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古詩《夜書所見》思想感情和表現(xiàn)手法
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都經(jīng)常接觸到古詩吧,古詩作為一種詩歌體裁,指的是與近體詩相對的古體詩,又稱古風(fēng)、往體詩。那么什么樣的古詩才是好的古詩呢?下面是小編為大家整理的古詩《夜書所見》思想感情和表現(xiàn)手法,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
夜書所見
葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲,
江上秋風(fēng)動客情。
知有兒童挑促織,
夜深籬落一燈明。
1、作者在詩中抒發(fā)了多種感情,請選擇一種加以分析。
2、這首詩運用了多種表現(xiàn)手法,請選擇一種,作具體分析。
這是我校五月份高三一模擬試卷中的詩歌鑒賞試題,賦分10分,每小題5分。
從兩個方面設(shè)題,1題是考查學(xué)生對詩歌思想感情的理解,2題考查學(xué)生對藝術(shù)手法的體會。兩個小題都是典型的開放性試題,在限制中有開放,只要學(xué)生就其感受較深的一點來談,言之成理,持之有據(jù),合情合理即可。鼓勵個性化、創(chuàng)造性的鑒賞,命題不給標(biāo)準(zhǔn)答案或參考答案。這種題型設(shè)計非常吻合新課標(biāo)、新教材、新考綱中有關(guān)詩歌鑒賞的精神,有利于真實地檢測學(xué)生的理解、分析、評價、創(chuàng)造的思維水平。高考命題有一種趨勢,詩歌鑒賞鼓勵多向思維,倡導(dǎo)個性體驗,嘉許創(chuàng)造性的見解,師生備考時,多找一些這樣典型的試題來訓(xùn)練思維,這是很有好處的,F(xiàn)在整理一下我校學(xué)生的分析答案,扼要分述如下,以饗讀者。
第一題:
1、作者抒發(fā)了一種思鄉(xiāng)念親、懷想故園的感情,詩中一、二兩句寫梧葉飄飛,寒聲陣陣,秋風(fēng)瑟瑟,江船漂泊,有力地烘托出詩人客居他鄉(xiāng)、輾轉(zhuǎn)漂泊的凄涼心境。三、四兩句描寫兒童挑燈夜游、捉弄蟋蟀的生活場景,自然容易引發(fā)詩人的聯(lián)想。他會想起自己童年時代也是如此天真浪漫,開心有趣;他會想起故土家園的溫馨美好;他會想起親人朋友的音容笑貌一種如歸故里,如返童年的親切感油然而生。、
2、詩歌抒發(fā)了作者客居他鄉(xiāng)、歸無定所的孤寂落寞之感。一二兩句寫景,借落葉飄飛、秋風(fēng)瑟瑟、寒氣襲人烘托游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。一江秋水,滿天黑暗,觸耳寒聲,詩人徹夜難眠必定是心有郁結(jié),意有不順。三四兩句寫兒童夜捉蟋蟀,興致高昂,巧妙地反襯悲情,更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無奈。
