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湖心亭看雪說課案例與評(píng)析
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中階段的文言文學(xué)習(xí)提出了要求:“閱讀淺顯的文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀手法,能粗步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高雅情操與趣味的熏陶。”結(jié)合《湖心亭看雪》這篇課文的特點(diǎn),為了讓學(xué)生在課堂上有一點(diǎn)暢想,有一點(diǎn)創(chuàng)造,我設(shè)計(jì)了這堂“活動(dòng)板塊型”課式,意在用多樣式活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在活動(dòng)中交流、在活動(dòng)中探究、在活動(dòng)中對(duì)話、在活動(dòng)中體驗(yàn),讓學(xué)生真正做課堂的主人。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、積累文言詞匯,培養(yǎng)古文的閱讀理解能力。
2、了解雪后西湖的美景,感受作品所描寫的景物和畫面。
3、領(lǐng)悟作者的志趣,理解作者的精神世界。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
俄羅斯作家契訶夫在談創(chuàng)作體會(huì)時(shí)說過這樣一句話:“簡潔是天才的姊妹,寫得有才華就是寫得短。”這篇《湖心亭看雪》就是最好的證明。全文不過一百六十個(gè)字,卻把湖心亭的夜間雪景寫得氣象混茫、恍惚迷離,把作者擁毳圍爐、深夜觀雪的孤高性格和落寞孤寂的情懷展現(xiàn)得栩栩如生。所以我把品味文章的語言美及理解作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度定為這篇文章的重難點(diǎn)。
[教學(xué)方法]
1、自學(xué)法。學(xué)生借助課文注釋及工具書,疏通文意,了解文章大意。
2、討論分析法。通過提問、課堂討論,理解作者的精神世界。
3、品讀法,感受文章的美點(diǎn)
[教學(xué)手段]
使用多媒體教學(xué)輔助手段,使課堂講解顯得思路清晰、提示到位,起到事半功倍的作用。
[教學(xué)課時(shí)]
一課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
1、先檢查學(xué)生課前搜集到的有關(guān)描寫西湖的詩詞,然后進(jìn)入“西湖名詩大拼盤”,大家共同欣賞西湖名詩句并談?wù)勯喿x后的感受。
2、作者簡介:
第一板塊:朗讀釋疑活動(dòng)
這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是通過朗讀和質(zhì)疑解惑,讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。
1、先聽配音朗讀,然后學(xué)生齊讀。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),借助課文注釋及工具書,疏通文意,了解課文大意,并就不懂的地方提出疑問。
3、老師釋疑,講解重點(diǎn)字詞及難懂的句子。
第二板塊:探究活動(dòng)
這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是通過提問和課堂討論,理解作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度。在這一環(huán)節(jié)中,我一共設(shè)計(jì)了四個(gè)問題,四個(gè)問題的設(shè)計(jì)涵蓋了整篇課文的內(nèi)容,而且緊扣教學(xué)目標(biāo),有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。
1、作者是在什么環(huán)境、什么時(shí)間、以什么方式去往湖心亭,這一舉動(dòng)有何意味?
2、湖上的長堤、湖心亭、小舟,在作者的筆下為何是“一痕”“一點(diǎn)”又“一芥”?
3、文章開頭說“獨(dú)往湖心亭看雪”,后來又寫到“舟中人兩三!保遣皇敲?
4、舟子用“癡”來形容作者,這個(gè)“癡”字有什么含義?
第三板塊:品讀活動(dòng)。
在反復(fù)品讀中進(jìn)行品析、品味、品評(píng),通過三個(gè)句式說話,感受文章的語言美。
一讀,品詞語
學(xué)生以“我認(rèn)為詞(字)用得好,寫出了”為話題發(fā)言。
二讀,品美點(diǎn)
學(xué)生以“我認(rèn)為句美,寫出了”為話題發(fā)言。
三讀,品情感
學(xué)生以“我從文中處,理解了作者的心情”為話題發(fā)言。
第四板塊:創(chuàng)新活動(dòng)
根據(jù)文章內(nèi)容、意境、情感,創(chuàng)作一幅對(duì)聯(lián)。老師給出上聯(lián),學(xué)生對(duì)下聯(lián)。學(xué)生若對(duì)出佳句,予以展示,進(jìn)行鼓勵(lì)。
上聯(lián):賞雪景寄情山水下聯(lián):品詩人感悟意境
上聯(lián):獨(dú)駕小舟賞雪景下聯(lián):偶逢知己飲亭中
課文小結(jié):
一篇短小的小品文,為我們描繪了一個(gè)像夢一樣的冰雪世界。在這里有神奇的景、有高雅的情,記敘、寫景和抒情水乳交融、渾化無跡,體現(xiàn)了作者高超的寫作藝術(shù)。大家也許覺得張岱很神秘,其實(shí)不然,想想你自己,也許就曾在如潑的大雨中漫步,任雨水把自己澆個(gè)透濕也不在乎;也許就曾把自己關(guān)進(jìn)小屋,獨(dú)自一人去感受那流淌自心底的音樂。也許就曾經(jīng)長久地抬頭仰望星空,不為別的,只為感受那份寂靜。在那一刻,甩甩頭,讓所有的煩惱都隨風(fēng)飄散;在那一刻,你也許想到了“世人皆醉我獨(dú)醒,世人皆濁我獨(dú)清”。所以,當(dāng)我們品讀張岱的《湖心亭看雪》的時(shí)候,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),張岱離我們并不遠(yuǎn),他在穿越時(shí)空的隧道,和我們的心靈進(jìn)行對(duì)話,一同去感受那份孤獨(dú),一同去感受那份靜謐。
課后反思:
本節(jié)說課思路清晰,四大板塊設(shè)計(jì)合理,凸顯了學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)的課標(biāo)要求,新課改給語文教學(xué)帶來了新氣象,在新課標(biāo)的引領(lǐng)下,語文教學(xué)做了許多大膽的嘗試,正如這節(jié)說課一樣,讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、積極參與、勇于創(chuàng)新的精神。語文教學(xué)的藝術(shù)多種多樣,在今后的教學(xué)中,還應(yīng)做更多的探索,使語文能力成為學(xué)生終生受益的法寶。
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