《浣溪沙》教案(精選6篇)
引言:晏殊《浣溪沙》雖含傷春惜時之意,卻實為感慨抒懷之情,下面就是小編整理的《浣溪沙》教案,歡迎大家閱讀!
《浣溪沙》教案 篇1
學習目標
1.在誦讀吟詠中感受本詞的語言特色。
2.體會詞的意境,感悟詞人所表達的深刻感受。
導學生先在查閱資料和借助書下注釋的基礎上,理解本詞的大意,再通過重點字詞和句子的講解,了解本詡的內涵,多角度地理解作者所要表達的思想感情。
相關鏈接
【作家作品】晏殊(991~1055)字同叔,撫州臨川(今江西省撫州市)人。十三歲時,以神童召試,賜同進士出身。慶歷中官至集賢殿大學士、同中書門下平章事兼樞密使,謚“元獻”。他是北宋前期較早的詞家,與幼子晏幾道合稱“二晏”,同是婉約詞的代表。作品大多反映富貴悠閑的生活,但他的詞藝術成就較高,能以疏淡閑雅的語言寫出較深的含義,音韻和諧,意境清新。這首詞選自《珠玉詞》。《浣溪沙》是詞牌名,即曲的譜子。
【寫作背景】暮春時節(jié),日落時分,物候的變化引發(fā)了詞人對年華易逝的感傷。“無可奈何花落去,似曾相識燕歸來”,詞人將自然現(xiàn)象與人的感受巧妙結合,生發(fā)出值得玩味的情趣。
知識預習
一、解釋下列詞語,并用這些詞語寫一段有中心的話。
①夕陽西下:
、跓o可奈何:
③似曾相識:
寫一段有中心的話:
(1)指傍晚日落時的景象。也比喻遲暮之年或事物走向衰落。
(2)指感到沒有辦法,只有這樣了。
(3)似曾相識:意思是好像曾經認識。形容見過的事物再度出現(xiàn)。
示例一:看著夕陽西下了,我又無可奈何的嘆息著,在這似曾相識的天氣里,我曾經有過多少的徘徊和等待。從某種意義上說,人生便是一種等待!坝屑s不來過夜半,閑敲棋子落燈花”是等待,“月上柳梢頭,人約黃昏后”是等待。年輕的海倫·凱特在守候著三天的光明,唯美的海子在期待著“春暖花開”,鮑爾吉·原野在寂寞里等待著詹姆斯·拉斯特的琴聲,貝克特筆下的人們在等待著能帶來好運的戈多……甚至,每一個人在出生之后便開始等待著那永遠不會落空的生命的圓寂。
示例二:或許生于夕陽西下的緣故,面對落日,只有無聲的嘆息,我早在無可奈何中犧牲自己,在那一片似曾相識的歡樂中遺失了微笑,孤寂的影子映在夕陽下顯得那么地蒼涼,仿佛似一個失了心的魂魄在徘徊、在流蕩,在漂泊……
二、說出詩的大意。
聽一曲以新詞譜成的歌,飲一杯酒。去年這時節(jié)的天氣、舊亭臺依然存在。但眼前的夕陽西下了,不知何時會再回來。無可奈何之中,春花正在凋落。而去年似曾見過的燕子,如今又飛回到舊巢來了。(自己不禁)在小花園中落花遍地的小徑上惆悵地徘徊起來。
課堂探究
一、導入新課
北宋初期有一位詞人以神童入朝,官至宰相,一生顯貴,以“善知人”著稱。他生活優(yōu)裕,喜聚客宴飲。他能詩、善詞,文章典麗,書法皆工,而以詞最為突出,有“宰相詞人”之稱。他的詞語言清麗,聲調和諧,寫景重其精神,賦于自然物以生命,形成了自己的特色。其“無可奈何花落去,似曾相識燕歸來”成為千古名句。你可知道他是誰?
二、整體感知。
1.本詩的主要內容是什么?
作者對光陰流逝的悵惘和對春天消失的惋惜之情。
2.上闕寫了什么?下闕又寫了什么?
上闕懷舊,感傷年華易逝;下闕惜春,悼念春光難留。
3.本詞具有怎樣的.藝術魅力?
