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李白《將進(jìn)酒》教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間:2024-06-26 11:13:41 將進(jìn)酒 我要投稿
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李白《將進(jìn)酒》教學(xué)實(shí)錄(精選6篇)

  引言:《將進(jìn)酒》是李白多次與友人岑勛(岑夫子)應(yīng)邀到嵩山另一好友元丹丘的潁陽(yáng)山居為客,三人登高飲宴,借酒放歌,以抒發(fā)滿腔不平之氣。下面小編整理的一份《將進(jìn)酒》的教學(xué)實(shí)錄,希望能幫助到大家!

李白《將進(jìn)酒》教學(xué)實(shí)錄(精選6篇)

  李白《將進(jìn)酒》教學(xué)實(shí)錄 篇1

  一、師生問好。同學(xué)們,我們今天來上一堂課,大家以前學(xué)過李白的詩(shī)歌,請(qǐng)大家隨便說說,都讀過哪些詩(shī)歌,包括說題目,說內(nèi)容。

  李白的詩(shī)歌有什么特點(diǎn),大家感覺怎么樣,豪放,浪漫,痛快淋漓。

  二、大家先把《將進(jìn)酒》這首詩(shī)歌看一遍,特別要注意注釋內(nèi)容,把你認(rèn)為重要的地方它勾畫出來:圈點(diǎn)勾畫。

  教師板課題《將進(jìn)酒》。然后巡視。

  看完的舉手,以前有看過的沒有,朗讀一下,可以推薦誰來讀。

  特點(diǎn)節(jié)奏,聲音洪亮。

  三、“將”的讀音,讀得很準(zhǔn)確。以前學(xué)習(xí)過沒有!皩⒆訜o怒,秋以為期”,出自《詩(shī)經(jīng)氓》。

  “將”的其他讀音:將來,將領(lǐng)

  四、齊讀

  1.正聲

  呼兒將美酒(將,取)

  千金散盡還復(fù)來(還,古字典只有一個(gè)聲音,huan,古字讀此音。今人習(xí)慣兩讀,你可根據(jù)習(xí)慣選讀即可)

  五、讀時(shí)的問題,比如停頓,有問題可以交換意見。收集問題。

  學(xué)生交換;

  教師收集問題。

  六、本詩(shī)是抒情還是敘事。有什么特點(diǎn)。李白的抒情詩(shī)歌有什么特點(diǎn):豪放飄逸。所以大家在朗讀時(shí)要把這個(gè)感覺讀出來。大家再來讀,不是朗讀,是呤誦。

  請(qǐng)同學(xué)1讀。師:特點(diǎn)吐字清晰。

  請(qǐng)同學(xué)2讀。師:特點(diǎn)

  七、探究問題

  1.李白在什么樣的情境(大背景、大鏡頭)下寫這首詩(shī)歌的?蓞⒖冀滩淖⑨屢,和優(yōu)化設(shè)計(jì)上的內(nèi)容。

  2.縮小鏡頭,看看,李白和他的幾個(gè)朋友在做什么,從本詩(shī)歌看出講了什么情境。

  生1:官場(chǎng)失意,活出自己。

  3.有醉意沒有。誰打醉術(shù)最好。武松,找將門神。

  4.帶著醉意讀本詩(shī)歌。

  5.讀李白的詩(shī)歌,感覺很淋漓盡致的,激動(dòng)人心的,尤其是抒情詩(shī)歌,在讀的時(shí)候一定要注意技術(shù)上的處理,比如哪一字要重讀;還有節(jié)奏,排的密一點(diǎn),像是機(jī)關(guān)炮一樣打出去,有的.時(shí)候要讀得慢一點(diǎn),要舒緩一點(diǎn)。有的時(shí)候要高亢有時(shí)候要低沉。使整個(gè)吟誦富于感情的起浮變化。

  請(qǐng)同學(xué)再試一下。表?yè)P(yáng),請(qǐng)坐,用心在讀。

  點(diǎn)名讀。

  黃河之水天上來(不能把天讀成了地)

  可聽聽朗讀。央視主持任宏宇朗讀。

  上句(黃河句)是重點(diǎn)嗎,下面的句子(君不見高堂悲白發(fā),朝如青絲暮成血)才是。

  什么意思:人生苦短,人生易老朝如青絲暮成雪。中國(guó)的文人在面對(duì)永恒的大自然的時(shí)候,發(fā)出了感慨。

  尤其是那些懷有壯志的人,特別是偉大理想不能夠?qū)崿F(xiàn)的時(shí)候,報(bào)國(guó)無門,更容易產(chǎn)生這樣的感慨。從詩(shī)經(jīng),楚辭,古詩(shī)十九首,到李白,以及后來的文人作品。悲人生苦短。大家來舉例說明一下。腹中有詩(shī)歌書自華。言之無文行之不遠(yuǎn)。

  《金縷衣》作者:杜秋娘

  勸君莫惜金縷衣,勸君惜取少年時(shí),有花堪折直須折,莫待無花空折枝。少年易老學(xué)難成,一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢(mèng),階前梧葉已秋聲。

  長(zhǎng)歌行

  青青園中葵,朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤,萬物生光輝。?智锕(jié)至,焜黃華葉衰。百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力,老大徒傷悲。

  勸學(xué)顏真卿

  三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。

  一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰!对鰪V賢文》

  《雜詩(shī)》晉陶淵明盛年不再來,一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人。

  《今日歌》文嘉今日復(fù)今日,今日何其少!人生百年幾今日,今日不為真可惜!若言姑待明朝至,明朝又有明朝事。為君聊賦《今日詩(shī)》,努力請(qǐng)從今日始。

  子在川上曰:逝者如斯乎,不舍晝夜

  三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲(《勸學(xué)》顏真卿)

  勸君須惜少年時(shí)。勸君莫惜金縷衣,有花堪折直須折,莫待無花空折枝。(《金縷衣》唐杜秋娘)

  盛年不再來,一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人。(《雜詩(shī)》陶潛)

  古人學(xué)問無遺力,少壯工夫老始成。(《冬夜讀書示子聿》陸游)

  少壯不努力,老大徒傷悲(《長(zhǎng)歌行》漢樂府民歌)

  光景不待人,須叟發(fā)成絲。(李白)

  明日復(fù)明日,明日何其多。我生待明日,萬事成蹉跎。世人苦被明日累,春去秋來老將至。朝看水東流,暮看日西墜。百年明日能幾何?請(qǐng)君聽我明日歌。(《明日歌》清錢鶴灘)

  青青園中葵,朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤,萬物生光輝。?智锕(jié)至,焜黃華葉衰。百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸。(《長(zhǎng)歌行》漢樂府民歌)

  6.在這樣的背景下李白發(fā)出了感慨。

  人生得意須盡歡。及時(shí)行樂。

  感情由悲轉(zhuǎn)入了歡(板書悲歡)

  這種悲特別是歡快是發(fā)自內(nèi)心的嗎?

  生1:人生無奈。

  7.大家看看第一段有兩句在全文中顯得不連貫。大家找找,哪幾句。天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來。如果把他抽出來,應(yīng)該放在哪兒恰當(dāng)呢?此段結(jié)尾。但是李白為什么這么處理呢?大家想一想。一下子就插進(jìn)此句。為什么?

  引用有人的觀點(diǎn):有人說此句豪放。你們同意嗎?

  生1:自我安慰之句子,現(xiàn)在不行將來我一定會(huì)行。

  生2:沒被重用。

  8.天寶二年,公元742年,李白42歲。玄宗召太白進(jìn)京。以前去過一次。但沒有什么結(jié)果。這次感覺時(shí)機(jī)到了。仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人。李白奉詔來到京城長(zhǎng)安。他本想能夠施展才能,有所作為,但玄宗只把他看作詞臣,帶詔翰林,并不重用。但沒有受重用。二三年后賜金放還,被委婉地打發(fā)出了長(zhǎng)安,游歷山東,寫下《夢(mèng)游天姥吟留別》(又名《別東魯諸公》)。這是一首七言古詩(shī),是一首記夢(mèng)詩(shī),也是游仙詩(shī);也是一個(gè)對(duì)三年長(zhǎng)安生活的系統(tǒng)總結(jié)。文章在最后發(fā)出了一個(gè)感慨:安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏。

  本詩(shī)歌是什么時(shí)候?qū)懙?教材注釋一講了相關(guān)背景。這時(shí)候已經(jīng)是被用無望。此時(shí)說“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來”是什么情感。

  隱含意義是什么:

  請(qǐng)學(xué)生回答,教師小結(jié):重用無望,但內(nèi)心世界卻依然有一個(gè)信念,燃燒著一團(tuán)火,我有才但是始終沒有得到重用。如果他得到重用,他還會(huì)說天生我材必有用嗎?不會(huì)的。所以本句包含:

  無奈,氣憤,自我安慰。

  所以:“歡樂”不是發(fā)自內(nèi)心深處的。

  9.再往后看看,感情發(fā)展到什么階段了。

  生1:醉。三百杯,長(zhǎng)醉不復(fù)醒

  師:李白的作品透露醉意。

  10.再看看李白的感情。詩(shī)歌中有這一句:鐘鼓饌玉不足貴。在李白看來,人活在世上什么是不足貴。大家根據(jù)文章內(nèi)容總結(jié)一下。

  生1.富貴生活,作官,幸福生活。權(quán)力金錢地位不足貴。

  師:李白好像還說了另外一種人,也是不值得效仿的。大家看看,還有沒有。

  生1:古代圣賢皆寂寞中的古代圣賢。什么是圣賢?舉例說明。寂寞是指什么?

