《紅樓夢》教學(xué)設(shè)計（精選10篇）
作為一名教師，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的《紅樓夢》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《紅樓夢》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標
1、能夠結(jié)合小說的具體情節(jié)對林黛玉和薛寶釵進行多角度評析。
2、通過人物命運深入探究人物悲劇的根源。
教學(xué)重難點
重點：多角度把握林黛玉和薛寶釵的性格特點。
難點：品讀詩詞，把握人物形象.
教學(xué)課時
1課時學(xué)生課前準備，通讀相關(guān)情節(jié)和詩詞，對人物有自己的初步認識和把握。
教學(xué)過程
導(dǎo)語：同學(xué)們，大觀園里，可謂百花齊放。其中有一位是不食人間煙火的絳珠仙草，還有一位是眾人眼中標準的大家閨秀，她們就是林黛玉和薛寶釵。今天我們就走人大觀園，走進黛玉和寶釵的世界。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習活動一：林黛玉和薛寶釵是《紅樓夢》中兩位光彩奪目的女性，你更喜歡哪一位？請結(jié)合小說的具體情節(jié)，試從她們的出身、日常生活、性格、才華、學(xué)識、待人、處事等方面比較評析。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過梳理相關(guān)情節(jié)，結(jié)合人物在具體事件中的言行舉止來比較分析黛玉和寶釵的性格特點。
�。ǘ⿲W(xué)習活動二：正所謂“詩如其人”，讀黛玉和寶釵的詩詞，你可以窺見她們各自怎樣的性格。設(shè)計意圖：從情節(jié)的淺層次梳理到詩詞的深層次解讀，引導(dǎo)學(xué)生深入了解黛玉和寶釵的性格，走進她們的精神世界，讓學(xué)生認識到詩歌是作者內(nèi)心情感的載體，品讀黛玉和寶釵的詩歌有助于我們更形象具體地把握人物形象。設(shè)計依據(jù)：增強形象思維能力。獲得對語言和文學(xué)形象的直覺體驗；在閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究活動中運用聯(lián)想和想象，豐富自己對現(xiàn)實生活和文學(xué)形象的感受與理解，豐富自己的經(jīng)驗與語言表達。能夠辨識、分析、比較、歸納和概括基本的語言現(xiàn)象和文學(xué)現(xiàn)象，并能有理有據(jù)地表達自己的觀點和闡述自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生活動：誦讀詩詞，自主解讀詩歌，小組交流，相互補充，交流分享。
�。ㄈ⿲W(xué)習活動三：假如你是賈寶玉，你更愿意娶誰為妻？你的理由是什么？請結(jié)合小說的情節(jié)從戀愛婚姻的角度闡釋。
設(shè)計意圖：借助語言情境的設(shè)計，試圖通過角色代入創(chuàng)設(shè)真實的語言實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生從小說人物的經(jīng)歷、處境、性格、人生追求等方面出發(fā)，替人物選擇合適的人生伴侶。同時引導(dǎo)學(xué)生在被動接受父母安排的婚姻和主動選擇人生伴侶、為愛結(jié)婚和受權(quán)勢誘惑結(jié)婚等的`思維碰撞中，樹立正確的價值觀念。設(shè)計依據(jù)：語文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語言實踐活動中積累與構(gòu)建起來，并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì)；是學(xué)生在語文學(xué)習中獲得的語言知識與語言能力，思維方法與思維品質(zhì)，情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)。語言文字運用和思維密切相關(guān)，語文教育必須同時促進學(xué)生思維能力的發(fā)展與思維品質(zhì)的提升。通過審美體驗、評價等活動形成正確的審美意識、健康向上的審美情趣與鑒賞品位
（四）學(xué)習活動四：在曹雪芹的筆下，黛玉和寶釵都是有“行止見識”的女子，最終一個淚盡而逝，一個獨守空房，試探究她們悲劇的根源。設(shè)計意圖：造成二人悲劇的根源是多方面的，引導(dǎo)學(xué)生多角度探究，從認為自身到小說中其他人物，進而到社會大背景。并引導(dǎo)學(xué)生認識到一個作家對他筆下人物形象的塑造必然有其一定的意圖。曹雪芹塑造黛玉和寶釵悲劇形象，正是為了揭露封建社會摧殘美好女性的罪惡，同時讓學(xué)生意識到像黛玉和寶釵一樣被社會吞噬的女孩還有許許多多，激發(fā)學(xué)生懷著悲憫的情懷走進文本，去關(guān)注她們的喜怒哀樂。設(shè)計依據(jù)：運用批判性思維審視語言文字作品，探究和發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象和文學(xué)現(xiàn)象，形成自己對語言和文學(xué)的認識。
作業(yè)設(shè)計：結(jié)合本課所學(xué)從《紅樓夢》中再找一組人物比較分析他們的性格，并探究作者的創(chuàng)作意圖。
《紅樓夢》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標
1、了解曹雪芹的生平和《紅樓夢》的成書過程；
2、初讀《紅樓夢》，復(fù)述故事梗概；
3、能陳述茅盾關(guān)于《紅樓夢》的基本觀點。
教學(xué)重點
1、茅盾關(guān)于《紅樓夢》的基本觀點；
2、曹雪芹的身世和他創(chuàng)作《紅樓夢》的關(guān)系。
教學(xué)難點
概括《紅樓夢》的基本觀點；
學(xué)法指導(dǎo)
自讀、研討
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
神話故事“木石前盟”導(dǎo)入：（學(xué)生概況）
（黛玉前身是西方靈河岸上的—棵絳珠仙草，寶玉的前身是補天石，亦即神瑛侍者。神瑛侍者每天用甘露灌溉絳珠草，使仙草既受天地精華，又受雨露滋養(yǎng)，于是脫掉草胎木質(zhì)，修成女體。后來神瑛侍者下凡造歷，絳珠仙草決定也下凡為人，用一生的眼淚償還神瑛侍者的甘露之恩。）……這個美麗的神話故事即來源于我們中國古典四大名著之一的《紅樓夢》，本學(xué)期我將和大家一起學(xué)習《紅樓夢》，欣賞中國古典名著的精美故事，感受《紅樓夢》的藝術(shù)魅力！
二、名人對《紅樓夢》的評價。
《紅樓夢》是中國古今第一奇書，是中國古典小說的金字塔。毛澤東稱它是“中國封建社會的百科全書”,還稱贊它是“中國的第五大發(fā)明”。魯迅說：“傳統(tǒng)的思想和寫法都打破了”。馮其庸大唱：“大哉《紅樓夢》，再論一千年�！蓖趺牲c評說：“《紅樓夢》是一部令人解脫的書，是一部執(zhí)著的書”。
三、文本探討：
1、概括四個部分的主要內(nèi)容
明確：第一部分介紹《紅樓夢》作者曹雪芹的身世；第二部分介紹《紅樓夢》的版本與"增訂補作"的小史；第三部分指出《紅樓夢》"是一部自敘傳性質(zhì)的小說"，重在分析小說的思想內(nèi)容；第四部分指出《紅樓夢》"是一位作家有意地應(yīng)用了寫實主義的作品"，重在分析小說的藝術(shù)特色。
2、曹雪芹的身世和他創(chuàng)作《紅樓夢》有什么關(guān)系？
明確：曹雪芹的家庭是一個百年望族，小時侯的貴族家庭生活有助于他創(chuàng)作出自敘傳性質(zhì)的《紅樓夢》；曹雪芹的家庭還是一個具有文學(xué)素養(yǎng)的家庭，小時侯受到的文學(xué)素養(yǎng)的熏陶使他能夠創(chuàng)作出精美的《紅樓夢》來。
3、《紅樓夢》的后四十回是怎么出現(xiàn)的？
明確：由于《紅樓夢》沒有完成，有很多人順著曹雪芹的思路續(xù)寫，其中高鶚續(xù)寫的后40回比較好。他大體遵循了曹雪芹創(chuàng)作，完成了《紅樓夢》悲劇的主題。一個叫程偉元的出版家把曹雪芹的《紅樓夢》80回與高鶚續(xù)寫的后40回合在一起出版了兩次，從此《紅樓夢》便在中國流行起來。
4、茅盾認為《紅樓夢》的中心思想是寫婚姻不自由的'痛苦，你贊成他的觀點嗎？
明確：不太贊成�！都t樓夢》主要寫的是一個悲劇的愛情故事，但它以愛情故事為中心，通過一個貴族大家庭的興衰變化，揭露了封建統(tǒng)治階級的奢靡、丑惡，展示出封建社會必然走向崩潰的歷史命運。（言之有理就行）
5、矛盾認為，《紅樓夢》在藝術(shù)上的幾個創(chuàng)造是什么？
明確：一是從中國小說發(fā)展的過程上看來，《紅樓夢》是一個寫實主義新階段的開始。二是把女子作為獨立的個人來描寫，也是《紅樓夢》創(chuàng)始的。三是《紅樓夢》是以描寫瑣細雜亂的飲食男女細事來獲得了生活的真實。
6、《紅樓夢》和以前的許多“才子佳人小說“的不同點是什么？
明確：不同點在于：《紅樓夢》中的男主人公是和女子同受舊禮教壓迫的可憐人兒，《紅》中的那些女子都是活生生的人，都是作者觀察得到的客觀人物。而以前的許多“才子佳人小說”中，男人作為主體，是什么“風流教主”、“護花使者”，女子作為附庸，使小說里那些作者想象中的“美人兒”。
7、作者認為《紅樓夢》在結(jié)構(gòu)上的特點是什么？
明確：《紅》結(jié)構(gòu)上的特點是宛若天成，出乎自然。每一回書中見沒有整齊的“結(jié)構(gòu)”，它只是一段的飲食男女細事，但是愈瑣細愈零碎，我們所得的印象卻愈深。
四、閱讀《紅樓夢》四大家族關(guān)系表，理清《紅》的主要人物關(guān)系。
可以采取大家提問的方式進行，糾正并理清人物關(guān)系。
五、完成“鞏固案”
《紅樓夢》教學(xué)設(shè)計 3
一、教學(xué)目標
語言建構(gòu)與運用了解《紅樓夢》中的主要詩詞，并有選擇性地讀懂一些詩詞。
思維發(fā)展與提升通過吟誦、鑒賞詩詞，進一步把握《紅樓夢》中人物性格，提高古代詩詞鑒賞能力和審美能力。
審美鑒賞與創(chuàng)造對比賞讀釵黛詩詞，體會詩作寄寓的不同思想情感，品味詩詞中的音韻美、情感美、意境美。
文化傳承與理解學(xué)習通過意象窺探背后的情感寄托，體會古代詩詞優(yōu)良傳統(tǒng)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。
二、教學(xué)重點對比
賞讀釵黛詩詞，體會詩作寄寓的不同思想情感，進一步把握《紅樓夢》中人物性格。
三、教學(xué)難點學(xué)習
通過意象窺探背后的情感寄托，體會《紅樓夢》詩詞中傳達的情感和文化底蘊。
四、教學(xué)時數(shù)
1課時。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┞犚羧刖�，在回憶詩詞中感受詩才
課前播放音樂《葬花吟》，學(xué)生聽音感受，教師做如下導(dǎo)入：我們課前聆聽了一段歌曲，大家知道這首歌曲的名字叫什么嗎？《葬花吟》（齊答）。教師點撥：《葬花吟》是她感嘆身世遭遇全部哀音的代表。詩中寫道：“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？……試看春殘花漸落，便是紅顏老死時。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！”通過這如泣如訴的詩句，我們可以看到黛玉在這種處境中所受到的折磨、威脅和摧殘，可以體會到這位叛逆者在預(yù)感到自己的愛情理想行將破滅時發(fā)出的花落人亡的悲痛和哀愁。那么關(guān)于《紅樓夢》中的詩詞，大家還能想到哪些？學(xué)生回憶，教師點撥：《枉凝眉》、《好了歌》、《終身誤》等等，繼續(xù)提問：擅于作詩的人能想到哪些？順勢引入：林黛玉、薛寶釵。那么，今天我們就借這兩位才女的詩作對比賞讀來進行一番研討。
�。ǘ└兄娮�，初步體悟詩風差異
1、回憶詩詞，思考其作用
通過剛剛的回憶，之前的專題接觸過的歌謠、燈謎、判詞等形式，思考《紅樓夢》這部小說中異彩紛呈的詩詞能否去掉？
學(xué)生思考，總結(jié)詩詞在小說中的重要作用：
�、俸嫱幸饩场⒃鎏砦幕滋N與古典文學(xué)魅力；
�、谕ㄟ^詩詞看作者的創(chuàng)作心境，進一步領(lǐng)會作者的性情與思想