這首詞用語清新,明白如話,音律和諧。詞意極為深廣,從極為平常的時序轉換中引出富含人生哲理的啟迪。
4. 文章脈絡梳理:
一曲新詞酒一杯 ——富貴閑適的生活
去年天氣舊亭臺 ——對時光流逝的感慨
夕陽西下幾時回 ——就眼前之景來抒寫情懷
無可奈何花落去 ——悼惜的情感
似曾相識燕歸來 ——對時光流逝的感傷
小園香徑獨徘徊 ——惆悵的感情更為強烈
5.本詞的名句是? 無可奈何花落去,似曾相識燕歸來。
6.詞中作者借助曲、酒、夕陽、落花、燕子及自己的觀察與感受,書寫對人生的體驗,對人生的思考,做到了 情景理 結合,渾然一體。
7.詞的上闋抒發(fā)了怎樣的情感?“夕陽西下幾時回”暗含了怎樣的哲理?
①寫詞人借酒消愁,抒發(fā)孤單冷寂之情,表述了對時光流逝的悵惘。
、凇跋﹃栁飨聨讜r回”暗含之意是:夕陽西下,是無法阻止的,只能寄希望于它的東升再現(xiàn),而時光的流逝、人事的變更,卻再也無法重復。
8.“無可奈何花落去,似曾相識燕歸來,”是名句,試簡析這兩句好在哪里。
對仗工整,音韻和諧 情景交融,表達了作者對年華易逝的感嘆和對友人的思念。蘊含了一切必然要消逝的美好事物都無法阻止,但在消逝的同時仍有美好事物在先,生活的不因為消逝而虛無。
三、在反復的誦讀中體會詞中關鍵詞句所蘊涵的哲理和感情。
1. “去年天氣舊亭臺。”“去年”二字把今昔兩幅相同的畫面重疊在一起了,問題一:你知道作者經歷了怎樣的人生變故嗎?故地重臨,懷舊自不可免,文中作者的感受是怎樣的?仔細體會思考“夕陽西下幾時回?”這句話的含義。
(思路點撥:一樣的暮春天氣,一樣的樓臺亭閣,一樣的清歌美酒,但人事卻和去年大不相同了!跋﹃栁飨隆笔菬o法阻止的,只能寄希望它東升再起,而時光的流逝、人事的變更,卻再也無法重復。細味“幾時回”三字,所折射出的似乎是一種期盼其返卻又情知難返的細膩心態(tài)。)
2.問題二:怎樣體會名句“無可奈何花落去,似曾相識燕歸來! 中的“無可奈何“和“似曾相識”?從“花落去”到“燕歸來”,作者想要表達的是怎樣的感情?
(思路點撥:“花落去”、“燕歸來”是現(xiàn)實生活中的常見現(xiàn)象,但與“無可奈何”、“似曾相識”的有機組合,普通的花和燕就不普通了,而變?yōu)槟撤N美好、熟悉的事物或感情的象征。)
3.此詞之所以膾炙人口,廣為傳誦,其根本的原因于情中有思。詞中似乎于無意間描寫司空見慣的現(xiàn)象,卻有哲理的意味,啟迪人們從更高層次思索宇宙人生問題。詞中涉及到時間永恒而人生有限這樣深廣的意念,卻表現(xiàn)得十分含蓄。
四、課堂小結
晏殊雖然位極人臣,但是他也無法挽回流逝的時光,只能“無可奈何”地看著歲月的腳步匆匆離去;潞oL波中,晏殊也免不了有沉浮得失。在官場平庸無聊的應酬中,敏感的詩人當然會時時痛切地感受到生命的無意義消耗。同學們:不要為無法改變的事情而傷感,不要為無法承受的壓力而氣餒,不要為無法完成的任務而抱怨,珍惜眼前的一切,活出自己的精彩。
鞏固訓練當堂練
習1.默寫《浣溪沙》的名句 , 。源于此句沿用至今的成語是 。
2.《浣溪沙》這首詩是懷人之作,從哪兩個句子可以看出來?
答:去年天氣舊亭臺 夕陽西下幾時回 似曾相識燕歸來 小園香徑獨徘徊(答出2句即可)
3.“小園香徑獨徘徊”中“獨”字透露出作者怎樣的情感?
