化石吟 說課稿
人教版七年級語文上冊五單元的21課，張鋒的科學詩《化石吟》。
首先，我對本課內(nèi)容分析如下：《化石吟》所在的這一單元的幾篇文章都與科學密切相關，內(nèi)容豐富多彩.閱讀這些文章，可以豐富我們的科學知識，激發(fā)學生的求知欲望。
新課標在這一單元中要求：在理解課文內(nèi)容的基礎上，練習概括課文內(nèi)容要點。
《化石吟》寫的是化石在科學研究中的作用：科學家通過它，能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面�；Σ豢蓻]，科學真是神奇，科學家更是偉大。
學習這一課時，為了準確理解課文內(nèi)容,有必要聯(lián)系生物學的內(nèi)容，就文中涉及的如魚類的進化，鳥類的進化，兩棲類的進化，被子植物，恐龍，猛犸等內(nèi)容。但要注意的是不要講解過多，不能上成生物課.
課文是一首科學詩，以詩歌的形式，傳達科學的內(nèi)容.兼具科學與文學之美.教學過程中要激發(fā)學生愛科學，愛文學的熱情。
根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，我制定了如下教學目標：
知識目標：⑴理解，積累"奇幻，蔥蘢，幽雅，�？菔癄�，日轉星移"等詞語。
�、屏私饣宫F(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。
能力目標：⑴理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應的結構特點。
�、茖W習快速閱讀，篩選，概括要點的閱讀方法。
德育目標：認識到科學的美，培養(yǎng)對生物世界的興趣和對科學的熱情。
教學重點：反復誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。
教學難點：聯(lián)系生物學的相關知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。
二.關于教法：為此我采用如下教學方法：
1，朗讀法：詩歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，富有韻律美，同時運用擬人手法，以第二人稱"你"稱呼化石，親切自然，字里行間流露出贊嘆之情。非誦讀不能體會其美。引導學生反復誦讀,感受情感之美和音樂美。
2，聯(lián)想想像法：億萬年前地球上神奇的景象，化石作了一一的記錄，科學家據(jù)此復原了古生物的形象，要求學生根據(jù)詩歌所提供的素材描繪出想象中的遠古世界，并以優(yōu)美的語言，有條理的思維描畫一翻，這對于鍛煉學生的形象思維能力大有裨益。
3，討論點撥法：教學中充分發(fā)揮學生的主動性，積極性，讓學生真正成為學習的主體，自主的探究詩歌的內(nèi)容和首尾呼應的結構美。
三，學法指導：
教學是教師和學生的雙邊活動，遵循"教師為主導，學生為主體，質疑為主線"的教學思路進行學法的指導，采用了主體思維法，小組討論方法。
在指導過程中，先調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考，分析，討論，從而解決問題.使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。
四，教學設想：預計用兩課時。
第一課時：投影展示字詞，完成知識目標一，展示古生物圖片，完成知識目標二.朗讀體會詩歌的韻律美,認識詩歌前后照應的結構特點.聯(lián)想想象，描畫化石所呈現(xiàn)出來的奇幻圖畫。
第二課時：發(fā)揮學生的主動性，積極性，探究詩歌的內(nèi)容。
查找資料，寫一篇介紹恐龍的短文，提倡用詩歌的形式。
下面我就以第一課時為例，說一下具體的課堂實施
五，教學程序：
一、提前布置好預習：⑴劃出自己認為不認識或不理解的詞，會讀會寫。⑵熟悉課文
二、精心設計導語：同學們，每當走進自然博物館，或看到介紹古生物的畫冊，面對復原的古生物時，思緒總會把我們帶進曾留下生命輝煌的遠古洪荒世界.冰冷的化石卻是昨是生命信息的演繹，敘說著億萬年前那奇幻的神話，今天我們一起學習一首贊頌化石的抒情詩--《化石吟》
三、⑴投影儀展示準備的字詞，完成知識目標一，檢查掌握情況�！、仆队半娔X中的關于古生物的圖片，開闊學生的視野，激發(fā)學生的學習熱情�！、墙處煼蹲x詩歌，學生注意領會.然后指學生朗讀�！�(注意保護學生的熱情，多發(fā)現(xiàn)朗讀時的優(yōu)點，給予鼓勵。至于他們的不足，課外私下交流。)
四、提出問題：找出詩中哪兩節(jié)結構相近 它們在內(nèi)容上，在全文的結構中起什么作用
五、詩中提到的古生物，可以說包括了海，陸，空全方位立體的古代生物世界，假如我們通過時光機器，分成幾個探險小組，漫游到了那個世界，你看到的應該會是一幅怎樣奇麗的畫面，下面我們分組討論，看哪一組想象合理，奇異,描繪的優(yōu)美動人。(采用分組討論，提出要求：各組推舉一名代表，集中表達本組意見，只要有出色的地方，帶頭鼓掌，為他們的表現(xiàn)。)
六、總結：科學家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》，飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石，引領我們?nèi)ュ塾文沁h古洪荒，滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，而不是讓后世的人們在博物館中去慨嘆，遐思，這更多的需要全人類珍愛我們生活著的這個星球，從我做起，為了秀水藍天，花紅草綠。
板書設計：
化石吟
科學詩
首尾圓合 1-2節(jié) ：問句引發(fā)想象
收放自如 3-6節(jié)：主體具體抒寫遐思內(nèi)容
7節(jié)：回應
化石吟
教學目標 ：
�、儆懈星榈卣b讀課文，體會贊頌之情.
�、诶砬褰Y構，展開聯(lián)想和想像，理解本詩內(nèi)容.
�、奂ぐl(fā)學生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)學生的科學精神
教學重點
體會詩歌表達的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想像，認識科學的神奇與人類的偉大.
課前準備
教師利用網(wǎng)絡或書籍查閱有關化石的資料，指導學生搜集有關資料或向科學老師請教，了解生物進化的過程，為學習本課做準備.
教學內(nèi)容 ：
《化石吟》是一首科學抒情詩，展示了人類對化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大.詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界,又用優(yōu)美的語言富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石.學習這首詩，讓同學們展開豐富的聯(lián)想和想像來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的感情.
教法，學法分析
本詩教學方法適合采用誦讀與質疑相結合的方法。本詩是一首節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強的科學抒情詩，在教學本文時，要聯(lián)系生物學的內(nèi)容，讓學生理解詩中所寫的內(nèi)容，在此基礎上進行反復誦讀，感受其中的思想感情和節(jié)奏韻律之美。同時，通過誦讀，讓學生搜尋自己腦中的疑惑點，經(jīng)過師生共同研討解決，從而深入理解本詩的內(nèi)涵，也可進一步激發(fā)學生愛文學，愛科學的熱情。
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