�、墼娫~作為情感載體，能夠表達人物觀點，隱喻人物命運。
2、課前預(yù)習，明確閱讀回目
學(xué)生回憶相關(guān)章節(jié)，溫故知新，關(guān)注詩詞，初步感知。
第三十七回：秋爽齋偶結(jié)海棠社蘅蕪苑夜擬菊花題
第三十八回：林瀟湘魁奪菊花詩薛蘅蕪諷和螃蟹詠
第七十回：林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮詞
3、通過詩社雅號初探詩風與氣質(zhì)
教師提問：在第三十七回中偶結(jié)海棠社，分別賦予林黛玉和薛寶釵一個雅號，學(xué)生回憶作答：黛玉被稱為：瀟湘妃子；寶釵則以蘅蕪君冠名。（齊答）
教師引導(dǎo)學(xué)生思考，從詩社雅號中思索“妃子”（多愁善感的柔美之風）與“君”（端莊大氣的儒雅之風）稱呼背后的寓意與象征，初探二人詩風的差異。
4、捕捉意象，為詩作的研討筑基鋪路。
學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習，回憶所研討的回目中著眼的三個意象：海棠、菊花、柳絮。
5、交流研討，匯報交流
學(xué)生結(jié)合學(xué)案中的問題，進行思考，并在組內(nèi)進行交流研討，時間5分鐘，派代表匯報交流。
�。ǘ┭凶x交流，通過詩作看人物形象
1、共詠海棠詩，從詩風賞釵黛形象
《紅樓夢》中有很多水平很高、反映人物個性特征的詩詞曲賦，如黛玉、寶釵等人寫的一組“白海棠詩”，就顯露出人物的情趣和性格。
（1）吟誦品詩韻
此番作詩“菱洲限韻，藕榭監(jiān)場”，請學(xué)生嘗試通過誦讀吟詠體會韻律的巧妙與美感。
隨機找學(xué)生誦讀，請其同桌作點評，嘗試誦讀體會。
（2）對比賞詩風
李紈對釵黛二人的詩風各用四字作結(jié)，請從原著中找出，結(jié)合李紈的評價賞析詩歌。
林黛玉：風流別致；薛寶釵：含蓄渾厚
學(xué)生任選詩句或意象思考如何體現(xiàn)這一特點？
經(jīng)過研討，學(xué)生各抒己見。從煉字、意象、意境等角度進行鑒賞闡述。
參考：林黛玉：風流別致
所謂“風流別致”，就是構(gòu)思新巧，瀟灑通脫。
①看花人由白海棠的高潔白凈想象到栽培它的該不是一般的泥土和瓦盆，“碾冰為土玉為盆”，從側(cè)面烘染白海棠的冰清玉潔，想象別致。
②海棠白凈如梨蕊，突出了其高貴品格，其有梅的精魂與風韻�！巴祦怼薄ⅰ敖璧谩钡恼f法，更增添了詩句的巧妙別致。
③白海棠的這種精神品格，其實就是具有詩人氣質(zhì)的林黛玉的思想性格的體現(xiàn)。眾人看了，感受到的當然是“果然比別人又是一樣心腸”。
④秋天蕭瑟，又是深閨怨女，并且在“拭啼痕”，雖仍寫海棠的高潔白凈，帶有愁戚傷感的感情色彩。這當然又是林黛玉的“別一樣心腸”。
薛寶釵：含蓄渾厚
所謂“含蓄渾厚”，就是溫柔敦厚，哀而不傷。
①因“珍重芳姿”而致白晝掩門，既寫詩人珍惜白海棠，又寫詩人珍重自己，刻畫出大家閨秀的矜持心理。用“手甕”盛水親自澆灌白海棠，亦是愛惜花兒，珍重自己的一種表現(xiàn)。
②洗掉涂抹的胭脂而現(xiàn)出本色，這正是寶釵性愛雅淡，不愛艷裝的寫照�！氨┗辍敝赴缀Ｌ木耆绫┌銤嵃�，亦是寶釵自寫身份。
③白海棠一洗顏色，淡極更艷，實寫自己的身份：安分隨時，藏愚守拙，而更顯淑女之端莊凝重；謂白海棠清潔自勵，寧靜自安。
�、堋安徽Z”一詞可見寶釵的穩(wěn)重端莊，“憑清潔”之語更可見她自譽自信的心理狀態(tài)。
2、同擬菊花題，從心境探釵黛形象
學(xué)生結(jié)合學(xué)案上第三十八回“蘅蕪苑夜擬菊花題”中薛寶釵所做的《憶菊》、《畫菊》，林黛玉所做的《詠菊》、《問菊》、《菊夢》五首詩，體會在相同的意象“菊花”背后寄寓的不同人物心境。
創(chuàng)設(shè)問題情境：此組菊花詩的最大特點是以花寫人，托物言志，詩中的看花人都是作者的寫照。請任選一首談?wù)剛鬟_了作者怎樣的心聲。
（充分放給學(xué)生選擇的和發(fā)揮的空間，教師不做限制，只在學(xué)生發(fā)表見解時予以引導(dǎo)和點撥，從意象的選用、陶潛詩詞的化用、典故的運用、首尾聯(lián)的呼應(yīng)、畫面的`描摹等多角度談感受，若時間允許，盡可能給更多的學(xué)生機會，在交流碰撞中汲取思想的精華，各個視角捕捉人物的性情與心境。）
3、各展詠絮才，從志向悟釵黛形象
在《紅樓夢》第七十回中，二人借柳絮這一意象抒發(fā)心志，黛玉創(chuàng)作了《唐多令詠柳》，寶釵寫就了《臨江仙詠柳》，這二首詞能夠比較鮮明地體現(xiàn)二人的志向與追求，在教學(xué)中設(shè)置如下研討問題：
�。�1）“釵黛有其德，各展詠絮才。千秋自本色，高下憑君裁。”結(jié)合身世背景，試探究兩首詞中寄寓的釵黛二人思想志向的差異。
參考：
黛玉：從“粉墮”、“香殘”、“漂泊”、“白頭”、“無人收”描寫出柳絮墮枝飄殘，被東風吹落、飄泊無根的特點，抒發(fā)年華易逝又感嘆自己寄人籬下、無人理解的孤獨和哀愁。
寶釵：從“均勻”、“蜂圍蝶陣”、“修笑本無根”、“上青云”描繪出柳絮的輕柔美好、自如飛舞、乘風向上的特點，形象地表現(xiàn)了大觀園中處事得體、深受眾人喜歡的寶釵不會像落絮那樣“隨逝水”、“委芳塵”，而是要“憑借力”、“上青云”——躊躇滿志，意欲攀登封建統(tǒng)治寶座的愿望。
�。�2）吟唱詩詞，更添意趣。如若由你來為上述兩首詞譜曲，你會選擇怎樣風格的旋律呢？請結(jié)合原詞加以說明。
由于兩首詞格調(diào)風格比較明顯，因此化用古詞新唱等形式讓學(xué)生從更多角度體會，打開審美的多維通道，學(xué)生自然聯(lián)想到黛玉“草木也知愁，韶華竟白頭”的纏綿悱惻與婉轉(zhuǎn)空靈，寶釵“好風憑借力，送我上青云”的堅定大氣與高亢激昂。
�。ㄈ┛偨Y(jié)升華，從詩詞中關(guān)照人生。
1、詩為心聲，畫乃心跡，通過對比總結(jié)差異。
通過釵黛組詩的對比，你能體味到二人的詩風有怎樣的差異？
師生共同總結(jié)：
李紈認為寶釵是“含蓄渾厚”，黛玉是“風流別致”，脂硯齋認為“逸才仙品固讓顰兒，溫雅沉著終是寶釵”。兩相比較，可以看出，一個是渾厚穩(wěn)重，一個是多愁善感；一個是藏愚守拙，一個是鋒芒畢露。
2、發(fā)掘隱喻，從詩詞角度探究人生追求。
通過詩詞的隱喻，作者的才情，你對林黛玉、薛寶釵二人的性情與人生追求有哪些新的認識？
林黛玉與薛寶釵，一個是宦家遺下的孤女，一個是皇家大商人的千金；一個是率直重情的“淚美人”，一個是深沉理智的“冰美人”；一個是飄散著詩意的理想主義者，一個是追求功利的現(xiàn)實主義者；一個冰雪聰明，一個博學(xué)多識，；一個孤芳自賞，一個廣得人緣；一個成為叛逆者的榜樣，一個是為人妻遵守“婦道”的榜樣。
3、溫故知新，從詩詞角度關(guān)照人物命運。
回憶所學(xué)二人判詞：可嘆停機德，堪憐詠絮才！玉帶林中掛，金簪雪里埋。進一步體會和把握其創(chuàng)作才華與悲劇命運的寫照。
在之前的專題學(xué)習中，從情節(jié)中體會到愛情的不順、命運的多舛，生活的不幸，感悟其悲劇人生，從本堂課的學(xué)習中，進一步領(lǐng)略其才華橫溢卻落得香消玉殞的命運結(jié)局，更增其悲。
4、拓展延伸：解讀紅樓夢中其他人物的悲劇意味
師生共同總結(jié)：《紅樓夢》中的詩詞曲賦是小說情節(jié)和人物描寫的有機組成部分。這些詩詞曲賦不單單是情節(jié)發(fā)展的點綴之筆,而是與人物的性格與命運、故事的發(fā)展與思想的呈遞緊緊結(jié)合在一起的。
（四）小結(jié)作業(yè)，從詩詞中讀懂人物。
搜集《紅樓夢》中的詩詞曲賦，品味詩詞對人物心聲傳達的妙處，以《我讀懂了XXX》為題寫一篇小作文，400字左右，下節(jié)課匯報交流。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
海棠
瀟湘妃子風流別致
菊花
蘅蕪君含蓄渾厚
柳絮
《紅樓夢》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標：
1、初步了解《紅樓夢》的作者，了解這部名著的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就。
2、能結(jié)合故事情節(jié)理解主要人物形象特征。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣，體驗文學(xué)作品的魅力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀力。
教學(xué)重、難點：
1、激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣。
2、初步了解《紅樓夢》這部名著的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就。
3、能結(jié)合經(jīng)典故事情節(jié)，分析主要人物的性格特征。
教學(xué)方法：
分組合作、探究
課時安排：
1課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
運用多媒體播放電腦連續(xù)劇《紅樓夢》的主題曲。
師：著名的女作家張愛玲的人生有三恨：一恨鮒魚有利；二是海棠無香；三恨紅樓夢未完。真是開談不說《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然。
二、整體感知、全面了解
1、請把你了解的有關(guān)《紅樓夢》及其作者的相關(guān)情況向大家介紹。
2、作家作品補充介紹：（多媒體顯示）
三、精讀經(jīng)典情節(jié)，感受人物特點
1、多媒體顯示：寶玉摔玉、共讀西廂、黛玉葬花、晴雯撕扇、寶玉挨打、黛玉焚稿等6個經(jīng)典故事情節(jié)的圖片及文字內(nèi)容的相關(guān)介紹。
2、欣賞視頻：寶玉摔玉、共讀西廂、黛玉葬花、晴雯撕扇、寶玉挨打、黛玉焚稿等片段。
3、你說我說大家說：經(jīng)典情節(jié)復(fù)述，要求簡明扼要在小組內(nèi)交流自己最喜歡或感動的故事情節(jié)，然后小組代表向同學(xué)匯報。
四、品讀主要人物
結(jié)合剛才《紅樓夢》經(jīng)典情節(jié)的再現(xiàn)，你認為賈寶玉、林黛玉分別是個怎樣的人？從哪些地方看出來的？
分組討論：代表回答。（師引導(dǎo)學(xué)生主要從這個人物的言談、舉止對人物性格進行品評。）
師總結(jié)：賈寶玉是封建階級的`叛逆者，林黛玉是個貌美若仙、才智過人、體弱多病、品質(zhì)高潔的人。（多媒體顯示）
五、欣賞其他人物風采
1、多媒體顯示：寶釵、鳳姐、探春、湘云、迎春、晴雯、襲人的人物的圖片及文字介紹。
2、學(xué)生欣賞美麗圖片的同時，也可以讓學(xué)生對人物作介紹，從而激起閱讀文學(xué)名著的興趣。
六、藝術(shù)成就。（多媒體顯示）
七、課外延伸，布置作業(yè)
1、利用課余時間閱讀《紅樓夢》，就小說中的人物發(fā)表自己的看法，寫兩篇讀書筆記。
2、完成《紅樓夢》測試題。
《紅樓夢》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)說明：
此課例為人教版新課標高中語文必修三的名著導(dǎo)讀課，為筆者原創(chuàng)課例。建議放在必修三第一課《林黛玉進賈府》之前教學(xué)。望各方家指正。
教學(xué)目標：
知識與能力：學(xué)生能掌握《紅樓夢》相關(guān)常識；
過程與方法：從人物、文學(xué)價值、歷史研究價值、古今研讀狀況四個方面激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣并體味中國古典文學(xué)之美。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：探究人物形象，挖掘作品文學(xué)價值和歷史研究價值。
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。
教學(xué)方法：
多媒體輔助教學(xué)。
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
這幅畫面簡單、色彩黯淡的圖畫，卻講述了一個帶有神秘色彩的愛情故事。請你根據(jù)這幅畫猜猜這個愛情故事的男女主人公是誰？并且引用書上的四個字來給它取個標題。
