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《觀潮》教學(xué)方案設(shè)計(jì)
《觀潮》是南宋文人周密的經(jīng)典作品,分享了《觀潮》教學(xué)方案，一起來看看吧!
教學(xué)目標(biāo)
1.疏通文意，掌握本課重點(diǎn)的文言詞句。
2.感受錢塘江潮宏偉壯觀的景象，體會(huì)作者的情感。
3.體會(huì)本文精煉生動(dòng)的語言，感受文章多描寫的自然之美和人情之美。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握本課重點(diǎn)的文言詞句。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、贊美自然的豪情，爭做時(shí)代弄潮兒。
教學(xué)工具
多媒體、板書
教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)】
南宋的國都臨安，即現(xiàn)在的杭州，觀潮地當(dāng)時(shí)在城南(今由于江水改道已移至浙江海寧)，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演。當(dāng)日上到宮庭下到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。今天，我們和周密一道去體味一下南宋都城的生活風(fēng)俗吧!
一、自主探究——預(yù)習(xí)與交流
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生整體感知文本】
1.朗讀課文，圈點(diǎn)課文的生字詞。
霆(tíng) 齋(zhāi) 艨艟(méng chōng) 履(lǚ) 倏(shū)
舸(gě) 泅(qiú) 僦賃 (jiù lìn) 仞(rèn) 綺(qǐ)
2.理解課文的重點(diǎn)詞語。
(1)一詞多義
方：
①方其遠(yuǎn)出海門(當(dāng)……時(shí))
�、诜匠錾�(正)
�、鄯狡甙倮�(面積)
觀：
�、儆^潮(觀看，動(dòng)詞)
�、谔煜轮畟ビ^也(景象，名詞)
僅：
�、賰H有“敵船”為火所焚(僅僅)
�、趦H如銀線(幾乎，將近)
為：
�、賰H有“敵船”為火所焚(被)
�、诤Ｓ裤y為郭(成為)
�、圩约韧灾潦巳諡槭�(算是)
以：
�、僖源丝淠�(憑借)
②自既望以至十八日為盛(和時(shí)間詞等連用，表示時(shí)間助詞)
勢(shì)：
①勢(shì)極雄豪(氣勢(shì))
�、诩榷M奔騰分合五陣之勢(shì)(陣勢(shì))
能：
①以此夸能(本領(lǐng))
�、谖磸�(fù)有能與其奇者(能夠)
(2)詞類活用
�、偬煜轮畟ビ^也。(動(dòng)詞作名詞，景觀，景象。)
�、诩榷M奔騰分合五陣之勢(shì)。(形容詞作動(dòng)詞，窮盡。)
③皆披發(fā)文身。(通“紋”，原指花紋，名詞作動(dòng)詞，畫著紋身;刺著花紋。)
�、懿⒂谐蓑T弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者。(名詞作動(dòng)詞，樹立，舉。)
⑤飲食百物皆倍穹常時(shí)。(形容詞作動(dòng)詞，高過。)
(3)古今異義
�、俜狡溥h(yuǎn)出海門(古義：當(dāng)……時(shí);今義：方形等。)
�、趧t玉城雪嶺際天而來(古義：接近、連接;今義：邊際。)
�、弁烫煳秩�(古義：用水淋洗;今義：肥沃。)
�、芗榷M奔騰分合五陣之勢(shì)(古義：兩個(gè)詞，意為疾駛和騰起;今義：跳躍著奔跑。)
⑤并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者(古義：舉槍;今義：一種體育器械。)
⑥人物略不相睹(古義：人和物;今義：特指人。)
⑦皆披發(fā)文身(古義：畫花紋;今義：文字、文章等。)
�、嗝繗q京尹出浙江亭教閱水軍(古義：名詞，長官，官名;今義：一般作姓氏。)
�、峤缮舷率嗬镩g(古義：上游到下游，指地域，區(qū)域，名詞;今義：用來表示大約數(shù)目。)
3.作者鏈接
周密，字公謹(jǐn)，號(hào)草窗，原籍濟(jì)南，后遷吳興(今屬浙江)。南宋(朝代)文學(xué)家。宋末曾做過義烏縣官等職，宋滅后不再做官，他的詩文頗有成就，又能書畫。著有《武林舊事》、《草窗詞》、《齊東野語》�！队^潮》選自《武林舊事》，是他進(jìn)入元朝后所作。
二、閱讀課文.合作與探究
【設(shè)計(jì)意圖：通過自主合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑、討論，師生共同解決問題。】
(一)整體感知
作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲繪色繪形地描寫了這一壯美雄奇的景象。作者圍繞“觀潮”刻畫了哪幾幅圖畫?
