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二年級語文上冊《英英學(xué)古詩》教學(xué)反思
《英英學(xué)古詩》是蘇教版二年級上冊第二單元的第二篇課文。本課主要寫了英英和奶奶的一段對話，對話中英英介紹了古詩《靜夜思》的詩句、詩意和作者。
在一年級的時候，學(xué)生們接觸過“文包詩”的格式，在學(xué)習(xí)這篇課文的時候，又重新接觸這種文本格式，一是對舊知識的鞏固，二是對新知識的學(xué)習(xí)。這篇課文和《詠華山》還是有區(qū)別的�！对伻A山》是通過記敘的方式向我們出示了“文包詩”的格式，而本課主要是通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，人物之間的對話來表現(xiàn)英英學(xué)了古詩之后主動與人交流的學(xué)習(xí)方式，也教育我們每個學(xué)生要養(yǎng)成主動與人交流的學(xué)習(xí)方法。
在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時候，我并沒有一味的照本宣科，讓學(xué)生讀后說想法，而是調(diào)動學(xué)生們的積極性讓他們分角色表演。
在上課伊始，我利用學(xué)樂云教學(xué)平臺中的資源播放了一段微課視頻，學(xué)生們在視頻中初步地了解了本課的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生們大聲地朗讀課文，每篇課文朗讀至少5遍以上，這樣才能令學(xué)生們了解課文的內(nèi)容，結(jié)合這兩方面的內(nèi)容，學(xué)生們對課文的理解已經(jīng)八九不離十了，因此，為了讓每個學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)之中，采用了分角色表演的形式，學(xué)生自己去尋找想要合作的小伙伴，一人演英英，一人演奶奶。我看到他們每個人的臉上都洋溢著笑容，都不想聽老師干巴巴地講課文。
在表演之前，說明要求：在5分鐘之內(nèi)，爭取把對話的內(nèi)容了解，并能輕松自如地表演出來，特別強(qiáng)調(diào)了第二部分是比較難以理解的，話的內(nèi)容也比較多，所以這部分可以看著書讀，但最好還是要能夠背誦下來。接下來的5分中，除了馬某某，其他同學(xué)都找到了自己的小伙伴，并開始表演了。我看到她自己在那里悶悶不樂的，不能讓她自己坐在座位上，因此，我讓她選擇自己喜歡的角色，我配合著。每個學(xué)生都積極地參與，盡情地表演。有的同學(xué)為了能夠被老師肯定，在不斷地練習(xí)，并把第二部分在理解的基礎(chǔ)上背誦下來了。學(xué)生們在規(guī)定的時間范圍內(nèi)都幾乎準(zhǔn)備好，就等著“一決高下”。學(xué)生們躍躍欲試地爭相舉手，都想第一個表演。為了起一個不錯的開頭，讓一組優(yōu)等生來表演，并讓其他同學(xué)認(rèn)真觀察，說出其中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及在表演的時候自己需要注意的方面。在學(xué)生們表演的時候，為了讓他們更加輕松地展現(xiàn)，和他們開幾句玩笑，“這位奶奶好可愛呦”“這位奶奶好瘦小呦”“這位奶奶長得真漂亮”……這樣既讓學(xué)生們產(chǎn)生一種輕松的心理，還拉近了和學(xué)生們之間的心理距離，可謂“一石二鳥”。
學(xué)生們在表演中盡情地表現(xiàn)出了英英和奶奶對話的表情和語氣，更加深刻地理解課文想要表達(dá)的主要內(nèi)容。學(xué)生們個個都彰顯本性，甚至有的同學(xué)還有一股不服輸?shù)膭蓬^，你都能把第二部分背誦下來，我會比你背得更好，學(xué)生們在這種你爭我趕中學(xué)到的不僅是知識，更多的是要勇于突破自己，具有永攀高峰的決心。
在表演結(jié)束后，讓學(xué)生們說說在表演中自己都有哪些收獲。“我的收獲是百分之百”“我了解了《靜夜思》的作者是誰”“我明白了這首詩是什么意思”。我并沒有過多地講解對話的內(nèi)容，學(xué)生們在表演中自己感悟到，領(lǐng)會到的課文所講的主要內(nèi)容，這是比老師在講臺上口若懸河地講解的效果要好，還提高了學(xué)生們概括總結(jié)的能力。為了讓學(xué)生們了解李白作這首詩的時代背景和心情，結(jié)合第二部分的對話內(nèi)容對《靜夜思》中每句詩進(jìn)行了分析，并讓學(xué)生在書中標(biāo)注出每句詩的含義，把“疑”“地上霜”“舉頭”“低頭”等詞句進(jìn)行了細(xì)致的分析，進(jìn)而了解了作者在月圓之時，見到的皎潔月光映在自己的窗前，仿佛是地上的“白霜”，暗含了天氣的寒冷，更多的是表達(dá)了作者只身在外的孤寂之情，借以月光，想起自己的故鄉(xiāng)和親人。
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