寶黛愛情的淵源：女媧煉石補天，最后剩了一塊石頭沒有用完，便將這塊石頭丟在青梗峰下。靈石來到人世之前，曾變身為赤瑕宮神瑛侍者。他每天用甘露澆灌一株瘦弱的絳珠仙草，后來仙草幻化人形，來到人世報答神瑛侍者灌溉之恩。
過渡語：一場凄美絕倫的愛情，曾令多少人扼腕嘆息、情迷紅樓。幾百年來，《紅樓夢》一直受到廣大讀者喜愛。
二、情迷紅樓夢
�。ㄒ唬┕湃税V迷于紅樓夢
“聞有某賈人女，明艷工詩，以酷嗜《紅樓夢》，致成瘵疾�！�
——清·陳其元《庸閑齋筆記》
邑有士人貪看《紅樓夢》，每到入情處，必掩卷冥想，或發(fā)聲長嘆，或揮淚悲啼，寢食并廢，匝月間連看七遍，遂致神思恍惚，心血耗盡而死。
——清·陳鏞《樗散齋叢談》卷二
京師有陳某者，設(shè)書肆于琉璃廠。光緒庚子避難他徙，比歸，則家產(chǎn)蕩然，懊喪欲死。一日，訪友于鄉(xiāng)，友言：“亂難之中，不知何人遺書籍兩箱于吾室，吾固業(yè)此，趣視之，或可貨耳�！标悪z視其書，乃精楷抄本《紅樓夢》全部，每頁十三行，三十字。抄之者各注姓名于中縫，則陸潤庠等數(shù)十人也。乃知為禁中物，亟攜之歸，而不敢視人。閱半載，由同業(yè)某介紹，售于某國公使館秘書某，陳遂獲巨資，不復(fù)憂衣食矣。其書每頁之上均有細字朱批，知出于孝欽后之手，蓋孝欽最喜閱《紅樓夢》也。
——徐珂《清稗類鈔》
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“紅學(xué)”“曹學(xué)”：被稱為三大“顯學(xué)”之一。
代表研究專家：劉心武、周汝昌、俞平伯、馮其庸、李玄伯、張錦池
研究派別：索隱派，考證派，評點派，小說批評派。
三、紅樓夢魅力何在
�。ㄒ唬┤宋镄蜗篚r明生動
《紅樓夢》一書共提到人物983人，其中有名有姓有背景的人物有448人，在四百多人中，為后世所熟知的有數(shù)十人。其中家喻戶曉的人物有賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳等，這些都已成為經(jīng)典人物形象。對于人物的分析，我們將在即將學(xué)習的課文《林黛玉進賈府》里面進行，在此不展開詳細分析。
�。ǘ┲袊诺湫≌f的最高峰——文學(xué)性強
1、紅樓夢中名——諧音雙關(guān)，蘊含深意
賈雨村：諧音“假語存”，意即這本書里的內(nèi)容都是假話，只是用假語村言的形式來敷衍給讀者聽，切不可當真。
甄士隱：諧音“真事隱”，也即本書當中真的事情是被隱藏起來了的，讀者不能只看表面的假話。這一方面也體現(xiàn)了當時社會文字獄的嚴重。
元春、迎春、探春、惜春：賈府的四位貴族小姐，其名字的第一個字連在一起諧音“原應(yīng)嘆惜”，以此來暗示四人的悲慘命運。
林黛玉、薛寶釵、史湘云：姓氏諧音“淋血史”，作者借這一個比喻來展現(xiàn)她們?nèi)嗣\之凄慘程度。
賈王薛史：《紅樓夢》里的四大鐘鳴鼎食之家。諧音“家亡血史”，調(diào)換順序之后也可以諧音“假史枉寫”。再一次強調(diào)這個故事的“虛假性”。
賈赦，邢氏：賈府的長子長媳，但作者給他們?nèi)∶麉s蘊含了深意。諧音“假設(shè)形式”，體現(xiàn)的是二人在榮國府的地位形同虛設(shè)。
賈政，賈敬：假正經(jīng)
賈赦，賈政：涉政
2、紅樓夢中辭——文采出眾
全書共有詩詞曲賦數(shù)百首。其中著名詩詞有：
林黛玉《葬花吟》，賈寶玉《芙蓉誄》《詠白海棠》以及各種詞曲、讖語等。這些詩詞曲賦不僅文采出眾，而且都蘊含深意，絕不僅僅是一首優(yōu)秀的詩詞曲賦。
可嘆停機德，堪憐詠絮才！
玉帶林中掛，金簪雪里埋。
全詩使用了兩個典故，兩處雙關(guān)。“停機德”贊美寶釵是符合封建統(tǒng)治者要求的女子。
“詠絮才”暗喻黛玉的才華堪比謝道韞，但她的命運卻是值得憐憫的。
“玉帶林中掛”，雙關(guān)。說林黛玉的文才就像一條精美的玉帶，但造化弄人，她的命運凄慘，詩才完全被眾人忽略不計，就像玉帶一樣最后掛于樹枝之上。
“金簪雪里埋”，雙關(guān)。金簪指的是寶釵，這句話是說金簪被埋雪中，不能實現(xiàn)自己的價值；同時雪水冰寒，暗示寶釵后來生活凄涼，生活中沒有溫情。
3、紅樓夢中言——出色而本色
興兒笑道：“奶奶不知道，我們家的姑娘不算，另外有兩個姑娘，真是天上少有，地下無雙。一個是咱們姑太太的女兒，姓林，小名兒叫什么黛玉，面龐身段和三姨不差什么，一肚子文章，只是一身多病，這樣的天，還穿夾的，出來風兒一吹就倒了。我們這起沒王法的嘴都悄悄叫他‘多病西施。還有一位姨太太的女兒，姓薛，叫什么寶釵，竟是雪堆出來的。每常出門或上車，或一時院子里瞥見一眼，我們鬼使神差，見了他兩個，不敢出氣兒�！庇榷阈Φ溃骸澳銈兇蠹乙�(guī)矩，雖然你們小孩子進的去，然遇見小姐們，原該遠遠藏開。”興兒搖手道：“不是，不是。那正經(jīng)大禮，自然遠遠的藏開，自不必說。就藏開了，自己不敢出氣，是生怕這氣大了，吹倒了姓林的，氣暖了，吹化了姓薛的�！�
——《紅樓夢》第65回
總結(jié)語言特色：“極煉如不煉，出色而本色”
——清·劉熙載在《藝概》
過渡語：《紅樓夢》除了文學(xué)造詣登峰造極之外，它在歷史研究方面也極有價值。它被稱為中國封建社會的百科全書。書里細致地記載了我國封建社會晚期的風俗習慣、人文地理、社會政治、百姓生活等方方面面。大至國家命運、政治決策，小至服裝風格、房屋擺設(shè)、飲食禮儀、甚至是當時護膚品化妝品的制作，具有十分珍貴的'歷史研究價值。
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僅在第1課里，就詳細描寫了貴族的房屋布局、裝修、女子衣飾打扮、吃飯禮儀等。
示例1：貴族女子衣飾打扮
王熙鳳：“頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵，項上戴著赤金盤螭瓔珞圈，裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩，身上穿著鏤金百蝶穿花大紅洋緞?wù)y襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞�！�
——《紅樓夢》第3回
示例2：房屋內(nèi)部裝飾風格
“進入堂屋中，抬頭迎面先看見一個赤金九龍青地大匾，匾上寫著斗大的三個大字，是“榮禧堂”，后有一行小字：“某年月日，書賜榮國公賈源”，又有“萬幾宸翰之寶”。大紫檀雕螭案上，設(shè)著三尺來高青綠古銅鼎，懸著待漏隨朝墨龍大畫，一邊是金蜼彝，一邊是玻璃。地下兩溜十六張楠木交椅，又有一副對聯(lián)，乃烏木聯(lián)牌，鑲著鏨銀的字跡，道是：
座上珠璣昭日月，堂前黼黻煥煙霞。
下面一行小字，道是：“同鄉(xiāng)世教弟勛襲東安郡王穆蒔拜手書�！�
——《紅樓夢》第3回
四、拓展思考
民國時期著名作家張愛玲曾說過，她的一生有三件遺憾之事：
“一恨鰣魚多刺，二恨海棠無香，三恨紅樓未完�！薄獜垚哿�
從張愛玲的人生三憾里，我們可以看出，張愛玲癡迷于紅樓夢，但也為紅樓夢未完而感到極其遺憾。張愛玲認為，高鶚續(xù)寫的《紅樓夢》后40回，并不符合曹雪芹本意。紅樓夢后40回，歷來存在爭議，假如由你來給前八十回加一個結(jié)尾，你希望給作品加上怎樣的結(jié)局？并說說你的理由。
生答。
師總結(jié)：曹雪芹曾在《紅樓夢》中預(yù)言，四大家族最后結(jié)局應(yīng)該是“好一似食盡鳥投林，落了片白茫茫大地真干凈！”不過曹雪芹已經(jīng)去世，他的本意如何已經(jīng)不得而知，高鶚續(xù)寫的后40回總算是讓人物有了最后結(jié)局，而且寶黛的愛情悲劇結(jié)局也被歷來讀者所接受。
一部《紅樓夢》，一場人生夢�！都t樓夢》是說不盡、品不完的，今天僅選《紅樓夢》之一角，用我淺薄的知識為大家簡單地介紹了紅樓夢�！都t樓夢》中還有一片更為廣闊的天地，在等待大家去徜徉，去探索。我也希望大家能夠在假期閑暇之時，少一些玩樂，多一點閱讀，盡力地把《紅樓夢》這本我們中華民族的集大成之作傳承下去。好書不厭百回讀，中華文化我愛護。
今天的課就到這里，謝謝大家！
《紅樓夢》教學(xué)設(shè)計 6
一、導(dǎo)入
《紅樓夢》是一部百科全書式的長篇小說。它以一個貴族家庭為中心展開了一幅廣闊的社會歷史圖景，社會的各個階級和階層，都得到了生動的描寫。這部偉大的現(xiàn)實主義文學(xué)巨著不知多少次打動了我們的心，每一次閱讀都會被書中人物的命運深深地牽動著。今天，我們一起來讀節(jié)選自《紅樓夢》的四篇課文，走進賈府，走進大觀園，走進寶玉，走進黛玉，走進賈府中的其他人物。
二、整體感知
1、引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀四篇課文，借助注釋和工具書掃清文字障礙，弄清眾多出場人物。
2、介紹與四篇課文有關(guān)的《紅樓夢》第31回、32回、33回、34回、48回和第74回故事梗概。
目的：幫助學(xué)生更好地熟悉故事情節(jié)，加深對作品的理解。
三、概括要點
《訴肺腑》
寶玉和黛玉的愛情經(jīng)歷了初戀、熱戀和成熟三個階段。黛玉從她孤苦無依的身世與處境和高潔的思想品格出發(fā)，執(zhí)著而強烈地要求寶玉嚴肅專一的愛情。她或喜或怒，變盡法子反復(fù)試探寶玉的真心，直到史湘云這回遠來探親，黛玉偷聽到寶玉的“肺腑”之言，不覺又驚又喜，又悲又嘆，確認寶玉為“我之知己”，從此他們的愛情進入了一個成熟階段。
《寶玉挨打》
在封建家庭里，家長責打子弟是天經(jīng)地義的事，不足為奇，但賈政此番毒打?qū)氂�，恨不能置他于死地，卻顯得極不尋常。賈政是封建統(tǒng)治者的忠實奴才和封建禮教的衛(wèi)道士，他一心想按封建道德的標準來培養(yǎng)寶玉，希望他走科舉的路以博取高官厚祿，維持自己的家聲；而寶玉卻鄙視功名富貴，厭談“仕途經(jīng)濟”，對封建社會傳統(tǒng)思想的若干方面表示懷疑乃至否定。父子間的這種矛盾是無法調(diào)和的，而寶玉挨打正是這種矛盾發(fā)展到對抗地步的鮮明而集中的表現(xiàn)。
《香菱學(xué)詩》
香菱本來就愛讀詩，也想學(xué)著作詩，但苦于無人指點；來到大觀園以后，有了黛玉這樣的老師，她如癡如醉地沉浸在詩的境界中了，終于在很短的時間內(nèi)學(xué)會了作詩。
《抄檢大觀園》
大觀園里住著“金陵十二釵”中的六位青年女子，只有寶玉是惟一的男子，此外，還有為這些人服務(wù)的'大群婢女。
抄檢大觀園的起因是，賈母的丫頭傻大姐在園內(nèi)山石背后搶到了一個“繡春囊”——這是當時男女青年表示愛情的一種信物，其實并不足怪，但在持有雙重道德標準的榮國府當家人的眼里卻如同洪水猛獸，深恐因此而敗壞自己的家聲，必欲查個水落五出而后已，這是就事情的表象而言。如果往深處追究，還可以發(fā)現(xiàn)其中包含著榮國府內(nèi)大房和二房之間的明爭暗斗以及王夫人清除寶玉身邊“妖艷”丫頭的意圖——從王夫人拒絕鳳姐“平心靜氣暗暗察訪”的辦法，而采取王善保家的抄檢之策，就可以看出這一點來。
這場旨在整肅榮國府內(nèi)部秩序、改善人際關(guān)系的鬧劇，其結(jié)果恰恰走向了自身愿望的反面，它使府內(nèi)的各種矛盾更加激化，從此，不僅大觀園失去了往日的平靜和安樂，連榮國府也日見其衰頹了。從這個意義上說，探春“可知這樣大族人家，若從外頭殺來，一時是殺不死的，這是古人曾說的‘百足之蟲，死而不僵’，必須先從家里自殺自滅起來，才能一敗涂地”這番話，可說是給這場鬧劇做了一個精辟的總結(jié)，揭示了它的悲劇實質(zhì)。
作為這場鬧劇的犧牲品的只能是奴才，有些受迫害而死，有些被逐出府，連充當抄檢急先鋒的邢夫人陪房王善保家的也挨了耳光，成了現(xiàn)世報。
四、品讀鑒賞
《訴肺腑》提示：
在閱讀全文的基礎(chǔ)上，重點朗讀人物對話部分和心理描寫部分，仔細體味其思想感情。
方法；點評法
1、課文第三段，史湘云以及襲人對寶玉規(guī)勸的一段對話描寫：
湘云笑道：“還是這個情性改不了。如今大了，你就不愿讀書去考舉人進士的，也該常常的會會這些為官做宰的人們，談?wù)勚v講些仕途經(jīng)濟的學(xué)問，也好將來應(yīng)酬世務(wù)，日后也有個朋友。沒見你成年家只在我們隊里攪些什么！”寶玉聽了道：“姑娘請別的姊妹屋里坐坐，我這里仔細污了你知經(jīng)濟學(xué)問的�！币u人道：“云姑娘快別說這話。上回也是寶姑娘也說過一回，他也不管人臉上過的去過不去，他就咳了一聲，拿起腳來走了。這里寶姑娘的話也沒說完，見他走了，登時羞得臉通紅，說又不是，不說又不是。幸而是寶姑娘，那要是林姑娘，不知又鬧到怎么樣，哭的怎么樣呢……”