答:落寞、孤獨
4.這首詞多處用到對比的寫法,請你找出其中的一個例子,并簡要說說這樣寫的好處。
答:“新”與“舊”對比;(“去”與“來”對比)好處:“新”是唱新詞,“舊”是飲酒唱詞時的環(huán)境——舊亭臺,新詞與舊景對比,抒發(fā)了今是昨非的悵惘情思。(“去”是花落去,“來”是燕歸來,來去對比,增加了時光流逝的惋惜之情。)
5.“無可奈何花落去”是傷春,“似曾相識燕歸來”是傷別,這兩句融合全篇的作用是什么?
答:將景物與人事緊密聯(lián)系,景中寓情,賦中有比,更加委婉含蓄地抒寫了傷別之情。
課后作業(yè)
1.“無可奈何花落去,似曾相識燕歸來,”是名句,試簡析這兩句好在哪里。
答:對仗工整,音韻和諧 情景交融,表達了作者對年華易逝的感嘆和對友人的思念。蘊含了一切必然要消逝的美好事物都無法阻止,但在消逝的同時仍有美好事物在先,生活不會因為消逝而變得一片虛無。
2.《浣溪沙》是晏殊一首膾炙人口的小令,字面上明白如話,但歷來人們對其內容的理解卻很不一致,有的說是表現(xiàn)年華易逝的傷感,有的說是抒發(fā)故舊之情。你在學完本詞后有怎樣的感受和人生啟迪?請用一段文字表達。
3.想象一下,“小園香徑獨徘徊”一句中作者在獨自行走中思索和反省到什么?請用一段心理描寫描繪出來,100字左右。
《浣溪沙》教案 篇2
【教學目標】
1、大致了解古詩詞的意思。
2、能熟練背誦古詩詞。
3、感悟作者的思想感情。
【教學重點】
熟練背誦古詩詞。
【教學難點】
感悟詩詞表達的思想感情。
【教學準備】
多媒體課件
浣溪沙
【課時目標】
1、反復朗誦,能背誦。
2、以樂觀的心態(tài)對待生活。
【教學重難點】
1、體會詞中所表現(xiàn)的樂觀曠達的人生態(tài)度。
2、背誦古詩。
【教學過程】
一、課堂導入。
1、 “花有重開日,人無再少時!苯畺|流不返,正如人的青春年華只有一次,都是不可改變的自然規(guī)律,使古今無數(shù)人為之悲嘆。那么,蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來面對生活的呢?讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進《浣溪沙》去尋找答案。
2、作者簡介。
蘇軾,字子瞻,號東坡居士,眉州眉山(今屬四川省)人,北宋文學家、書畫家,作品有《東坡七集》《東坡樂府》等。
3、解題:“浣溪沙”,詞牌名,唐教坊曲名,后用為詞調。而“游蘄水清泉寺,寺臨蘭溪,溪水西流”是這首詞的.詞前小序,“山下……子規(guī)啼”就是這首詞的上闋,也叫做上片,“誰道……唱黃雞”是下闋,也叫做下片。
二、引導讀通這首詞。
三、理解詞意。
1、注釋:
浸溪:浸潤在溪水中。子規(guī):杜鵑鳥。
2、詞意:游歷在蘄水的清泉寺,寺廟在蘭溪的旁邊,蘭溪的水向西流去。山腳下蘭草嫩芽浸潤在溪水中,松林間沙路一塵不染,傍晚細雨中傳來杜鵑鳥陣陣啼叫聲。誰說人老就不可再回到年少?門前流水還能向西邊流淌!不要在老年感嘆時光的流逝,自傷衰老。
四、感悟情感。
1、詞前小序,點明作詞的緣由。
2、上闋:“山下蘭芽短浸溪,松間沙路凈無泥!边@兩句既點出游清泉寺的時令,也點明了蘭溪之名的由來!笆捠捘河曜右(guī)啼”既照應了前面對溪水、沙路的描寫,又烘托了一種凄冷的氛圍。
上闋寫景,描繪了哪三幅畫面?這些畫面渲染出怎樣的春景?
