古詩詠柳朗誦技巧

　　《詠柳》是盛唐詩人賀知章寫的一首七言絕句。這首詩是一首詠物詩。下面是小編整理的關于詠柳朗誦技巧的內容，歡迎閱讀借鑒。

　　詠柳

　　賀知章（唐）

　　碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

　　不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

　　賞析：

　　柳如同碧玉妝扮分外嬌嬈，垂下的萬千枝條好象綠色的絲絳。是誰把這柳葉裁得如此精致，原來二月春風——它恰似一把靈巧的剪刀。如玉雕一樣的新柳碧玉婆娑，無數柔嫩的柳條掛下來象絲帶一樣。細長的柳葉是誰剪出來的呢?原來二月的春風就是一把神奇的剪刀。

　　朗誦技巧：

　　一、語氣的表達主要從兩個方面入手：

　　1、語氣的感情色彩和分量，這是語氣的靈魂；

　　2、是語氣的聲音形式，這是語氣的形象；

　　在靈魂的支配下，形象發(fā)生姿態(tài)萬千的變化。

　　語氣的感情色彩是指語句中包含的態(tài)度傾向和感情情緒。態(tài)度和傾向是建立在判斷和分析墓礎上的贊成、反對、歌頌、抨擊、贊揚、批判等等；

　　感情的分量就是程度、分寸、火候。

　　語氣的感情色彩和分量的綜合形成稿件的基調。

　　在稿件的基調和目的的統領之下，不同語句自身的語氣，按照一定的聯系融合、貫穿在一起，成為一個有機的、和諧的整體，最終體現基調，實現目的。

　　二、語氣的感情色彩和分量四個原則。語氣的感情色彩和分量的確定，從宏觀和共性的方面講，要符合四個原則：

　　1符合正確的世界觀、人生觀、價值觀；

　　2.符合中國傳統文化精粹和積極的精神理念；

　　3.符合真、善、美的標準；

　　4.符合大眾傳播的基本規(guī)律和要求。

　　三、語氣的感情色彩和分量具體操作方法：

　�。�1）精心、細致、周到的理解和感受文字的思想感情、內涵和意圖；

　�。�2）把文章和個人的特點、風格統一起來，協調把握。

　�。�3）將個人的真實情感、思維方式、語言表達特點融入到文章中，唯此，朗誦作品才有自己的特色、個性。

　　四、語氣的聲音形式問題。

　　對語氣的感情色彩、分量的分析和把握基礎上，還要進行感受的積累和醞釀階段，形成蓄勢待發(fā)之勢，最后通過聲音形式表達出來。

　　語氣包括三個要素：氣息、聲音和口腔狀態(tài)。

　　1、氣息是發(fā)聲的動力，它來自思想感情的運動。思想感情的運動導致氣息的運動，氣息的運動使聲音形式發(fā)生變化。

　　2、聲音是音色、音高、音強和音長的綜合。此四者通常是協同發(fā)生改變，它們的變化也會導致聲音形式的變化。

　　3、口腔狀態(tài)指在思想感情的要求下，因吐字歸音而導致的口腔的松緊、開閉等變化狀態(tài)。

　　首先來說古詩詞的朗誦技巧

　　古詩詞由于其言簡意深的特點，所以在朗誦時有三點要求;1應該理解寫詩的目的2還要注意每個字都要發(fā)音清晰3一定要讀出詩的節(jié)奏。

　　比如《春曉》這首詩，前兩句是寫詩人早上醒來后看到的景物，朗誦時要用柔和、舒緩的語調，音量不要過大�！疤幪幝勌澍B”的“鳥”字的尾音可稍向上揚，表現鳥語花香的明朗景象。后兩句寫詩人想起昨天夜里又刮風又下雨，不知園子里的花被打落了多少。在讀“花落知多少”時，要想象出落花滿園的景象。可重讀“落”字，再逐漸減輕“知多少”三個字的音量，表現出詩人對落花的惋惜心情。此外，每行詩句都可處理為三處停頓來體現節(jié)奏：春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥......念到“曉、鳥、少”時，字音要適當延長，略帶吟誦的味道，使聽眾能感覺出詩的音韻美和節(jié)奏感。

　　接下來說說現代詩歌的朗誦特點

　　現代詩形式自由，意涵豐富。朗誦時也就不必拘泥于格式，但要理解詩意。也就是要求我們聲隨情動，在朗誦時要能領會詩的意境，感受作者的寫作意圖，從而激起我們與詩的內容相對應的感情，再恰當地掌握重音和停頓，朗誦時就會感情充沛，節(jié)奏鮮明，使聽眾受到強烈的感染。

　　例如《我的“自白”書》這首詩既是一個共產黨員崇高內心世界的真實寫照，又是對蔣家王朝必然滅亡的莊嚴宣判。我們在朗誦這首詩的時候，要表現出作者視死如歸的英雄氣概和對敵人極端蔑視的口氣，語調要高昂有力。就像詩中 “哪怕胸口對著帶血的刺刀!”這句，“血”字的尾音要稍微拖長，并且往下降，表現出對敵人殘酷屠殺的輕蔑。還有“毒刑拷打算得了什么”一句，要讀出反問的語氣。詩讀到最后要感情奔放，語調昂揚，要表現出共產黨人誓與敵人斗爭到底的英雄氣概和堅信革命必勝的樂觀主義精神。

　　最后來講歌謠詩的朗誦特點

　　歌謠詩基本上是針對少年兒童而創(chuàng)作的詩歌，歌謠詩一般想象新穎、奇特，能充分展現少年兒童聰慧敏捷的思維特點，因而充滿純真稚嫩的兒童情趣。這就要求朗誦時要結合兒童的天真、頑皮的特點，語調或輕快，或綿軟;肢體、眼神可適當輔以動作配合;注意停頓，給小聽眾留下聯想和回味的余地。

　　例如《向日葵》這首歌謠詩：“不知太陽上有啥秘密?瞧呀，瞅呀。引得你喲，白天仰著臉，夜晚低著頭。那么好奇，思來想去……”這首詩開始朗誦時“不知/太陽上/有啥/秘密”，這句要體現出孩子天真有趣的疑問，到底什么秘密?速度不能太快，要注意自然停頓，以引起小聽眾的思考。重音應落在“不知”“秘密”上，尾音可以適當拖長。第二句“白天仰著臉，夜晚低著頭”這兩句聲音應一升一降，增強對比，突出思考的過程。第三句中“好奇”用重音，以突出孩子的天真，“思來想去”聲音漸弱漸收，充滿聯想。

　　詩歌朗誦時，除了不同類型詩歌的朗誦技巧需要掌握以外，還要根據詩歌的基本節(jié)奏采取相應的速度。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據表現作品內容的需要來決定，并具有一定的變化。只有綜合地運用聲音的強弱、速度的快慢，有對比、有起伏、有變化，才能把一首詩歌朗誦得猶如聆聽著一曲美妙的樂章……

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