這段對話，充分表現(xiàn)了寶玉厭惡仕途，不愿與士大夫交接，蔑視封建道德倫常規(guī)范，具有強烈的叛逆性格。史湘云勸說寶玉要熱心仕途，多結(jié)交官宦，講談經(jīng)濟學(xué)問。但封建禮教對她的影響不及寶釵那樣深。史湘云的言詞表現(xiàn)了她的嬌憨活潑、開朗豪爽的性格特征。襲人與湘云一起規(guī)勸寶玉，表明了襲人與寶釵所遵奉的行為規(guī)范是一致的。顯然，湘云、寶釵對寶玉的規(guī)勸是善意的、真誠的；寶玉的反感，是自然的、真實的，都是無可指責的。
2、課文第三段，湘云因勸寶玉留心“仕途經(jīng)濟”而被寶玉斥為說“混賬話”，并當眾頌揚黛玉不講這些混話：
襲人道：“……提起這個話來，真真的寶姑娘叫人敬重，自己訕了一會子去了。……誰知這一個反倒同他生分了。那林姑娘見你賭氣不理他，你得賠多少不是呢。”寶玉道：“林姑娘從來說過這些混賬話不曾？若他也說過這些混賬話，我早和他生分了�！�
寶玉視黛王從來不講“混賬話”，顯然，這是寶黛愛情的根本。
3、課文第四段描寫了黛玉聽了寶玉的知心之語后的內(nèi)心狀態(tài)：
林黛玉聽了這話，不覺又喜又驚，又悲又嘆。所喜者，果然自己眼力不錯，素日認他是個知己，果然是個知己。所驚者，他在人前一片私心稱揚于我，其親熱厚密，竟不避嫌疑。所嘆者，你既為我之知己，自然我亦可為你之知己矣；既你我為知己，則又何必有金玉之論哉；既有金玉之論，亦該你我有之，則又何必來一寶釵哉！所悲者，父母早逝，雖有銘心刻骨之言，無人為我主張。況近日每覺神思恍燒，病已漸成，醫(yī)者更云氣弱血虧，恐致勞怯之癥。你我雖為知己，但恐自不能久待；你縱為我知己，奈我薄命何！想到此間，不禁滾下淚來。
“又喜又驚，又悲又嘆”這八個字，極其準確地概括了黛玉此刻復(fù)雜的心理狀態(tài)。黛王幼年間也曾受過封建教育，但并不嚴格，封建禮教和功名利祿觀念對她的影響微乎其微，因而保持了純真的天性；又因父母早逝，生活孤單，她只能從尋求知己中獲取感情的慰藉。來到賈府以后，她和寶玉很快就達成了感情上的默契，并發(fā)展成了愛情；而與此同時，她又不能不想到，寶玉作為榮國府的繼承人，身邊有那么多的女性，他能唯獨鐘情于自己嗎？現(xiàn)在，她聽到寶玉親口說出“林妹妹不說這樣混賬話”，而且是當眾說的，怎能不“又喜又驚”呢？但理想終歸是理想，它能否變成現(xiàn)實呢？在當時的婚姻制度下，沒有“父母之命，媒約之言”，自由相戀的情人是很難結(jié)合的，更何況在這詩禮簪纓的大家族里，“金玉之論”似乎已成定局！瞻念前途，不寒而栗。這也是寄人籬下的黛玉所特有的一種心態(tài)。
4、課文第五段，寶玉對黛玉訴說的肺腑之言。
�、賹氂衲它c頭嘆道：“好妹妹，你別哄我。果然不明白這話，不但我素日之意白用了，且連你素日待我之意也都辜負了。你皆因總是不放心的原故，才弄了一身病。但見寬慰些，這病也不得一日重似一日。”
�、凇昂妹妹茫业倪@心事，從來也不敢說，今兒我大膽說出來。死也甘心！我為你也弄了一身的病在這里，又不敢告訴人，只好掩著。只等你的病好，只怕我的病才得好呢。睡里夢里也忘不了你！”
這是寶玉對黛玉從內(nèi)心中吐露的真實之言。
《寶玉挨打》提示：
《紅樓夢》中的“寶玉挨打”是封建衛(wèi)道者賈政和封建叛逆者賈寶玉之間，第一次以劇烈的形式所表現(xiàn)出來的一場面對面的沖突。品賞的重點放在：
�、僭趯氂癜ご蜻@一事件中，賈政、寶玉、王夫人及賈母的表現(xiàn)，如何顯示出他們各自的性格特點。
�、趯氂癜ご蚝螅瑢氣O、黛玉先后去探傷，兩個人的言行不同，表現(xiàn)了各自什么樣的內(nèi)心活動。
品賞一：眾多人物在寶玉挨打事件中的表現(xiàn)，顯示出他們各自的性格特點。
1、“寶玉挨打”是怎樣引起的
寶玉為了丫鬟金釧兒跳井自殺，正在徘徊懊恨而弄得精神錯亂時，恰巧碰到賈政走來，和他“撞了一個滿懷”！如此莽撞，足使賈政惱怒，何況，賈政因為寶玉沒有和封建官僚賈雨村好好應(yīng)酬，本來就不高興；喝問之下，見寶玉神經(jīng)不夠正常，氣更加惹大了。恰恰又在這時，忠順親王府派人來查問名藝人蔣王菡的下落，暴露了寶玉在外結(jié)交藝人，在賈政看來是“流蕩”行為；偏巧又碰上賈環(huán)乘機進讒，把金釧兒投井的事加以夸大歪曲，說成是寶玉“強*不遂”，在寶玉的“不肖種種”上又加了一條“大逆不道”；這就把賈政“氣得目瞪口呆”“氣得面如金紙”……情節(jié)的層層推展，把賈政和寶玉之間所存在的種種矛盾，一齊集中起來、交織起來。賈政兇惡地大叫：“拿寶玉來！”
2、賈政的憂慮
寶玉被賈政的仆人逼著走來�！百Z政一見：眼都紅了，也不暇問他……只喝命堵起嘴來，著實打死�！痹谫Z政看來，封建主義的一套“詩書禮教”已在寶玉身上失效，只有毒打才能改變寶玉。表面上看，這場毒打含有金釧兒投井的因素，好像賈政也十分看重這個婢女的人命。其實并非如此。在“打”的過程中，支配著賈政的思想動機是：
眾門客見打的不祥了，忙上前奪勸，賈政哪里肯聽，說道：“你們問問他干的勾當可饒不可饒！素日皆是你們這些人把他釀壞了，到這步田地還來解勸。明日釀到他弒君殺父，你們才不勸不成！”
“弒君殺父”，一語道破天機。原來賈政是在擔心寶玉成為封建社會的叛逆者。
3、寶玉的不“悔改”
在賈政的威緊逼下，寶玉始終沒有求饒，也沒有“悔改”的表示，表現(xiàn)出他不屈服于封建勢力；但是，他也沒有作出正面的反抗。此時的寶玉，雖然是封建貴族家庭的“逆子”，但畢竟是在“溫柔富貴之鄉(xiāng)”長大的，免不了出身階級和時代歷史的局限，狹窄而溫飽的生活，使他還不能沖破榮國府這個封建牢籠。
《紅樓夢》教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標
1.激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
2.能用已掌握的學(xué)習方法了解生詞的意思。
3.運用學(xué)習前兩課的方法讀文章，了解人物的性格。
4.學(xué)習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
教學(xué)重點
運用學(xué)習前兩課的方法讀文章，了解人物的性格。
教學(xué)難點
體會文中人物的性格。
教學(xué)準備
《紅樓夢》相關(guān)資料；電視劇《紅樓夢》片段。
教學(xué)時數(shù)
1課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習導(dǎo)入新課
1.這個單元我們都學(xué)習了哪些文章？作者是誰？
2.學(xué)習這幾篇文章我們都采用了什么方法？
3.今天我們又要采用這種讀書方法來學(xué)習一篇經(jīng)典的文章《黛玉初進榮國府》。讀課題。
二、交流預(yù)習的.收獲
1.說說這篇文章改編自哪一部小說？作者是誰？你對這部小說有多少了解？
2.教師補充《紅樓夢》的相關(guān)知識。《紅樓夢》中寫到的人物有四百多個，這些人物各具特色，對主要人物的描寫更是惟妙惟肖，足見作家的功力。
三、瀏覽課文，說說文章都寫了哪些內(nèi)容？找出文章主要描寫的人物
四、自學(xué)重點段落第5、6、7自然段
�。ㄒ唬┧伎�
1.出示思考題：王熙鳳都說過些什么話？分別在什么情況下對誰說的？
2.學(xué)生自學(xué)，在書上作記號。
3.小組范圍內(nèi)交流，教師巡視。
4.全班交流，教師相機點撥。
（二）討論
1.出示思考題：王熙鳳是一個什么樣的人？
2.小組內(nèi)探究、討論，并做記錄。教師巡視。
3.小組內(nèi)推舉代表在全班發(fā)言。
�。ㄈ┬〗Y(jié)：通過今天的學(xué)習你學(xué)會了什么新的揣摩人物性格的方法？用這種方法再談?wù)n文，想想從文中你了解到黛玉是個怎樣的人。
五、自學(xué)課文第1、2、3、4自然段，在書上作記號
1.交流，你從這四段中又讀出了什么？
2.播放錄像，讓學(xué)生直觀感受封建貴族的奢華，了解林黛玉的謹小慎微、冰雪聰明和王熙鳳潑辣爽快、圓滑的性格。
六、推薦閱讀：《紅樓夢》第三回
《紅樓夢》教學(xué)設(shè)計 8
【教學(xué)目標】
1.知識與能力
（1）了解《紅樓夢》的寫作背景、作者簡介、人物關(guān)系等。
（2）從小說發(fā)展史的角度認識《紅樓夢》的地位及其偉大成就。
（3）分析人物個性化的語言特征，準確把握人物形象。
�。�4）掌握名著欣賞的基本方法。
2.過程與方法
�。�1）語言積累以搶答的形式完成。
（2）理解教材中的導(dǎo)讀內(nèi)容，把握要點。
【教學(xué)重點】
1.激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
2.語言知識的積累。
3.了解閱讀名著的基本方法。
【教學(xué)難點】
1.《紅樓夢》中錯綜復(fù)雜的人物關(guān)系。
2.《紅樓夢》中人物語言的描寫。
【教學(xué)準備】
ppt課件
【教學(xué)課程】
導(dǎo)入：清朝的時候流行一句話：開卷不談《紅樓夢》，縱讀詩書也枉然。就算你讀了四書五經(jīng)、論語、孟子等，你不讀《紅樓夢》的話，你的知識還不夠。《紅樓夢》是中國古今第一奇書，是中國古典小說的頂峰之作。毛澤東稱它是“中國封建社會的百科全書”“中國的第五大發(fā)明”，魯迅認為它將“傳統(tǒng)的思想和寫法都打破了”；《紅樓夢》是了不起的。它在中國古典文學(xué)里面，帶來了一個全新的空前未有的東西，就是把女人當人，對女性尊重。今天我們就一起來暢談中國這部偉大的經(jīng)典作品《紅樓夢》。
一、展示課題：名著導(dǎo)讀《紅樓夢》
二、導(dǎo)讀名著
1.《紅樓夢》的背景知識
展示課件，老師還可做如下補充：
《紅樓夢》是一部長篇小說，寫成于清中期，《紅樓夢》書內(nèi)提及的書名還有《石頭記》《情僧錄》《風月寶鑒》《金陵十二釵》等，清乾隆帝四十九年甲辰（1784年），夢覺主人序本正式題為《紅樓夢》，在此之前，此書一般都題為《石頭記》。此后《紅樓夢》便取代《石頭記》而成為通行的書名�！都t樓夢》曾被評為中國最具文學(xué)成就的古典小說及章回小說的巔峰之作，被認為是“中國四大名著”之首。在現(xiàn)代產(chǎn)生了一門以研究紅樓夢為主題的學(xué)科“紅學(xué)”�！都t樓夢》的作者是誰長久以來存在爭議，比較普遍的認同是中國清代的曹雪芹�！都t樓夢》的作者曹雪芹使用的寫作方法是“真事隱，假語存”，脂硯齋的批語是：文筆細如牛毛。伏筆千里。在紅樓夢中，賈家的原型是曹家。賈母的原型是康熙朝蘇州織造李煦的妹妹。賈代善原型是曹寅。
2.作者簡介
曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹。大約生于1715年，卒于1763年。他祖先原是漢人，但很早成了正白旗內(nèi)務(wù)府的“包衣”(滿語奴隸之意)，入了滿籍。從他曾祖曹璽開始，三代世襲江寧織造的官職。祖父曹寅做過康熙的“侍讀”，兩個女兒都被入選為王妃。在康熙在位時，曹家是非常顯赫的貴族世家。雍正即位后，曹雪芹的父親因與皇家派別斗爭有牽連，以及在江寧織造任期內(nèi)財款虧空等原因，被罷官，抄家，家道從此衰落。作者的一生恰好經(jīng)歷了曹家由盛而衰的過程，由“錦衣紈褲”的貴公子，降為落魄的“寒士”。當他著書時，已過著“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”和“舉家食粥酒常賒”的'貧困生活。這種天壤之別的生活變化，促使他對過去的經(jīng)歷作一番深刻而痛苦的回憶。這就為他能對社會上種種黑暗抱有不滿和批判的態(tài)度，寫出反映封建統(tǒng)治階級、封建制度沒落衰敗的《紅樓夢》，準備了良好基礎(chǔ)。
3.主要內(nèi)容介紹
《紅樓夢》以賈、王、史、薛四大家族為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為主線，圍繞兩個主要人物的感情糾葛，描寫了大觀園內(nèi)外一系列青年男女的愛情故事。同時，通過對這些愛情悲劇產(chǎn)生的社會環(huán)境描繪，牽涉到封建社會的政治、法律、宗教、婦女、道德、婚姻等方面的問題，昭示了封建社會末期的世態(tài)，暴露了封建貴族階級及其統(tǒng)治的腐朽與罪惡，歌頌了追求光明的叛逆人物，通過叛逆者的悲劇命運宣告了這一社會必然走向滅亡。