明確:描繪了溪邊蘭草、松間沙路、雨中杜鵑三幅畫面。蘭花長出了短短的嫩芽,浸潤在漲滿了水的小溪里;松林間一塵不染的沙路;黃昏時瀟瀟細雨中杜鵑的啼叫聲。
3、下闋“誰道人生無再少?門前流水尚能西”兩句以反問起,以借喻回答,光
陰猶如晝夜不停的流水,匆匆向東奔駛,一去不復返,青春對人只有一次,這是不可改變的自然規(guī)律。
詞人面對著眼前“溪水西流”,產生了奇妙的遐想:既然溪水可以西流,人為什么不可以重新?lián)碛星啻耗耆A呢?人生之“再少”,意思是說應保持一種年輕的樂觀的心態(tài)。
“休將白發(fā)唱黃雞”則唱出呼喚青春的人生之歌,用不著為白發(fā)蒼顏而嘆氣。表現(xiàn)了詞人在貶謫期間樂觀豁達的精神狀態(tài)。
4、引導學生有感情地朗讀,并背誦。
五、小結。
這是一首觸景生情(即景抒懷)、蘊含人生哲理的詞,抒發(fā)老當益壯、奮發(fā)進取的思想感情。表現(xiàn)了詞人對人生抱著樂觀的態(tài)度,沒有因為仕途受挫而消極沉淪。
【板書設計】
浣溪沙
上闋:寫景
溪邊蘭草松間沙路雨中杜鵑→清新優(yōu)雅
下闋:抒懷
溪水西流→青春可永駐、樂觀豁達的人生態(tài)度
《浣溪沙》教案 篇3
教學目標:
在朗讀中感受本詞清麗自然的風格特點。
理解詩人通過本詞表現(xiàn)的對生活的哲思。
教學重點:
在朗讀中感受本詞清麗自然的風格特點。
教學難點:
理解詩人通過本詞表現(xiàn)的對生活的哲思。
課文:
《浣溪沙》
晏殊
一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回?
無可奈何花落去,似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。
教學流程:
一、導入
1、與置身于社會底層,潦倒不得志的柳永截然不同,晏殊身為宰相,生活是安逸的。不同的主人公,同樣是面對春色,同樣是登高飲酒,晏殊抒發(fā)的情懷會與柳永有什么不同呢?
二、品讀語言理解內容
1、朗讀這首詞,說一說這首詞上下片分別寫了哪些內容?疏通這首詞的大意
2、圈劃這首詞中作者所見的景物,說說隨著所見景物的不同,詩人的心緒經歷了怎樣的變化過程?
3、體會這首詞中的“去年天氣”“舊亭臺”“夕陽”“落花”“歸燕”分別象征什么?
“去年天氣”,“舊亭臺”――生命之中看似不變的事物、
“夕陽”――時光的一去不回
“落花”――生活中消逝的美好
“歸燕”――似曾相識的新的美好
4、品讀下片中的“無可奈何花落去,似曾相識燕歸來”,中“無可奈何”、“似曾相識”兩個詞包含了怎樣的情感?詩人面對“花落去”“燕歸來”的眼前之景,悟到了什么哲理?
生活之水向前流淌,其間會有失去,但新的.美好也會以新的方式再次出現(xiàn),雖然花開花落,每年的花朵都是不一樣的,但是生活之樹常青。
三、比較遷移、深入把握
1、從思想內容上看,晏殊的這首《浣溪沙》與崔護的《題都城南莊》有哪些異同?
相同之處:都通過今昔對比,表達對失去時光的不舍與懷念,且兩者對生活都充滿熱愛,以平靜樂觀的心態(tài)看待生命之中的得失。
不同之處:晏殊體認到了生命之中的美好會以不同方式再次出現(xiàn);崔護以審美的生命態(tài)度,將逝去的美好化作浪漫的記憶珍藏心間。
2、從語言風格上看,晏殊的這首《浣溪沙》與柳永的《蝶戀花》有哪些異同?