  師:那李白認(rèn)為活在世上最值得追求的是什么?

  生2:樂。長(zhǎng)醉不復(fù)醒。

  師:大家同意李白的觀點(diǎn)嗎?鐘鼓饌玉何足貴,但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。古來圣賢皆寂寞,惟有飲者留其名。同意嗎?

  生3:不應(yīng)該沉醉些。醉不是目的。

  生4:消極。人應(yīng)該做一番事業(yè)。盡管不能實(shí)現(xiàn),也應(yīng)該盡力。

  生5:并非沉醉其中,只是一時(shí)的麻醉,寄托感情,醉來也要面對(duì)。

  生6:暫時(shí)緩解。

  生7.得不到重用,發(fā)泄苦惱。

  師總結(jié):借酒來表達(dá)心中的不滿,發(fā)泄苦惱。并且發(fā)出了震驚的話語(yǔ):古來圣賢皆寂寞。圣賢在他眼里都無所謂了。但是從內(nèi)心深處是非常尊敬的他們的。是他們創(chuàng)造是燦爛的文化和留給后人以寶貴的精神財(cái)富。從內(nèi)心深處是非常尊敬的他們的。但此時(shí),他此時(shí)是非?鄲,是借酒澆愁,發(fā)出一種狂呤。感情發(fā)展到最后階段,到了一種狂的階段。一種狂傲之情就流露出來了。李白是傲岸不屈。追求自由不甘受束縛。統(tǒng)治者你不重用我,人生在世不稱意,我就“明朝散髮弄扁舟”。他追求的是一種自由,個(gè)性解放。

  八、朗讀指導(dǎo)。

  九、背誦默寫全文。方式組長(zhǎng)全部在我這兒背誦默寫。其余同學(xué)在組長(zhǎng)背誦。時(shí)間明天第一節(jié)課完成。

  十一、教學(xué)反思

  1、創(chuàng)新意識(shí)不夠

  講解過程中,不自覺的局限在常規(guī)思維中,不能從新的角度來著手講解,跳不出常規(guī)思維,只能是一堂中規(guī)中矩的講授。在研讀教材和理解文章時(shí)自己獨(dú)立思維受到限制,教學(xué)的個(gè)性化沒有體現(xiàn)出來。

  2、及時(shí)評(píng)價(jià)不足

  學(xué)生在回答問題后,由于急于找尋正確答案,迫不及待的叫下一位學(xué)生回答問題,沒有及時(shí)對(duì)上一名學(xué)生回答的問題糾正或是相應(yīng)的引導(dǎo),這樣導(dǎo)致學(xué)生在回答完問題是不明確自己的問題在哪里,這種及時(shí)表?yè)P(yáng)和及時(shí)糾正的課堂疏忽是我教學(xué)的不足,以后應(yīng)該及時(shí)的對(duì)學(xué)生回答的問題進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生盡快的明確方向,理清思維,從而進(jìn)一步解決問題

  李白《將進(jìn)酒》教學(xué)實(shí)錄 篇2

  生:老師好!

  師:同學(xué)們好!

  杜甫在兩首詩(shī)《春日憶李白》和《飲中八仙歌》中分別寫到李白:“李白一斗詩(shī)百篇,長(zhǎng)安市上酒家眠。天子呼來不上船,自稱臣是酒中仙”、“白也詩(shī)無敵,飄然思不群。清新庾開府,俊逸鮑參軍。渭北春天樹,江東日暮云。何時(shí)一尊酒,重與細(xì)論文”,這兩首詩(shī)都提到了李白什么樣的特點(diǎn)?

  生:好酒量,寫一首好詩(shī)歌。

  師:對(duì),他豪放不羈,鄙視權(quán)貴并有著把酒論詩(shī)的風(fēng)度。今天我們就一起學(xué)習(xí)一首與李白的詩(shī)與酒都有關(guān)系的詩(shī):《將進(jìn)酒》。

  師:(板書)這個(gè)“將”是什么意思呢?

  生:“勸”、“請(qǐng)”的意思。

  師:同學(xué)們說得對(duì)!皩ⅰ笔恰皠瘛、“請(qǐng)”的意思。這首詩(shī)是李白套用樂府舊題寫作的一首勸酒歌!秾⑦M(jìn)酒》約寫于天寶十一年(752),當(dāng)時(shí)他與朋友岑勛在元丹丘的穎陽(yáng)山居喝酒,人生快事莫若置酒會(huì)友,作者又正值“抱用世之才而不遇合”之際,于是滿腔不合時(shí)宜借酒興詩(shī)情,來了一次淋漓盡致的抒發(fā)。接下來我們一起走進(jìn)詩(shī)歌。

  首先,請(qǐng)同學(xué)們初讀全詩(shī),結(jié)合注釋讀準(zhǔn)字音,理解詩(shī)句意思和基本內(nèi)容。同學(xué)們可以大聲地讀出來。

  生:紛紛讀詩(shī),結(jié)合注釋做出批注。

  師:同學(xué)們集體讀一下。

  生:齊讀全詩(shī)。

  師:為了我們能把握好詩(shī)歌的感情起伏變化,體會(huì)作者復(fù)雜和跌宕的變化,進(jìn)而朗誦好本詩(shī),我們來梳理一下這首詩(shī)中的情感。先來探究前四句:

  君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。

  君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪。

  師:這四句的情感基調(diào)用一個(gè)字來表示,應(yīng)該是什么?

  生:悲。

  師:作者在“悲”什么?

  生:年華易逝,頭發(fā)斑白。

  師:結(jié)合現(xiàn)實(shí),李白到底為什么而悲?

  生:年華老去,可是功業(yè)未成,仕途不濟(jì)。

  師:同學(xué)們回答得很準(zhǔn)確。那么如何理解詩(shī)歌的前兩句呢?

  生:(疑惑,答不上來)

  師:黃河之水奔騰而來,不可遏止,勢(shì)不可回,和年華老去有什么內(nèi)在聯(lián)系呢?

  生:比喻時(shí)光流逝的無情。

  生:用黃河的永恒反襯人的渺小卑微。

  生:這一句是用比興的手法引起全詩(shī)的。

  師:同學(xué)們的回答都有道理。所以我們?cè)谧x這兩句的時(shí)候要注意讀得悲壯、慷慨。

  師:范讀。

  2、人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月。

  天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來。

  烹羊宰牛且為樂,會(huì)須一飲三百杯。

  師:這幾句的`情感基調(diào)用一個(gè)字表示,應(yīng)該是什么?

  生:歡····樂····

  師:同學(xué)們找對(duì)了,這兩個(gè)字都可以。那么詩(shī)句中哪些地方能夠體現(xiàn)出作者的“歡”?

  生:(······)

  師:有沒有一些副詞表現(xiàn)得很積極,很樂觀自信?

  生:兩個(gè)“須”字,“必”字,“莫”字。

  師:數(shù)量詞?

  生:三百杯。

  師:對(duì),還有烹羊宰牛,多豪氣!“天生我材必有用”,多自信!那么,這幾句整體上要讀得歡快、豪放、充滿信心。

  生:齊讀。

  3、鐘鼓饌玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不愿醒。

  古來圣賢皆寂寞,惟有飲者留其名。

  陳王昔時(shí)宴平樂,斗酒十千恣歡謔。

  師:這部分的情感基調(diào)是?

  生:不平···寂寞···

  師:對(duì),還不止如此。

  生:還很憤懣。

  師:對(duì)。哪個(gè)地方看出來憤懣呢?

  生:“不足貴”、“不愿醒”。

  師:還有,作者以圣賢自居,圣賢卻往往寂寞,作者以曹植自比,曹植才高八斗卻被兄長(zhǎng)猜忌排擠。這里面暗含著作者因仕途失意而產(chǎn)生的極度的憤激不平之氣。因此要讀得激憤、憤懣。

  生:齊讀。

  4、主人何為言少錢,徑須沽取對(duì)君酌。

  五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒,

  與爾同銷萬古愁。

  師:這部分中你能看到李白什么樣的情態(tài)?簡(jiǎn)單描述一下。

  生:喝醉了。

  生:很狂。

  師:對(duì)。眼花耳熱,頤指氣使,狂放至極,最寶貴的東西都可以用來?yè)Q取美酒,李白酒仙的形象躍然紙上。

  師:喝酒只是為了喝酒之樂嗎?