3、詩歌抒發(fā)了作者對童年生活的懷念留戀的思想感情。通觀全詩,整體而論,三、四兩句寫詩人客舟所見。兒童夜捉蟋蟀,興致勃動,忘記了瑟瑟秋風(fēng)、陣陣寒意,忽略了落木紛紛、秋江冷冷,深更半夜了,還津津有味地抓蟋蟀。那份專注癡迷,那份謹(jǐn)慎小心,那份起落不定的敏感,全在一舉手一投足的舉止中展露無遺。這種歡快有趣的生活場景自然容易勾起詩人對自己童年生活的追億、留戀。一二兩句也可以作這樣的理解,蕭蕭寒聲、梧葉搖落的秋景,流露出一種漂泊不定、愁緒莫名的感覺,更反襯出詩人客居他鄉(xiāng)對童年無憂無慮生活的留戀、思念。
第二題:
1、借景抒情,情景交融:
全詩四句均是寫景。一二兩句寫自然環(huán)境,三四兩句寫生活場子景。落木蕭蕭,寒聲陣陣,秋風(fēng)秋江,傳達漂泊不定、凄愴落寞之感;秉燈夜游,捉弄蟋蟀,兒童歡悅,流露忘乎所以、得魚忘筌之意。一悲一喜,相互映襯,均是不著痕跡地融匯在環(huán)境描寫之中。
2、動靜結(jié)合,以動襯靜:
秋葉、秋風(fēng)、秋聲、秋江、秋燈、秋童、秋舟、秋意,均是寫動,動得有聲有色、有光有影;漆黑如墨,幽深莫測,黑暗無邊,這是寫靜,靜得凄神寒骨、惆悵滿懷。蕭蕭風(fēng)聲,頑皮兒童,這些動態(tài)情景巧妙地反襯出深秋半夜的幽深寂靜,更引發(fā)人們對寒涼靜夜中詩人那顆愁緒難眠的苦況心靈的體味。
3、悲歡對比,以歡襯悲:
一二句寫景,秋風(fēng)掃落葉,長天送寒意,是悲景,傳悲情;三四句寫人,深夜挑促織,明燈照籬落,是樂景,傳歡情。悲喜交加,以歡襯悲,更顯游子流浪天涯的孤寂無奈、惆悵無眠。
4、傳情達意,暗用典故:
江上秋風(fēng)動客情暗用張翰典故。據(jù)傳晉人張翰官居洛陽,見秋風(fēng)起而思念故鄉(xiāng),于是辭官回鄉(xiāng),了卻心愿。明白了這一點,自然就容易理解,詩句傳達了詩人久居在外、歸家不得、思家念親的思想感情。
5、擬人、通感,增輝添彩:
蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風(fēng)動客情,一送一動,寓情于物,賦予梧葉、秋風(fēng)以人的情態(tài)意緒。這些物態(tài)聲情的詩文,似乎把讀者帶進了一種風(fēng)送寒涼、情動秋江的意境之中,癡迷難返,惆悵滿懷。蕭蕭梧葉送寒聲妙用通感,以蕭蕭之聲催發(fā)寒秋之感,用聽覺形象溝通觸覺感受,意味深長。
6、字斟句酌,寒挑傳神:
寒字一語雙方,既有秋風(fēng)襲來寒涼逼人之感,更有落泊天涯心神凄清之意。挑字于細(xì)節(jié)逼真見妙趣。兒童的專注敏感、精挑細(xì)翻,兒童的屏息觀察、驚喜興奮,全在一挑。挑出了性格,挑出了神韻!
7、虛實結(jié)合,以實映虛:
全詩四句寫景寫人,所見所聞,或明或暗,全是寫實。滿耳秋聲,滿目秋夜,一江秋水,一群兒童,猶如場景寫真,給人以如聞其聲,如見其人,如臨其境之感。這活靈活現(xiàn)的場景寫實巧妙地傳達出詩人愁緒滿懷、長夜難眠的凄清孤寂之情。實中有虛(客情),寓虛(情)于實,以實映虛,言有盡而意無窮!
拓展:
作者簡介:
葉紹翁,字嗣宗(sì zōng),號靖逸,龍泉(今屬浙江)人,南宋中期文學(xué)家、詩人。祖籍浦城。原姓李,后嗣于龍泉葉氏,祖父李穎士于宋政和五年(1115)中進士,曾任處州刑曹,后知余姚。建炎三年(1129),穎士抗金有功,升為大理寺丞、刑部郎中,后因趙鼎黨事,被貶。紹翁因祖父關(guān)系受累,家業(yè)中衰,少時即給龍泉葉姓為子。光宗至寧宗期間,曾在朝廷做小官,與真德秀過從甚密。他長期隱居錢塘西湖之濱,與葛天民互相酬唱。
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