相同之處:婉約含蓄。
不同之處:《浣溪沙》更為清麗自然,圓通曉暢。
《浣溪沙》教案 篇4
一、導入
四大美女之一的西施曾在若耶溪浣紗,由此流傳下來一個詞牌——浣溪沙,這節(jié)課我們就來學習宋代詞人晏殊的詞——《浣溪沙》
二、詞人介紹
晏殊(991-1055),北宋詞人。一生顯貴,擅長小令,多表現(xiàn)詩酒生活和悠閑情致,語言婉麗。歐陽修,范仲淹皆出于其門下。是婉約詞派代表人物。
三、朗讀
1、聽范讀、
2、自由朗讀。
四、整體感知
1、自由散讀,結合書下注釋,初步理解內容大意。
參考:
聽一首新譜成的歌曲,飲一盅濃醇的好酒,在這樣的美好生活中,卻引起了對于往事的懷念,說是在去年的這個時節(jié),同樣的不熱不冷的暮春天氣,連眼前的亭臺樓閣都是一樣的,但過去的日子再也回不來了,就像那夕陽沉落之后,什么時間才能回來呢?想要找回去年的夕陽,根本是不可能的啊。如今花兒凋零了,春天即將消逝,時光消逝令人無可奈何。然而那翩翩飛來的燕子,卻像是舊時相識的啊。小園落英繽紛的花道上,孤單的一個人徘徊著,懷想那一切已經失去的美好時光。
2、詞的上闋和下闋分別寫了什么內容?
明確;
上闋:寫景,著重抒寫對不變景象中所包含的變化的感慨。
下闋:抒情,抒寫消逝中的再現(xiàn),及其中的變化,富有哲理,引起詞人思考。
五、語句賞析
小組合作研討,從內容和情感兩方面來賞析詞句。
1、一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺
賞析:只身一人,新詞“一曲”,清酒“一杯”,孤單冷寂,引起對往事的回憶。新是唱新詞,舊是喝酒唱詞的環(huán)境——舊亭臺,新詞舊景對比,抒發(fā)了今是昨非的惆悵之情及詩人對時光流逝的感慨。
2、夕陽西下幾時回?
賞析:既寫景,又是對心情的反映,抒發(fā)了詩人對年華將逝的感慨之情。
3、無可奈何花落去,似曾相識燕歸來,
賞析:“花落”是傷春,“似曾相識”是傷別,“去”是花落去,“來”是燕歸來。表達了作者對時光流逝的感傷,又有新的希望在其中。
這兩句對仗工巧,意致纏綿,語辭流利,語調諧婉,為后世傳誦的名句。
4、小園香徑獨徘徊。
賞析:結句寫詩人感情的`傷感惆悵、孤寂冷落。
六、體悟情感:
提問:這首詞表達了詞人怎樣的情感?
明確:由自然規(guī)律的變遷更替,透露出對美好景物及難以忘懷事情的流連,同時也不免流露出對時光易逝的無限惆悵。
板書設計:
《天凈沙秋思》
一、導入
我國古代不同歷史時期占主導地位的文學體裁:漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說。分別代表著一個時代文學作品的最高成就。
本節(jié)課我們學習一首元曲——《天凈沙秋思》
二、文學常識:
1、馬致遠:(1250一1321),字千里,號東籬,大都(今北京市)人,元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。他的散曲描寫景物意境優(yōu)美,語言凝煉,流暢自然。馬致遠年輕時熱衷功名,但由于元朝統(tǒng)治者實行民族高壓政策,因而一直未能得志。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不志,困窘潦倒一生。于是在羈旅途中,寫下了《天凈沙秋思》,它的體裁是“曲”。
2、曲:
在中國古代文學長廊中,宋朝以前一直以詩最盛行,宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點,而后又有詞的興起。到了元代,宋詞蛻變,形成一種新興的體裁,就是曲。很快,曲成為元代文學的主流。
散曲是曲的一種,音樂性很強。曲分為兩種,一是劇曲,是供上演的一種歌劇劇本;一是散曲,是專供吟詠的詩歌。散曲沒有動作、說白。也分為兩類:一類是小令,即小調,一般結構單純,一首曲只用一個曲調(曲牌),而且一韻到底。《天凈沙秋思》就是這樣的小令。另一類是“套數(shù)”,亦稱“散套”,由至少兩首曲調聯(lián)合而成。由于散曲中每句的字數(shù)可以增多,所以比詞更生動,更活潑,表現(xiàn)力更強。這是詩歌發(fā)展的一大進步。
三、誦讀
1、聽范讀。
2、自由朗讀。
四、整體感知,把握大意:
1、理解大意。并用自己的話描繪出曲中的畫面。
參考:深秋的黃昏,一個風塵仆仆的游子,騎著一匹瘦馬,迎著陣陣冷颼颼的西風,在古道上緩緩前行。只見,纏滿枯藤的老樹上,幾只歸巢的烏鴉在盤旋;潺潺流動的小溪上,一座小橋通向不遠處的人家;蒼涼的古道上,那孤獨的游子將要飄到何方?太陽就要落山了,想著那遙遠的征途,浪跡天涯的游子不禁悲從中來,肝腸寸斷。
2、作者表達了怎樣的情感?