  生:喝酒是因?yàn)榫裉鄲,無法排解。

  師:是啊,“舉杯澆愁愁更愁”,作者是為了消解那不得意的“萬古愁”啊。

  師小結(jié):

  李白《將進(jìn)酒》教學(xué)實(shí)錄 篇3

  師:同學(xué)們,我們剛剛在《必修五》學(xué)過了李白的《蜀道難》,初步領(lǐng)略了詩(shī)仙的才情。著名詩(shī)人余光中先生對(duì)李白曾有這樣的評(píng)價(jià):酒入豪腸,七分釀成了月光,余下的三分嘯成劍氣,繡口一吐就是半個(gè)盛唐。(多媒體展示)今天就讓我們走進(jìn)選修文本第一課《將進(jìn)酒》一起去欣賞“酒仙”的姿態(tài),“詩(shī)仙”的風(fēng)采。ò鍟簩⑦M(jìn)酒李白)

  師:這節(jié)課有兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)(多媒體展示):

  1.反復(fù)誦讀,品鑒特色,體悟作者思想感情。

  2.拓展延伸,分析比較,領(lǐng)略詩(shī)歌獨(dú)特韻味。

  獨(dú)特的韻味需要我們慢慢品味,這節(jié)課讓我們一起先淺嘗滋味,然后細(xì)細(xì)品味,最后通過拓展對(duì)比深入體味詩(shī)人的感情。

 。ǘ嗝襟w展示學(xué)習(xí)過程:淺味→品味→深味)

  師:“淺味”有三個(gè)要求,讀準(zhǔn)字音,讀通文義,初步把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。下面請(qǐng)同學(xué)們大聲的、自由的先把全詩(shī)朗讀一遍,在讀的過程中看看有哪些字音和詞義還把握不準(zhǔn),待會(huì)兒提出來,我們共同交流。

 。ā皽\味”環(huán)節(jié)約十分鐘)

 。ǘ嗝襟w展示“淺味”要求:1、讀準(zhǔn)字音。2、讀通文義。3、初步把握感情基調(diào)。)

 。▽W(xué)生自由朗讀詩(shī)歌)

  師:好了,同學(xué)們都讀完一遍了,哪位同學(xué)有不理解的問題?

  生:“主人何為言少錢”中的“為”是讀wéi還是wèi?

  師:我們先看“何為”這個(gè)詞是什么意思?

  生:是“為什么”的意思。

  師:那“為”是什么詞性呢?

  生:介詞。

  師:對(duì),是介詞,“為”當(dāng)介詞講時(shí)應(yīng)怎樣讀呢?

  生:除了表被動(dòng)時(shí),其余讀“wèi”。

  生:“宴平樂”中的“樂”是讀lè還是yuè?

  師:你可以看一下注釋。

  生:注釋上說“宴平樂”是個(gè)地名,那應(yīng)該讀lè吧。

  師:其他同學(xué)還有沒有問題?沒有了老師可要考考大家了。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。

  (多媒體展示重點(diǎn)字音和詞義)

  將進(jìn)酒qiāng金樽zūn岑夫子cén鐘鼓饌玉zhuàn恣歡謔zìxuè千金裘qiú

  師:找?guī)讉(gè)同學(xué)來讀一讀并且解釋一下這幾個(gè)詞的含義。

  多媒體出示:

 。▽W(xué)生讀詞、釋詞)

  師:字音和詞義我們讀準(zhǔn)了,疏通了,下面哪位同學(xué)能站起來試著讀一遍這首詩(shī)。其他同學(xué)在聽的時(shí)候要做好點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備,點(diǎn)評(píng)時(shí)可以從讀音是否準(zhǔn)確,感情把握的如何等幾方面來考慮。

 。ㄒ晃粚W(xué)生站起來讀全詩(shī))

  師:哪位同學(xué)能給她點(diǎn)評(píng)一下。

  生:我覺得她讀得太快了。

  師:噢,這是節(jié)奏的問題,字音讀得怎么樣?

  生:挺準(zhǔn)確。

  師:感情表達(dá)呢?

  生:還不錯(cuò)吧。

  師:聽著挺勉強(qiáng)的。(生笑)那你覺得這首詩(shī)應(yīng)該用怎樣的感情讀?

  生:我感覺應(yīng)該用很豪放的感覺讀,很有氣場(chǎng)的樣子。

  師:其他同學(xué)什么意見呢?

  生:我覺得應(yīng)該用一種喝醉酒的感覺去讀。

 。▽W(xué)生大笑)

  師:怎么才能讀出喝醉酒的感覺?

  生:就是該拖音的要拖音等等。

  師:那你能示范一下嗎?

 。▽W(xué)生示范讀幾句詩(shī))

  師:看來這酒量挺大,一時(shí)半會(huì)兒還喝不醉。其他同學(xué)還有什么意見?

  生:我覺得應(yīng)該把心中的那種怨憤和懷才不遇的感情讀出來。

 。▽W(xué)生讀最后幾句)

 。▽W(xué)生鼓掌)

  師:其他同學(xué)還有不同意見嗎?

  生:我同意剛才那位同學(xué)的意見,我想試著讀讀全篇。

 。▽W(xué)生鼓掌)

  師:這位同學(xué)讀得很投入。通過剛才同學(xué)們的分析,有人認(rèn)為應(yīng)該用豪放的語(yǔ)氣讀,也有人認(rèn)為應(yīng)該表達(dá)出內(nèi)心的那種悲憤,那到底這首詩(shī)中包含了詩(shī)人怎樣的感情呢?我前段時(shí)間看“百家講壇”欄目,其中康震教授在《品李白》中說,李白是古代詩(shī)人中性格最多樣化的一位,尤其是酒后的李白內(nèi)心更顯得豐富。下面就讓我們一起深入文本,一起去品味這首詩(shī)中到底包含了詩(shī)人怎樣的思想感情。

  師:這個(gè)環(huán)節(jié)老師給同學(xué)們提出一個(gè)問題,讀《將進(jìn)酒》,你讀到了一位怎樣的李白?請(qǐng)找出具體詩(shī)句進(jìn)行分析。(提示:內(nèi)容+手法+情感)

 。ā捌肺丁杯h(huán)節(jié)約二十分鐘)

 。ǘ嗝襟w展示:的李白)

 。ò鍟豪畎祝

 。▽W(xué)生分組討論)

  師:好了,大多數(shù)小組已經(jīng)討論結(jié)束了,哪個(gè)小組的代表想第一個(gè)發(fā)言?

  生:我們小組讀到了一位“自信”的李白,我們從“天生我材必有用”這句能讀出來,也就是說即使我不做官了,也可以從在他方面發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

  師:也可以說詩(shī)人即使被貶官了,也依然很自信。那么詩(shī)人是用了怎樣的抒情方式來表達(dá)的呢?

 。ò鍟鹤孕牛

  生:直抒胸臆。

  師:同學(xué)們同意嗎?

  生:同意。

  師:那“直抒胸臆”這種抒情方式有什么好處呢?

  生:能更直接的表達(dá)出作者的思想感情。

  生:表達(dá)感情更加強(qiáng)烈。

  師:我記得文學(xué)評(píng)論家沈德潛曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)李白,“別人寫詩(shī)是用筆一句一句的寫,李白只需張口噴出胸中之氣即可”,大概說的就是“直抒胸臆”的妙處。

  師:那同學(xué)們誰能把這句詩(shī)中表達(dá)的這種“自信”的感情讀出來呢?

 。▽W(xué)生讀“天生我材必有用”)

  師:讀這一句哪幾個(gè)字應(yīng)該重讀?

  生:“必有用”“還復(fù)來”

  師:我們?nèi)w男同學(xué)挺直腰板再讀一遍。

 。ㄈw男同學(xué)大聲讀這一句)

  師:其他組還有什么意見?

  生:我們組通過詩(shī)的前兩句“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪”讀到了一位悲傷與無奈的李白。這兩句運(yùn)用比興和夸張的手法,通過寫“黃河之水”一去不復(fù)返和“秋思白發(fā)”朝暮之間的變化,表達(dá)了一種內(nèi)心的悲傷和對(duì)時(shí)光一去不復(fù)返的無奈。

 。ò鍟罕瘋麩o奈)

  師:剛才這位同學(xué)說了一種詩(shī)歌的表現(xiàn)手法叫什么?

  生:比興。

  師:詩(shī)人以什么起興?

  生:以“黃河之水天上來”起興。

  師:以“黃河之水天上來”起興,你還能說作者悲傷嗎?

