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化石吟經(jīng)典教案

時間:2020-09-09 19:50:54 化石吟 我要投稿

化石吟經(jīng)典教案

  《化石吟》專門用了一節(jié)詩照應第二節(jié),巧妙作答,造成一種回環(huán)往復之美,不但獨具匠心,而且強化了主旨。下面是yjbys小編分享的化石吟經(jīng)典教案,更多相關信息請訪問(www.runthegoodtimes.com/wenxue)。

化石吟經(jīng)典教案

  【內容分析】

  《化石吟》所在的這一單元的幾篇文章都與科學密切相關,內容豐富多彩。閱讀這些文章,可以豐富我們的科學知識,激發(fā)學生的求知欲望。

  新課標在這一單元中要求:在理解課文內容的基礎上,練習概括課文內容要點。

  《化石吟》寫的是化石在科學研究中的作用:科學家通過它,能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面。化石功不可沒,科學真是神奇,科學家更是偉大。

  學習這一課時,為了準確理解課文內容,有必要聯(lián)系生物學的內容,就文中涉及的如魚類的進化、鳥類的進化、兩棲類的進化、被子植物、恐龍、猛犸等內容。但要注意的是不要講解過多,不能上成生物課。

  課文是一首科學詩,以詩詞的形式,傳達科學的內容。兼具科學與文學之美。教學過程中要激發(fā)學生愛科學、愛文學的熱情。

  根據(jù)上述教材分析,考慮到學生已有的認知結構心理特征,我制定了如下教學目標:

 、爬斫、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、海枯石爛、日轉星移”等詞語。

 、屏私饣宫F(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。

 、爬斫庠姼鑳热,體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應的結構特點。

  ⑵學習快速閱讀、篩選、概括要點的閱讀方法。

  認識到科學的美,培養(yǎng)對生物世界的興趣和對科學的熱情。

  教學重點:反復誦讀,感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。

  教學難點:聯(lián)系生物學的相關知識,激活聯(lián)想想像思維,深入理解詩歌內容。

  【關于教法】

  1、朗讀法:詩歌節(jié)奏鮮明,聲調和諧,富有韻律美,同時運用擬人手法,以第二人稱“你”稱呼化石,親切自然,字里行間流露出贊嘆之情。非誦讀不能體會其美。引導學生反復誦讀,感受情感之美和音樂美。

  2、聯(lián)想想像法:億萬年前地球上神奇的景象,化石作了一一的記錄,科學家據(jù)此復原了古生物的形象,要求學生根據(jù)詩歌所提供的素材描繪出想象中的遠古世界,并以優(yōu)美的語言,有條理的思維描畫一翻,這對于鍛練學生的形象思維能力大有裨益。

  3、討論點撥法:教學中充分發(fā)揮學生的主動性、積極性,讓學生真正成為學習的主體,自主的探究詩歌的內容和首尾呼應的結構美。

  【學法指導】

  教學是教師和學生的雙邊活動,遵循“教師為主導,學生為主體,質疑為主線”的教學思路進行學法的指導,采用了主體思維法、小組討論法。

  在指導過程中,先調動學生參與課堂學習的積極性,然后根據(jù)一系列緊扣教學的問題,使學生自主地思考、分析、討論,從而解決問題。使學生從感知到理解,從感性到理性,從學會到會學,學生既學到了知識,又提高了能力。

  【教學設想】

  預計用兩課時。

  第一課時:投影展示字詞,完成知識目標一,展示古生物圖片,完成知識目標二。朗讀體會詩歌的韻律美,認識詩歌前后照應的結構特點。聯(lián)想想象,描畫化石所呈現(xiàn)出來的奇幻圖畫。

  第二課時:發(fā)揮學生的.主動性、積極性,探究詩歌的內容。

  查找資料,寫一篇介紹恐龍的短文,提倡用詩歌的形式。

  下面我就以第一課時為例,說一下具體的課堂實施。

  【教學程序】

  一、提前布置好預習

  1、劃出自己認為不認識或不理解的詞,會讀會寫。

  2、熟悉課文。

  二、精心設計導語

  同學們,每當走進自然博物館,或看到介紹古生物的畫冊,面對復原的古生物時,思緒總會把我們帶進曾留下生命輝煌的遠古洪荒世界。冰冷的化石卻是昨是生命信息的演繹,敘說著億萬年前那奇幻的神話,今天我們一起學習一首贊頌化石的抒情詩——《化石吟》。

  三、投影儀展示準備的字詞,完成知識目標一,檢查掌握情況

  投影電腦中的關于古生物的圖片,開闊學生的視野,激發(fā)學生的學習熱情。

  四、詩歌朗讀

  教師范讀詩歌,學生注意領會。然后指學生朗讀。

  (注意保護學生的熱情,多發(fā)現(xiàn)朗讀時的優(yōu)點,給予鼓勵。至于他們的不足,課外私下交流。)

  提出問題:找出詩中哪兩節(jié)結構相近?它們在內容上,在全文的結構中起什么作用?

