平樂(lè),斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢,徑須沽取對(duì)君酌。五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒,與爾同銷萬(wàn)古愁。
陳王曹植過(guò)去曾在平樂(lè)觀大擺酒宴,即使一斗酒價(jià)值十千也在所不惜,恣意暢飲。主人啊,你為什么說(shuō)錢已經(jīng)不多,快快去買酒來(lái)讓我們一起喝個(gè)夠。牽來(lái)名貴的五花馬,取出價(jià)錢昂貴的千金裘,統(tǒng)統(tǒng)用來(lái)?yè)Q美酒,讓我們共同來(lái)消散這千年萬(wàn)載也消散不盡的愁情。
寫(xiě)要以盡情飲酒來(lái)消散心中的憂愁,同時(shí)又表現(xiàn)了在黑暗現(xiàn)實(shí)中的苦悶!瓣愅跷魰r(shí)宴平樂(lè),斗酒十千恣歡謔”一句中,詩(shī)人以曹植受其兄曹丕排擠迫害而抑郁不得志自況。曹植當(dāng)年為了排解心中不快能不惜美酒昂貴,自己為什么要怕花錢呢?只官盡情地痛飲吧!這里一個(gè)“何為”,一個(gè)“徑須”,充分表現(xiàn)了詩(shī)人不惜一切只須痛飲的情景。這不惜一切痛飲,更加突出了詩(shī)人心中無(wú)可排解的愁苦。在“五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒,與爾同消萬(wàn)古愁”一句里,詩(shī)人不惜一切代價(jià)買酒痛飲的情狀與氣概,更能看出其心中愁苦至極。詩(shī)人以一個(gè)“愁”字結(jié)束全篇,更加有力地突現(xiàn)了作品的主題。
總結(jié):
1.從這首詩(shī)中,你讀出了一個(gè)怎樣的李白?說(shuō)出你的依據(jù)。(引導(dǎo)學(xué)生把握作者情感的變化)
明確:悲傷的李白——君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。(人生短暫)君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪。(懷才不遇)
自信的李白——天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)。
快樂(lè)的李白——人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月。(美酒盛宴)
豪放的李白——烹羊宰牛且為樂(lè),會(huì)須一飲三百杯。(美酒盛宴)
憤激的李白——鐘鼓饌玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不愿醒。古來(lái)圣賢皆寂寞(懷才不遇)惟有飲者留其名。陳王昔時(shí)宴平樂(lè),斗酒十千恣歡謔。
狂放的李白——主人何為言少錢,徑須沽取對(duì)君酌。(反客為主勸酒)五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒。
通過(guò)分析我們發(fā)現(xiàn),這首詩(shī)是以作者情感的變化為線索的:悲傷——快樂(lè)——憤激——狂放,全詩(shī)的主基調(diào)是憤激。
學(xué)生齊讀這首詩(shī),注意讀出情感。
2.在這首詩(shī)中,李白到底有哪些愁呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)歌,從具體詩(shī)句中說(shuō)出你體悟到的是何種愁情?并說(shuō)說(shuō)你的理由。(注意聯(lián)系李白寫(xiě)作這首詩(shī)的年齡、生活背景、人生遭遇以及人生理想)
明確:人生短暫之愁;懷才不遇之愁;圣賢寂寞之愁。
3.好友相聚,本來(lái)是人生快事,宴逢知己,應(yīng)把酒言歡,李白卻為何有違常情,不喜反愁呢?
李白于公元744年,賜金放還,離開(kāi)長(zhǎng)安。本詩(shī)寫(xiě)于公元752年,已距流放當(dāng)時(shí)8年之久,本來(lái)夢(mèng)想未滅,只是“且放白鹿青崖間”,李白相信自己總有一天還會(huì)“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄!钡,但韶光易逝,人生易老,垂暮之年的李白,發(fā)現(xiàn)昔日的夢(mèng)想離自己愈來(lái)愈遠(yuǎn)了,卻無(wú)可奈何,怎么不愁思滿懷呢?
全詩(shī)圍繞一個(gè)愁字展開(kāi),作者因愁而悲嘆人生短暫,因愁而縱酒作樂(lè),因愁而慷慨憤激壯志難酬、圣賢寂寞,也因愁而癲狂失態(tài),真是怎一個(gè)“愁”字了得。
齊讀全詩(shī)。
五.悟出詩(shī)味
李白是偉大的浪漫主義詩(shī)人,這首詩(shī)也充分體現(xiàn)了豐富的浪漫主義色彩。哪些詩(shī)句對(duì)此有所體現(xiàn)?(重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中運(yùn)用的手法:夸張、比喻、起興等)
《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、誦讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容;
2、理清詩(shī)歌中詩(shī)人情感變化的線索
【學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、 理清詩(shī)歌中詩(shī)人情感變化的線索
預(yù)習(xí)案
作者介紹
李白 (701—762年),唐朝,漢族,身高六尺六,字太白,號(hào)青蓮居士,四川江油,唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人(想像、夸張、激情)。其詩(shī)風(fēng)豪放飄逸,想象豐富,語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然,音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營(yíng)養(yǎng)素材,構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩,是屈原以來(lái)積極浪漫主義詩(shī)歌的新高峰,與杜甫并稱“大李杜”,是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,又稱為“詩(shī)仙”。
知識(shí)鏈接
背景材料:唐玄宗天寶三年(744),詩(shī)人被排擠出長(zhǎng)安后,又重新踏上了云游祖國(guó)山河的漫漫旅途!秾⑦M(jìn)酒》這首詩(shī)則是作于唐玄宗天寶十一年(752)。距詩(shī)人離開(kāi)長(zhǎng)安已達(dá)八年之久。當(dāng)時(shí),他跟好朋友岑勛曾多次應(yīng)邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三個(gè)好朋友登高飲宴,借酒放歌,抒發(fā)情懷。
《將進(jìn)酒》,樂(lè)府舊題,相當(dāng)于“勸酒歌”。內(nèi)容多寫(xiě)飲酒放歌時(shí)的情感。將:請(qǐng)之意!对(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》中有“將子無(wú)怒”句。李白的這首詩(shī)是借用樂(lè)府舊題,來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。
整體感知
1、 朗讀課文,正音辨形。
將進(jìn)酒( ) 莫使金樽空對(duì)月( )
烹羊宰牛且為樂(lè)( ) 岑夫子( )
鐘鼓饌玉 ( ) 斗酒十千恣歡謔( )( )
呼兒將出換美酒( )
探究案
合作探究
1、 這首詩(shī)的基調(diào)是怎樣的?詩(shī)人的感情發(fā)展又是如何變化的?
明確:基調(diào)是憤激,詩(shī)人感情的發(fā)展變化極快。
、匍_(kāi)頭四句寫(xiě)悲。李白和朋友開(kāi)懷暢飲的潁陽(yáng)離黃河不遠(yuǎn),因此作者以黃河起興。黃河自西而來(lái),如從天而降,一瀉千里,直奔東海。上句寫(xiě)大河之來(lái),下句寫(xiě)大河之去,形成詠嘆味。接著四句向人們喻示時(shí)光流逝迅疾,一去不返,人生由青春至衰老不過(guò)“朝”“暮”間事。兩個(gè)長(zhǎng)句,既用比喻——以河水一去不返喻人生易逝,又用反襯——以黃河的偉大永恒襯托生命的渺小脆弱,更從空間和時(shí)間兩方面夸張。這個(gè)開(kāi)端可謂悲感已極。
用“君不見(jiàn)”的重復(fù)呼告,拉近了與讀者的距離,好像讀者在面對(duì)詩(shī)人,看他豪飲,聽(tīng)他放歌。
、凇叭松币韵铝鋵(xiě)歡、狂放!叭松眱删溆伞氨倍鳌皻g”、“樂(lè)”。詩(shī)人漸趨狂放。朋友間的聚會(huì)是人生中快事,“金樽”、“對(duì)月”將飲酒詩(shī)化了,“莫使”“空”的雙重否定句式代替直陳,語(yǔ)氣更為強(qiáng)烈!疤焐也谋赜杏谩笔橇钊藫艄(jié)贊嘆的句子,相信自己一定能作出一番事業(yè),對(duì)區(qū)區(qū)金錢也毫不在意。
“人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月”是點(diǎn)題之筆,是主旨句。
“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)”何等自信,何等豪邁
③“鐘鼓”以下六句寫(xiě)憤激之情。酒宴開(kāi)始,詩(shī)人的感情由歡樂(lè)轉(zhuǎn)為憤激,借以渲泄心中 的不平!扮姽酿傆瘛、“不足貴”是出于憤慨。“古來(lái)”兩句亦屬憤語(yǔ)。說(shuō)到“唯有飲者留其名”,便舉出“陳王”曹植作代表,因?yàn)椴苤彩撬把龅娜。他為曹植的懷才不遇抱恨終生而嘆惋,兼以自況。
、堋爸魅恕本渲两Y(jié)尾寫(xiě)狂放之情。
2、藝術(shù)體驗(yàn)。
。1).這首詩(shī)具有震撼古今的氣勢(shì)和力量,是什么原因呢?