  生:雖是一開始寫了壯闊之景,但下句確是“君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪”。

  生:我認(rèn)為他是用了“反襯”的手法。

  生:我認(rèn)為詩(shī)人是用“夸張”的手法。他本身是很豪放的,所以一開始用了這樣的寫法,但后來想到現(xiàn)實(shí),就有些悲傷了。

  師:很好。通過同學(xué)們的分析,我們能夠看得出這兩句的“君不見黃河之水天上來”應(yīng)該讀的高亢一些,“奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪”應(yīng)該讀的低沉一點(diǎn)。

  我們找個(gè)同學(xué)試著讀讀這兩句。

 。▽W(xué)生讀這兩句)

 。▽W(xué)生鼓掌)

  生:我們組讀到了一位“灑脫”的李白,從“人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月”這句詩(shī)能看出來,這句寫了心情愉悅的時(shí)候,要盡情的喝酒,不要拿著空杯子對(duì)著月亮。

 。ò鍟簽⒚摚

  師:你能不能把這種“得意”的感覺讀出來。

 。▋蓚(gè)學(xué)生分別讀“人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月”)

  生:我們讀到了一位“矛盾”的李白!扮姽酿傆癫蛔阗F,但愿長(zhǎng)醉不愿醒”,這句表達(dá)了作者想一直醉下去,不愿醒來,以此來逃避現(xiàn)實(shí)生活中的懷才不遇,運(yùn)用對(duì)比的手法,把作者的消極反抗和矛盾心情表現(xiàn)的淋漓盡致。

  師:這位同學(xué)說詩(shī)人是“消極反抗”,其他同學(xué)是什么意見?

  生:我覺得能讀出消極,前面的“人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月”這里詩(shī)人痛飲狂歡是一種消極的反抗。

  生:我不同意這兩位同學(xué)的意見,我讀到了一位“豁達(dá)”的李白,從“千金散盡還復(fù)來”中可以看出來他在金錢上很看得開。

  師:只是在“金錢”上很看得開嗎?

  生:不是,在很多問題上都能看得開,比如對(duì)待做官。

  生:我覺得“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來”這句表現(xiàn)了李白悵然的心情。

  生:我覺得他能夠自己尋找快樂,把所有的煩惱扔到腦后。

  生:我認(rèn)為“人生得意須盡歡”就是體現(xiàn)了一種消極情緒,對(duì)我們現(xiàn)在來說就像是一種玩世不恭的'態(tài)度。

  生:我認(rèn)為就是消極,甚至是輕生,你看那一句“鐘鼓饌玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不愿醒”,李白寫這首詩(shī)時(shí)是被皇帝“賜金放還”八年了,他渴望去做官,渴望去建功立業(yè),但現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的,于是他就不愿意醒了,試想一個(gè)連理想都被掏空的人,能不憤恨嗎?能不愁苦嗎?于是他發(fā)出了史上“輕生”的最強(qiáng)音——“將進(jìn)酒,杯莫!。(生笑)

  生:我認(rèn)為李白是一個(gè)“寂寞”的人,從“鐘鼓饌玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不愿醒”能看出來,滿腔的一腔熱情卻得不到重用,所以他還說道,“古來圣賢皆寂寞”是說他自己也很寂寞,正因?yàn)檫@樣他才說“但愿長(zhǎng)醉不愿醒”。

 。ò鍟杭拍

  師:從“鐘鼓饌玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不愿醒”不僅能看出他“寂寞”,而且還能看出什么?想想這里的“鐘鼓饌玉”代指什么?

  生:功名利祿。所以能看出他是個(gè)“淡泊名利”的人,一個(gè)“蔑視權(quán)貴”的人。

  師:詩(shī)人既然說“古來圣賢皆寂寞”,為什么在下一句卻只提到了一個(gè)人——曹植。

  生:因?yàn)樗麄兊慕?jīng)歷相似,都是懷才不遇。

  師:曹植是遭到他的哥哥曹丕的猜忌,而李白也曾有“君王雖愛蛾眉好,無奈宮中妒殺人”這樣的感嘆。

  師:我們根據(jù)同學(xué)們的爭(zhēng)論來看一看這個(gè)問題,“人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月”到底是積極的,還是消極的?同學(xué)們想一想李白最“得意”的事兒是什么?

  生:“喝酒”“寫詩(shī)”“做官”

  師:做官是為了什么?

  生:報(bào)效祖國(guó)。

  師:我們說知人才能論世,下面我們一起看一下李白的人生經(jīng)歷。

  (多媒體展示李白主要經(jīng)歷)

  14歲立志“濟(jì)蒼生,安社稷”

  24歲離家“仗劍去國(guó),辭親遠(yuǎn)游”

  42歲入長(zhǎng)安,供奉翰林,“鳳凰初下紫泥詔,謁帝稱觴登御筵”

  44歲被排擠“賜金放還”

  54歲“安史之亂“爆發(fā),入永王幕府

  56歲兵敗,被“流放夜郎”,途中遇赦

  61歲因戰(zhàn)事再次請(qǐng)纓,因病而半道還

  62歲卒

  師:通過李白的主要經(jīng)歷和我們對(duì)這首詩(shī)的分析,我們知道李白從一開始就抱定了“濟(jì)蒼生,安社稷”的理想和抱負(fù),立志要報(bào)效祖國(guó),那么大家想想李白為什么說“與爾同銷萬古愁”呢?你認(rèn)為他“愁”什么?這種愁為什么又會(huì)是“萬古愁”呢?

  生:我覺得是他懷才不遇。

  生:我認(rèn)為他還愁“人生短暫”。

  師:那為什么作者說“懷才不遇”“人生苦短”是“萬古愁”呢,你還知道歷史上有哪些人物有如此之愁?

  生:屈原

  生:蘇軾

  師:蘇軾是李白之后的人物,應(yīng)該說歷史驗(yàn)證了他這種說法。

  生:孔子。他面對(duì)時(shí)光流逝發(fā)出了“逝者如斯夫,不舍晝夜”的感嘆。

  師:包括前面提到的屈原也是懷才不遇,自投汨羅,剛才說的蘇軾也發(fā)出過“哀吾生之須臾,羨長(zhǎng)江之無窮”的呼喊,還有后來的愛國(guó)詞人辛棄疾也慨嘆過“了卻君王天下事,贏得生前身后名,可憐白發(fā)生”?梢姡畎字畈皇且患褐,而是每一個(gè)懷才不遇的仁人志士共同的心結(jié)。一生如此大起大落,懷才不遇,人生苦短,糾結(jié)在李白的血液里,深入骨髓,直抵心靈。他舉杯痛飲,是珍惜,是熱愛,是為挽留時(shí)光所作的一種自然且高貴的人生姿態(tài),在貌似消沉的表面中,我們可以感受到那顆積極入世的火熱的心,一句“天生我材必有用”道出了他的人生宣言,所以,我們讀《將進(jìn)酒》不僅讀到了一位苦悶、憤激的李白,更讀到了一位樂觀、自信的李白,這便是李白式的悲哀:哀而不傷,悲而能壯。下面老師根據(jù)自己的理解為大家來讀一遍這首詩(shī),然后同學(xué)們也讀。

 。ò鍟罕瘔眩

  (教師朗讀全詩(shī))

  (學(xué)生朗讀全詩(shī))

  師:“呼兒將出換美酒,與爾同銷萬古愁”,其實(shí),李白不僅借酒來消愁,而且賦予了酒更豐富的內(nèi)涵,我們一起來看另外兩首李白早期寫到酒的作品,通過比較看看他喝酒的態(tài)度及感情的發(fā)展變化。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論這個(gè)問題,然后再交流。

  (“深味”環(huán)節(jié)約十分鐘)

 。ǘ嗝襟w展示問題:比較《南陵別兒童入京》《行路難》《將進(jìn)酒》中詩(shī)人飲酒態(tài)度及感情變化。)

 。▽W(xué)生閱讀、分組討論。然后交流)

  生:我們小組認(rèn)為第一首《南陵別兒童入京》,表達(dá)的是作者激情洋溢和愉悅的心情,因?yàn)檫@首詩(shī)是在他被唐玄宗征召入京時(shí)寫的,他覺得他的理想能夠得到實(shí)現(xiàn)了,所以他很高興,最能表現(xiàn)他的人生態(tài)度的詩(shī)句是“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人”。

 。▽W(xué)生齊讀“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人”這一句)

  生:第二首《行路難》是詩(shī)人被唐玄宗“賜金放還”時(shí)所做的,我感覺有一點(diǎn)憤懣,“停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然”這一句能體現(xiàn)他飲酒的態(tài)度,但最后一句“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄!边是表達(dá)了作者那種自信。

 。▽W(xué)生齊讀“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄!边@一句)

  生:寫最后一首《將進(jìn)酒》是作者被“賜金放還”達(dá)八年之久了,這時(shí)喝酒就是“會(huì)須一飲三百杯”了,感情是“天生我材必有用”“與爾同銷萬古愁”。

  師:從這三首詩(shī)的比較,我們可以清晰地看到一個(gè)嗜酒的李白,一位感情矛盾而又復(fù)雜的李白。(多媒體出示龔自珍對(duì)李白的評(píng)價(jià))龔自珍說:李白兼具了莊子逸世高蹈、天馬行空的自由之魂與屈原孤傲忠介、上下求索的倔強(qiáng)個(gè)性,這兩種“古來不可兼”的文化性格在李白身上“聚”在了一起。所以,我們讀李白的詩(shī),可以讀出莊子般瀟灑飄逸,可以讀出屈原那樣的倔強(qiáng)不屈,他一生與酒如影相隨,高興時(shí)喝酒,彷徨中喝酒,失意后喝酒,但無論他如何高興,怎樣彷徨,多么失意,他始終沒有放下“濟(jì)蒼生,安社稷”的抱負(fù)。這就是我們的李白,即便是被“賜金放還”八年之后,他也絕沒有沉溺于酒池,如同行尸走肉,也沒有避世退隱,過著清閑自在的生活,更沒有卑躬屈膝,充當(dāng)權(quán)貴的走狗,他喝酒喝得痛快,做人做的更坦蕩,借酒揮灑才情,抒發(fā)憤懣,展現(xiàn)樂觀自信,憑著一身傲骨化哀傷為灑脫,化憂憤為豪放!下面讓我們?nèi)w起立,嘗試背誦全詩(shī),再次去感受“詩(shī)仙”之才情,“酒仙”之豁達(dá)!

