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七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《觀滄!肪毩(xí)

時(shí)間:2024-12-03 09:33:56 觀滄海 我要投稿
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人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《觀滄海》練習(xí)

  一、練習(xí)目標(biāo)

人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《觀滄!肪毩(xí)

  了解一定的古詩(shī)詞常識(shí)及作家、作品的背景材料。

  通過(guò)注釋、學(xué)生順通詩(shī)句,理解大意。

  通過(guò)教師的試范賞,體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。

  激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。

  練習(xí)內(nèi)容

  引入、朗誦(可讓學(xué)生朗誦)。

  教師補(bǔ)充古詩(shī)詞常識(shí)及作家、作品、背景材料。

  學(xué)生順通詩(shī)句,理解大意,教師作點(diǎn)撥。

  教師試,學(xué)生評(píng)論。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

  作改寫(xiě)練習(xí)。

  練習(xí)過(guò)程

  (一)引入

  古代詩(shī)詞是我國(guó)代文學(xué)寶庫(kù)中一顆的明珠。其中有很多佳作,不僅語(yǔ)言雋美,而且意境深遠(yuǎn)。它們有的充滿(mǎn)了生活的情趣,有的蘊(yùn)含著深刻的哲理,因此千百年來(lái)廣為傳誦,成了流傳千古的名篇。我們中學(xué)生學(xué)一點(diǎn)優(yōu)秀的古代詩(shī)詞,不僅有助于提高我們的語(yǔ)言水平,而且能陶冶我們的思想情操。所以我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和努力掌握一定數(shù)量的古代詩(shī)詞。今天,我們要學(xué)習(xí)的一首古代詩(shī)歌,主要是領(lǐng)會(huì)古人融情于景表達(dá)胸懷和講究煉字煉句的手法。

  播放《三國(guó)演義》片頭曲“長(zhǎng)江東逝水”,教師提問(wèn),讓學(xué)生回答,說(shuō)出里面的主要人物(曹操,政治家、軍事家、詩(shī)人),把他的作品背出來(lái),默寫(xiě)下來(lái),并講出大意。

  (二)簡(jiǎn)介古詩(shī)詞常識(shí)、作家、作品、背景

  古詩(shī)可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)。古體詩(shī)亦稱(chēng)“古詩(shī)”“古風(fēng)”,古體詩(shī)是依照古代的詩(shī)體來(lái)寫(xiě)的。詩(shī)體名,為近代詩(shī)詞形成以前,除楚辭體外各種詩(shī)體的統(tǒng)稱(chēng)。在唐人看來(lái),從《詩(shī)經(jīng)》到南北朝的信,都算是古,因此,所謂依照古代的詩(shī)體,也就沒(méi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)。但是,詩(shī)人們所寫(xiě)的古體詩(shī),有一點(diǎn)是一致的,那就是不受近體詩(shī)的格律的束縛。唐初開(kāi)始形成的、在字?jǐn)?shù)、聲韻、對(duì)仗方面都有嚴(yán)格規(guī)定的一種格律詩(shī),就是我們所說(shuō)的近體詩(shī)。近體詩(shī)是同古體詩(shī)相對(duì)而言的。唐代以及其后的詩(shī)人仍有寫(xiě)古體詩(shī)的。 我們可以說(shuō)。凡不受近體格律的束縛的,都是古體詩(shī), 古體詩(shī)分為四言古詩(shī)、五言古詩(shī)、七言古詩(shī)。 近體詩(shī)分為絕句、律詩(shī)。這是一首四言古詩(shī);從表達(dá)方式看,這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)!队^滄海》是后人加的,原是《步出夏門(mén)行》的第一章。當(dāng)作于公元207年(建安十二年)北征烏桓得勝回師途中。

  賞(以練代,詳見(jiàn)習(xí)題)