明確:夸張手法的運(yùn)用。
。2).哪些地方用了這一手法?朗讀時(shí)如何體現(xiàn)?
明確:詩(shī)中有些夸張是憑數(shù)字表現(xiàn)的,例如用“一飲三百杯”表現(xiàn)豪飲,用“斗酒十千”表現(xiàn)酒價(jià)的昂貴,用“萬(wàn)古愁”表現(xiàn)愁的深廣;有些則屬于感覺(jué)的夸大,如“黃河之水天上來(lái)”極言黃河源頭之高,“朝如青絲暮成雪”極言人生短促。
這些夸張表現(xiàn)出詩(shī)人狂放不羈,用辭大膽,也表現(xiàn)了他豪放飄逸的詩(shī)風(fēng)。在朗讀時(shí)要讀得抑揚(yáng)頓挫,有氣勢(shì)。
。3)、全詩(shī)以感情的變化為線索,詩(shī)情大起大落。詩(shī)中表達(dá)感情的詞“悲”、“歡”、“樂(lè)”、“原”、“歡”、“愁”,一線貫穿。
練習(xí)案
1.下列各組中加點(diǎn)詞用法和意義不相同的一組是( )
解析:選D。請(qǐng)/拿。A.應(yīng)當(dāng);B.再;C.介詞,為了。
2.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋有誤的一項(xiàng)是( )
A.烹羊宰牛且為樂(lè) 且:暫且
B.與君歌一曲歌 歌:唱歌
C.徑須沽取對(duì)君酌 。耗萌
D.與爾同銷萬(wàn)古愁 銷:消除
解析:選C。取,語(yǔ)氣助詞。
3.對(duì)全詩(shī)分析不正確的一項(xiàng)是( )
A.《將進(jìn)酒》是一首勸酒歌,詩(shī)人借題發(fā)揮,盡吐郁積在胸中的不平之氣,也表達(dá)了施展抱負(fù)的愿望!扮姽淖癫蛔阗F,但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”兩句,是詩(shī)的主旨,有統(tǒng)攝全詩(shī)的作用。
B.全篇詩(shī)情忽張忽翕,大起大落,由悲轉(zhuǎn)樂(lè),轉(zhuǎn)狂放,轉(zhuǎn)憤激,再轉(zhuǎn)狂放,最后歸結(jié)于“萬(wàn)古愁”,回應(yīng)篇首,奔放跌宕。
C.詩(shī)中起興夸張的手法運(yùn)用頗具特色。如詩(shī)篇開(kāi)頭的兩組夸張的長(zhǎng)句,就有狂風(fēng)暴雨而來(lái)之勢(shì),具有驚心動(dòng)魄的藝術(shù)力量。詩(shī)中屢用巨額數(shù)字“十千”、“千金”、“萬(wàn)古”表現(xiàn)了豪邁詩(shī)情,略給人空浮之感。
D.詩(shī)句以七言為主,間以三、五、十言“破”之,長(zhǎng)短不一,參差錯(cuò)綜,使節(jié)奏快慢多變,一瀉千里。
解析:選C!奥越o以空浮之感”錯(cuò)。
4、默寫(xiě)本課名句 :
。1)君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái), 。君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā), 。
。2) ,千金散盡還復(fù)來(lái)。
(3) ,但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。
。4)古來(lái)圣賢皆寂寞, 。陳王昔時(shí)宴平樂(lè), 。
。5)五花馬, ,呼兒將出換美酒, 。
《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目的:
1.理解詩(shī)歌的思想感情;
2.理解李白豪放飄逸的詩(shī)人氣質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.理解詩(shī)歌的思想感情;
2.理解李白豪放飄逸的詩(shī)人氣質(zhì)
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
在中國(guó)文學(xué)史上,詩(shī)與酒相從相隨,幾乎有一種天然的緣分。中國(guó)詩(shī)人大多愛(ài)喝酒,且多半是因?yàn)椤俺睢绷瞬藕染,為何愁?多得很,仕途失意、功業(yè)未成、思妻念子,一言概之,就是生活不如意。多少詩(shī)人因酒忘卻人生的痛苦憂愁,因酒在自由的時(shí)空盡情翱翔、因酒而丟掉面具口吐真言、因酒而成就傳世佳作。
唐代的天才詩(shī)人李白尤為突出,他是“詩(shī)仙”,有自稱是“酒中仙”,時(shí)人也號(hào)之為“酒圣”。古時(shí)酒店都愛(ài)掛上“太白遺風(fēng)”、“太白世家”的招牌直至現(xiàn)在。
杜甫的《飲中八仙歌》中說(shuō):
李白一斗詩(shī)百篇,長(zhǎng)安市上酒家眠。(嗜酒)
天子呼來(lái)不上船,自稱臣是酒中仙。(狂放不羈)
1.插入李白與酒的小故事:
A.李白供奉翰林時(shí),經(jīng)常醉臥在酒店里,天子愛(ài)其才,找他進(jìn)宮做詩(shī),李白醉醺醺的來(lái)到宮中,叫楊國(guó)中磨墨,高力士脫靴,大膽的將權(quán)貴玩于鼓掌之間。
B.李白因酒而豪放、狂傲,因酒而成就了他的傳世詩(shī)篇,就連他的死,也有人給它帶上了傳奇的色彩,傳說(shuō)她死的時(shí)候,坐在川上飲酒,看到天上的月亮在水中的倒影,便伸手去撈水中的月亮,不幸落水身亡。
這些都展現(xiàn)了李白特殊的氣質(zhì),那是一種豪放、灑脫、狂傲的詩(shī)人氣質(zhì)。它們都與李白的生活經(jīng)歷密切相關(guān)。
2.李白的生平、經(jīng)歷:
李白:(701—762年)字太白,號(hào)青蓮居士,隴西成紀(jì)人,唐代著名的浪漫主義詩(shī)人,后世稱他為“詩(shī)仙”,又自稱“酒中仙”。
少年時(shí),受到道教的深刻影響,崇尚自然、清凈無(wú)憂,企慕達(dá)到不受約束的人生境界。早年多在隱居、漫游中度過(guò),養(yǎng)成了他狂放不羈、豪放灑脫的氣度、狂傲的人格和自由創(chuàng)作的浪漫情懷。他希冀憑借自己的文章才華,得到推薦,受到重用。
天寶元年,他被招入長(zhǎng)安,供奉翰林,但此時(shí)的唐玄宗已經(jīng)不再勵(lì)精圖治,他寵愛(ài)楊貴妃,整日享樂(lè),不理朝政。他只需李白歌功頌德,裝點(diǎn)太平。這并不是李白的初衷,他沒(méi)有半點(diǎn)奴顏媚態(tài),受到排擠,最終提出離開(kāi)長(zhǎng)安。
之后的他,仍保持著對(duì)人生自由的向往,大力宣揚(yáng)人生如夢(mèng),及時(shí)行樂(lè)的思想,這首詩(shī)歌就是一個(gè)很好地體現(xiàn)。
二、背景、解題:
本文選自《李太白全集》,作于天寶十一年(725年),李白和友人岑夫子在蒿山另一好友元丹丘的潁陽(yáng)山居為客,三人登高飲宴,借酒放歌,以抒發(fā)滿腔不平之氣。
《將進(jìn)酒》原為漢樂(lè)府的曲調(diào),意為“勸酒歌”,朵頤因酒放歌為內(nèi)容,將(qiāng),清、愿之意,《詩(shī)經(jīng)衛(wèi)風(fēng)氓》中有:“將子無(wú)怒”——愿、請(qǐng)你不要生氣。
三、學(xué)習(xí)課文:
。ㄒ唬┦煜ふn文:
1.聽(tīng)錄音朗讀
。1)正音正字
朝(zhāo)樽(zūn)還(huán)岑(cén)烹(pēng)
饌(zhuàn)恣歡謔(zì)(xuè)徑(jìng)裘(qiú)
。2)把握詩(shī)歌的情感基調(diào)
2.全班齊讀(注意抑揚(yáng)頓挫)
3.學(xué)生評(píng)點(diǎn)示范朗誦的精彩和不足,初步把握詩(shī)人情感的大起大落,領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的豪放飄逸。(必要時(shí)教師范讀)
4.學(xué)生找出詩(shī)中表是詩(shī)人情緒的字、詞
學(xué)生思考、組織展示、點(diǎn)評(píng)后明確
明確:悲樂(lè)憤狂愁
(板書(shū))
。ǘ﹥(nèi)容賞析:
1、教師朗誦前兩句,
2、思考:詩(shī)歌本來(lái)是表現(xiàn)詩(shī)人“愁”的情感,為什么寫(xiě)黃河?