《紅樓夢》塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等一批生動的人物形象。寶玉始終站在封建主義精神道德之外，他視仕途為祿蠹，以應(yīng)酬文字為沽名釣譽之工具，視讀圣賢為畏途，既具有濃厚的貴公子的紈绔習氣，又具有反封建的叛逆性。他尊重女性，尊重個性，追尋自由，是一位貴族家庭乃至封建制度的叛逆典型。黛玉是一位冰清玉潔、孤高自傲、多愁善感的貴族小姐，她視愛情如同她的生命，但她的愛情卻因不容于貴族家庭而被摧毀。寶釵是一位遵奉婦道、恪守婦規(guī)的封建淑女，她同樣是封建制度的犧牲品。《紅樓夢》突破了傳統(tǒng)的取材和構(gòu)思方式，將社會高度濃縮于家庭范圍內(nèi)作整體展現(xiàn)，賈府實際上是整個社會的縮影。《紅樓夢》寫人的技巧達到了爐火純青的地步，所描寫的人物皆栩栩如生，個性鮮明，具有多重性格，打破了以往小說寫人類型化的特征，作者塑造人物形象的主要手法有：在廣闊的社會背景上，以精雕細刻的工夫，塑造不同的人物形象；注意人物的個性化，心理描寫具體而簡潔；把人物放在特定的藝術(shù)氣氛里，烘托人物的內(nèi)心情緒。
《紅樓夢》吸取了中國古典文學(xué)語言的營養(yǎng)，又提煉了大眾語言，熔鑄成準確、精煉、純凈、傳神、典雅的語言。
《紅樓夢》表面看來都是些平常的生活瑣事，但能夠以小見大，見微知著，反映生活的本質(zhì)，具有深刻的社會意義。
《紅樓夢》問世后，以其深刻的思想意蘊與精湛的藝術(shù)魅力，震撼著一代代讀者的心靈，產(chǎn)生了跨越時空的巨大的影響，在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域形成了聲勢浩大的“紅學(xué)”。在經(jīng)歷了兩百多年風風雨雨之后，“紅學(xué)”不但沒有衰微，反而更為興盛，這足以說明《紅樓夢》所具備的藝術(shù)價值。
4.賈府人物關(guān)系分析
5.代表人物分析
三、《紅樓夢》的結(jié)構(gòu)分析
1.總體特點
多線交叉，網(wǎng)狀平展。
“注此寫彼，手揮目送”，一事多義，轉(zhuǎn)換自然。
小矛盾凝聚大矛盾，小事件積累大事件，波瀾起伏，連環(huán)勾牽。
全書情節(jié)以甄士隱、賈雨村起結(jié)，首尾貫通；賈府興衰以劉姥姥三進府串聯(lián)，匠心獨用。
2.具體布局
序幕（1—5回）相當于全書結(jié)構(gòu)的骨架和藍圖。
第一部分（6—34回）始于劉姥姥一進榮府，終于黛玉題帕定情。這是寶黛愛情和賈府生活美好而歡樂的濃春。
第二部分（35—55回）這是寶黛愛情的發(fā)展成熟期，也是賈府安富尊容的享受期。大觀園女兒們結(jié)社吟詩、賈母等女眷們宴飲游樂、繁華背后也矛盾重重。這是寶黛愛情和賈府生活火紅而煩躁的盛夏。
第三部分（56—104回）賈府勢力由盛而衰，黛死釵嫁悲劇相繼，是飄零而多事的肅秋。
第四部分（105—120回）寶玉出家，寶釵守寡；賈母壽終，賈府敗亡。“樹倒猢猻散”“白茫茫一片大地真干凈”。是衰敗而凄冷的嚴冬。
四、《紅樓夢》的語言特色
以北方口語為基礎(chǔ)，融匯古典書面語精粹，經(jīng)高度提煉加工而成。生動形象、準確精煉、自然流暢，有生活氣息和感染力。
敘述語言：是接近口語、通俗淺顯的北方官話。用詞準確生動、新鮮傳神，富有立體感。
人物語言：能準確顯示其身份地位，能形神兼?zhèn)涞乇憩F(xiàn)其個性特征。同是小姐語言，黛玉機敏、尖利，寶釵圓融、平穩(wěn)，湘云爽快、坦誠。同為少婦語言，秦可卿溫柔和婉，李紈平淡無味，鳳姐機智詼諧。
五、對《紅樓夢》的評價
1.《紅樓夢》是中國封建社會的百科全書。
2.《紅樓夢》是中國古典小說的最高峰。
3.“開談不說《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然�！�
《紅樓夢》是封建社會的一部百科全書。它包羅萬象，它的故事內(nèi)容涉及到了多種知識領(lǐng)域：文學(xué)藝術(shù)、詩詞歌賦、園林建筑、紡織刺繡、中醫(yī)藥膳、烹飪美食、戲曲說唱、民情民俗、佛學(xué)道教……無所不有。
六、《紅樓夢》的詩詞曲賦
1.《紅樓夢》是一部小說，但同時也可以看作是一首詩，這不單單因為《紅樓夢》的作品當中，有大量的詩詞曲賦和韻文，更主要的在于小說的整個氛圍是詩意的和詩化的。
2.《紅樓夢》里面的詩詞曲賦有四個特點：第一，個性化，即茅盾先生所說的“按頭制帽”；第二，情節(jié)化，它不是游離的，而是跟情節(jié)結(jié)合在一起；第三，借題發(fā)揮，最為典型的，如《芙蓉女兒誄》；第四，暗示未來，即具有讖語性質(zhì)，表現(xiàn)最明顯的，就是判詞和曲。
3.香菱跟林黛玉學(xué)詩是小說中的典型情節(jié)。香菱在大觀園里的地位低于小姐而高于丫頭，她渴望充實的精神生活。香菱不畏艱難，日夜苦吟，并在林黛玉、薛寶釵的點撥下，終于進入了詩歌的殿堂。香菱學(xué)詩一共三首，即《吟月三首》，這三首詩就體現(xiàn)了她不斷成熟的一個過程。
4.《紅樓夢》的詩詞曲賦還具有讖語性質(zhì)，就是預(yù)示。表現(xiàn)得最明顯的就是判詞和曲，包括后面的那些謎語，燈謎。大家都很熟悉的一些人物的最后結(jié)局，在里面都有所暗示。
《紅樓夢》里面的詩詞曲賦，還有著深厚的古典詩詞的底蘊，比較典型的，如林黛玉的《葬花吟》和《秋窗風雨夕》。
七、知識拓展
1.《紅樓夢》中的金陵十二釵及其寓意；
2.《紅樓夢》中的經(jīng)典名句。
（1）滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味。
�。�2）世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章。
（3）儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？
�。�4）百足之蟲，死而不僵。
�。�5）孤標傲世偕誰隱，一樣花開為底遲。
�。�6）機關(guān)算盡太聰明,反誤了卿卿性命。
�。�7）到頭來都是為他人作嫁衣裳。
�。�8）一畦春韭綠,十里稻花香。
�。�9）一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！
�。�10）寒塘渡鶴影,冷月葬花魂.。
�。�11）偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。
（12）千里搭長棚,沒有個不散的筵席。
（13）滴不盡相思血淚拋紅豆，看不完春柳春花滿花樓。
�。�14）二十年來辨是非,榴花開處照宮闈。
�。�15）天上一輪才捧出,人間萬姓仰頭看
八、《紅樓夢》與高考作文
2004年高考福建滿分作文：以“文學(xué)形象”為話題，寫一篇作文。
九、作業(yè)
讓學(xué)生展開討論，就紅樓夢中的一些人物形象進行分析，并以“我最喜歡《紅樓夢》中的人物……”為題寫一篇作文。
《紅樓夢》教學(xué)設(shè)計 9
學(xué)習目標：
拓展閱讀視野；
建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗和方法；
提升鑒賞研究的能力和思維；
理解和傳承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化；
促進生命感悟和精神成長。
閱讀準備：
（一）閱讀版本選擇
《紅樓夢》版本較多，高中生進行“整本書閱讀與研討”并不在于版本考證或甄別，而是為了學(xué)習前人的閱讀經(jīng)驗，習得整本書閱讀的方法，從而讀懂文本，把握文本豐富的內(nèi)涵和精髓，豐富自己的精神世界。為此，可以根據(jù)學(xué)生的閱讀特點和需求，推薦學(xué)生準備人民文學(xué)出版社的《紅樓夢》。其前八十回以曹雪芹創(chuàng)作的《石頭記》庚辰本為底本，后四十回則認為是無名氏續(xù)寫，由程偉元和高鶚整理。這個版本由中國藝術(shù)研究院紅樓夢研究所�？保刚埩藚鞘啦�、吳組緗、周汝昌、啟功等老紅學(xué)家作為顧問，凝聚了馮其庸和眾多工作人員的心血，已刊行36年；而且書頁對疑難字詞及文化常識都有詳細注釋，對學(xué)生讀懂《紅樓夢》，感受其豐厚的藝術(shù)魅力，有著不可小覷的作用和意義。
�。ǘ╅喿x時間安排
引導(dǎo)學(xué)生進行“整本書閱讀與研討”，首先老師得讀起來，才能有設(shè)計閱讀活動的視野和格局，才能有閱讀經(jīng)驗和方式的發(fā)現(xiàn)和積累。
其次，整本書閱讀與研討的主體終歸是學(xué)生，要讓學(xué)生讀起來。要充分尊重學(xué)生對《紅樓夢》進行原生態(tài)閱讀的自由和權(quán)利，讓學(xué)生在與文本的親密接觸與對話中探尋長篇章回體小說的閱讀方法，圍繞小說的主線梳理情節(jié)，了解復(fù)雜的人物形象，在賈府尤其是大觀園這富有典型意義的環(huán)境中，感受其日常生活的細節(jié)中蘊含的人性、人情和社會內(nèi)涵。
在高一學(xué)年第二學(xué)期開展《紅樓夢》整本書閱讀與研討，可以充分利用了課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式，將每周的1-2課時的閱讀課留給學(xué)生靜心閱讀，每周周末讓學(xué)生閱讀四至六個章回，通過寫作讀書心得、在公眾號展示優(yōu)秀筆記、填寫閱讀清單等方式，帶動和督促學(xué)生閱讀。在日常課間鼓勵學(xué)生就自己的閱讀困惑和老師交流探討，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
�。ㄈ╅喿x方法指導(dǎo)
學(xué)生在日常學(xué)習中，接觸的多是單篇文章，缺乏長篇小說、學(xué)術(shù)著作的學(xué)習方法，也就難以準確把握《紅樓夢》的寫作特點和閱讀方法。多元的教學(xué)方法雖可顯著提高學(xué)生對《紅樓夢》的學(xué)習興趣，但學(xué)生作為學(xué)習的主體，是整本書閱讀的執(zhí)行者，有效的閱讀方法才能幫助學(xué)生更清晰完整地理解《紅樓夢》的內(nèi)涵。
1.有計劃地開展閱讀
《紅樓夢》對于高中生來說趣味性不強，缺乏教師正確的引導(dǎo)，學(xué)生難以選擇此類型的書進行整本書閱讀。語文學(xué)習是一個循序漸進的過程，整本書閱讀更需要學(xué)生持之以恒。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生制定切實可行且具體細化到每天的閱讀計劃。閱讀時間可充分利用午飯、晚飯后等休息時間，而不需要占用大量的主體時間段。語文課中可采用上述多元現(xiàn)代化教學(xué)方法進一步提高學(xué)生的閱讀興趣，有效幫助學(xué)生理解《紅樓夢》。
2.精讀與略讀相結(jié)合
精讀節(jié)奏緩慢，與大腦處理信息的節(jié)奏不匹配，雖易于理解所讀信息但不利于記憶。而略讀是利用人腦的圖像超強記憶能力攝入文字，能在短時間攝取大量文字信息，長期堅持，可鍛煉優(yōu)良超寬的視覺感知能力�；凇都t樓夢》容量大的特點，可采用略讀的方式進行快速閱讀�？焖匍喿x前要求學(xué)生先閱讀有關(guān)專家點評、內(nèi)容梗概，從而抓住重點再進行整本書閱讀。而后，可從詩詞的角度理解章回的主要內(nèi)容。而精讀，是針對教材中的重要篇章部分，進行全面、深入、精細地理解，掌握篇章結(jié)構(gòu)、情節(jié)含義，將宏觀的略讀與微觀的精讀有效結(jié)合從而提高閱讀效率。
3.質(zhì)疑閱讀
質(zhì)疑狀態(tài)下的學(xué)生通過思考、查閱資料，學(xué)習興趣及效率更高，善于提出不同的見解從而加深對作品的理解程度。問題是思維的起點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并讓學(xué)生懂得如何提問，這也是使學(xué)生終身受益的能力。教師要糾正教育觀念，營造出讓學(xué)生發(fā)揮主動性和積極性的學(xué)習氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問的能力。在鼓勵學(xué)生質(zhì)疑時，更要培養(yǎng)學(xué)生如何去提出質(zhì)疑，正如葉圣陶先生所說“在該提出問題的地方提出問題”。在閱讀《紅樓夢》作品時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著批判的眼光去閱讀，并將遇到的疑問拿到閱讀課中分小組進行討論，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對《紅樓夢》的理解更加深入。如在閱讀課文《林黛玉進賈府》時，學(xué)生若是順著課文思路閱讀會發(fā)現(xiàn)林黛玉的處境一直是寄人籬下的。但若是從另外一個角度來看課文，有些學(xué)生可能會提出疑問，林黛玉的父親好歹是地方官，林黛玉為何會身無分文、落魄至此？
