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顧城詩歌中的修辭藝術
導語:詩人顧城的一些詩歌,其中涉及到了擬人、比喻、排比、反襯、夸張等諸多修辭手法。下面我們就來欣賞一下!
楊樹
我失去了一只臂膀,/就睜開了一只眼睛。
賞評:這首小詩只有兩句,卻用擬人手法極為傳神地刻畫出楊樹的外表形象,并傳達出深刻的寓意。楊樹折斷樹枝,便會在樹干的折斷處留下一個疤結,在詩人的想象中,折斷的樹枝變成了臂膀,疤結變成了眼睛。失去總會帶來收獲,經歷痛苦的磨難,便會更深刻地認識人生。在相關主題的作文中,如果能夠化用這首小詩,或引為題記,一定會給你的文章增色不少。
無名的小花(節(jié)選)
野花,/星星,點點,/像遺失的紐扣,/撒在路邊。
賞評:路邊的小花總會惹人憐愛,總會激發(fā)人們無盡的聯想,你想到了什么呢?詩人在此將野花比喻為紐扣,可謂貼切新奇。一方面,野花與紐扣形狀相似;另一方面,紐扣與人的生活密切相關,是人們每天都會觸摸到的東西,可見,在詩人的眼中野花是多么的親近。從整首詩來看,詩人是將自己的詩歌比喻為“無名的小花”,雖甘于寂寞,獨自生長,但詩人對自己作品的珍愛自是情理之中的,“紐扣”的比喻正表達出了這種珍愛。
小說(Ⅹ)
地球是一滴藍色的水/中間住著微弱的火焰
賞評:人的想象力是無止境的,它在瞬間馳騁千年,又在轉眼間從微塵一粒跨越到整個宇宙。可以說,文學作品的魅力就源自于這種想象力,它給人帶來新鮮、獨特而豐富的感受。地球表面70%被水所覆蓋,而地殼下則是一層高溫巖漿,這樣一種物理表述并不會帶來美感,同樣的事物經過詩人的想象發(fā)生了神奇的變化,地球成了包容著微弱火焰的一滴藍色的水。水火在此相容,偌大的世界變得如此精致可愛,詩人對我們生存家園的熱愛表達得趣味盎然。
給安徒生(節(jié)選)
我相信/那一切都是種子/只有經過埋葬/才有生機
賞評:姑且不論整首詩在講什么,“那一切”是指什么,就節(jié)選的這一段來看,詩人對“種子”的感悟已帶給我們深刻的啟示。種子可以是希望,只有經過現實生活的磨礪,才能最終得以實現;種子可以是某種純凈的情感,當它穿過人世的喧囂和躁動,終有一天會回歸自己。同樣,這段詩也值得記誦下來,無論作文還是做人,對我們都是有益的。
給我的尊師安徒生
――安徒生和作者本人都曾當過笨拙的木匠(節(jié)選)
你推動木刨,/像駕駛著獨木舟,/在那平滑的海上,/緩緩漂流……
刨花像浪花散開,/消逝在海天盡頭;/木紋像波動的詩行,/帶來歲月的問候。
賞評:這兩小節(jié)詩,將詩歌創(chuàng)作的過程用豐富的意象描繪了出來,其中運用了多重比喻。我們依次來看,詩人將用木刨刨木頭比喻為獨木舟在海上漂流,刨花比喻為浪花,聯想十分生動巧妙,同時,“獨木舟”這個意象也傳達出詩人的孤獨感;木紋實際上就是年輪,它與歲月緊密相關,而將詩行比喻為木紋,則體現出詩歌來自于詩人深沉而敏銳的生活感受;將詩歌創(chuàng)作整體上比喻為刨木頭,還有更深層的意蘊,詩人用語言接近這個世界,木匠則用雙手以及木刨接近這個世界,從某種意義上講,他們都是貼近世界并進行創(chuàng)造的“藝人”。
有時
有時祖國只是一個/巨大的鳥巢/松疏的北方枝條/把我環(huán)繞/使我看見太陽/把愛裝滿我的籃子/使我喜愛陽光和羽毛
我們在掌心睡著/像小鳥那樣/相互做夢/四下是藍空氣/秋天/黃葉飄飄
賞評:民族、祖國,是詩人們經常涉及的話題,這不同于一般而言的愛國主義。當超出個人化的情緒感受,詩人便從自身出發(fā),上溯到一個民族的源頭,或置身于更廣闊的生存領域,以此為自己的生命找到皈依和家園。同樣,詩人表達自己的愛國之情也絕不同于口號式的宣言。在詩人眼中,祖國是鳥巢,而自己就是巢中的小鳥。這是天高氣爽的季節(jié),天空是藍的,樹葉是黃的,陽光照進鳥巢,小鳥偎依在一起睡覺。多么美妙而幸福的場景,這種幸福正是有所皈依的幸福。
我總覺得
我總覺得/星星曾生長在一起/像一串綠葡萄/因為天體的轉動/滾落到四方
我總覺得/人類曾聚集在一起/像一碟小彩豆/因為陸地的破裂/迸濺到四方
我總覺得/心靈曾依戀在一起/像一窩野蜜蜂/因為生活的風暴/飛散在四方