學(xué)生思考、組織展示、點(diǎn)評(píng)后明確
明確:宛如自天傾瀉的黃河水,激浪奔騰,勢(shì)不可當(dāng),在形象上與詩(shī)人洶涌噴發(fā)的感情是相似的,詩(shī)人寄情于雄偉奔放的黃河,也借黃河把自己的精神性格映現(xiàn)出來(lái)。
3、教師朗誦三、四句,講解:這兩句詩(shī)表面上看是慨嘆光陰迅速,人生易老。但李白在《日出入行》中說(shuō)“草不謝榮于春風(fēng),木不落怨于秋天”、“萬(wàn)物興歇皆自然”。對(duì)于生老病死的規(guī)律李白是坦然面對(duì)的,可見(jiàn),李白“悲”的不僅是“白發(fā)”,還有什么呢?(提示:結(jié)合背景思考)
學(xué)生思考、組織展示、點(diǎn)評(píng)后明確
明確:嘆息人生短暫,而年華虛度,未能建立功業(yè)。
4、教師概括:如果說(shuō)前兩句借黃河之水象征性地表現(xiàn)了詩(shī)人的感情狀態(tài),那么三、四句則點(diǎn)出了感情激浪因何而起。兩組長(zhǎng)句揭示了感情矛盾的核心。詩(shī)人的情緒是的。(學(xué)生齊讀前四句)
學(xué)生思考、組織展示、點(diǎn)評(píng)后明確
明確:如果說(shuō)前兩句借黃河之水象征性地表現(xiàn)了詩(shī)人的感情狀態(tài),那么三、四句則點(diǎn)出了感情激浪因何而起。兩組長(zhǎng)句揭示了感情矛盾的核心。詩(shī)人的情緒是悲傷的。(學(xué)生齊讀前四句)
5、“人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月”。既然人生短暫,功業(yè)未成,有無(wú)限的悲感壓在心頭,那么遇到得意的時(shí)候就應(yīng)該努力排遣,盡情歡樂(lè)?墒,李白得意嗎?他被排擠出長(zhǎng)安達(dá)八年之久,足見(jiàn)他是不得意的,那么這里的“得意”應(yīng)該如何理解?(提示:參照背景)
學(xué)生思考、組織展示、點(diǎn)評(píng)后明確
明確:“人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月”。既然人生短暫,功業(yè)未成,有無(wú)限的悲感壓在心頭,那么遇到得意的時(shí)候就應(yīng)該努力排遣,盡情歡樂(lè)。可是,李白得意嗎?他被排擠出長(zhǎng)安達(dá)八年之久,足見(jiàn)他是不得意的,那么這里的“得意”應(yīng)該如何理解?(提示:參照背景)
明確:這里的得意是適性、快意的意思,是指遇到岑夫子、丹丘生這樣的好朋友,言談和思想活動(dòng)都處于自由解放的狀態(tài)。遇到這樣快意的場(chǎng)合,便可以把苦惱暫時(shí)拋在一邊,借助酒力舒展一下身心。
詩(shī)人用“須”從正面肯定、強(qiáng)調(diào);緊接著又通過(guò)“莫使……空……”構(gòu)成雙重否定,進(jìn)一步加重語(yǔ)氣,把詩(shī)人要飲酒,要盡歡的欲望,表現(xiàn)的極其強(qiáng)烈,詩(shī)人的情緒也由悲傷變成了,這里的歡樂(lè)是脫下精神負(fù)擔(dān)的自我拼搏。(學(xué)生朗誦,注意體會(huì)詩(shī)人的情緒)
6、“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)”。詩(shī)人脫下精神負(fù)擔(dān)后,想到的是什么?
學(xué)生思考、組織展示、點(diǎn)評(píng)后明確
明確:仍然執(zhí)著的想到用世,并且達(dá)到了自信的程度。
講解:李白在人生面前既有被動(dòng)的一面,又有主動(dòng)的一面社會(huì)的不公平,使他功業(yè)無(wú)成,但是他生性豪爽,雖悲也有推開(kāi)悲傷的得意之時(shí),他天生高材,雖悲也不失自信。當(dāng)他意識(shí)到自己具有反抗社會(huì)的能量時(shí),就要大張旗鼓地盡情飲酒,盡情歡樂(lè)。“烹羊宰牛且為樂(lè),會(huì)須一飲三百杯”只有擁有強(qiáng)大的精神力量才會(huì)有這樣快意的抒發(fā)。
總結(jié):詩(shī)歌進(jìn)行到這里,詩(shī)人的情緒有悲傷到歡樂(lè)進(jìn)而盡情地飲酒。以上可作為詩(shī)歌的第一部分。(學(xué)生誦讀,體會(huì)詩(shī)人的情緒的變化)
7、詩(shī)人與朋友盡情飲酒,但并不是單純的飲酒,在酒酣氣足中評(píng)說(shuō)社會(huì)、人生。評(píng)說(shuō)社會(huì)的是那句,起什么作用?
學(xué)生思考、組織展示、點(diǎn)評(píng)后明確
明確:“岑夫子,丹丘生。將盡酒,杯莫停。與君歌一曲,請(qǐng)君為我傾耳聽(tīng)。”寫(xiě)席間勸酒,在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。
8、“鐘鼓饌玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。”詩(shī)人首先把矛頭指向富貴。他鄙視那些排擠賢能的貴族,詩(shī)人自己就是被貴族排擠出長(zhǎng)安的。借鄙視權(quán)貴來(lái)抒發(fā)自己被排擠的之情,并且由自己想到了古代的圣賢,古代的圣賢在賢愚顛倒的社會(huì)里也是備受冷淡的,當(dāng)今之世難道還應(yīng)再效法嗎?那些飲者倒往往能驚世駭俗、千古留名。
思考:詩(shī)人把圣賢和飲者對(duì)舉,是否定圣賢嗎?
學(xué)生思考、組織展示、點(diǎn)評(píng)后明確
明確:不是,是對(duì)圣賢的惋惜和不平,是對(duì)荒唐社會(huì)的嘲諷。
詩(shī)人的情緒又由歡樂(lè)變?yōu)閼嵓ぁ?/p>
9、“陳王昔時(shí)宴平樂(lè),斗酒十千恣歡謔。”為了給飲者壯聲色,詩(shī)人拉上了曹植,曹植曾經(jīng)在平樂(lè)觀與賓客狂飲,美酒一斗,價(jià)值十千,恣意歡謔。李白以曹植作為效法對(duì)象,勸主人莫愁錢少,把寶馬、輕裘典當(dāng)出去,作為酒資,去買酒狂飲。這樣狂飲的目的是為了“銷萬(wàn)古愁”。
思考:結(jié)合全詩(shī),談?wù)勅绾卫斫狻叭f(wàn)古愁”?
學(xué)生思考、組織展示、點(diǎn)評(píng)后明確
明確:以懷才不遇為中心,把整個(gè)古代史上才智之士未得舒展抱負(fù)的憤郁都囊括在內(nèi),在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了開(kāi)頭的“悲”。詩(shī)人要通過(guò)飲酒把“萬(wàn)古愁”銷盡,表現(xiàn)出一種狂放的情緒。
。▽W(xué)生朗誦第二部分)
10、教師總結(jié):就整首詩(shī)歌來(lái)看,詩(shī)歌第一部分詩(shī)人的情緒由悲傷到歡樂(lè)進(jìn)而自信地飲酒;第二部分,詩(shī)人借飲酒評(píng)說(shuō)社會(huì)人生。整首詩(shī)都讓人感到詩(shī)人的感情始終處于激烈的拼搏之中,全篇就是一曲借助酒力,努力排遣愁悶,渴望伸展才智,在悲感中交織著自信的樂(lè)章。
。▽W(xué)生朗誦全詩(shī))
11、作業(yè)布置:背誦全詩(shī),完成課后練習(xí)。
《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析:《將進(jìn)酒》這首詩(shī)歌大起大落,詩(shī)文忽翕忽張。由悲轉(zhuǎn)喜轉(zhuǎn)狂放轉(zhuǎn)激憤轉(zhuǎn)癲狂,最后歸結(jié)于萬(wàn)古愁,回應(yīng)篇首,如大海奔流縱橫捭闔,力能扛鼎。全詩(shī)五音繁會(huì),句式長(zhǎng)短參差,氣象不凡。此篇如鬼斧神工,足以驚天地泣鬼神,是詩(shī)仙李白的巔峰之作。
學(xué)情分析:由于本班學(xué)生大都來(lái)自農(nóng)村,加之是理科班,學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不高。朗讀這一塊,學(xué)生大都比較薄弱,因此希望借助這一課的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情,提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的水平,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:朗誦詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。
過(guò)程與方法:
1.把握詩(shī)歌感情基調(diào),理解其思想感情的復(fù)雜性。
2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌夸張及比興的藝術(shù)手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)李白不畏權(quán)貴,視金錢如糞土的精神品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容,有感情的朗讀背誦。感受詩(shī)人形象。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)人跌宕起伏的感情。
教學(xué)方法:?jiǎn)栴}式教學(xué)法、誦讀感知法
教具準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
中國(guó)文人,悲歡離合求一醉,風(fēng)花雪月尋一醉。
二、解題覽詩(shī)
1.題目分析。
2.自由讀詩(shī)。
3.分組讀詩(shī)
三、分析如何飲酒
你從哪些詩(shī)句中看到了李白飲酒時(shí)的哪些情態(tài)?領(lǐng)略了“酒中仙”的何等風(fēng)采?