【交流點(diǎn)撥】1.寫海潮的雄偉壯觀。——潮水洶涌圖;
2.寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景。——水軍演習(xí)圖;
3.寫弄潮健兒的英姿。——吳兒善泅圖;
4.寫觀潮人眾之多。——游人觀潮圖。
(二)文本探究
1.作者從哪幾個(gè)方面按什么順序?qū)Τ眮碇疇钸M(jìn)行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點(diǎn)?
【交流點(diǎn)撥】從形(僅如銀線)、色(玉城雪嶺)、聲(聲如雷霆)、勢(shì)(吞天沃日)幾個(gè)方面由遠(yuǎn)及近。雄偉壯觀。
2.作者寫“觀潮”，為什么要寫“教閱水軍”和吳中健兒弄潮“?
【交流點(diǎn)撥】作者在描寫了錢塘江潮的雄偉景象之后，又濃墨重彩描繪水軍演習(xí)的宏大場面和吳中健兒高超的弄潮技巧，既寫了風(fēng)景，又寫了民俗，人借水勢(shì)，水借人勢(shì)，人助水勢(shì)，水助人勢(shì)，使兩者相得益彰，巧妙融合。這樣的描寫，使自然之美與人文之美相互映襯，使讀者如身臨其境一般。
3.閱讀下面這首詞，說說詞中的哪些句子與課文的描寫相吻合。
酒泉子
潘 閬
長憶觀潮，滿郭人爭江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。
弄潮兒向潮頭立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢(mèng)中看，夢(mèng)覺尚心寒。
【交流點(diǎn)撥】弄潮兒向潮頭立，手把紅旗旗不濕——吳兒善泅者數(shù)百，皆披發(fā)文身，手持十幅大彩旗，爭先鼓勇，溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。
(三)語言賞析
本文語言生動(dòng)而形象，運(yùn)用了準(zhǔn)確的動(dòng)詞和比喻、夸張等修辭，試舉例說明。
【交流點(diǎn)撥】
1.能準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞。
如“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。
2.文中善用比喻、夸張等修辭方法。
如“玉城雪嶺際天而來”中，“玉城雪嶺”是比喻，“際天”則是夸張，“大聲如雷霆”用了比喻，“吞天沃日’則用夸張，使讀者對(duì)錢塘江潮的氣勢(shì)如同親見，感受很深。
課后小結(jié)
全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢(shì)，觀潮之盛。四幅圖畫各具情態(tài)，組成連軸畫卷，而且以前三幅為主，正面描寫，第四幅寫觀潮之盛側(cè)面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。
課后習(xí)題
1.整理文章重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞，翻譯文章第三段。
2.積累有關(guān)錢塘江潮的名詩句。
板書
海潮圖——-雄偉壯觀 正面描
觀潮 演習(xí)圖——-場面宏偉 寫與側(cè)
弄潮圖——-身懷絕技 面烘托
觀潮圖——-盛況空前 相結(jié)合
教學(xué)反思：
《觀潮》這篇課文是以寫景為主的散文，文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯(cuò)落有致，特別是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪的有聲有色，讀來令人如身臨其境，如聞其聲，如見其景。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教
學(xué)設(shè)計(jì)中注重讓學(xué)生主體參與。學(xué)生的語文能力主要通過學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)而慢慢培養(yǎng)出來的，
不是完全依賴?yán)蠋熃虝?huì)的，所以，關(guān)鍵是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我特意創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，讓同學(xué)們跟著作者一起去錢塘江大堤上去觀潮，讓每一位學(xué)生都有參與的興趣，然后圖文并茂，幫助學(xué)生理解文中的重點(diǎn)語句，如：學(xué)生看完“潮來時(shí)”課件后，很快就能從課文中找到描寫潮水聲音和樣子變化的句子，在老師和圖畫的引領(lǐng)下，抓住文中重點(diǎn)詞語理解句子，領(lǐng)悟文美的蘊(yùn)意。印象最深的是部分學(xué)生在看到潮水的圖片和聽到潮水的聲音時(shí)，發(fā)出陣陣驚叫聲，從而學(xué)習(xí)注意力也相對(duì)集中了一點(diǎn)。
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