明確:天涯游子的思念家鄉(xiāng)、孤寂愁苦之情。
五、深入探究
1、作者寫了哪些景物?
明確:
枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽
2、這些景物各有怎樣的特點?
明確:
枯藤、老樹、昏鴉——蕭瑟荒涼
小橋、流水、人家——恬靜美好
古道、西風、瘦馬——凄冷孤寂
夕陽——表明時光流逝
3、這些景物對表現(xiàn)作者的思念家鄉(xiāng)、孤寂愁苦之情有什么作用?
明確:
。1)枯藤、老樹、昏鴉、古道、西風、瘦馬、夕陽——渲染了蕭瑟荒涼的氣氛,烘托了作者思念家鄉(xiāng)、孤寂愁苦的心情。
。2)小橋、流水、人家——以恬靜美好的景色反襯出作者的凄苦、孤寂之情。
4、集中體現(xiàn)作者情感的語句是哪句?
明確:斷腸人在天涯。
5、“斷腸人”和“天涯”對表現(xiàn)作者的情感有什么好處?
明確:
斷腸人:表現(xiàn)出作者內心極為痛苦。
天涯:表現(xiàn)出作者家鄉(xiāng)之遙遠,歸家之難,思鄉(xiāng)愁苦之深重。
六、拓展積累
思鄉(xiāng)詩句:
床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)!畎住鹅o夜思》
仍憐故鄉(xiāng)水,萬里送行舟!畎住抖汕G門送別》
鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊!鯙场洞伪惫躺较隆
烽火連三月,家書抵萬金!鸥Α洞和
白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)!鸥Α堵劰佘娛蘸幽虾颖薄
日暮鄉(xiāng)關何處是?煙波江上使人愁!逓饵S鶴樓》
余光中的新詩《鄉(xiāng)愁》
小時候,鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票,我在這頭,母親在那頭。
長大后,鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票,我在這頭,新娘在那頭。
后來啊,鄉(xiāng)愁是一張矮矮的墳墓,我在外頭,母親在里頭。
而現(xiàn)在,鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽,我在這頭,大陸在那頭。
七、作業(yè)
1、積累并背誦思鄉(xiāng)的詩句。
2、背誦并默寫兩首詞曲。
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《浣溪沙》教案 篇5
學習目標為:
1理解詞意,會賞析名句。
2能感情朗讀并背誦。
3體會本詞的傷春懷舊情進而領悟應惜時,珍惜現(xiàn)在我們擁有的。
重點:理解,背誦。
難點:賞析。
教學過程:
一 創(chuàng)設情境,激情導入
唐詩和宋詞是中國文學史上兩顆璀璨的明珠,兩座不朽的豐碑,也是文學百花園中最絢麗的奇葩。今天咱們就擷取一朵來細細觀賞。
二 自讀感知,整體把握
1放聲讀,看這首詞寫了哪些景?
2 詩言志,詞言情,晏殊想通過這樣的景來抒發(fā)怎樣的`情呢?(通過解讀來回答)
三 合作交流,解讀探究
1老師示范解讀上闕。
2學生解讀下闋。
3小結上下闋內容情感。
4解讀后賞析名句。
5師范讀后感情朗讀。
6背誦。
四 總結反思,拓展延伸
我們讀詩詞既要走進去,又要能走出來。本詞通過寫景來抒發(fā)傷春懷舊情,若我們不想去感嘆,去追憶,我們又該如何做呢?
拓寬主題:應惜時,珍惜身邊擁有的。
五 作業(yè):拓展閱讀,豐富積累
1晏殊的《浣溪沙》(一向年光有限身…)
2晏殊的《蝶戀花》(檻菊愁煙蘭泣露…)
結語:腹有詩書氣自華?鬃诱f:“興于詩,立于禮,成于樂!弊屛覀円栽娤喟,以詞為友,讓她們來滋養(yǎng)我們的心靈,豐富我們的人生!
