關(guān)于《古詩兩首》公開課教案

　　一、引入

　　俺們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫。說說你都游覽過哪些風(fēng)景名勝？（生自主發(fā)言）景色秀美、山巒起伏的廬山，你游覽過嗎？（放映廬山錄像）看了以后，你覺得廬山怎樣？今天，俺們就隨著北宋詩人蘇軾一同到廬山一游。（板書詩題）

　　二、整體感知，初步了解詩意

　　1、指名讀古詩，糾正字音（古詩的教學(xué)，離不開吟讀，因而在本環(huán)節(jié)中教師要相機進行朗讀指導(dǎo)，讀出情，讀出神。）

　　2、用自身喜歡的方式練讀。（同學(xué)是學(xué)習(xí)的.主人，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)。）

　　三、自主探究，理解感悟

　　1、借助書上的注釋和自學(xué)任務(wù)，自讀自悟（小黑板出示學(xué)習(xí)任務(wù)）。

　�。ㄉ�自學(xué)，教師根據(jù)實際情況播放廬山風(fēng)景。假如遇到難題，可以向老師、同學(xué)求助）

　　2、小組交流、互相補充糾正（培養(yǎng)同學(xué)互助學(xué)習(xí)的能力）

　　3、集體匯報交流，感悟詩意和哲理

　�。�1）詩人站在什么角度看廬山？（橫、側(cè)、遠、近、高、底）

　　（2）看到的廬山分別是什么樣子？（橫看：山巒起伏、連綿不時；側(cè)看：奇峰陡峭；遠看：隱天蔽日；近看：危崖險巖；高處俯看：身溝幽壑；山下仰望：重巒疊嶂。）

　　師小節(jié)：詩人眼中的廬山，形狀、姿態(tài)各不相同。

　　（3）廬山究竟美在哪里？是雄奇、是壯麗、是險峻、還是幽秀？詩人為什么說：“不識廬山真面目”呢？

　�。�點撥：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個面呢？所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個——局部）

　　同時引導(dǎo)聯(lián)系《畫楊桃》，協(xié)助同學(xué)理解從不同的角度，觀察的結(jié)果也各不相同的道理。

　　師問：你碰到過這樣的情況嗎？舉個例子說一說。

　　四、品讀欣賞，積累詩句

　　播放廬山的風(fēng)景，配樂朗讀。（師引發(fā)情感：在俺們的眼前是成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時隱時現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你們高興嗎？讓俺們一起朗誦這首廣為流傳的《《題西林壁》》）

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