賞評:這首詩運用了比喻和排比的手法,三個小節(jié)分別都是一個比喻,將星星比作一串綠葡萄,將人類比作一碟小彩豆,將心靈比作一窩野蜜蜂,幾個喻體可謂生動而別致;三個小節(jié)結構上完全一致,產生一種工整和韻律之美,同時由星星到人類再到心靈,由物及人,由外及內,由可見的及不可見的,層層遞進,不斷加強讀者的感受。對人與人之間的距離,心靈與心靈之間的隔閡,詩人心存感嘆,而對心靈相互間溝通與慰藉的渴望更是溢于言表。
感覺
天是灰色的/路是灰色的/樓是灰色的/雨是灰色的
在一片死灰之中/走過兩個孩子/一個鮮紅/一個淡綠
賞評:這首詩極具畫面感,通過對色彩的描繪,給人以強烈的視覺沖擊。第一節(jié)運用了反復的手法,套用同樣的句式寫到天、路、樓和雨,充分地渲染出一個灰色的世界;第二節(jié)運用了對比的手法,在前一節(jié)鋪墊的基礎上,“鮮紅”和“淡綠”顯得格外醒目。當然,這首詩可以引起更多的理解,比如人們在逆境絕望中突然看到一絲希望的曙光時的感受,正像看到一片灰色中的鮮紅、淡綠那樣給人以強烈的震撼。
在這寬大明亮的世界上
在這寬大明亮的世界上/人們走來走去/他們圍繞著自己/像一匹匹馬/圍繞著木樁
在這寬大明亮的世界上/偶爾,也有蒲公英飛舞/沒有誰告訴他們/被太陽曬熱的所有生命/都不能遠去/遠離即將來臨的黑夜/死亡是位細心的收獲者/不會丟下一穗大麥
賞評:這首詩前后兩節(jié)各運用了一個生動的比喻,表達出詩人對人生的深沉感悟。“在這寬大明亮的世界上”,既是詩題,也用來引起每一小節(jié),起到了烘托反襯的效果,世界的寬大明亮,更顯出人生的孤獨和無奈。一個人無論去感受、思考還是行動,都脫離不了自我,他們所有的一切都存在于自己的世界中。人們可以在世界上走來走去,但無論走到哪里,都依然是圍著自我在轉,似乎永遠無法真正地走出孤獨的自我,抵達別的心靈。而正如黑夜總會降臨一樣,人也終究會離開這個世界,生活充滿著各種各樣的可能性,或幸;蛲纯啵蚋毁F或貧窮,唯有死亡是每個人無法逃避而不得不接受的可能性。整首詩流露出宿命般的悲涼與傷感,讀之令人動容。
蚯蚓
當你失明時/你徹悟了/徹悟了那未知的一切/于是,在一頁頁土層中/開始寫你的著作
這是屬于黑暗的文字/字體古怪而流暢/是盲文/只有根須那敏感的指尖/才能閱讀
人,自負地翻動大地/給它裝上各種硬皮/水泥的、磚的、柏油的……/毀壞了你的書/還印上自己的名字
但草仍在空隙間閱讀著/樹也在讀/所有綠色的生命/都是你的讀者/在沒有風時他們決不交談
我是屬于人類的/因而無法懂得/但我相信/里邊一定有許多詩句/看那小花的表情
賞評:這首詩通篇采用了擬人的手法,我們也可以將它看做是一首童話詩。在詩人的筆下,蚯蚓是一位徹悟了的詩人,他在土壤中寫作,而土壤中一條條掘出的的孔道就是他的作品。草木是他的讀者,用敏感的根須來閱讀這些作品,他們自是領悟了其中的美妙,小花喜悅地在風中搖曳。相反,那些自負的不懂詩的“人”,則完全無視這一切,甚至破壞了蚯蚓的作品。整首詩給人諸多啟示,比如詩歌是“在黑暗中”的,需要我們用心去領悟,比如詩歌創(chuàng)作要融入自然深切地去感受等等。
史詩
娃子們在街上大叫大喊/投出自己的矛,射出自己的箭
他們在煤堆上,建立了王國/他們在陰影里造船/他們在好幾個地方打敗了紅巨人/和綠寶石蘇丹/他們打穿了一個桶,追上了一只貓/活捉了一個沒有嘴的瓦罐/他們建立了烈士陵園
他們勝利了,就發(fā)表宣言/每個人都當上尉/請全世界喝自來水,喝醉/讓上帝交錢
最后,姨媽總會出現/拉著他們的耳朵/順便收些衣服,順便/把他們丟到感冒藥和乘法中間
賞評:這是一首故事性很強的詩,詩人用夸張的手法描述了兒童們自由自在、歡樂的游戲,表達出對童真、童趣的珍愛之情。詩題便極為夸張,兒童們在玩打仗游戲,詩人卻冠以“史詩”加以記錄,讓人心中倍覺震撼。全詩4個小節(jié),線索十分清晰。首節(jié)整體描述,次節(jié)細寫游戲過程,第3節(jié)交代游戲結果,末節(jié)戲劇性突轉。讀到最后讓人不免會心一笑,心中涌起陣陣感動。這正是我們的那無憂無慮的童年啊!
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