 。▽W(xué)生全體起立背誦全詩(shī))

  師:下課。

  李白《將進(jìn)酒》教學(xué)實(shí)錄 篇4

  A:我們剛剛學(xué)習(xí)了辛棄疾的詞,其實(shí)你們知道嗎,辛棄疾除了寫詞外,他還是一個(gè)善飲的典型,他不但善飲而且善勸,我們大家都知道哪些勸酒歌呢?

  比如,感情深一口悶,感情鐵喝出血,感情淺舔一舔,沒感情也要賞個(gè)臉。現(xiàn)代人已經(jīng)把喝酒上升到感情的高度,相對(duì)于現(xiàn)代人,古人勸酒就優(yōu)雅詩(shī)意得多。

  大家讀過嗎?比如王維的《送元二使安西》

  B:“渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無故人!

  A:王維勸酒的理由是什么?

  B:“西出陽(yáng)關(guān)無故人”。

  A:對(duì),再看白居易的《勸酒詩(shī)》

  P:勸君一杯君莫辭,勸君兩杯君莫疑。勸君三杯君始知。

  面上今日老昨日,心中醉時(shí)勝醒時(shí)。

  天地迢迢自長(zhǎng)久,白兔赤鳥相趨走。

  身後金星掛北斗,不如生前一杯酒。

  A:他勸酒的理由是什么?

  B:天地迢迢自長(zhǎng)久,白兔赤鳥相趨走。身后金星掛北斗,不如生前一杯酒。

  A:為什么“天地迢迢自長(zhǎng)久,白兔赤鳥相趨走。身后金星掛北斗,不如生前一杯酒”呢?

  B:“心中醉時(shí)勝醒時(shí)”“面上今日老昨日”。

  A:慨嘆歲月易逝,年華老去。

  許多人寫勸酒詩(shī),但名氣最大,價(jià)值最高,個(gè)性最強(qiáng)的卻是李白的《將進(jìn)酒》。

  老師給大家朗讀,大家看屏幕的容易讀錯(cuò)的字音。

  A:下面大家讀,讀他的詩(shī)就要放聲的讀,旁若無人的讀。

  A:大家氣勢(shì)沒有讀出來。那好我們看,李白勸誰喝酒?

  B:岑夫子、丹丘生。

  A:就是朋友。

  李白勸人怎樣喝酒?其實(shí)不同場(chǎng)合、不同心情喝酒是不一樣的,有細(xì)品慢飲,有開懷暢飲,有埋頭苦飲,李白是怎樣勸的呢?

  B:杯莫停。

  A:喝得怎樣?喝得快,喝得急,量怎么樣?

  B:“會(huì)須一飲三百杯”。

  A:就是能喝多少喝多少。那李白怎樣飲?

  B:縱情,放縱,“斗酒十千恣歡謔”。

  A:縱情到什么程度?讀后幾句,從“五花馬,千金裘”開始讀。

  用名馬、皮裘換酒,生活中有這樣的人嗎?喝酒喝得這么專注,這么任性,這就是李白。

  李白為什么讓人這樣喝酒?如此的豪飲、狂飲?

  欣賞朗讀錄音,然后討論這個(gè)問題。

  B:自己身世,所以郁悶,借酒澆愁。

  A:什么心情?

  B:愁,忘了一切。

  A:是不是也說到了樂?

  B:及時(shí)行樂,飲酒無比快樂,所以要狂飲。

  B:時(shí)間一去不復(fù)返。

  A:大家讀“君不見高堂明鏡悲白發(fā),,朝如青絲暮成雪”,時(shí)間苦短,人生易逝,有沒有不同的見解?

  “人生得意須盡歡”李白得意嗎?進(jìn)宮的遭遇是他人生的恥辱,李白樂了沒有?“烹羊宰牛且為樂”“且”什么意思?

  B:“暫且”“姑且”

  A:可見這“為樂”是刻意追求的',營(yíng)造樂的氛圍。

  前面要表現(xiàn)他內(nèi)心的悲愁,他愁的根源何在?

  B:“天生我才不得用”,期待“千金散盡還復(fù)來”。

  A:還期待什么?應(yīng)該用,沒有用,51歲了,期待在哪一方面被用?是不是詩(shī)詞、文學(xué)上?

  B:政治上。

  A:李白一生理想遠(yuǎn)大,有大濟(jì)蒼生的理想,但政治上卻屢遭挫折,前幾句是勸人飲,自己愁根源是未得用,引起無盡悲愁、痛苦,那么李白是不是沉浸其中,作者對(duì)這種現(xiàn)實(shí)有什么態(tài)度?

  看“鐘鼓饌玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不愿醒。古來圣賢皆寂寞,惟有飲者留其名”如果“但愿長(zhǎng)醉不愿醒”是人生宣言的話,那如何理解“天生我材必有用”?

  B:與前面的話有矛盾。

  A:有矛盾,其中必有一假,哪個(gè)不是發(fā)自內(nèi)心的呢?哪個(gè)是真正的想法?

  B:“天生我材必有用”是真的,后面的是醉話。

  A:那么“古來圣賢皆寂寞”怎么理解?

  B:心靈寂寞,抱負(fù)無法實(shí)現(xiàn)。

  A:才干無法發(fā)揮,但李白是以圣賢自況的,所以他

  B:難過、悲涼、逃避。

  A:還有無奈,還讀到了什么情感?

  B:激憤,懷才不遇,抱憾終生。

  A:李白這次到哪家宴酒?

  B:元丹丘。

  A:誰是主誰是客?勸主人喝酒的有嗎?反客為主,由此看到什么?換成杜甫行不行?杜甫會(huì)不會(huì)像李白這樣?

  B:不會(huì),李白豪放而浪漫。

  A:這里我們看到李白的個(gè)性,豪放,率真,作為詩(shī)人的狂放不羈讓世俗的禮法顯得如此蒼白無力。

  這哪里是在勸朋友喝酒,其實(shí)分明是痛苦的心需要麻醉,不平的心需要滋潤(rùn),內(nèi)心不平,憤激,感情很激烈。

  請(qǐng)同學(xué)們大聲地、毫無顧忌的、旁若無人的讀一遍。余光中的《尋李白》中說“酒放豪腸,七分釀成了月光,余下的三分嘯成劍氣,口一吐就半個(gè)盛唐”,感覺有愁,有激情,有自信,也又倔強(qiáng)。

  A:看晚唐于武陵《勸酒》,比較格調(diào)有什么不同。

  P:勸酒

  勸君金屈卮,滿酌不須辭;òl(fā)多風(fēng)雨,人生足別離。

  B:……

  A:齊讀

  李白《將進(jìn)酒》教學(xué)實(shí)錄 篇5

  師:來,回憶一下,我們上節(jié)課做了哪幾件事?

