“手舞足蹈”學(xué)古詩(shī)有感
現(xiàn)在正是春的季節(jié)，在我們身邊開(kāi)始越來(lái)越多地聞到春的氣息，那柔柔的春風(fēng)，那點(diǎn)點(diǎn)的新綠，那啾啾的小燕子的'呢喃……這番情境最好不過(guò)用詩(shī)歌來(lái)描述了。
恰好教材安排了古詩(shī)的內(nèi)容，而且正當(dāng)時(shí)節(jié)，內(nèi)容都是關(guān)于春天的。詩(shī)寫(xiě)得很美，個(gè)中的意味也只有誦讀者才能領(lǐng)會(huì)，實(shí)在不能讓孩子們錯(cuò)過(guò)了這種享受的滋味。鑒于此，一開(kāi)始我就讓學(xué)生自己誦讀。詩(shī)有兩首，第一首是《春曉》，第二首是《村居》，一首五言，一首七言。教室里開(kāi)始響起朗朗的書(shū)聲，但并不如我想象的那般，可能是因?yàn)椴欢?shī)意，也可能是有些字還不是很熟，聽(tīng)起來(lái)真正讀出味來(lái)的并不多�！按好卟挥X(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)──”忽然，一聲很有韻味的聲音在我耳際響起，我循聲望去，原來(lái)是黃琦婕正搖頭晃腦地在誦讀，邊讀，還邊做著動(dòng)作。搖搖手讀“不覺(jué)曉”，讀到“聞啼鳥(niǎo)”，又做聽(tīng)的姿勢(shì)。直覺(jué)告訴我，她不但會(huì)朗誦這首詩(shī)，而且還知道詩(shī)的意思。
細(xì)細(xì)一想，如果每句詩(shī)都用動(dòng)作做出來(lái)，不但詩(shī)的意思自然明了，詩(shī)不也很快就記住了嗎？而且記得準(zhǔn)，記得牢。趕緊請(qǐng)她上臺(tái)表演、推廣。其他學(xué)生立刻模仿起來(lái)，興奮地依據(jù)自己的理解做起了動(dòng)作，教室仿佛成了梨園的晨練，誦讀的聲音也一下響了起來(lái)。幾遍下來(lái)，盡十有八九的學(xué)生能流利地背誦了，而且是韻味十足。我想，這大概就是得益于剛才的那番“手舞足蹈”吧！
詩(shī)是最美的語(yǔ)言，怎樣讓孩子更快更好地記誦更多的古詩(shī)，增強(qiáng)他們的人文素養(yǎng)，陶冶他們的情操呢？我想，大家不妨嘗試嘗試“手舞足蹈”的方法。
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