板書設計:附下頁
《浣溪沙》教案 篇6
教學目標:
1、 通過想象畫面感受詞的意境。
2、 體會詞中蘊含的人生感悟。
3、 背誦全詞。
教學手段: 多媒體設備、投影儀、蘇軾圖片、古曲。
教學步驟:
一、導入,并展示“學習目標” (出示PPT):
一首詞的意境往往是由畫面構成的,我們要學會通過想象畫面感受詞的意境;每一首詞都表達一定的思想感情,我們今天要體會的是詞中蘊含的人生感悟。
二、蘇軾及背景介紹(出示PPT):
“一門父子三詞客,千古文章八大家!
PPT出示:三詞客、八大家 分別是——
三、教師范讀全詞,出示PPT提示:注意讀準字音、讀準節(jié)奏。
學生自由朗讀,(出示PPT):正確的讀音和節(jié)奏。
1、 學生在預習的基礎上先自由發(fā)言,后教師總結:
蘇軾又叫蘇東坡,是北宋杰出的文學家。他性格直率開朗,而政治道路不順。他寫這首詩的時候便是因“譏諷朝廷”被貶官至黃州。
2、 教師問:“這樣的情形如果放在一般人身上,他們心里會怎樣?”
引導學生答:“憤懣、抑郁、凄涼。”
4、 教師由此發(fā)問:“然而蘇軾是用何種心態(tài)去面對這種艱難處境的呢?”
學生沉思中,悠揚的古曲響起,屏幕上出現(xiàn)蘇軾的`畫像及全詞內容。教師用抑揚頓挫的語調范讀全詞。
三、全體學生在樂曲聲中初讀全詞:
四、整體感知全文:
1、學生自由朗讀全詞,并試著用自己的話講述其中的意思,可以相互討論幫助。然后請學生發(fā)言,大家共同補充完善。教師提醒重點(出示PPT):
子規(guī)—布谷鳥;白發(fā)—代指老年;黃雞—代指時光流逝。
2、 再請學生用簡潔的語言概括這首詞的內容。
參考:詞人由眼前溪水西流之景,感悟到人生哲理。
五、由蘇軾的心境引入畫面賞析:
1、 教師提問:“大家覺得蘇軾在游清泉寺時心情是怎樣的?”
對學生各種不完全的回答,教師隨機引導。
2、教師引導:“如果我們能體會出這幅畫面的意境,也許我們就能體會出詞人的心情。下面請大家伴隨著悠揚的樂曲,走進這幅畫面,身臨其境地去感受,一會兒告訴大家你看到了什么!
3、 向學生介紹畫面賞析的方法(投影):反復誦讀、抓住特征、調動感官、聯(lián)想想象。
六、學生聽曲賞畫,評點詞的意境。
學生口頭交流所看到的畫面,也可用投影展示學生所寫的畫面。學生老師共同評點,最后點出這首詞的意境是“清淡幽靜”。
七、由畫面意境引出詞人心情:
1、 教師提問:“一個人在什么樣的心情下,筆下的景物才會如此清淡幽靜?”
學生討論后答:“平靜、寧靜。”
2、 教師緊跟著問:“蘇軾面對挫折能夠保持一顆平常心,這體現(xiàn)了他什么樣的人生態(tài)度?”
學生答:“曠達樂觀!
3、 教師再設置疑點:“那么蘇軾會不會就此放棄世俗的一切,不再執(zhí)著于自己的理想了呢?”
學生可在老師的提示下,看詞的下片,從而得出否定的答案。
教師補充:“事實上,蘇軾在屢遭貶謫的晚年仍敢怒敢罵,可見他的堅毅執(zhí)著!
八、朗讀下片,理解含義。
1、 學生自由暢談對下片的理解或所首啟發(fā)。
2、教師結語:“這是不服老的宣言,是對青春活力的召喚,對美好未來的向往。它指引我們積極樂觀,奮發(fā)向上,對人生充滿信心。尤其當我們遇到困難的時候,應該保持一個平和的心態(tài),勇往直前。我們還應抓緊時間努力學習。同學們,你們說對嗎?”
3、補充資料(出示PPT節(jié)選+印發(fā)的補充閱讀材料)
余秋雨:《黃州突圍》《蘇東坡突圍》
九、全詞小結:
全詞情景理交融,充分體現(xiàn)了蘇軾曠達樂觀的人生態(tài)度,給我們以生活的啟示。
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