 。ㄉ咦彀松嗾f做檔案,做預(yù)習(xí)等。)

  師:是的,我們做了一份非常重要的檔案。昨天,我認(rèn)真地看了每一個(gè)同學(xué)寫的答案,有很多話都讓我感動(dòng)。尤其是“我看語(yǔ)文”這一欄目,(隨手翻檔案)有個(gè)同學(xué)說:“語(yǔ)文是我們精神的火炬!闭f得多好,比喻妥帖,切中語(yǔ)文人文性的特點(diǎn)。如果我能教到高三,我一定會(huì)讓各位的精神推進(jìn)到一個(gè)嶄新的層面。(學(xué)生中有的靜默,有的凄涼,事后知道他們前任老師是被他們的不信任投票換下來的,如我進(jìn)年未能跟進(jìn)高三的原因一樣)如果我只教大家一年,我也將讓每個(gè)人都獲得進(jìn)步。哪怕我只教你們一天,我也會(huì)努力使你們學(xué)有所得,得即為用!(這是我即興發(fā)揮的,說后覺得自己狂了一點(diǎn),然后謙虛一下)我也相信,能和大家呆一天,我也將從你們這里獲得進(jìn)步。(再翻)這個(gè)同學(xué)說:“語(yǔ)文是用來調(diào)節(jié)的課,做作業(yè)累了,那就上語(yǔ)文來輕松一下!蔽液苄蕾p她對(duì)語(yǔ)文的精神治療的精彩闡述,但是我也要提醒除了調(diào)節(jié)功能外,它還能讓我們學(xué)會(huì)高級(jí)思維,認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)世界。還有同學(xué)說:“我平時(shí)不太重視語(yǔ)文,語(yǔ)文成績(jī)也不穩(wěn)定,對(duì)語(yǔ)文有點(diǎn)無奈!闭f到成績(jī)了,我想表達(dá)我個(gè)人意見,如果語(yǔ)文是拿成績(jī)精確衡量的話,那語(yǔ)文就死了。我認(rèn)為,語(yǔ)文實(shí)實(shí)在在地提高我們的聽說讀寫的能力,這才是最重要的,而不是敲門磚,幫我們敲開一扇又一扇的功利之門。好,同學(xué)們還有很多心里話,以后我們?cè)俾摹?/p>

 。ń處煱鍟喝蝿(wù):將《衛(wèi)風(fēng)·氓》改寫成現(xiàn)代民歌。學(xué)生驚訝:。?)

  師:今天這節(jié)課的任務(wù)是將《衛(wèi)風(fēng)·氓》改寫成現(xiàn)代民歌。說到任務(wù),我想起以前看過的一部美國(guó)大片,叫《諜中諜》,這是一種翻譯方式,我看到盜版碟片上的中文譯名叫《無法完成的任務(wù)》或《無法完成的使命》。拋開電影故事情節(jié)、主題因素,光從讀者角度看,你覺得哪種翻譯方式更能吸引你的眼球?

  生1:《諜中諜》好,含蓄,有懸念!稛o法完成的任務(wù)》呢,就直白了,沒有意味。

  師(面向大家):同意嗎?

  生:同意。

  師:我也同意。間諜中的間諜,間諜的平方,多有意思啊。通過比較,我們能從語(yǔ)文的角度說出自己喜歡的理由,生活中有很多語(yǔ)文的問題,比如有一首歌歌名叫《痛并快樂著》,聽過嗎?

  生:(大多數(shù))沒有。(少數(shù)點(diǎn)頭)

  師:是齊秦唱的,我個(gè)人比較喜歡——

  生:來一段!

  師:我只會(huì)那一句——痛并快樂,快樂著……(生鼓掌)我想問的是,歌名如果換成《快樂并痛著》好不好?

  生2:不好。強(qiáng)調(diào)的不一樣!锻床⒖鞓分冯m然有痛苦,但終究還是快樂的,比較積極!犊鞓凡⑼粗窂(qiáng)調(diào)的是痛,雖然快樂,但是結(jié)果還是痛苦。

  (多數(shù)學(xué)生“恩”,點(diǎn)頭。)

  師:這位同學(xué)體會(huì)得很好。他用“雖然……但是……”的轉(zhuǎn)折復(fù)句,突出了語(yǔ)意,表達(dá)了觀點(diǎn)。我很欣賞。好,回到任務(wù)上來,改寫并不是無法完成的任務(wù),正因?yàn)樗刑魬?zhàn)性,所以才更刺激。在策劃這個(gè)任務(wù)時(shí),我考慮到同學(xué)們可能有兩方面困難,一是改寫的要求是怎樣的,自己心里沒數(shù),二是課文中可能有一些句子或詞語(yǔ)的意思還不是很了解。所以,我會(huì)給大家一些關(guān)于完成任務(wù)的支持。上節(jié)課布置抄寫《關(guān)雎》一詩(shī),都抄在筆記本上了嗎?

  生:抄了。

  師:我不再一一去檢查你們的筆記了,我只想請(qǐng)沒抄的同學(xué)憑良心舉手。

 。ㄒ荒猩e手,我走到他身邊,問原因)

  生3:沒買到《詩(shī)經(jīng)》這本書,家里也沒有。我準(zhǔn)備買。

  師:謝謝你說了實(shí)話。完成抄寫可以有很多方式,比如上網(wǎng)搜索,不過現(xiàn)在很多家長(zhǎng)老師視網(wǎng)絡(luò)為洪水猛獸,擔(dān)心大家會(huì)學(xué)壞,其實(shí)我想我們教改班的同學(xué)應(yīng)該會(huì)明白上網(wǎng)學(xué)習(xí)的意義,也會(huì)控制自己不去一些不良的場(chǎng)所,不做一些無意義的事情。我看到一個(gè)同學(xué)的博客里轉(zhuǎn)載了一篇關(guān)于游戲的評(píng)論,我開始讀的時(shí)候,以為是他自己寫的。調(diào)查數(shù)據(jù)清晰,分析中肯,語(yǔ)言流暢,我很高興,后來才看到“轉(zhuǎn)帖”的字樣,有點(diǎn)失望。我相信這位同學(xué)是能做出這樣的好文章的。因此,我支持大家上網(wǎng)學(xué)習(xí),閱讀。還有其他方式,比如,求教同學(xué),哪同學(xué)的筆記來抄一下,又有什么關(guān)系呢?我想我們大家團(tuán)結(jié)友愛,會(huì)熱情幫助你的。如果同學(xué)也沒有,你還可以找老師啊。老師既然提出這要求,自己一定是有準(zhǔn)備的。那么你來找我,我會(huì)很高興的。記住這三種方式,好嗎?

  生3:好。

  師:我們大家把這首《關(guān)雎》齊讀一遍,關(guān)關(guān)雎鳩,12——

  (學(xué)生齊讀。)

  師:讀得好,節(jié)奏分明,聲音洪亮。但是我要毫不客氣地糾正兩個(gè)字的`讀音。一個(gè)是“君子好逑”的“好”,應(yīng)該是第三聲。這句說“苗條的少女,是君子好的配偶”!昂谩本褪切稳菰~,美好的意思。另一個(gè)字是“樂”應(yīng)該讀“要”,為什么呢?我可以從兩個(gè)方面來論證。第一,從壓韻的家度看,第五章二和四句末尾都是“之”,虛詞“之”是不能算韻腳的,韻腳應(yīng)該是它們前面的實(shí)詞。第二句韻腳是“芼”(帽音),那么第四句你想應(yīng)該是讀“勒”還是“要”呢?第二,從同時(shí)代的《論語(yǔ)》可以找到“仁者樂山,智者樂水”的句子,已經(jīng)有資料論證“樂”解釋為“喜歡”的時(shí)候讀“要”。這里的“樂”是“使……喜歡”的意思。

  師:好,我們讀了一遍,大家能說說這首詩(shī)寫了什么嗎?

  生4:是一個(gè)男子看中一個(gè)女子,很癡情地想念她,最后終于和她結(jié)婚。

  師:愛上一個(gè)人是很痛苦也很幸福的事情,詩(shī)中的小伙子也是這樣,看到柔情似水,在水里采摘荇菜的姑娘,就夜不能寐,左思右想。但是,小伙子很聰明,用音樂而不是用金錢,打動(dòng)她,和她交友,贏得她的芳心,然后把她娶回家。聰明而且高尚。有人說,詩(shī)經(jīng)開篇歌唱愛情,第一次把水與女子建立起意義上的聯(lián)系,這是有道理的。另外,這段愛情故事,美麗而且純潔,用孔子的話來說,“詩(shī)無邪”。

  師:好了,下面我提供余冠英先生的以詩(shī)譯詩(shī)的改寫,它就是我們的模板。余冠英是詩(shī)經(jīng)研究專家,他的版本是詩(shī)經(jīng)最權(quán)威的版本。他的著作就是《詩(shī)經(jīng)選譯》,這本書我在95年買過一本,后來送給一位女同學(xué)了。以為還可以買到,但是,現(xiàn)在書店已經(jīng)沒有了。大家家里要藏書,要藏一些有品位的書。如果我到你家看,書櫥里全是動(dòng)漫或盜版書,我會(huì)說,呵呵呵呵……閑話少敘,我來讀。大家聽完后,說余先生的改寫好不好。

  (教師略帶夸張地讀余冠英的翻譯)

  師:水鳥兒關(guān)關(guān)和唱,在河心小小洲上。好姑娘苗苗條條,哥兒想和她成雙。

  水荇菜長(zhǎng)短不齊,采荇菜左右東西。好姑娘苗苗條條,追求她直到夢(mèng)里。

  追求她成了空想,睜眼想閉眼也想。夜長(zhǎng)長(zhǎng)相思不斷,盡翻身直到天光。長(zhǎng)和短水邊荇菜,采荇人左采右采。好姑娘苗苗條條,彈琴瑟迎她過來。