四、分析為何飲酒
1.“人生得意須盡歡”,因“得意”而歡飲?
2.“烹羊宰牛且為樂(lè)”,“為樂(lè)”而飲酒?
3.“惟有飲者留其名”,李白為“留名”而飲酒?
4.古來(lái)飲者無(wú)數(shù),李白為何偏以曹植為例?他們二人有何相似之處?
5.據(jù)上分析,李白飲酒的原因應(yīng)該落腳在哪個(gè)字上?
6.詩(shī)中直接點(diǎn)明情感的字,我們找到了“歡”“樂(lè)”“愁”,還有一個(gè)字是什么?(悲)李白為何而“悲”?
五、美讀課文
1.學(xué)生配樂(lè)誦讀
2.教師范讀
3.學(xué)生齊讀
六、小結(jié)、作業(yè)
附錄:本課涉及的詩(shī)文
鳳凰初下紫泥詔,謁帝稱觴登御筵。
。队駢匾鳌
大道如青天,我獨(dú)不得出。
彈劍作歌奏苦聲,曳裾王門(mén)不稱情。
--《行路難其二》
性嗜酒,家貧不能常得。親舊知其如此,或置酒而招之。造飲輒盡,期在必醉;既醉而退,曾不吝情去留。--《五柳先生傳》
公子(指魏公子信陵君)自知再以毀廢,乃謝病不朝,與賓客為長(zhǎng)夜飲,飲醇酒,多近婦女。日夜為樂(lè)飲者四歲,竟病酒而卒。
--《史記》
劉伶恒縱酒放達(dá),或脫衣裸形在屋中,人見(jiàn)譏之。伶曰:“我以天地為棟字,屋室為揮衣,諸君何為入我裈中!”--《世說(shuō)新語(yǔ)任誕》
。▌⒘妫┏3寺管,攜一壺酒,使人荷鍤而隨之,謂曰:“死便埋我!保稌x書(shū)劉伶》
《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)師生共同探究,體味本詩(shī)頗具特色的起興和夸張手法的運(yùn)用,領(lǐng)會(huì)李白淋漓暢快的浪漫主義詩(shī)風(fēng)。
2、通過(guò)誦讀,理清本詩(shī)豐富充沛的情感脈絡(luò),理解李白貌似消極行樂(lè)、狂放不羈實(shí)則渴望用世而又不得的悲憤之情。
3、能夠熟練背誦全詩(shī)。
二、教學(xué)方法
誦讀法、討論法、探究法
三、教學(xué)手段
ppt
四、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入
由杜甫《飲中八仙歌》中李白形象導(dǎo)入到本詩(shī)。
。ǘ┙忸}
《將進(jìn)酒》原是漢樂(lè)府曲名,意思是勸酒歌!皩ⅰ庇小罢(qǐng)、希望”的意思,與《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》中的“將子無(wú)怒,秋以為期”中的“將”音義相同。這首詩(shī)以飲酒為題材,表現(xiàn)了詩(shī)人在極度壓抑中的憤懣和狂放。
(三)簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景
《將進(jìn)酒》大約作于天寶十一年(752),距詩(shī)人被唐玄宗“賜金放還”已達(dá)八年之久,這個(gè)時(shí)期的李白內(nèi)心極度苦悶。那一年,李白與岑勛在嵩山友人元丹丘家做客,朋友相聚,自然少不了設(shè)宴飲酒,酒到暢快之時(shí),李白對(duì)酒放歌,唱了一首千古名曲——《將進(jìn)酒》。
。ㄋ模┱b讀感知
李白當(dāng)時(shí)唱歌的音樂(lè)曲調(diào),今天已經(jīng)不得而知,我們就不唱了,我們通過(guò)吟誦朗讀來(lái)感受一把詩(shī)人的情懷。
學(xué)生朗讀,教師作必要指導(dǎo),全班同學(xué)再齊讀。
。ㄎ澹┪谋窘庾x
1、李白勸友人怎么喝酒?
明確:乃狂飲。
2、李白為什么勸友人如此狂飲?
明確:為了盡歡、留名和銷愁,其中銷愁乃最根本的原因。
3、李白“萬(wàn)古愁”從何而來(lái)?
明確:有對(duì)年華流逝的感慨,對(duì)人生坎坷的悲嘆,對(duì)有志難酬的郁悶,對(duì)丑惡現(xiàn)實(shí)的憎惡。
4、概括詩(shī)中抒情主人公李白的形象特征。
明確:狂放不羈,任性率真,執(zhí)著追求。
。┙Y(jié)束語(yǔ)
“筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神,”這是杜甫對(duì)好朋友李白詩(shī)歌的總體評(píng)價(jià),這個(gè)評(píng)價(jià)用在《將進(jìn)酒》這首詩(shī)上自然是非常恰當(dāng)。李白的詩(shī)歌因?yàn)樵?shī)人內(nèi)在情感的充沛,風(fēng)格手法的多變,詩(shī)人抒情主人公形象突出而名垂千古,具有震動(dòng)古今的氣勢(shì)和力量。最后全班同學(xué)再來(lái)齊讀一遍結(jié)束。
。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
結(jié)合讀過(guò)的李白詩(shī)歌,試以“李白詩(shī)歌中的飲者形象”為題寫(xiě)一篇小論文,字?jǐn)?shù)800字左右。
《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、導(dǎo)入
同學(xué)們一定能朗誦李白與酒難舍難分的傳世佳作吧?
李白斗酒詩(shī)百篇,長(zhǎng)安市上酒家眠。天子呼來(lái)不上船,自稱臣是酒中仙。
--杜甫《飲中八仙歌》
蘭陵美酒郁金香,玉碗盛來(lái)琥珀香。但使主人能醉客,不知何處是他鄉(xiāng)。
--客中作
花間一壺酒,獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月,對(duì)影成三人。
--月下獨(dú)酌
抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。
--宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云
二、題解背景
1、作者與友人岑勛在嵩山另一好友元丹丘的潁陽(yáng)山居為客,三人登高飲宴。岑勛,李白稱他為“相門(mén)子”。元丹丘是當(dāng)時(shí)著名的隱士,主要隱居地在嵩陽(yáng)。
2、《將進(jìn)酒》原為漢樂(lè)府的曲調(diào),意即“勸酒歌”,多以飲酒放歌為內(nèi)容。將,請(qǐng)、愿之意,《詩(shī)經(jīng)衛(wèi)風(fēng)氓》中有“將子無(wú)怒”句。這個(gè)“將”與詩(shī)句“呼兒將出換美酒”的“將”音義不同。
李白這首詩(shī)雖用了舊題,卻能跳出前人窠臼,自創(chuàng)新意,把飲酒和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判結(jié)合起來(lái)。
這首詩(shī)是一首勸酒歌,大約作于唐玄宗天寶十一年,即安史之亂前四五年光景。當(dāng)時(shí)唐玄宗沉于女色,先后將政事交給奸相李林甫和楊國(guó)忠,官場(chǎng)一片黑暗,豪門(mén)貴族只顧尋歡作樂(lè),不以國(guó)事為念,社會(huì)腐敗到了無(wú)以復(fù)加的地步。詩(shī)人對(duì)此極為不滿,但他又無(wú)力改變這種狀況,只能用消極的辦法進(jìn)行反抗,借酒銷愁,“但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒!痹(shī)人借題發(fā)揮,盡吐郁積在胸中的不平之氣,這種反抗方式,跟《夢(mèng)游天姥吟留別》中借尋仙表現(xiàn)不事權(quán)貴的意志的寫(xiě)法頗為相似。
三、自學(xué)檢查:
1、指出下面加線字的讀音有錯(cuò)的一項(xiàng):C
A、饌玉(zhuàn) B、恣意(zì) C、將進(jìn)酒(jiāng) D、歡謔(xuè)
2、下面通假字中有錯(cuò)的一項(xiàng):C
A、徑須沽取(沽:酤) B、所守或匪親(匪:非)
C、與爾同消萬(wàn)古愁(爾:你) D、卒廷見(jiàn)相如(廷:庭)
3、解釋下面“將”的意義:
、賹⑦M(jìn)酒( )
②呼兒將出換美酒( )
、蹱斈锫勁畞(lái),出郭相扶將( )
④王侯將相寧有種乎( )
、 彼所將中國(guó)人不過(guò)十五六萬(wàn)( )
、抟卉囂,千余斤,宮使驅(qū)將惜不得( )
、僬(qǐng)
、谀
、鄯龀
、軒П娜
、輲ьI(lǐng)
、拗,在動(dòng)詞后,沒(méi)實(shí)在意義
四、聽(tīng)朗讀,正音
五、作品基調(diào)
基調(diào)指的是一篇作品整體上的感情色彩或氛圍。
本詩(shī)的基調(diào):豪放是它的外殼,憤激才是它的內(nèi)核。
六、情感線索
先寫(xiě)悲(開(kāi)頭四句)--嘆流光易逝
次寫(xiě)樂(lè)(“人生”以下六句)--喜朋友相聚
又次寫(xiě)憤激之情(“鐘鼓”以下六句)--渲不平之氣
最后寫(xiě)狂放之情(“主人”后)--豪放中含悲涼意
七、詩(shī)歌賞析
1、以黃河起興有何作用? 感嘆時(shí)光易逝
2、面對(duì)時(shí)光流逝,作者首先想到什么?