�。ㄋ模╅喿x參考資料推薦
高中生閱讀《紅樓夢》，會隨著閱讀的深入逐漸產(chǎn)生不滿足的感覺，老師要及時給學(xué)生推薦閱讀書目，讓學(xué)生進行反復(fù)、深入地閱讀。以下書目可以建議學(xué)有余力的學(xué)生自主閱讀：作者傳記類，如周汝昌著的《泣血紅樓》，樊志斌著的《曹雪芹傳》；《紅樓夢》其他版本類，如周汝昌先生校訂的《石頭記》，廣西師范大學(xué)出版社出版的《紅樓夢》；文本細讀類，如周汝昌著的《紅樓夢小引》，王蒙著的《紅樓夢啟示錄》，白先勇著的《細讀紅樓夢》，歐麗娟著的《大觀紅樓》，蔣勛著的《蔣勛說紅樓夢》，蔣和森著的《紅樓夢論稿》，北京大學(xué)通識教材《紅樓夢十五講》。參讀資料旨在了解時代背景，借鑒名家觀點，最終要鼓勵學(xué)生讀出自我。
閱讀任務(wù)：
任務(wù)一：初讀理解：在要點導(dǎo)讀下通讀全書
鑒于《紅樓夢》篇幅較長，通讀可以放在假期完成，也可以貫穿在一個或半個學(xué)期之中，利用課上及課下時間。初讀《紅樓夢》，學(xué)生會遇到各種有形無形的困難，教師在初讀課上主要起激趣、引領(lǐng)、疏通和監(jiān)督的作用。
一方面，教師按章回考查學(xué)生對關(guān)鍵情節(jié)和人物的記憶與感知，如通過填寫閱讀清單或在網(wǎng)絡(luò)平臺上設(shè)置每天閱讀后的任務(wù)。任務(wù)以考查識記和讀取能力為主，檢測學(xué)生對情節(jié)和人物等內(nèi)容的關(guān)注，并鼓勵學(xué)生整理自己的閱讀感受和疑惑。閱讀任務(wù)的檢測要注意覆蓋不同層次學(xué)生的學(xué)情。當然，也可以進行一些趣味活動，如《紅樓夢》知識競賽。
另一方面，教師應(yīng)在學(xué)生通讀前和通讀中穿插必要的導(dǎo)讀課，清除知識背景、閱讀心態(tài)和內(nèi)容難點上的障礙。要點導(dǎo)讀主要從以下方面入手：
背景導(dǎo)讀。介紹作者“生于繁華，終于淪落”的人生際遇和創(chuàng)作動機。
語言導(dǎo)讀。介紹小說口語與古典書面語結(jié)合的語言特點，描寫不避瑣細的寫實主義特點。
內(nèi)容結(jié)構(gòu)導(dǎo)讀�？梢詫�(dǎo)讀通常被視為小說總綱的前四回，也可以概述性地介紹紅樓故事的主要內(nèi)容線索，作好閱讀鋪墊。
手法導(dǎo)讀。介紹小說呼應(yīng)設(shè)伏、諧音象征、不寫之寫等重要的藝術(shù)構(gòu)思與手法。
心態(tài)導(dǎo)讀。告訴學(xué)生回到《紅樓夢》所處的封建貴族世家的'傳統(tǒng)中，去揣摩體認人物的心理、思想和言行，進而更合理地理解人物的行為和命運。
具體而言，初讀導(dǎo)讀重在交流閱讀經(jīng)驗，探索閱讀方法。比如，讀回目，理清結(jié)構(gòu)及主線�！都t樓夢》是章回體作品，其回目猶如小說的“眼睛”，簡練工整，精要地概括了各回的主要內(nèi)容。在整本書閱讀之前，可以引導(dǎo)學(xué)生掌握初讀回目以梳理整本書內(nèi)容及主線的方法。可以分別選擇了含有賈府環(huán)境及運勢變化和含有眾女兒稱呼及命運走向的回目，讓學(xué)生品讀關(guān)鍵詞，從而把握小說的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，理清其主線：一是家道中落的縱向主線，小說以賈府為中心，敘述了四大家族由鼎盛走向衰敗的過程；二是人物聚散的橫向主線，小說以寶黛愛情悲劇為中心，敘述了眾多女性的不幸命運。這樣引導(dǎo)，避免了老師的強行灌輸，既讓他們掌握了閱讀章回體作品的方法，也讓學(xué)生在緊咬文本的過程中自己去發(fā)現(xiàn)、獲取信息。高一學(xué)生初讀《紅樓夢》，會有人產(chǎn)生讀不下去的感覺，老師要適當?shù)卦谧鹬貙W(xué)生原生態(tài)閱讀的自由上，“變著法兒地”帶著學(xué)生讀。“通讀”，形象地說，即學(xué)生“連滾帶爬”地讀�！都t樓夢》篇幅之長，章回之多，情節(jié)之密，人物之眾，常常讓初讀者摸不著頭緒，老師可帶著學(xué)生編寫章回提綱，以初知小說內(nèi)容，梳理故事情節(jié)，感知書中人物。
任務(wù)二：賞讀體驗：精心設(shè)計活動，豐富閱讀體驗
《紅樓夢》藝術(shù)地位獨步古今，文化內(nèi)涵博大豐厚，如何引導(dǎo)高中生在整本書閱讀與研討中，感受其藝術(shù)之美、文化之豐？這需要老師精心布置閱讀任務(wù)，設(shè)計活動，既能整合《紅樓夢》的內(nèi)容和藝術(shù)，又能引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和欲望。
比如可以設(shè)計以下系列閱讀任務(wù)和活動：
1.哭紅悲艷處——《紅樓夢》人物賞析
�。�1）活動一：我有我喜歡
小組合作，每一組自主討論確定本組展示的最喜愛人物�？上螺d視頻，可分享原文，可引證資料，可綜述觀點，可制作PPT……充分展示“我”心目中最喜愛的紅樓人物。此活動旨在利用學(xué)生嫻熟的多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在甄別、取舍的過程中關(guān)注原著、賞讀原文，讓學(xué)生在課堂上充分鍛煉、展示自己，自然提升學(xué)生學(xué)習信心和參與熱情。
�。�2）活動二：世界是個大觀園
要求每位學(xué)生根據(jù)自己對周圍同學(xué)、朋友、親人等的觀察了解，為其在大觀園中找到最相對應(yīng)的人物，并說明理由。例如：才情突出者，冠之黛玉；通古博今者，贊之寶釵；勤勉上進者，比之香菱；活躍能辯者，評之湘云；乖巧懂事者，謂之襲人……
此活動旨在通過趣味活動，引領(lǐng)學(xué)生重新審讀文本、審視自我，實現(xiàn)對原著文本的二次探究解讀目標。
�。�3）活動三：猜猜我是誰
學(xué)生每人準備一兩段關(guān)于《紅樓夢》人物描寫的文字。文字可以是肖像描寫、語言描寫、心理描寫等，也可以是人物的詩歌作品。將準備文字統(tǒng)一書寫于小紙條上，紙條統(tǒng)一放置于指定的紙盒內(nèi)。學(xué)生依次隨機抽取，現(xiàn)場打開紙條進行答題，猜猜所寫人物是誰。
要猜出人物，除了熟悉作品外，更要對人物的性格、心理等有所分析。所以，“猜”是回憶、聯(lián)想、推斷等多種思維活動的綜合過程。
2.一場盛大的對話——《紅樓夢》語言藝術(shù)賞析
（1）活動一：表演——笑罵皆是情
學(xué)生選擇數(shù)個經(jīng)典片段，進行角色扮演，體驗文學(xué)語言背后的意蘊。
其中有說話巧妙的正面例子。如指桑罵槐：探寶釵黛玉半含酸（《紅樓夢》第八回）。語意雙關(guān)：寶釵借扇機帶雙敲（《紅樓夢》第三十回）。言必有據(jù)：秋爽齋偶結(jié)海棠社（《紅樓夢》第三十七回）。
有說話出錯的反面例子。如錯由情生：寶釵偶失誤（《紅樓夢》第二十五回）。急不擇言：鴛鴦罵嫂誤傷人（《紅樓夢》第四十六回）。學(xué)生在熟悉對白、模擬練習中，逐步體會《紅樓夢》人物的說話藝術(shù)，感悟說話是一門藝術(shù)，出錯也是人之常情。
活動結(jié)束后，可布置學(xué)生再次觀看87版和2010版電視劇《紅樓夢》相關(guān)片段，對照同學(xué)表演，結(jié)合原著文字，說說誰的表演最得我心、最得作者心。
�。�2）活動二：研讀——冰山露一角
語言即心理。在“《紅樓夢》人物賞析”活動三及“《紅樓夢》語言藝術(shù)賞析”活動一基礎(chǔ)上，教師可適當引導(dǎo)學(xué)生對《紅樓夢》人物話語心理做一定的探究。
——襲人進言王夫人，襲人知道什么時候說事半功倍；
——賈蕓求職王熙鳳，賈蕓知道什么方式說目標達成；
——探春勸說賈母，探春知道什么身份說更有效果。
不論是襲人的聰明、賈蕓的乖巧，還是探春的懂事，他們都擅于抓住對方的心理罷了。
讓學(xué)生試著以點評的方式寫寫，對話表現(xiàn)人物什么樣的心理，課上分享后整理成文。
任務(wù)三：研讀分析：整合取舍內(nèi)容，借助資料專題研讀
高中階段開展整本書閱讀比初中更進一層的地方在于，應(yīng)基于審辯思維對人物、情節(jié)及主題進行理性分析。閱讀不能全靠混沌模糊的感性理解，每一個是非判斷或價值判斷，都需要理性的、有理有據(jù)的分析論證。
《紅樓夢》研讀課就是通過通讀之后的閱讀學(xué)情調(diào)查，師生共同提出一系列不同層次的問題，使學(xué)生在細讀研讀中增進對作品的理解，在對豐富多彩的紅樓人物的感知中，提升形象思維，培養(yǎng)科學(xué)分析、解讀小說的理性思維。
專題研讀的基本思路是從單篇精讀到多篇整讀�！都t樓夢》呈網(wǎng)狀交織的結(jié)構(gòu)，但很多章回段落單獨拿出來也能自成一個完整獨立的藝術(shù)天地。如林黛玉進賈府、王熙鳳協(xié)理寧國府、晴雯撕扇、黛玉葬花、齡官畫薔、劉姥姥進大觀園等。故可先立足重要單篇，了解典型情節(jié)中的主要典型形象，再以多個相關(guān)單篇構(gòu)成一組人物閱讀專題，形成多篇整合的閱讀模式，在更廣闊的故事發(fā)展情節(jié)線上動態(tài)立體地理解主要人物形象。
事實上，學(xué)生可以也應(yīng)該尋找最使自己感動的故事、人物、場景進行賞讀。鑒于《紅樓夢》篇幅太長，把握有難度，教師需要為其提供一個分析的切口和抓手�！都t樓夢》作為一部體量巨大、意蘊豐贍的書，具有無窮盡的解讀可能，可深可淺。那么，中學(xué)生應(yīng)該讀到什么層次？朝哪個方向讀呢？這是需要考慮清楚的。也就是說，我們的專題研讀設(shè)計首先必須基于我們對這部作品的意義定位。
教師應(yīng)在充分尊重學(xué)生自主閱讀和欣賞的基礎(chǔ)上，劃定他們可以達到和應(yīng)該達到的欣賞解讀邊界。整本書閱讀首先要考慮小說的“母題”，閱讀不能漫無目的，沒有方向的思維不可能走向確定；不能寬泛無邊，沒有邊界的思維難以走向清晰；也不能沒有焦點，沒有聚焦的思維難以走向精確。
比如說將研讀《紅樓夢》的意義定位為：了解社會世情、感悟真善美愛。了解社會世情，即將《紅樓夢》視為一部一定程度上反映或再現(xiàn)封建貴族世態(tài)人情、歷史政治、文化民俗的作品，以社會的、歷史的、文化的眼光去讀這部小說。小說呈現(xiàn)的人間百態(tài)、眾生群像，是我們走進、了解這部作品一個基礎(chǔ)性、背景性的內(nèi)容。感悟真善美愛，即將《紅樓夢》的價值重心放在小說傳遞的真、善、美、愛之上。品評作者在寶黛愛情以及永恒的真善美的大觀園中寄托的人格理想、社會理想、審美理想。根據(jù)這兩點價值定位，可以確定三個專題研讀方向及相關(guān)精讀單篇：
專題1.寶黛釵故事：還淚神話、寶黛初見、黛玉半含酸、靜日玉生香、寶玉論親疏、比戲子事件、共讀西廂、黛玉葬花、怒摔通靈、寶釵雙敲、訴肺腑、互剖金蘭語、黛玉之死
專題2.榮寧府大事：演說榮國府、林黛玉進賈府、王熙鳳理家、元妃省親、寶玉挨打、劉姥姥進大觀園、榮國府元宵開夜宴、賈敬之死、王熙鳳大鬧寧國府、抄檢大觀園
專題3.大觀園瑣事：小紅遺帕、晴雯撕扇、齡官畫薔、海棠結(jié)社、香菱學(xué)詩、蘆雪廣聯(lián)詩、探春理家、紫鵑試玉、平兒行權(quán)、湘云醉臥、香菱學(xué)詩、繡春囊風波、晴雯之死
學(xué)生至少選擇一個專題，重新細讀相關(guān)章回，以小組合作的形式進行理解性、探究性閱讀。教師的任務(wù)則是通過提供進階式任務(wù)，在關(guān)鍵處設(shè)問，激發(fā)學(xué)生探究興趣。
階梯1：單篇故事概述，增進對情節(jié)和細節(jié)的把握。學(xué)生用自己的語言簡述每一單篇的情節(jié)概要，進一步厘清人物關(guān)系和事件發(fā)展的脈絡(luò)，熟悉并加強對重要細節(jié)的記憶，為進一步探究問題做好準備。
階梯2：模仿紅學(xué)評點派，根據(jù)自己的體會進行批注式細讀。教師展示脂硯齋以及晚清名家評點《紅樓夢》的案例，要求學(xué)生從言行、心理、文法、語言、個性化感悟等角度對某幾回進行點評式閱讀。
階梯3：在篇章關(guān)鍵細節(jié)處設(shè)問，激發(fā)學(xué)生思考。例如，在人物細微的心理活動處設(shè)問。再如，在理解人物的關(guān)鍵點處設(shè)問。