  水荇菜長(zhǎng)長(zhǎng)短短,采菜人左揀右揀。好姑娘苗苗條條,娶她來鐘鼓喧喧。師:下面請(qǐng)大家說說聽后的感受。還是來規(guī)矩,自愿來說。

 。ㄉ慌e手。大約等了兩分鐘。)

  師:雖然沒有同學(xué)舉手主動(dòng)來說,但不等于大家真的沒有感受。我不強(qiáng)迫你們來發(fā)言,這是我理解的對(duì)大家的尊重。那么,我們跳過這一環(huán)節(jié),歸納一下改寫標(biāo)準(zhǔn)。

 。ń處煱鍟

  改寫標(biāo)準(zhǔn):

  1、節(jié)奏鮮明,句式整齊。

  2、忠于原文,適當(dāng)想象。

  3、語(yǔ)言通俗,平白如話。

  師:這是我擬的標(biāo)準(zhǔn),不是絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)楝F(xiàn)代民歌的特點(diǎn),可以在這三方面有突破。比如現(xiàn)代民歌有鮮明的地域性,方言也進(jìn)入民歌,如一些蒙古民歌,我壓根聽不懂。還有,現(xiàn)代民歌多用襯字,大家聽《好漢歌》這首通俗歌曲的時(shí)候,就能聽到“伊呀嗨,呀呼嗨”(唱),其實(shí)這是汲取民歌養(yǎng)料的結(jié)果。在一定意義上,民族的也就是世界的,世界的需要回到民族來尋根。

 。ㄉc(diǎn)頭)

  師:這是第一個(gè)支撐材料,大家是不是心里有點(diǎn)數(shù)了?(生示意)我的第二個(gè)擔(dān)心是大家對(duì)課文不很熟悉,我一字沒講,只是要求大家用符號(hào)法來完成預(yù)習(xí),當(dāng)然,大家做得很認(rèn)真,但不等于說每一個(gè)詞都知道它的意思,每一句都能說出它的意思。那么,現(xiàn)在請(qǐng)大家一邊讀課文,一邊劃出自己理解上有疑惑的地方,然后舉手來問。

 。▽W(xué)生默讀,很認(rèn)真。三分鐘后,無人舉手)

  師:看來我的擔(dān)心是多余的。好,將近下課了,這任務(wù)只能留到課后來完成,請(qǐng)大家今天把它做在筆記本上。明天,我們要進(jìn)行共享。(鈴響)下課。

  李白《將進(jìn)酒》教學(xué)實(shí)錄 篇6

  師:詩(shī)歌是文學(xué)之母、語(yǔ)言的珍珠,而我國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,有“詩(shī)國(guó)”之稱,請(qǐng)問什么朝代詩(shī)歌達(dá)到了頂峰?

  生:唐朝。

  師:沒錯(cuò)。在唐朝的“詩(shī)峰”上有兩棵挺立的青松,一棵是現(xiàn)實(shí)主義,其代表是有“詩(shī)圣”之稱的杜甫,另一棵是——?

  生:浪漫主義。

  師:其代表是——?

  生:李白。

  師:李白被譽(yù)為“詩(shī)仙”(板書),他還有另一個(gè)雅稱,請(qǐng)看大屏幕(多媒體展示杜甫的詩(shī):李白一斗詩(shī)百篇,長(zhǎng)安市上酒家眠。天子呼來不上船,自稱臣是酒中仙),請(qǐng)齊讀——(生讀)。李白又被稱為是“酒仙”(板書)。現(xiàn)在我們來共同品嘗李白的一壇美酒——《將進(jìn)酒》(板書課題,“酒”字呈酒壇狀)。“酒是陳的香”,這壇窖藏了一千二百多年的美酒,我們讀后,肯定會(huì)滿口生香,陶醉于中,下面我們先來“朗讀”(板書)這首詩(shī),要求讀準(zhǔn)、讀順、讀懂。下面請(qǐng)借助課末注釋自由讀一遍。(學(xué)生自由讀)

  師:請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這首詩(shī)。

  生:君不見黃河之水天上來……

  師:大家認(rèn)為他讀得怎么樣?

  生:讀音不準(zhǔn)。

  生:太差了……

  師:我個(gè)人倒認(rèn)為他讀得還是不錯(cuò)的,因?yàn)樗堑谝晃坏谝淮巫x這首詩(shī),以前沒有學(xué)過這首詩(shī),現(xiàn)在第一次讀能讀到這樣的水平,應(yīng)該說還是差強(qiáng)人意的。(生笑)

  師:不過剛才有同學(xué)提出意見了,(問學(xué)生)你認(rèn)為讀音不準(zhǔn)的地方是哪些?

  生:“將進(jìn)酒”的“將”字……

 。◣熒餐m正剛才那位同學(xué)的錯(cuò)誤讀音)

  師:(面對(duì)一生)你指出了同學(xué)讀音的錯(cuò)誤,那現(xiàn)在就請(qǐng)你來讀一遍這首詩(shī)。

  (生讀)

  師:不錯(cuò)。比剛才那位同學(xué)讀得流利了。不過還有沒有讀音的問題呢?

  生:有。

  師:哪個(gè)?

  (師生共同指出剛才那位同學(xué)在讀音上的錯(cuò)誤。)

  師:剛才兩位同學(xué)讀了這首詩(shī)。朗讀首先要讀準(zhǔn),然后讀順。下面聽老師來朗讀一遍。(老師朗讀,學(xué)生聽完后熱烈鼓掌。)

  師:下面同學(xué)們齊讀一遍這首詩(shī)。

 。ㄉR讀)

  師:讀得不錯(cuò)。那么好的“美酒”詩(shī)寫于什么時(shí)候?

  生:寫于天寶十年。

  師:對(duì),也就是公元752年,距離現(xiàn)在已經(jīng)1200多年了。同學(xué)們知道酒是怎么樣的最香?

  生:陳年的酒最香。

  師:對(duì),酒是陳的香,窖藏了一千二百多年的美酒,你不品一品、嘗一嘗就不知道它的味道——沁人心脾的香醇。下面我們轉(zhuǎn)入“品讀”(板書),慢慢品味這壇美酒。先來品嘗這壇美酒的上半部分。請(qǐng)男同學(xué)齊讀第一小節(jié),女同學(xué)讀第二節(jié)。

  師:好。讀得不錯(cuò),F(xiàn)在我們來看第一句“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”,讀了這句之后在你腦子里出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面?

  生:氣勢(shì)雄壯的畫面,有種勢(shì)不可擋的感覺。

  師:不錯(cuò)。黃河的水好象是從天上奔涌而下,一瀉千里,向東流去,很有挾天風(fēng)海雨的氣勢(shì)。同學(xué)們讀的時(shí)候的眼神應(yīng)該是自上而下的。我們知道,自從“子在川上曰:逝者如斯夫,不舍晝夜!敝,我們中國(guó)人只要看到流水一去不復(fù)返很自然就會(huì)想到——

  生:時(shí)光的流逝

  師:詩(shī)人接下來就寫到這一方面——“君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪”。想想,詩(shī)人為何悲?悲什么?請(qǐng)大家踴躍發(fā)言

  生:李白懷才不遇,青春就這樣浪費(fèi)了。

  師:對(duì)。李白懷才不遇,青春不在而壯志難酬,功業(yè)未成,所以悲從中來。

  師:其他同學(xué)再來說說,多角度來闡述為何而“悲”,可以從李白的經(jīng)歷、抱負(fù)等等方面來談?wù)劇?/p>

  生:(默然)

  師:同學(xué)們現(xiàn)在正在進(jìn)行唐詩(shī)宋詞研究,對(duì)詩(shī)詞應(yīng)該有很多話說。這首詩(shī)沒有選入大家的現(xiàn)在所用的教材,現(xiàn)在我們學(xué)這首詩(shī)等于開啟一壇陳封千年的美酒,好酒共品嘗,大家來品,要品出其中香醇美滋味。(鼓勵(lì)的口氣說)大家說說他為何而悲?