即使人生只能暫時(shí)得意,也要縱情高歌,把酒言歡
“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)!
--堅(jiān)定信念,樂(lè)觀豁達(dá)
3、“鐘鼓饌玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”,寄托了作者什么樣的情思?
全文主旨 痛苦、憤慨
4、作者表現(xiàn)“古來(lái)圣賢皆寂寞,唯有飲者留其名!睘楹纹x陳思王為例?
陳王,即曹植。遭其兄曹丕猜忌,監(jiān)視,一生才學(xué)無(wú)可施展,遂借酒銷愁。其狂放不羈的性格與李白極為相似。
5、作者狂放疾呼“與爾同消萬(wàn)古愁”,這里的萬(wàn)古之“愁”該如何理解?
“抱利器而無(wú)所施”是古代賢人逸士的曠古愁思。這種懷才不遇的愁怨古而有之,故稱其為“萬(wàn)古愁”。
八、研究討論
比較主旨句“鐘鼓饌玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”與“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏”在思想內(nèi)容與表達(dá)形式上的異同。
內(nèi)容上相同的是,都表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)權(quán)貴的鄙棄和蔑視的態(tài)度;所不同的是,前者所謂“開(kāi)心顏”包含著個(gè)人對(duì)精神自由的追求,而后者所謂“長(zhǎng)醉不復(fù)醒”顯得消極一些?偲饋(lái)說(shuō),前者于憤激中略見(jiàn)昂揚(yáng),后者于憤激中略見(jiàn)低沉。
在表達(dá)形式上二者的不同是很明顯的。前者是直白,鋒芒直指“權(quán)貴”;后者是曲達(dá),以“鐘鼓饌玉”借代權(quán)貴。
之所以有上述不同,可能跟詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的心境和所選用的題材有關(guān)!秹(mèng)游天姥吟留別》寫(xiě)于初離長(zhǎng)安之時(shí),詩(shī)人余恨未消,又以游仙為題材,而“安能”二句有卒章顯志的作用,不能不直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出詩(shī)人心中的意愿;而《將進(jìn)酒》作于此后約七年光景,又值朋友歡聚飲酒,盡吐胸中塊壘,也要跟飲酒合在一起說(shuō),因而只能采用曲達(dá)。
九、《將進(jìn)酒》測(cè)練
(一)解釋下列加點(diǎn)字詞。
1、徑須沽取對(duì)君酌。沽:通酤,買。酌:喝。
2、鐘鼓饌玉不足貴。饌玉:古義:美好的'飲食;今義:饌:飲食;玉:玉石。
3、與君歌一曲。歌:唱。
(二)說(shuō)說(shuō)下列句子的詩(shī)意。
1、君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā),朝如表絲暮成雪。
你沒(méi)看見(jiàn)嗎?黃河之水是由天上而來(lái)。波濤滾滾奔向東海,永不回頭。你沒(méi)看見(jiàn)嗎?可悲的是高堂明鏡照見(jiàn)了白發(fā),早晨如青絲般烏黑,傍晚白得如雪。
2、人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月。
人生得意時(shí)應(yīng)該盡情歡樂(lè),不要讓金杯空對(duì)著明月。
(三)填充題:
1、這首詩(shī)的基調(diào)是(憤激)。在這首詩(shī)中,詩(shī)人感情的發(fā)展變化極快,開(kāi)頭四句寫(xiě)(悲),一落筆就寫(xiě)楚河景象,有慷慨生悲之意!叭松币韵铝鋵(xiě)(歡),“鐘鼓”以下六句寫(xiě)憤激之情,“主人”句至結(jié)尾寫(xiě)(狂放)之情。
2、本詩(shī)的主旨句是:(鐘鼓饌玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒)。表達(dá)了詩(shī)人(對(duì)權(quán)貴的鄙視和蔑視)的態(tài)度。
3、李白的浪漫氣質(zhì)和狂放的'性格充分體現(xiàn)在詩(shī)中對(duì)夸張的運(yùn)用,如(朝如青絲暮如雪);(與爾同銷萬(wàn)古愁)等。
(四)下列對(duì)詩(shī)中的詩(shī)人形象分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(A )
A、詩(shī)人懷著平生之得意,又逢老友相聚,縱酒狂歌,互訴衷腸,感到無(wú)限快樂(lè)。
B、詩(shī)人大聲呼喊不喝上“三百杯”誓不罷休,表現(xiàn)他已從悲感中突破,豪氣洋溢。
C、詩(shī)人頻頻舉杯相邀,氣氛熱烈,酒到高潮,情不自禁狂歌起來(lái)。
D、詩(shī)人高歌后酒興更濃,不惜寶馬金裘換酒暢飲,活現(xiàn)慷慨爽快之態(tài)。
十、拓展延伸
“痛飲狂歌空度日,飛揚(yáng)跋扈為誰(shuí)雄”
“竟遭腐脅疾,醉魄歸八極。”
這是誰(shuí)的詩(shī),他們對(duì)李白飲酒過(guò)度持何態(tài)度?
你對(duì)李白“痛飲狂歌”有什么看法?
“我自狂歌空度日,飛揚(yáng)跋扈為誰(shuí)雄?”是近期熱播的電視劇《亮劍》中楚云飛和李云龍見(jiàn)面時(shí)的第一句話。
出自杜甫《贈(zèng)李白》:“秋來(lái)相顧尚飄蓬,未就丹砂愧葛洪。痛飲狂歌空度日,飛揚(yáng)跋扈為誰(shuí)雄?”李、杜二人均是唐代最杰出的詩(shī)人,兩人雖然相差11歲,且性格炯異,但卻結(jié)下了深厚的友誼。僅《李太白全集》中就收錄杜甫寫(xiě)給李白的詩(shī)11首!恫灰(jiàn)》中云“不見(jiàn)李生久,佯狂真可哀,世人皆欲殺,吾意獨(dú)憐才!”在《與李十二白同尋范十隱居》詩(shī)中又云:“余亦東蒙客,憐君如弟兄。醉眠秋共被,攜手日同行”。短短二十八個(gè)字,寫(xiě)盡了李白的精神、神態(tài)、性格和嗜好,是一幅形神兼?zhèn)涞?詩(shī)仙"李白的生動(dòng)畫(huà)像。
晚唐詩(shī)人皮日休曾作《李翰林詩(shī)》云:“竟遭腐脅疾,醉魄歸八極!币布粗赋,李白是因醉酒致疾致命的,就連升天的靈魂都帶著醉意。
現(xiàn)世學(xué)者郭沫若由“腐脅疾”得到啟發(fā),從醫(yī)學(xué)角度進(jìn)行研究推測(cè),認(rèn)為李白六十一歲曾游金陵,往來(lái)于宣城、歷陽(yáng)二郡間。李光弼東鎮(zhèn)臨淮,李白決計(jì)從軍,可惜行至金陵發(fā)病,半途而歸。此為“腐脅疾”之初期,當(dāng)是膿胸癥。一年后,李白在當(dāng)涂養(yǎng)病,膿胸癥慢性化,向胸壁穿孔,由“腐脅疾”致命,最終死于涂。
將進(jìn)酒原文
君不見(jiàn),黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。
君不見(jiàn),高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪。
人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月。
天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)。
烹羊宰牛且為樂(lè),會(huì)須一飲三百杯。
岑夫子,丹丘生,將進(jìn)酒,杯莫停。
與君歌一曲,請(qǐng)君為我傾耳聽(tīng)。(傾耳聽(tīng) 一作:側(cè)耳聽(tīng))
鐘鼓饌玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。(不足貴 一作:何足貴;不復(fù)醒 一作:不愿醒/不用醒)
古來(lái)圣賢皆寂寞,惟有飲者留其名。(古來(lái) 一作:自古;惟 通:唯)
陳王昔時(shí)宴平樂(lè),斗酒十千恣歡謔。
主人何為言少錢,徑須沽取對(duì)君酌。
五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒,與爾同銷萬(wàn)古愁。
《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【設(shè)計(jì)思想】
本單元的主題是“因聲求氣,吟詠詩(shī)韻”,主要目的是讓學(xué)生通過(guò)吟詠和誦讀從而領(lǐng)悟古典詩(shī)歌的韻律感和音樂(lè)美,讀出詩(shī)歌特有的詩(shī)境和詩(shī)情 !秾⑦M(jìn)酒》時(shí)而奔放,時(shí)而深沉,感情大起大落,詩(shī)情由悲壯轉(zhuǎn)歡樂(lè),繼而憤激,再轉(zhuǎn)狂放,最后如火山般地爆發(fā),氣勢(shì)如大江奔流。這首詩(shī)感情變化明顯,學(xué)生容易進(jìn)入吟詠和體會(huì)情感的體驗(yàn)閱讀中。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo):理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容,掌握詩(shī)中句式的長(zhǎng)短變化和節(jié)奏的輕重緩急。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生因聲求氣,準(zhǔn)確傳達(dá)情感的朗讀能力。
情感目標(biāo):感受詩(shī)人由悲壯轉(zhuǎn)歡樂(lè),繼而憤激,再轉(zhuǎn)狂放的內(nèi)在情感的變化,從而豐富自己的情感世界。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握詩(shī)歌整體內(nèi)容,體味詩(shī)人感情的跌宕起伏。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟詩(shī)人“狂歌痛飲”豪放外表下的憤激之情。
【教學(xué)方法】
誦讀法、點(diǎn)撥法、討論法
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入(多媒體顯示詩(shī)句)
中國(guó)詩(shī)人大多愛(ài)喝酒,喝酒想起吟詩(shī),吟詩(shī)想起喝酒,所以由酒產(chǎn)生了很多好詩(shī)。喝酒作詩(shī)最杰出的首推李白。那么同學(xué)們知道哪些寫(xiě)到李白喝酒吟詩(shī)的詩(shī)句呢?(學(xué)生說(shuō)詩(shī)句)
杜甫有一首《酒中八仙歌》:“李白斗酒詩(shī)百篇,長(zhǎng)安市上酒家眠,天子呼來(lái)不上船,自稱臣是酒中仙。”
杜甫在《不見(jiàn)》這首詩(shī)中又是這樣寫(xiě):“敏捷詩(shī)千首,飄零酒一杯!