階梯4：設(shè)置探究性和開放性話題，在多篇整讀、統(tǒng)觀閱讀下分析人物和情節(jié)。例如，在前后比較對照中分析人物。讀“黛玉半含酸”和“靜日玉生香”兩片段�？稍O(shè)問：比較這兩個片段中寶黛釵的故事，說說寶玉與黛、釵不同的相處方式，以及黛釵在這兩個片段中表現(xiàn)出的不同的性格特點。再如，整體把握人物的宏觀探究題，我們可以設(shè)置這樣一些開放性問題：1.黛玉愛哭泣流淚，請梳理黛玉主要有過幾次流淚？黛玉是因為什么而流淚？結(jié)合專題1相關(guān)情節(jié)片段分析。2.以時間點為橫坐標，以大概的情感溫度值為縱坐標，給寶黛愛情發(fā)展畫走勢圖。3.王熙鳳的笑與林黛玉的哭，都具有獨特的藝術(shù)魅力，試從專題2中王熙鳳的幾處“笑”來分析其人物形象。4.專題3涉及賈府貴族生活中衣食住行、省親、喪葬、迎客、慶生、宴飲等諸多活動，以某一個或某幾個片段為例，分析小說是如何表現(xiàn)賈府生活的。5.結(jié)合專題3相關(guān)章回，探究為什么賈寶玉那么喜歡和女孩兒“廝混”在一起。6.賈寶玉有哪些綽號（外號/別稱），這些綽號分別反映了他怎樣的特點？
以上任務(wù)要求學(xué)生根據(jù)實際情況，選定一兩個問題進行深入閱讀探究，形成結(jié)論，并在研討課上分享。
任務(wù)四：精讀深思，提交綜合性讀寫成果
《紅樓夢》中可供開發(fā)的活動元素很多，但一定不能為了活動而活動，目的應(yīng)是以活動的形式激勵和培養(yǎng)學(xué)生文本分析、文獻閱讀、問題探究的意識與能力。
《紅樓夢》教學(xué)設(shè)計 10
賈府財政問題
教學(xué)目標
1.通過對《紅樓夢》中有關(guān)賈府財政的典型章節(jié)的閱讀了解賈府的經(jīng)濟狀況。
2.深入了解賈府幾個女子為挽救賈府財政危機所做出的努力，把握《紅樓夢》為女性立言的意旨。
3.激發(fā)學(xué)生對《紅樓夢》的興趣。
4.總結(jié)整本書閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀中的整體感、線條感和語感，鍛煉學(xué)生進行整本書閱讀的能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。
重難點
1.賈府財政狀況和賈府由盛轉(zhuǎn)衰的原因。
2.從賈府幾個女子挽救賈府財政危機的角度把握《紅樓夢》為女性立言的意旨。
3.提高學(xué)生整本書閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
課時安排
二課時
教學(xué)步驟
一、新課導(dǎo)入
新課導(dǎo)入
蔣勛先生曾經(jīng)提到，《紅樓夢》不應(yīng)該與其他三部小說并稱為四大名著，因為它是中國古代小說的巔峰之作，沒有作品可以與之比肩。眾所周知，中國有很多紅學(xué)大家，比如胡適、周汝昌、白先勇等。其實，《紅樓夢》的影響早已跨越了國界，不少歐洲國家也設(shè)有紅學(xué)研究會�？梢姡都t樓夢》作為經(jīng)典名著，在中國文學(xué)叢林中擁有著不可替代的價值，是一本值得用一生去研讀的書。
《紅樓夢》以寶黛的愛情悲劇為線索，講述了以賈家為代表的賈史王薛四大家族由盛轉(zhuǎn)衰的過程，其中“由盛轉(zhuǎn)衰”在賈府的財政狀況中最能體現(xiàn)出來。賈府的衰落并非偶然，從其日常的財政狀況中便可細察出衰敗的跡象，但賈府上下幾乎無人為挽救這種局面而做出改變，只有幾個弱女子，她們?yōu)榇硕龀隽伺�，雖然最終無濟于事。
二、章節(jié)回顧
章節(jié)回顧
與賈府財政狀況有關(guān)的章節(jié)如下：
第二回 賈夫人仙逝揚州城 冷子興演說榮國府
第六回 賈寶玉初試云雨情 劉姥姥一進榮國府
第十三回 秦可卿死封龍禁尉 王熙鳳協(xié)理寧國府
第十五回 王鳳姐弄權(quán)鐵檻寺 秦鯨卿得趣饅頭庵
第十六回 賈元春才選鳳藻宮 秦鯨卿夭逝黃泉路
第三十九回 村姥姥是信口開河 情哥哥偏尋根究底
第四十回 史太君兩宴大觀園 金鴛鴦三宣牙牌令
第四十一回 賈寶玉品茶櫳翠庵 劉姥姥醉臥怡紅院
第五十三回 寧國府除夕祭宗祠 榮國府元宵開夜宴
第五十五回 辱親女愚妾爭閑氣 欺幼主刁奴蓄險心
第五十六回 敏探春興利除宿弊 賢寶釵小惠全大體
第七十二回 王熙鳳恃強羞說病 來旺婦倚勢霸成親
提問：這些章節(jié)中寫的有關(guān)財政的問題可以分為哪幾類？
明確：①賈府的奢靡浪費；②賈府的財政危機；③彌補危機的相關(guān)措施。
三、文本講解
文本講解
（一）奢靡浪費
“奢靡浪費”最典型的體現(xiàn)就是修建大觀園。
例一：第十六回《賈元春才選鳳藻宮 秦鯨卿夭逝黃泉路》：次早，賈璉起來，見過賈赦賈政，便往寧府中來，合同老管事的人等并幾位世交門下清客相公，審察兩府地方，繕畫省親殿宇。一面察度辦理人丁。自此后，各行匠役齊集，金銀銅錫以及土木磚瓦之物搬運移送不歇……芥豆之事，賈珍等或自去回明，或?qū)懧怨?jié)；或有話說，便傳呼賈璉賴大等領(lǐng)命。賈蓉單管打造金銀器皿。賈薔已起身往姑蘇去了。賈珍賴大等又點人丁，開冊籍，監(jiān)工等事，一筆不能寫到，不過是喧闐熱鬧非常而已。
這部分主要敘述了賈府修建大觀園，從賈赦、賈政、賈珍、賈璉、賈蓉、賈芹等一幫人的所作所為入手，作者對這方面進行了十分細致的描述，帶給讀者一種好似觀摩了大觀園全部建造過程的錯覺�！靶D熱鬧非常”這簡單的六個字，寫盡了賈府建造大觀園時的奢靡浪費。就連第十八回賈元春歸省慶元宵時也說到，“以后不可太奢，此皆過分之極�！�
第三十九到四十一回主要講述劉姥姥進大觀園，在這三章中，作者借助劉姥姥的視角，寫盡了賈府的榮華。
例二：第四十回《史太君兩宴大觀園 金鴛鴦三宣牙牌令》：劉姥姥因細嚼了半日，笑道：“雖有一點茄子香，只是還不像是茄子。告訴我是什么方法弄的，我也弄著吃去。”鳳姐笑道：“這也不難。你把才下來的茄子把皮和瓢子去盡，只要凈肉，切成碎丁子，用雞油炸了，再用雞腩子肉并香菌、新筍、蘑菇、五香腐干、各色干果子，俱切成丁子，用雞湯熄干，將香油一收，外加糟油一拌，盛在瓷罐子里封嚴，要吃時拿出來，用炒的雞瓜一拌就是了。”
劉姥姥聽后目瞪口呆，這要十幾只雞來配它，難怪那個茄子都沒有茄子味，完全不像茄子了，這就是過分精致化。文化的過分精致，可能變得越來越脆弱，而一種食物過分精致化，不僅在制作上耗費功夫，而且也過度消耗了其中含有的營養(yǎng)�？蓜⒗牙言谫Z府看什么都是新鮮的，讀者也跟著變成了劉姥姥。大觀園里的食物、飲品、器皿等也都與普通家庭的不同，全是最精致的。
但這盤菜只是賈府眾人一個再平常不過的選擇，連冰山一角都算不上，賈府日常開支總額數(shù)目之大可想而知。在飲食這種小事上，賈府都絲毫不節(jié)制，更不要說喪葬、嫁娶、祭祀等大事了。
那大事又要花多少錢呢？在第五十五回中，鳳姐和平兒也計算過。
例三：第五十五回《辱親女愚妾爭閑氣 欺幼主刁奴蓄險心》：平兒道：“可不是這話！將來還有三四位姑娘，還有兩三個小爺，一位老太太，這幾件大事未完呢�！憋L姐兒笑道：“我也慮到這里，倒也夠了：寶玉和林妹妹他兩個一娶一嫁，可以使不著官中的錢，老太太自有梯己拿出來。二姑娘是大老爺那邊的，也不算。剩下三四個，滿破著每人花上一萬銀子。環(huán)哥娶親有限，花上三千兩銀子，不拘那里省一抿子也就夠了。老太太事出來，一應(yīng)都是全了的。”
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其實，所有災(zāi)禍都不是一下子就來臨的，任何災(zāi)難的最終發(fā)生都有跡可循。賈府的財政危機也是如此，不論是旁人還是賈府內(nèi)部的核心人物都意識到了賈府財政漏洞，但他們并未亡羊補牢，眼見著賈府的日漸衰微，他們都不曾想要積極地去改變，或者想要改變但又無可奈何，這些都最終導(dǎo)致了賈府的土崩瓦解。
1、局外人冷眼旁觀
早在第二回里，作者就透露出了賈府將要衰落的信息。冷子興曾對賈雨村說，“如今生齒日繁，事務(wù)日盛，主仆上下安富尊榮者盡多，運籌謀劃者無一；其日用排場，又不能將就省儉。如今外面的架子雖未甚倒，內(nèi)囊卻也盡上來了�！崩渥优d是賈府管家周瑞的女婿，在北京有一個古董店。因為這層關(guān)系，他對賈府的來龍去脈較為清楚，也可以通過股東生意的行情分析賈府的經(jīng)濟狀況，所以冷子興對于賈府情況的描述可信度較高。
其中“生齒日繁，事務(wù)日盛�！薄ⅰ叭缃裢饷娴腵架子雖未甚倒，內(nèi)囊卻也盡上來了。”是冷子興眼中賈府的客觀狀況，財政危機初見端倪。“主仆上下安富尊榮者盡多，運籌謀畫者無一；其日用排場，又不能將就省儉�！笔抢渥优d眼中賈府中人的主觀作為，即是眾人都無所作為。
此外，冷子興在表述賈府中人的所作所為時實際也就從反面提出了他們應(yīng)該做的改變。
思考：思考冷子興的話，為賈府整頓經(jīng)濟提出相關(guān)建議。
明確：①改變安富尊榮的風氣；②能有一位運籌謀劃者；③節(jié)省日用排場。
冷子興對于賈府的狀況判斷得十分準確，但此時的他只是冷眼做客觀的敘述，完全置身于事外，以一種“各人自掃門前雪，不管他人瓦上霜”的姿態(tài)俯視賈府上下，未曾想過給予實質(zhì)性的建議。
2、當局者心知肚明
認為賈府走向衰微的不只是冷子興這樣的冷眼旁觀的外人，賈府真正的管家王熙鳳也抱怨過賈府中的難處。在第六回劉姥姥一進榮國府的情節(jié)中，王熙鳳對劉姥姥說，“外頭看著雖是烈烈轟轟的，殊不知大有大的艱難去處，說與人也未必信罷�！备鶕�(jù)上下文可以推測王熙鳳這里有暗示劉姥姥賈府狀況不佳，無法施與她過多，這是王熙鳳恩威并施的一個手段，但話語中也的的確確透露出賈府家大業(yè)大的無奈。
此外，在《紅樓夢》第五十三回中，寧國府黑山莊的烏莊頭（烏進孝），趕在年三十前一天，將當年田莊上應(yīng)交的租子押解至京，當面向賈珍作了交割，賈珍嫌少，烏莊頭便以元妃為理，認為賈府得朝廷恩寵，所得賞賜不少。賈蓉卻不認這理，“你們山坳海沿子上的人，那里知道這道理？娘娘難道把皇上的庫給我們不成？他心里縱有這心，他不能作主。豈有不賞之理，按時按節(jié)，不過是些彩緞、古董、玩意兒。就是賞，也不過一百兩金子，才值一千多兩銀子，夠什么？這二年，那一年不賠出幾千兩銀子來？頭一年省親連蓋花園子，你算算那一注花了多少，就知道了。再二年，再省一回親，只怕就精窮了！”這里寫的是寧國府的情況，就全書而言，榮國府的開支相比寧國府只多不少，境況也不會太好，真的是只�？占茏恿恕�
可見，不論是王熙鳳，還是賈珍、賈蓉，在對賈府家業(yè)困境和財政危機心知肚明的同時，都仍未作出任何積極的改變，只是一邊抱怨著，一邊又繼續(xù)著以往的作風，如此，賈府的衰微便成注定的走向。如果說冷子興作為外人冷眼旁觀無可厚非，那賈家人的無動于衷就實在是執(zhí)迷不悟了。
3、當局者無可奈何
第七十二回中，賈璉和王熙鳳實在周轉(zhuǎn)不開，于是打了賈母的主意。賈璉給鴛鴦倒了杯茶，畢恭畢敬地說，“這兩日，因前日老太太的千秋，所有的幾千兩銀子都使了。幾處房租地稅通在九月才得，這會子竟接不上。明兒還要送南安府里的禮，又要預(yù)備娘娘的重陽節(jié)禮，還有幾家紅白大禮，至少還得三二千兩銀子用，一時難去支借。俗語說：‘求人不如求己�！f不得，姐姐擔個不是，暫且把老太太查不著的金銀家伙偷著運出一箱子來，暫押千數(shù)兩銀子，支騰過去。不上半年的光景，銀子來了，我就贖了交還，斷不能叫姐姐落不是。” 賈母僅僅過個生日，就把賈府的家底給掏空了。賈家接下來幾個月，居然連送禮的錢都沒有，可見已經(jīng)窮到了什么地步。為此，賈璉居然求鴛鴦，悄悄把賈母壓箱底的金銀珠寶拿去典當，以應(yīng)付送禮的開銷。賈母的東西固然多，幾十年來所收之禮估計可以堆滿好幾個倉庫。鴛鴦身為賈母身邊最為細心得力的大丫頭，對于賈府的經(jīng)濟情況自是心中有數(shù)。她是個明白人，雖然嘴上沒有爽快地答應(yīng)下來，但根據(jù)后文推測，她確實是同意了。此時賈府已是大廈將傾，這是當局者之前不作為的惡果，也同時顯現(xiàn)出他們的無可奈何。
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為了彌補這些危機采取的或打算采取的措施。
提問：通過以上幾個章節(jié)的閱讀，請指出有哪幾個人為應(yīng)對財政危機提出或采取了一定措施。
明確：秦可卿，王熙鳳，賈探春。
最早在第十三回，秦可卿托夢給王熙鳳的時候，就提到了以下內(nèi)容。