  生:(默然)

  師:同學(xué)們都知道李白有遠(yuǎn)大抱負(fù),有“濟(jì)蒼生,安社稷”的雄心壯志,他在30歲時(shí)第一次到長(zhǎng)安,但是得不到統(tǒng)治者的重用,四處碰壁,乘興而來,敗興而歸。當(dāng)他離開長(zhǎng)安時(shí)寫下了一首詩(shī)《行路難》,最后一句是——

  生:長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。

  師:這是他第一次進(jìn)京。42歲時(shí)他第二次進(jìn)長(zhǎng)安,這次是“奉詔入朝”,當(dāng)然是很高興的,因?yàn)槭翘菩谡偎M(jìn)京,因此,他躊躇滿志:仰天大笑出門去,吾輩豈是蓬蒿人。但他進(jìn)京后才知道自己不過是充當(dāng)為唐玄宗裝飾太平的御用文人,因此,他失望了。最后李白由于受到排擠,被“賜金放還”。第二次離開長(zhǎng)安后,他也寫了一首詩(shī)《蜀道難》,最后一句是——

  生:安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏。

  師:這是他第二次進(jìn)京,理想再次破滅,不能施展抱負(fù)。而《將進(jìn)酒》這首詩(shī)是他在第二次離京后八年后寫的,那時(shí)李白大概50歲。那這悲就容易理解了,這悲就是——

  生:抱負(fù)不能施展,理想不能實(shí)現(xiàn)。

  師:對(duì)。李白悲的是壯志難酬,而現(xiàn)在青春不在了,美好的時(shí)光流逝了,頭上已經(jīng)滿是銀發(fā)。所以他悲從中來,而這種悲是慷慨生悲。首句從空間寫,次句從時(shí)間寫,用了夸張的手法,大自然的偉大永恒和人類生命的短暫渺小形成強(qiáng)烈的對(duì)比。

  師:大家看第二節(jié)。剛才說了悲從中來,壯志難酬,而且慨嘆人生苦短。人生苦短怎么辦?何不及時(shí)行樂?所以李白接著寫道“人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月。天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來!蹦敲催@個(gè)“必有用”說明這時(shí)他沒有被重用。下面同學(xué)們思考一個(gè)問題:李白得意了嗎?

  生:沒有。從他的經(jīng)歷就可以看出。

  師:那么這個(gè)“歡”是什么樣的“歡”?

  生:這“歡”是借酒澆愁的“歡”,是暫時(shí)的“歡”。

  師:李白的情感是這樣變化的:由“悲”轉(zhuǎn)向“歡”(板書后小結(jié))。

  師:我們品嘗了酒的上半部分。接下來我們來品嘗剩下的半壇酒。男同學(xué)讀第一小節(jié),女同學(xué)讀第二小節(jié),全班同學(xué)讀第三小節(jié)。

  (生按老師的要求齊讀)

  師:讀得不錯(cuò)!搬蜃,丹丘生,將進(jìn)酒,杯莫停!边@是勸酒。“將進(jìn)酒”其實(shí)是勸酒歌!芭c君歌一曲,請(qǐng)君為我傾耳聽”后面是冒號(hào)說明接下來的內(nèi)容是勸酒辭。

  師:我們著重看看這勸酒辭。“鐘鼓饌玉不足貴”,為什么這么說呢?

 。ㄉ懤m(xù)發(fā)表意見)

  師:“鐘鼓饌玉”是什么意思?

  生:指豪門貴族的奢華生活。

  師:這代表哪類人?

  生:權(quán)貴們。

  師:誰來說說這句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?

  生:蔑視權(quán)貴。

  師:說得很好。蔑視權(quán)貴,不把他們放在眼里,這就是李白。課前說了,李白是“天子呼來不上船”,更何況這些大官們?李白的狂傲不羈大家是知道的,有很多故事都是說李白玩弄權(quán)貴于股掌的。諸如讓高力士脫靴、叫楊貴妃研墨等,這就是“鐘鼓饌玉不足貴”。

  師:“古來圣賢皆寂寞,惟有飲者留其名!贝蠹夷芊窳信e古代的一些“圣賢”?

  生:孔子、孟子、賈誼……

  師:這些人都很寂寞,為什么?

  生:因?yàn)樗麄儜巡挪挥觥?/p>

  師:沒錯(cuò),也就是說,至高至上如孔子、孟子他們都得不到重用,洪鐘毀棄,自己從中也得到某些慰藉。李白是看清了統(tǒng)治者的本質(zhì)的,不重用人才。所以李白是“但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”。為什么不愿醒?

  生:因?yàn)樗骱奘朗,?duì)現(xiàn)實(shí)不滿。所以李白只好逃到酒鄉(xiāng)里去,不滿現(xiàn)實(shí),喝醉不愿醒來。

  師:說得好。下面我們看“陳王昔時(shí)宴平樂,斗酒十千恣歡謔”這句。那么多古代圣賢中為何只是列舉了一個(gè)陳王呢?陳王是誰?

  生:曹植。

  師:為何只是列舉了一個(gè)曹植呢?

  生:因?yàn)椴苤埠苡胁湃A,而且好喝酒。

  師:小學(xué)我們學(xué)過曹植的《七步詩(shī)》,“煮豆——

  生:(接著齊背)煮豆燃豆箕,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急?

  師:曹植很有才能,但是他——

  生:受到他哥哥的迫害,同樣懷才不遇。

  師:因此李白在這里列舉曹植是自比自況,曹植也和自己一樣懷才不遇。大家知道曹植才高八斗,那么有才能的人同樣受到迫害,同樣的懷才不遇,同樣的壯志難酬。第三小節(jié)在情感上是——

  生:憤慨

  師:對(duì)。作者是“憤激”的(板書)。那這種情感發(fā)展到后來是怎樣的?我們看最后一節(jié)。

  師:在這最后一節(jié)里,我們可以想象此時(shí)的李白是什么的樣子?

  生:喝醉了。

  師:對(duì)。他在這時(shí)發(fā)出了“五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒”的呼叫?梢娎畎状藭r(shí)的情感達(dá)到“狂傲”(板書)的地步。那么這“狂”其實(shí)就是“悲”之重、“歡”之濃,“憤”之深的集中體現(xiàn)。李白此時(shí)是發(fā)狂吟了。(板書連線)這是這首詩(shī)的情感:先是悲,然后是歡,繼之是憤,隨后是狂。詩(shī)人的感情大起大落,詩(shī)情跌宕多姿。詩(shī)的最后發(fā)出了“與爾同銷萬古愁”的`狂吟。那這“愁”為什么是“萬古愁”?(生默然)

  師:因?yàn)檫@“愁”不只是古代有,現(xiàn)在有,以后還會(huì)有!叭f古”使得這“愁”的內(nèi)涵顯得更加深廣。(師小結(jié))

  師:整壇美酒同學(xué)們已經(jīng)喝完了。同學(xué)們現(xiàn)在有沒有醉意?怎樣的醉呢?

  生:是沉醉,是陶醉,陶醉在詩(shī)意當(dāng)中。

  師:既然大家“醉”了,下面趁著這醉意進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié):誦讀(板書)。這誦讀就是古人說的吟誦。吟誦就是根據(jù)詩(shī)的情感來吟誦。下面同學(xué)們來吟誦這首詩(shī),吟誦時(shí)要注意節(jié)奏、重音、快慢、強(qiáng)弱,要讀得抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂。哪位同學(xué)來試一下?(讓幾位同學(xué)誦讀)

  生:君不見黃河之水天上來……

  師:讀得還算不錯(cuò),但還沒有達(dá)到誦讀、吟誦的層次。注意要“披文而入情”,做到心與李白共鳴,思與李白共舞,身與李白共醉,要讀得有“醉”意、“狂”味,也就是“吾將醉兮發(fā)狂吟”,下面我來試著吟誦——君不見黃河之水天上來……(熱烈鼓掌)

  (師誦讀訖,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍吟誦,學(xué)生一邊誦讀,師生一邊共同點(diǎn)評(píng))

  師:最后同學(xué)們一起背誦這首詩(shī)。(下課)

  [教學(xué)后記]

  古詩(shī)文教學(xué)要特別重視朗誦,古代文人墨客“情動(dòng)而辭發(fā)”寫下千古傳誦的優(yōu)美詩(shī)文,今天我們讀者就要“披文而入情”走進(jìn)他們豐富的感情世界,通過反復(fù)誦讀理解詩(shī)情詩(shī)意!芭f書不厭百回讀,熟讀深思子自知”,詩(shī)的情感、氣魄、層次、節(jié)奏等,不是講出來的,而是讀出來的,聽出來的,品味出來的。這節(jié)課,我用朗誦貫穿始終,我打破一開始就由教師激情范讀的模式,采取循序漸進(jìn)的方式:先“朗讀”,待讀準(zhǔn)、讀順、讀懂后,再“品讀”,賞析詩(shī)歌內(nèi)容,最后“誦讀”,水到渠成地理解詩(shī)歌的思想感情,聲情并茂地加以吟誦。整節(jié)課,力圖使學(xué)生沉浸在高雅的審美愉悅當(dāng)中,受到美的教育、熏陶,認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)的美,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)豐富的文化遺產(chǎn),熱愛母語(yǔ)。

  由于學(xué)生基礎(chǔ)原因,又是借班上課,教學(xué)過程中師生的默契不夠,影響了教學(xué)流程的通暢,一開頭的引課嫌略長(zhǎng),可壓縮些時(shí)間用于最后一個(gè)環(huán)節(jié)“誦讀”,使學(xué)生有更多的時(shí)間“發(fā)狂吟”誦此詩(shī)。

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