余光中先生也有一首詩(shī)《尋李白》,其中有幾句是這樣寫(xiě)的:“酒入豪腸,七分釀成了月光,余下的三分嘯成劍氣,繡口一吐就半個(gè)盛唐!
可見(jiàn),李白好飲,也善飲,而且他把飲酒和吟詩(shī)緊密聯(lián)系起來(lái)了。李白是如何使他的酒和他的詩(shī)完美地結(jié)合在一起,又有怎樣的感情傾注于其中呢?今天我們就通過(guò)他的《將進(jìn)酒》來(lái)走近他的詩(shī)酒人生。
二、自由朗讀,把握詩(shī)意
。ㄟ呑x邊結(jié)合課本注解,整體把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容)
1、自由朗讀后,請(qǐng)一位學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
2、老師和學(xué)生補(bǔ)充、整合答案。(多媒體顯示)
這是一首勸酒詩(shī),寫(xiě)的是詩(shī)人跟好朋友岑勛應(yīng)邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三個(gè)好朋友登高飲宴,借酒放歌,抒發(fā)情懷。
三、聽(tīng)聽(tīng)美讀,說(shuō)說(shuō)感受
。ㄒ唬┟烂赖芈(tīng)——初步體會(huì)詩(shī)歌的句式和節(jié)奏的變化,并在課本上作適當(dāng)?shù)臉?biāo)記。(多媒體播放《將進(jìn)酒》的配樂(lè)朗誦,同時(shí),展示于本詩(shī)相關(guān)的畫(huà)面,如李白狂歌圖、黃河奔流圖等。) (二)輕松地說(shuō)——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)在聽(tīng)完配樂(lè)朗誦后你對(duì)本詩(shī)的句式和節(jié)奏的變化的整體感受。
(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師補(bǔ)充整合答案)
明確:1、句式:以七言為主,有長(zhǎng)短變化。
2、節(jié)奏:隨著詩(shī)情的起伏,時(shí)緩時(shí)急,忽高忽低,奔放而流暢。
四、多樣誦讀,品味詩(shī)情
。ㄒ唬┑谝粚
。ǘ嗝襟w顯示)
君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。
君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪。
1、老師范讀.
2、 讓學(xué)生說(shuō)老師范讀出的感情。
明確:“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回!薄獕
“君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪!薄
因此,這一層要讀出“悲壯”的感情來(lái)。(一開(kāi)始要讀得頗有氣勢(shì),節(jié)奏要迅疾,后來(lái)漸漸緩慢生悲)
3、齊讀第一層。(讀出“悲壯”之情)
。ǘ┑诙䦟
。ǘ嗝襟w顯示)
人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月。
天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)。
烹羊宰牛且為樂(lè),會(huì)須一飲三百杯。
岑夫子,丹邱生,將進(jìn)酒,杯莫停。
與君歌一曲,請(qǐng)君為我傾耳聽(tīng)。
1、請(qǐng)一名學(xué)生范讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出能體現(xiàn)感情的詞語(yǔ),并揣摩該范讀同學(xué)對(duì)這一層的處理是否符合自己的想法。(他朗誦得符合你的想法的地方,要注意借鑒;不符合你的想法的地方,就注意在自己的朗誦中體現(xiàn)出變化。)
2、邊評(píng)價(jià)邊范讀。(讀得好還是不好?你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀?請(qǐng)?jiān)囈辉嚕?/p>
明確:這一層能體現(xiàn)感情的詞語(yǔ)有:“盡歡”、 “必有用”、 “還復(fù)來(lái)”、 “為樂(lè)”、 “三百杯”和四個(gè)短句等。從這些詞語(yǔ)可以看出此時(shí)詩(shī)人的心情是非常激動(dòng)的,所以應(yīng) 該讀出“歡樂(lè)”的感情來(lái)(情緒高昂,節(jié)奏逐漸加快)
3、齊讀第二層。(讀出“歡樂(lè)”)
。ㄈ┑谌龑
。ǘ嗝襟w顯示)
鐘鼓撰玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不用醒。
古來(lái)圣賢皆寂寞,唯有飲者留其名。
陳王昔時(shí)宴平樂(lè),斗酒十千恣歡謔。
1、邊分析邊逐句讀。(這一層是詩(shī)歌的主體部分,體現(xiàn)了詩(shī)人感情的大轉(zhuǎn)折,因此必須在老師的設(shè)疑和引導(dǎo)的基礎(chǔ)上來(lái)讀)
提問(wèn)1:“鐘鼓撰玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不用醒。”意思是詩(shī)人以為富貴生活“不足貴”,并放言“但愿長(zhǎng)醉不用醒”,可見(jiàn)詩(shī)人對(duì)豪門(mén)貴族懷有什么態(tài)度?
。▽W(xué)生討論后)明確:鄙棄、憤懣!安蛔阗F”“不用醒”二語(yǔ)當(dāng)用極強(qiáng)音讀,以見(jiàn)其鄙棄、憤懣之深。
女生試讀這兩句。(讀出“憤懣”之情)
提問(wèn)2:“古來(lái)圣賢皆寂寞,唯有飲者留其名!敝械摹凹拍焙汀傲羝涿斌w現(xiàn)詩(shī)人什么樣的感情? “陳王昔時(shí)宴平樂(lè),斗酒十千恣歡謔!庇煮w現(xiàn)詩(shī)人什么樣的感情?
