黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學案例

　　教學目的：

　　1.通過討論學習，自讀自悟讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。

　　2.了解偉大的浪漫主義詩人李白的生平，積累李白的古詩。

　　3.激發(fā)學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。

　　教學重點、難點：

　　體會詩境，訓練語言。

　　教學準備：

　　搜集有關李白和孟浩然生平的材料。

　　教學時數(shù)：1課時

　　基礎知識：

　　生字：

　　鶴 黃鶴 仙鶴 丹頂鶴

　　陵 廣陵 陵墓 陵替 丘陵 陵谷 陵園

　　辭 字義：告別。 辭別 拜辭 告辭 說辭 文辭

　　唯 字義：同惟，單單，只。

　　唯物論 唯心論 唯唯諾諾 唯美主義

　　區(qū)別字：詞——辭 唯——維——惟

　　釋詞：孟浩然：李白的朋友。 之：往。

　　廣陵：即揚州。

　　故人：老朋友，這里指孟浩然。

　　煙花：指艷麗的春景。 盡：消失。

　　唯見：只見。 天際：天邊。

　　教學設計(a案)

　　一、揭題、解題

　　1.揭題，2.讀題，3.注意“孟(mèng)”的讀音及寫法。

　　4.解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置。

　　5.“之”的意思。

　　二、交流搜集的有關資料

　　1.李白和孟浩然是什么人?

　　2.李白和孟浩然是什么關系?

　　3.這首詩是在什么情況下寫的?

　　三、理解詩意

　　1.學生自學古詩(5分鐘)

　　自學要求：以學習小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準備。

　　2.檢查交流自學情況

　　學生自愿或學習小組推薦同，學講解古詩;教師注意指點，并點出這首詩中的幾個關鍵的不易掌握的字詞。“西辭”“盡”。

　　四、體會詩境

　　1.你認為這首詩表達了詩人什么樣的感情?有感情地朗讀這首詩。

　　2.想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。李白這時有心情賞春嗎?為什么

　　3.這時長江里是不是只有孟浩然的一只船?李白為什么只見“孤帆”?

　　4.李白站在岸邊，看好友孟浩然的船只由近而遠，心里會想些什么?

　　五、借助插圖，體會詩的意境。

　　六、布置作業(yè)

　　有感情朗讀、并背誦這首詩。

　　教學設計(b案)

　　一、引題解題

　　同學們，我們中國五千年文化源遠流長，其中最具有魅力的便是古代詩歌。詩是人類情感的升華，千百年來人們把詩作為了情感的寄托。

　　有一種情感，它憂傷卻又充滿希望，它美好卻又略顯遺憾，請同學們聽一段音樂。

　　這首歌曲所表達的就是依依不舍的送別之情。千百年來，詩人們在送別之時，留下了許多膾炙人口的詩篇

　　2.今天，咱們就來學習一篇送別詩。(板題、讀題)

　　問：在什么地方?送誰?去哪里?“之”在這里是到某個地方去的意思。(再讀題)

　　3.詩的題目告訴了我們什么?知道廣陵是什么地方嗎?那么黃鶴樓呢?誰能夠用自己的話把詩題的意思說一下?

　　讀懂詩題是我們理解古詩的第一步，接下來讓我們從具體詩句中來體會李白送別好友時的那種真摯情感。

　　二、讀準字音

　　同學們，以前你們學習古詩，運用過哪些方法?

　　這些都是好方法，我們今天都可以用上，下面讓我們來讀詩，因為多讀是學習古詩最重要的方法。

　　(板書：學習方法 1多讀)

　　請同學們自由讀詩，先把詩讀通順、字音讀準確。

　　三、學法指導

　　1.這首詩的格式是七言絕句，雖然只有短短28個字，可是卻成為了千古流芳的佳作，這真是一字千金啊!咱們一定要好好品味。請同學們再讀一讀詩，在讀的過程中，把詩中每個字都仔細揣摩，參考注釋想想它們的意思，把自己不懂或感興趣的地方用鉛筆畫下來。

　　2.讓我們看到一二句詩，這其中有沒有哪個關鍵詞讓你印象深刻或者疑惑不解呢?

　　西辭 辭是什么意思?告別西邊去哪里呢?

　　下?lián)P州 “下?lián)P州”為什么要用“下”字呢?