  五、分組討論

  詩中提到的古生物,可以說包括了海、陸、空全方位立體的古代生物世界,假如我們通過時光機器,分成幾個探險小組,漫游到了那個世界,你看到的應該會是一幅怎樣奇麗的畫面,下面我們分組討論,看哪一組想象合理,奇異,描繪的優(yōu)美動人。(采用分組討論,提出要求:各組推舉一名代表,集中表達本組意見,只要有出色的地方,帶頭鼓掌,為他們的表現(xiàn)。)

  六、總結

  科學家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》,飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石,引領我們去遨游那遠古洪荒、滄海桑田。遐思之余,我想,如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物,而不是讓后世的人們在博物館中去慨嘆、遐思,這更多的需要全人類珍愛我們生活著的這個星球,從我做起,從現(xiàn)在做起,為了秀水藍天、花紅草綠。

  【板書設計】

  化石吟

  科學詩

  首尾圓合1~2節(jié):問句引發(fā)想像

  收放自如3~6節(jié):主體具體抒寫遐思內容

  7節(jié):回應

  拓展閱讀:《化石吟》閱讀練習及答案

  1、下列加粗字的注音全對的一組是()

  A、潛行(qián)裝載(zài)萬載(zǎi)骸骨(hái)

  B、地殼(qiào)檔案(dǎng)卓越(zhuō)猛犸(měngmǎ)

  C、籠絡(lǒng)旋轉(zhàn)滑稽(jī)引頸(jìng)

  D、幅員(fù)腐朽(fǔ)日轉(zhuàn)裹藏(guǒ)

  2、下列字形全部正確的一項()

  A、蔥籠描繪恬靜闊綽

  B、幽雅皺紋和煦輻射

  C、思緒奇幻太古判逆

  D、軀殼一拍既合亙古悄然

  3、選出和課文句子完全相同的一項()

  A、時光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細細描繪。

  B、逝去萬載的世界可會重現(xiàn)?沉睡億年的石頭能否說話?

  C、黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼。

  D、長眠地下剛蘇醒的化石啊,你講的故事多么令人驚訝、神往!

  4、下列不是作者想像的一句是()

  A、肉體雖早已腐朽化為烏有,生之靈火卻悄然潛行在地下。

  B、生命的航船從太古不息地向近代進發(fā)。

  C、?荩癄,日轉,星移……

  D、啊,你──令人嘆服的大自然,高明的魔法師,卓越的雕刻家。

  5、根據(jù)所給的意思寫出相應的詞語:

  ⑴遠古的時代()

 、扑枷氲念^緒,思路()

 、欠Q贊而且佩服()

  ⑷奇異得讓人不敢相信()

 、赡静牡群欣w維的物質,由于長時期的風吹、雨打或微生物的侵害而破壞()

 、视撵o而雅致()

  6、閱讀下面文段,完成練習:

  復原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼,

  重現(xiàn)的遠古林木多么蔥蘢、幽雅,

  啊,你──令人嘆服的大自然,

  高明的魔法師,卓越的雕刻家!

 、盼亩沃衅普厶柕淖饔檬()

 、朴眉哟值脑~語造句。

  高明:。

  卓越:。

 、且韵玛P于這個文段的說法,不恰當?shù)囊豁検?)

  A、這一節(jié),作者轉入現(xiàn)實,由衷地贊嘆大自然的高妙。

  B、“復原”、“重現(xiàn)”等詞語表明正是因為有化石的存在,才可以恢復漫長的地質歷史時期各個階段地球的生態(tài)環(huán)境。

  C、這是對前面作者參觀博物館時產生的疑問的回答。

  D、這一節(jié)的后二句使用的是擬人的修辭手法。

  【參考答案】

  1、A

  2、B

  3、C

  4、D

  5、⑴太古⑵思緒⑶嘆服⑷奇幻⑸腐朽⑹幽雅

  6、⑴解釋說明⑵略⑶C

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