。▽W(xué)生討論后)明確:詩(shī)人說(shuō)古代圣賢“寂寞”是為他們惋惜,同時(shí)又是說(shuō)自己,流露出憤憤不平之情;因此,要在“嘆惜”中讀出“不平”之氣!傲羝涿庇挚煽闯鲈(shī)人認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值后的自信和激動(dòng),因此要重讀!瓣愅酢倍湓湃孙嬀魄樾螢槔,詩(shī)人說(shuō)陳王,其實(shí)又是說(shuō)自己不過(guò)是懷才不遇借酒消愁而已。重音當(dāng)落在“恣歡謔”三字上,因?yàn)檫@是歡中有悲,激動(dòng)中有憤懣。
男生試讀這四句。(讀出“不平”和“激動(dòng)”)
2、齊讀第三層。(讀出“憤激”之情)
。ㄋ模┑谒膶
。ǘ嗝襟w顯示)
主人何為言少錢,徑須沽取對(duì)君酌。
五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒, 與爾同銷萬(wàn)古愁。
1、自由讀,邊讀邊揣摩這一層的感情。
2、請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>
3、讓試讀的學(xué)生說(shuō)說(shuō)他為什么這樣讀。
明確:“主人何為言少錢,徑須沽取對(duì)君酌!薄(shī)人反客為主,直命沽酒,豪放之態(tài)如見(jiàn),宜重讀; “五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒” ——詩(shī)人要將一切價(jià)值昂貴之物都拿來(lái)“換美酒”,真是狂放到了極點(diǎn),應(yīng)當(dāng)快讀;至“與爾同銷”可兩字一頓并放慢速度,再用夸張語(yǔ)調(diào)讀最后三字,“古”“愁”之后皆當(dāng)有延長(zhǎng)音,因?yàn)檫@是全詩(shī)的高潮,須有強(qiáng)大的聲勢(shì),才能顯示詩(shī)人的飄逸的風(fēng)格,不是一般的兒女愁情。因此,要讀出“狂放”,這種狂放,從實(shí)質(zhì)上看,是詩(shī)人的悲壯之重、歡樂(lè)之濃和憤激之深的集中表現(xiàn)。
4、齊讀第四層。(讀出“狂放”)
。ㄎ澹├收b全詩(shī)
1、展示全詩(shī)感情的起伏變化:悲壯——?dú)g樂(lè)——憤激——狂放。
2、配樂(lè)齊讀。
四、課外延伸,能力遷移
。ǘ嗝襟w顯示)
宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云 (李白)
棄我去者,昨日之日不可留。
亂我心者,今日之日多煩憂。
長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,對(duì)此可以酣高樓。
蓬萊文章建安骨,中間小謝又清發(fā)。
俱懷逸興壯思飛,欲上青天覽日月。
抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。
人生在世不稱意,明朝散發(fā)弄扁舟。
1、這首詩(shī)在感情變化上和《將進(jìn)酒》的相似之處,請(qǐng)?jiān)诶斫庠?shī)意的基礎(chǔ)上加以揣摩,運(yùn)用“因聲求氣,吟詠詩(shī)韻”的方法自讀此詩(shī)。
誦讀提示:開(kāi)頭兩句顯示出詩(shī)人郁積好久的憂憤的心情,接著完全撇開(kāi)“煩憂”,放眼萬(wàn)里長(zhǎng)空,從“酣高樓”的豪興到“攬明月”的壯舉,展示出詩(shī)人的豪邁的胸襟,然后詩(shī)人又自比小謝,極為自信,然后,卻又迅速地陷入“不稱意”的苦悶中。感情也是起伏變化,也是憂憤苦悶中顯現(xiàn)出豪邁的氣概。
2、按照這首詩(shī)的感情變化,全班齊讀。
五、課堂小結(jié)
我們通過(guò)“因聲求氣,吟詠詩(shī)韻”的方法,應(yīng)該說(shuō),已經(jīng)走進(jìn)了李白的心靈世界中。詩(shī)歌就是這樣,要想讀懂它,就必須不斷地朗誦。在朗誦中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上再誦讀,如此循環(huán),就可以逐步走進(jìn)詩(shī)人的心靈世界。聯(lián)系李白的生平,我們知道, “修身齊家治國(guó)平天下”是李白的一個(gè)夢(mèng),然而,當(dāng)無(wú)法企及的現(xiàn)實(shí)無(wú)情地?cái)[在李白面前時(shí),他的夢(mèng)碎了,于是,他開(kāi)始狂歌,他開(kāi)始縱酒,以喝酒排解內(nèi)心的苦悶,以縱酒來(lái)對(duì)抗現(xiàn)實(shí)的齷齪,以精神的曠達(dá)來(lái)張揚(yáng)自己的個(gè)性。從《將進(jìn)酒》中我們可以體悟到,對(duì)李白而言,酒是引子,愁是血液,狂是脊梁。
《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、課程分析
《將進(jìn)酒》是一支勸酒歌,大約作于李白以梁園(開(kāi)封)為中心的十載漫流期間。詩(shī)中記李白與岑勛、元丹丘相聚飲酒之事。ァ督進(jìn)酒》是漢樂(lè)府曲名,李白這首詩(shī)雖用了舊題,但跳出了前人的窠臼,自創(chuàng)新意,把飲酒和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判結(jié)合起來(lái),從而在一定程度上賦予這個(gè)歷來(lái)被許多詩(shī)人歌唱過(guò)的詩(shī)題以積極的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)這首詩(shī),要在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的內(nèi)容和藝術(shù)特色。并要讓學(xué)生明白飲酒其意不在酒,而在于書(shū)法作者的蔑視榮華的憤激之情。
二、設(shè)計(jì)理念
古人有云:“書(shū)讀百遍其意自現(xiàn)”,多讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)領(lǐng)略其旨的好辦法。范讀與自瀆相結(jié)合也是學(xué)習(xí)古文的必經(jīng)途徑。新課改再三強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,所以本次課想要再學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,由學(xué)生自主提問(wèn)來(lái)解決以上教學(xué)目標(biāo)?紤]到學(xué)生有可能找不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn),故采用由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師有目的的選擇問(wèn)題,然后師生共同探究的方式來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格
2.了解李白懷才不遇,壯志難酬的苦悶和激憤之情
3.把握全詩(shī)的感情基調(diào),并能有感情的朗讀。
四、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
古代許多文人墨客都喜歡飲酒賦詩(shī),自稱“酒中仙”的李白一生寫(xiě)下了許多詠酒的詩(shī)篇。李白喝酒時(shí)盡管也有愁,但所詠的詩(shī)是極其豪放的?此麃(lái)了!
〈一〉初步感知
1、分小組朗讀,在朗讀的過(guò)程中體味詩(shī)人的情感變化。并推選出讀的最好的同學(xué)。
2、提出自己或同學(xué)在閱讀中的疑難問(wèn)題交給老師。
(設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體,就要在課堂上讓學(xué)生的思維活躍起來(lái).要讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題.但學(xué)生的問(wèn)題是多種多樣的,有時(shí)會(huì)失去重點(diǎn),所以老師必須有所挑選.)
〈二〉再度感知
由各組所推選的同學(xué)各讀一遍,老師做出點(diǎn)評(píng)。
(設(shè)計(jì)意圖:古詩(shī)的學(xué)習(xí)一定要建立在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,書(shū)讀百遍其意自現(xiàn).老師也應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣,從而提高朗讀能力. )
〈三〉老師把挑選的問(wèn)題投影出來(lái),師生共同討論:
問(wèn)題大致如下:
1、詩(shī)文的前兩句在本文中有什麼作用?
(設(shè)計(jì)意圖:本文開(kāi)頭兩句奠定了全詩(shī)的感情基調(diào),要讀懂此詩(shī),必要先體味這兩句在全詩(shī)中的作用。)
2、文章的感情基調(diào)是什麼?
(設(shè)計(jì)意圖:只有很好的把握了本文的感情基調(diào),才能對(duì)全詩(shī)做深入的理解。體味李白在狂傲,放蕩不羈,狂喝豪飲下那顆愁苦的心。做到知人論世。)
3、詩(shī)的主旨句是什麼,如何理解呢?
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這一題的設(shè)置,要學(xué)生了解李白寫(xiě)此詩(shī)的目的,他要表抒的情懷。一定要學(xué)生明白品詩(shī)要知人論世,方能知其中真滋味。)
五、課后拓展訓(xùn)練
杜甫不贊成李白飲酒過(guò)多,曾寫(xiě)道:“痛飲狂歌空度日,飛揚(yáng)跋扈為誰(shuí)雄!蹦銓(duì)李白的“痛飲狂歌”有什么看法,寫(xiě)一段文字表述出來(lái)。
《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)設(shè)想】
1.酒入豪腸,七分釀成了月光,余下的三分嘯成劍氣,繡口一吐就半個(gè)盛唐(余光中)。李白的詩(shī)是唐代詩(shī)壇上的巔峰,他的詩(shī)飄逸豪放,語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然,他的古體詩(shī)和七絕尤為后人所稱道!秾⑦M(jìn)酒》是一首鮮明體現(xiàn)詩(shī)人風(fēng)格的勸酒詩(shī),李白飲酒悲歌,一吐為快,既有大濟(jì)蒼生的理想又有懷才不遇的苦悶,但李白傲世的態(tài)度和豪放不羈的個(gè)性又使全詩(shī)悲而不傷,憂而不愁。用教材教,使學(xué)生分析鑒賞古詩(shī)的能力更上一層樓。
2.李白的詩(shī)歌最適宜朗讀,《將進(jìn)酒》氣勢(shì)磅礴,可以鍛煉學(xué)生的朗讀能力。
【學(xué)情分析】
1.學(xué)生對(duì)李白的詩(shī)歌比較熟悉,學(xué)習(xí)的積極性比較高。
2.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的深入挖掘和鑒賞能力較弱。高三的學(xué)生必須加大這一方面的訓(xùn)練。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)生能感情充沛的朗讀課文,把握文章大意
2.能學(xué)會(huì)夸張的創(chuàng)作手法
3.能感受到作者情感的大起大落,體味到作者堅(jiān)定樂(lè)觀和蔑視權(quán)貴的精神
4.能獨(dú)立鑒賞課文
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.能聯(lián)系以前的知識(shí)獨(dú)立鑒賞詩(shī)歌
2.能抓住詩(shī)人的感情變化
【教學(xué)策略方法】
1.朗讀法
2.分組討論
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
直接從課文題目入手,解釋“將”的讀音和意思,讓學(xué)生講講自己對(duì)李白有哪些了解
二、初讀課文,整體感知
1.教師放錄音示范朗讀
2.學(xué)生集體朗讀和個(gè)別朗讀
。ń處燑c(diǎn)撥朗讀時(shí)注意感情的變化)
3.疏通文意
三、自主研讀,鑒賞課文
1.學(xué)生找出自己喜歡的詩(shī)句,并說(shuō)明理由
(教師要適時(shí)點(diǎn)撥鑒賞方法,要有自己的預(yù)設(shè)詩(shī)句)
2.結(jié)合文本,找出表現(xiàn)詩(shī)人態(tài)度的詞,說(shuō)說(shuō)作者的感情有什么變化?