　　在圖中我們可以看到兩個地方都在長江沿岸，揚州在黃鶴樓的下游。從“下”這個字上，我們可以看出，古人寫詩，用字都非常準確，一定要細心對待詩中的每一個字，要學會抓住關鍵詞聯(lián)系上下文理解詩意

　　(板書：2抓關鍵詞)誰來讀一讀這兩句?

　　煙花三月 煙花是什么意思?借助了注釋來學習古詩，這也是學習古詩的重要方法。

　　(板書 3.借助注釋)

　　“煙花三月”究竟是怎樣一幅畫面呢?讓我們插上想象的翅膀(課件出圖音樂)。

　　誰能用學過的詞語或句子形容一下送別時的美景?

　　僅僅只有花嗎?真是一片生機勃勃啊，這正是“春風又綠江南岸”，這也是“千里鶯啼綠映紅”，這更是“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”多么美麗的景色啊!誰來讀讀這兩句?

　　讓我們想像看到朦朦朧朧一片花的海洋。使我們更清楚地看到了長江沿岸的一片繁華似錦。讓我們似乎可以看到當孟浩然在這樣的美景相伴下，安全的到達了風景秀麗的揚州。這正是李白所希望的，是他對朋友的美好祝愿。這“煙花”二字透著李白對朋友的一片深情。

　　剛剛我們通過想象畫面的方法，更深刻地理解了詩意，這也是學習古詩的一個好方法。

　　(板書 4.想象畫面)

　　剛剛我們通過這些方法，學習了一二句詩，請問同學們，你們讀懂了什么?

　　四、學生自學

　　一二句詩展現(xiàn)在我們面前的是繁花似錦、春意盎然的送別場面。那么，三四句詩作者又是怎樣通過描寫景色來抒發(fā)自己情感的呢?請同學們運用黑板上的學習方法自學第二句詩。

　　你是用怎樣的方法學習這兩句詩的?

　　孤帆 李白先看到了孤帆，長江上可能不可能只有一只孤獨的帆船?可為什么李白認為那是一片孤帆呢?是啊，此時作者的眼中只有朋友遠去的影子。

　　盡 盡是沒有了，還看的見朋友的帆船嗎?那么也就是作者的眼睛一直目送著朋友的帆船。李白為什么會一直看著船，不肯離去，直到看不到為止呢?在古代，交通和資訊都不發(fā)達，兩人若是分別了，想要再見面就非常難了。你能體會李白當時的心情嗎?從這個盡字上，你們感受到了什么?

　　唯見 李白還看到了什么?唯見是只看見，也說明看不到別的了，李白他還想看到什么?

　　李白站在黃鶴樓上，看著滾滾長江向天邊流去，就像時間一去不復返，江水帶走了他和孟浩然兩個人喝酒聊天、吟詩作對的美好日子。他們的友誼是多么的深厚啊!?

　　人分千里外，情在一送中。請大家看插圖，此時李白就站在長江邊上，望著帆影遠去，船開了好一會兒了，他在望啊!望啊!心中不禁涌起一句詩。(齊讀)

　　那船已成一點小影兒了，李白舍不得啊!還在哪里望啊!望啊!心中再次默念(齊讀)

　　那船已消失在了藍天碧水的盡頭，想起昨日種種，他踮起腳來，又在望啊!望啊!他心潮澎湃，高聲誦到(齊讀)

　　五、提升拓展

　　聽了同學們讀得那么深情，老師也忍不住想讀一讀了。(課件放音樂，師范讀)

　　(音樂不停)怎么樣?你們還想讀嗎，你覺得怎么讀能表達自己內心的感受你就怎么讀。

　　人生充滿著別離和重逢，從古到今留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。一樣的深情、一樣的情景，不一樣的美麗詩句。大家現(xiàn)在聽到的這首曲子叫《陽關三疊》，也是出自一首送別詩，它就是咱們下節(jié)課要學到的《送元二使安西》

　　同學們，你們還知道哪些送別詩嗎?

　　《賦得古遠草送別》《贈汪倫》《送杜少府之任蜀州》《別董大》

　　中國的詩歌文化博大精神，希望今天的課能夠讓同學們愛上古詩，學會如何學古詩。

　　記得我們的方法嗎?要多讀，并借助注釋，抓住關鍵詞，想象當時的畫面來理解詩意，體會作者的思想感情，賦予詩鮮活的生命力。

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