目今祖塋雖四時祭祀，只是無一定的錢糧；第二，家塾雖立，無一定的供給。依我想來，如今盛時固不缺祭祀供給，但將來敗落之時，此二項有何出處。莫若依我定見，趁今日富貴，將祖塋附近多置田莊房舍地畝，以備祭祀、供給之費皆出自此處，將家塾亦設(shè)于此。合同族中長幼，大家定了則例，日后按房掌管這一年的地畝、錢糧、祭祀、供給之事。如此周流，又無爭競，亦沒有典賣諸弊。便是有了罪，凡物可入官，這祭祀產(chǎn)業(yè)連官也不入的。便敗落下來，子孫回家讀書務(wù)農(nóng)，也有個退步，祭祀又可永久。
從這段文字可以看出，秦可卿非常具有經(jīng)濟頭腦，這段臨別陳詞可謂針針見血，將賈府的財政問題以及解決問題措施都一一講明。
提問：秦可卿指出的問題和提出的解決措施分別是什么？
明確：問題：祭祀、家塾無固定錢財來源。
措施：將祖塋附近多置田莊房舍地畝。
她提出了可以從根本上鞏固賈家經(jīng)濟根基的措施：即使因罪抄家，祭祀產(chǎn)業(yè)連官也不用入。如此雖不能保賈府永久繁華，卻可以在山窮水盡之時保有一條退路。正如秦可卿所說，“否極泰來，榮辱自古周而復(fù)始，豈人力能可常保的。但如今能于榮時籌畫下將來衰時的世業(yè)，亦可謂常保永全了”。然而就算秦可卿非常厚道地透露了天機，由于王熙鳳的不重視，賈府失去了扭轉(zhuǎn)命運的最后機會，冥冥之中，這注定了賈府的衰落。
思考：王熙鳳為什么沒有重視秦可卿的忠告？
參考答案：王熙鳳之所以會忘記秦可卿的忠告，很重要的一點在于二人對“月滿則虧，水滿則溢”和“登高必跌重”的理解不同。此時，賈府表面上還處于全盛期，尚未登到最高處，因此王熙鳳并沒有“跌重”的憂慮。對于這兩句話，她也表示“心胸不快，十分敬畏”，但她追求的卻是“有何法可以永保無虞”。王熙鳳要的是前途，秦可卿給的卻是退路，因此，前者并未把這項不符合自己心理預(yù)期的保命措施放在心上，在她看來，賈府根本不會走到這一步。
對于秦可卿的忠告，王熙鳳完全沒有放在心上，甚至在賈府真正遇到財政危機的時候也沒有及時補過。
第十五回中主要敘述了王熙鳳弄權(quán)鐵檻寺，以逼死一對苦命鴛鴦為代價得了三千兩銀子，第十六回中也提到了旺兒嫂子給王熙鳳送利錢的情節(jié)，她在用一些不合情不合理不合法的手段獲取黑色收入，試圖通過這種極端方式支撐賈府的經(jīng)濟運轉(zhuǎn)。第一部分賈府的奢靡浪費的時候提到了鳳姐和平兒計算將來幾件大事的開銷的情節(jié)，在鳳姐的語氣中，能夠明顯感覺到其捉襟見肘。在這個龐大的家族面前，這些黑色收入不過是杯水車薪。
不光是王熙鳳這個大管家，賈探春這個小管家也試圖做過一些改變。在《紅樓夢》第五十六回中，賈家只是三小姐賈探春針對兩大經(jīng)濟問題提出了詳細的經(jīng)濟改革措施，寶釵聽罷，笑道：“善哉，三年之內(nèi)無饑饉矣！”然而，探春的改革真的有這么明顯的效果嗎？這位未出閣的三姑娘真的能在賈府的衰落中力挽狂瀾嗎？實際上，探春眼中的“大經(jīng)濟問題”只是賈府中再小不過的細節(jié)，而她的努力也不過是杯水車薪，恐怕連揚湯止沸的目的都達不到。
探春者，如探春玫瑰，非獨具色香刺也。在理家的過程中，這個未出閣的女孩把自己的才能展現(xiàn)得淋漓盡致。她目光敏銳，抓住了問題的重點；她有膽有識，進行了體制上的改革：
我們一月有二兩月銀外，丫頭們又另有月錢。前兒又有人回，要我們一月所用的頭油脂粉，每人又是二兩。這又同才剛學(xué)里的八兩一樣，重重疊疊，事雖小，錢有限，看起來也不妥當。……錢費兩起，東西又白丟一半，通算起來，反費了兩折子，不如竟把買辦的每月蠲了為是。
我因和他家女兒說閑話兒，誰知那么個園子，除他們帶的花、吃的筍菜魚蝦之外，一年還有人包了去，年終足有二百兩銀子剩。從那日我才知道，一個破荷葉，一根枯草根子，都是值錢的。……不如在園子里所有的老媽媽中，揀出幾個本分老誠能知園圃的事，派準他們收拾料理，也不必要他們交租納稅，只問他們一年可以孝敬些什么。一則園子有專定之人修理，花木自有一年好似一年的，也不用臨時忙亂；二則也不至作踐，白辜負了東西；三則老媽媽們也可借此小補，不枉年日在園中辛苦；四則亦可以省了這些花兒匠山子匠打掃人等的工費。將此有余，以補不足，未為不可。
提問：概括探春提出的改革措施。
明確：①改變采買權(quán)；②明確經(jīng)營權(quán)
采買權(quán)問題：
眾所周知，采購是個有油水的差事，古今都一樣，但買辦們敢這樣明目張膽的貪污，而主子們竟然視而不見，更荒唐的是，堂堂公侯小姐，竟然買個脂粉都要“另叫別人的奶媽子的或是弟兄哥哥的兒子買了來”，毫無秩序可言。于是，探春果斷決定，把姑娘們每月二兩銀子的頭油脂粉錢取消了，理由是姑娘們每月已有二兩月銀，這二兩銀子已經(jīng)包含頭油脂粉錢了，再發(fā)銀子就屬于重復(fù)浪費。
經(jīng)營權(quán)問題：
探春的經(jīng)營權(quán)改革的靈感，來源于賴大家管理花園的經(jīng)驗。于是，她決定在大觀園管理花木果樹這個有限的范圍內(nèi)，試行經(jīng)濟改革。對大觀園里的稻田，竹林，花木等項的培植護理責任到人，承包到戶，“交足主子的，留足集體的，剩下的都是自己的”，這樣一來就就極大地調(diào)動了勞動者的積極性。
這兩項改革措施，看起來是切實可行的，而且有廣闊的前景，但事實真的是這樣嗎？如果深入分析，就會發(fā)現(xiàn)這些措施其實存在很多問題。
以王熙鳳和平兒的細致聰明，自然能夠發(fā)現(xiàn)脂粉采購中的問題：
探春：……你奶奶怎么就沒想到這個（脂粉的重復(fù)開支）？
平兒：……不是買辦脫了空，遲些日子，就是買的不是正經(jīng)貨，弄些使不得的東西來搪塞。……買辦買的是那樣的，他買了好的來，買辦豈肯和他善開交，又說他使壞心要奪這買辦了。所以他們也只得如此，寧可得罪了里頭，不肯得罪了外頭辦事的人。姑娘們只能可使奶媽媽們，他們也就不敢閑話了。
思考：鳳姐和平兒也早就發(fā)現(xiàn)了賈府的這些沉疴積弊，為什么她們沒有進行改革呢？
參考答案：層層疊疊的利益關(guān)系讓她們不敢改革。這種重復(fù)的開支已經(jīng)成了常態(tài)，在賈府和買辦之間已經(jīng)形成了一種微妙的經(jīng)濟平衡，如果打破了這種平衡，很難說會有怎樣的后果，更何況，買辦習慣于蠻橫不講理，而賈府又進入了衰落期。
在高鶚續(xù)寫的后四十回沒有提及采買權(quán)變革的明顯后果，但探春的這一措施確實為賈府埋下了極大的隱患，根據(jù)《紅樓夢》一貫的伏線千里的寫法，這些利益受損的買辦未必沒有在賈府的敗落中發(fā)揮過作用。
再看經(jīng)營權(quán)問題。人的本性是貪婪的，尤其是市井的老媽子們。既然“交足主子的，留足集體的，剩下的都是自己的”，“自己的”那一部分，自然是越多越好。于是，第五十九回“柳葉渚邊嗔鶯咤燕”部分中，在探春改革后的第一個春天，就立馬出問題了。因為花草問題，在柳葉渚邊上演了這一場鬧劇，放在大戶人家，這成何體統(tǒng)？與此同時，這種改革究竟有多大的用處呢？
探春和李紈很自豪地覺得，經(jīng)此兩舉，可每年為賈府省下幾百兩銀子。這筆數(shù)目，比之賈府中的揮霍浪費，實屬杯水車薪，無濟于事。所以探春的這種改革力量太小，范圍也太窄，她的理家行動，根本遠未觸及到賈府沉疴積弊的根本，自然更是不可能挽狂瀾于既倒。而寶釵的那句“善哉，三年之內(nèi)無饑饉也”不過是一句玩笑話罷了。
然而需要看到，探春確實是賈府小輩中最有頭腦，最有能力的人�！都t樓夢》中，榮寧二府不論長幼，一應(yīng)婚喪嫁娶慶生賀壽等都是廣宴賓客、大事鋪排“把銀子花得淌海水似的”。探春接手理家后，以非凡的膽識與才干銳意改革，除弊革新，確實取得了初步成效。王熙鳳也不得不承認：“他又比我知書識字，更厲害一層�！彼灾廄S稱贊：“探春看得透，拿得定，說得出，辦得事，是有才干者，故贈之以‘敏’�！�
思考：為什么如此精明能干的探春卻沒能挽救賈府的命運呢？
參考答案：
①探春只是個女孩，她就算有強過十個男人的才干也毫無用武之地�！拔业彩莻�男人，可以出得去，我早走了，立出一番事業(yè)來，那時自有一番道理；偏我是女孩兒家，一句多話也沒我亂說的�！�
②探春是庶出的小姐，母親趙姨娘偏偏又愛生事，出身問題可以說是她的逆鱗，處處制肘。
�、廴绻h嫁，賈家或許不至于“家散人亡各奔騰”。探春的命運是“清明涕送江邊望，千里東風一夢遙”，她終究是要走的，賈家也終究是要一敗涂地的。
可見，奢靡浪費的是全府上下，意識到財政危機的明眼人也多為須眉，比如賈珍，賈蓉，賈璉等。然而，所有奢靡者都浪費得理所應(yīng)當，所有明眼人都冷眼旁觀得不動聲色，他們都是賈家的人，可似乎與家族的入不敷出毫不相干。愿意盡自己的綿薄之力去進行一些改變的，只有秦可卿、王熙鳳、賈探春等幾個微不足道的女子。他們有的是賈家的媳婦，自然要為理家擔責，可這份責任他們踐行得嘔心瀝血，這的確難能可貴。而賈探春不過是個姑娘，她不久之后就要從賈家走出去，可依然希望為自己的家族做點什么�！都t樓夢》是一部為女子立言的書，不僅僅是因為作者用大量的筆墨細致刻畫女性人物的日常生活和心理狀態(tài)，也因為她們在家族走向末路之時表現(xiàn)出的倔強和掙扎，不管她們采取的方式是否恰當，不管她們收到的成果是否耀眼，可以明確的是，在這個家族中，沒有一個男性人物表現(xiàn)出了和她們一樣的堅韌和責任感。
秦可卿的忠告、王熙鳳的黑色收入和賈探春的改革固然是為了補上賈府財政的缺口，這個非常容易理解。
思考：為什么明明賈府出現(xiàn)了財政危機，而且許多人對這個危機心知肚明，可是還要如此奢靡浪費呢？第二回中冷子興有這樣一段話：“古人有云：‘百足之蟲，死而不僵�！缃耠m說不似先年那樣興盛，較之平常仕宦之家，到底氣象不同。如今生齒日繁，事務(wù)日盛，主仆上下安富尊榮者盡多，運籌謀畫者無一；其日用排場，又不能將就省儉。如今外面的架子雖未甚倒，內(nèi)囊卻也盡上來了。”請同學(xué)們結(jié)合這段話進行回答。
參考答案：①賈家人既是達官顯貴又是皇親國戚，對這樣的家族而言，面子格外重要。②在近百年的歷史中，主仆上下安富尊榮已經(jīng)成了一種正常現(xiàn)象，這種現(xiàn)象是具有極大慣性的，這不是某一個人可以改變的。
四、新課導(dǎo)入
整本書閱讀，應(yīng)有“三感”：
第一，整體感。細讀，并不意味著“只見樹木，不見森林”，而是首先要有對整個文章層次結(jié)構(gòu)的感知，在這個基礎(chǔ)上再去觀察文章中的細微之處。對文章整體感的培養(yǎng)需要從三點入手：第一點是總體架構(gòu)，閱讀完成后要有對全書的結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)、人關(guān)系等有很清晰的把握，好比一張思維導(dǎo)圖，浮現(xiàn)出很強的畫面感。第二種是總體視角，既能入乎其內(nèi)，也能出乎其中。不浮于表面，但也不會深陷其中。第三種是意識的高度，始終有一種審視的眼光，其實也就是“批判性思維”了。
第二，線條感。優(yōu)秀的文學(xué)作品實際上也是一種造形藝術(shù)。這些文學(xué)作品的情節(jié)結(jié)構(gòu)、情感涌動、語言都會如繪畫一般給人以直觀的美的呈現(xiàn)。線條感的感悟要求學(xué)生對文章的脈絡(luò)、作者的思維邏輯有比較好的把握。這樣，在讀到后面的部分時，才能將其與前文觀照起來。達成這一閱讀任務(wù)對學(xué)生文本細讀能力做出了要求。記憶不好的話，可以做一些勾畫、筆記和記錄梳理。隨著閱讀能力的不斷提升，學(xué)生在之后的閱讀過程中可以嘗試在頭腦中對文章的情節(jié)和情感進行推演，達成共情。
第三，語感。語感是比較直接、迅速地感悟語言文字的能力，是語文水平的重要組成部分。它是對語言文字分析、理解、體會、吸收全過程的高度濃縮。舉例來說，具有良好的文學(xué)積累，一見到“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的詩句，立即會在眼前浮現(xiàn)出粉墻上挑著紅花的杏枝、園內(nèi)姹紫嫣紅的春色，還有詩人駐足抬眼的神態(tài)，迅速感受到詩人欣喜的心情和愛春惜春的感情，進而獲得美的享受，接受美的熏陶。通過閱讀中語感的感悟，能達成自我經(jīng)歷和意識的喚醒，思想的洞察與共鳴。
五、布置任務(wù)
第一，再次仔細閱讀課堂上提到的章節(jié)，分析賈府的經(jīng)濟情況，深入思考：是否有方法可以挽救或緩解賈府財政危機？如果能，應(yīng)該怎么做？
第二，嘗試運用整本書閱讀方法，在本學(xué)期完成《紅樓夢》的整本書閱讀。
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