3.詩(shī)人喝酒的目的是什么?課文中哪里可以表現(xiàn)出來(lái)
四、三讀文本,深入解讀
1.夸張?jiān)谀睦矬w現(xiàn)?有怎樣的作用?
2.哪些句子可以看出李白的豪放飄逸?
五、作業(yè)
背誦全文
六、板書(shū):
感傷——灑脫——憤激——豪放
《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)14
知識(shí)與能力目標(biāo)
1、通過(guò)吟誦,把握詩(shī)歌感情脈絡(luò)
2、把握詩(shī)人形象
3、體會(huì)比興、夸張藝術(shù)手法
過(guò)程與方法目標(biāo)
在讀、賞、品、悟過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生審美能力和審美趣味。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
學(xué)習(xí)李白樂(lè)觀思想并感受其人格魅力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、吟誦,賞析。
2、把握詩(shī)人情感變化線索。
3、品味比興、夸張等藝術(shù)手法。
4、感受李白人格魅力。
教學(xué)難點(diǎn)
把握詩(shī)人情感變化線索。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入:
詩(shī)仙、酒中仙
“李白一斗詩(shī)百篇,長(zhǎng)安市上酒家眠。天子呼來(lái)不上船,自稱臣是酒中仙!保ǘ鸥Α讹嬛邪讼筛纭罚
二、讀一讀
自由讀
齊讀
朗誦
學(xué)生評(píng)價(jià)、老師指導(dǎo)
聽(tīng)名家配樂(lè)朗誦
三、賞一賞,自主探究
理解賞析詩(shī)句
1、君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)奔流到海不復(fù)回,君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)朝如青絲暮成雪。
水——人生
比興、夸張
感情:悲
2、“人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月。”表達(dá)哪種感情,為什么?(聯(lián)系文本中詩(shī)句回答)
A、沉淪消極,及時(shí)行樂(lè)
B、懷才不遇,積極用事
3、有人認(rèn)為“鐘鼓饌玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不愿醒!本褪抢畎住百n金放還”后的人生追求。你同意么?為什么?
。1)、為什么作者會(huì)產(chǎn)生這種想法?
因?yàn)椤肮艁?lái)圣賢皆寂寞,惟有飲者留其名”
寂寞:_________。皆:__________。
。2)、這表達(dá)了作者一種什么樣的感情?
a、蔑視權(quán)貴
b、消極避世,麻醉自己
c、不平,憤恨。
4、為什么單單舉陳王曹植宴平樂(lè)的典故?(討論探究)
四、品一品:解讀藝術(shù)手法
比興
夸張
小結(jié):浪漫風(fēng)格、豪邁氣概(正如一頭受傷的雄獅的悲吼)
五、悟一悟:
課堂總結(jié):回顧全篇,授之以漁
詩(shī)仙酒仙
讀、賞、品、悟
六、作業(yè)布置:
1、有感情朗誦《將進(jìn)酒》
2、聯(lián)系學(xué)過(guò)的李白詩(shī)歌,走進(jìn)李白,以“我心中的李白”為題,寫(xiě)一篇200字的鑒賞文章。
《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)15
(一)教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:理清詩(shī)歌情感變化,抓住意象解讀詩(shī)歌的方法。
2.過(guò)程和方法:反復(fù)誦讀,體會(huì)李白詩(shī)歌的豪放風(fēng)格。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生體悟李白豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界。
(二)教學(xué)重、難點(diǎn):
1、通過(guò)誦讀、借助“酒”意象的解讀,走進(jìn)李白的內(nèi)心深處。
2感受李白借豪寫(xiě)悲,悲而能壯的詩(shī)歌風(fēng)韻。
(三)教學(xué)方法:誦讀法賞析法合作探究法
(四)課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語(yǔ):由詩(shī)歌、李白、導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容。
2、出示學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)淺讀——品讀——深讀
讀詩(shī)亦如飲酒,需要我們慢慢品味,這節(jié)課讓我們一起先淺嘗滋味,然后細(xì)細(xì)品味,最后深入體味。
二、詩(shī)歌學(xué)習(xí)
。ㄒ唬\讀——讀出詩(shī)歌內(nèi)容
1、自由朗讀、注意字詞的準(zhǔn)確性。
2、單個(gè)朗讀。提出要求:讀準(zhǔn)字音、讀對(duì)節(jié)奏、讀出感情,其他同學(xué)從字音、節(jié)奏和感情三方面點(diǎn)評(píng)
3、齊讀
提示:讀李白的詩(shī),一定要把自己想象成李白,放開(kāi)膽來(lái)旁若無(wú)人,這樣才能獲得一種酣暢淋漓的感覺(jué)。
4、多媒體聽(tīng)讀
。ǘ、品讀——讀出情感變化
1、引入:一個(gè)人心情不同,場(chǎng)合不同,喝酒的方式也不一樣。那么在《將進(jìn)酒》中李白是怎么喝酒的呢?怎么勸酒的?找出相關(guān)詩(shī)句。
——“會(huì)須一飲三百杯”喝得多,“將進(jìn)酒,杯莫停”喝得急,“但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”喝得沉醉,“斗酒十千恣歡謔”喝得暢快,“五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒”喝得傾其所有。
———可謂“豪飲、狂飲”。
。、那么,李白為什么要如此喝酒,如此勸酒呢?甚至要長(zhǎng)醉不醒呢?再走進(jìn)詩(shī)歌,感受他豐富復(fù)雜的情感世界。
分組討論、交流。(讀出相關(guān)的詩(shī)句)
點(diǎn)撥:悲——“歡”——憤——狂
小結(jié):但李白畢竟是李白,悲也好,憤也罷,都磨鈍不了李白內(nèi)心澎湃的激情和經(jīng)世濟(jì)民的大志,他還能有“天生我材必有用”的豪邁宣言,悲愁之中不失萬(wàn)丈豪情,
3、指名朗讀(男生女生各推薦一名最能代表你們各自最高水平的選手朗誦《將進(jìn)酒》,比一比,看誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀傳達(dá)出李白豐富復(fù)雜的情感。)
。ㄈ、深讀——讀出內(nèi)心境界
1、引入:話劇《李白》中有這樣一個(gè)場(chǎng)景:在江邊,一個(gè)小孩在吟誦李白的《將進(jìn)酒》“五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒,與爾同銷萬(wàn)古愁!崩畎组_(kāi)玩笑地說(shuō):“你還呼兒?!”小孩說(shuō),太白先生,我有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教您,何為“萬(wàn)古愁”。啃『(wèn)完,周圍一片寂然。李白沒(méi)有回答,只是淚流滿面。
雖是無(wú)知的童言,卻值得我們深思,李白的這種種矛盾糾結(jié),只能說(shuō)是李白的一己之悲,一世之愁,為什么說(shuō)是“萬(wàn)古愁”呢?到底什么是“萬(wàn)古愁”呢?也許我們不能窮盡這個(gè)答案,但能不能從詩(shī)中找出一二呢?
討論、交流、回答———
提示:李白之愁不是一己之悲,而是古往今來(lái)一切敏感的才人、一切清醒者所共有的愁,是每一個(gè)懷才不遇的仁人志士的共同的心結(jié),甚至可以說(shuō)只要是有理想的、對(duì)現(xiàn)實(shí)不麻木的人都會(huì)有這樣的愁。這愁包含了對(duì)人生短暫、功名不立、歲月蹉跎、時(shí)不我待的慨嘆。這種愁緒不只李白有,李白之前的人有,李白之后的人有,甚至我們身上都有這種愁緒。
還能舉出其他的一些例子嗎?
提示:孔子“逝者如斯乎,不舍晝夜”
曹操“對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多”。
辛棄疾“了卻君王天下事,贏得生前身后名,可憐白發(fā)生”
三、課堂小結(jié)
李白為詩(shī)而生,為酒而生。酒,成就了李白;李白,豐富了酒的內(nèi)涵。唯李白,方顯酒的醇,酒的烈,酒的真,酒的香,酒的豪情萬(wàn)丈,在李白的杯中,酒發(fā)揮得淋漓盡致,飄香流芳。最后讓我們?nèi)w起立,齊誦全詩(shī),穿越時(shí)空,再次去感受李白激揚(yáng)的文字中流淌的萬(wàn)丈豪情,與李白同銷萬(wàn)古愁!
四、課后作業(yè)
課后閱讀李白的《行路難》,再次感受豪邁的風(fēng)格。
五、附:板書(shū)設(shè)計(jì)
豪邁
六、教學(xué)反思(課后待續(xù))
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