  “東臨石,以觀滄海”這兩句話(huà)點(diǎn)明“觀滄海”的位置:詩(shī)人登上石山頂,居高臨海,視野寥廓,大海的壯闊景象盡收眼底。以下十句描寫(xiě),由此拓展而來(lái)。“觀”字起到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用,體現(xiàn)了這首詩(shī)意境開(kāi)闊,氣勢(shì)雄渾的特點(diǎn)。

  前四行詩(shī)句描寫(xiě)滄海景象,有動(dòng)有靜,如“秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起”與“水何”寫(xiě)的是動(dòng)景,“樹(shù)木叢生,百草豐茂”與“山島竦峙”寫(xiě)的是靜景。

  “水何,山島竦峙”是望海初得的大致印象。在這水波“”的海上,最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島,它們點(diǎn)綴在平闊的海面上,使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫(xiě)出了大海遠(yuǎn)景的一般輪廓,下面再層層深入描寫(xiě)。

  “樹(shù)木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。”前二句具體寫(xiě)竦峙的山島:雖然已到秋風(fēng)蕭瑟,草木搖落的季節(jié),但島上樹(shù)木茂,百草豐美,給人詩(shī)意盎然之感。后二句則是對(duì)“水何”一句的進(jìn)一層描寫(xiě):定神細(xì)看,在秋風(fēng)蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾,洶涌起伏。這兒,雖是秋天的典型環(huán)境,卻無(wú)半點(diǎn)蕭瑟凄涼的悲秋意緒。作者面對(duì)蕭瑟秋風(fēng),極寫(xiě)大作海的遼闊壯美:在秋風(fēng)蕭瑟中,大海洶涌澎湃,浩接天;山島高聳挺拔,草木茂,沒(méi)有絲毫凋衰感傷的情調(diào)。這種新的境界,新的格調(diào),正反映了他“老,志在千里”的“壯志”胸懷。

  “日月行,若出之其中;星漢燦爛,若出其里。”前面的描寫(xiě),是從海的平面去觀察的,這四句則聯(lián)系廓落無(wú)的宇宙,縱意開(kāi)大筆,將大海的氣勢(shì)和威力凸顯在讀者面前:茫茫大海與天相接,空蒙渾融;在這雄奇壯麗的大海面前,日、月、星、漢(銀河)都顯得渺小了,它們的運(yùn)行,似乎都由大海自由吐納。詩(shī)人在這里描寫(xiě)的大海,既是眼前實(shí)景,又融進(jìn)了自己的想象和夸張,展現(xiàn)出一派吞吐宇宙的宏偉氣象,大有“五岳起方寸”的勢(shì)態(tài)。這種“籠蓋吞吐氣象”是詩(shī)人“眼中”景和“胸中”情交融而成的藝術(shù)境界。言為心聲,如果詩(shī)人沒(méi)有宏偉的政治抱負(fù),沒(méi)有建功立業(yè)的雄心壯志,沒(méi)有對(duì)前途充滿(mǎn)信心的樂(lè)觀氣度,那是無(wú)論如何也寫(xiě)不出這樣壯麗的詩(shī)境來(lái)的。過(guò)去有人說(shuō)曹操詩(shī)歌“時(shí)露霸氣”(沈德潛語(yǔ)),指的就是《觀滄!愤@類(lèi)作品。全詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸,想象豐富,氣勢(shì),蒼涼悲壯,為歷代讀者所激賞。沈德潛在《古詩(shī)源》中評(píng)論此詩(shī)“有吞吐宇宙氣象”。這是很精當(dāng)?shù)摹?/p>

  “幸甚至哉,歌以詠志。”這是合樂(lè)時(shí)的套語(yǔ),與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。也指出這是樂(lè)府唱過(guò)的。

  學(xué)生評(píng)論。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改寫(xiě)練習(xí)(內(nèi)容詳見(jiàn)練習(xí)題)。

  譯文

  東行登上石山,來(lái)欣賞大海。

  海水多么寬闊浩蕩,山島高高地挺立在海邊。

  和百草郁郁蔥蔥的,十分茂。

  秋風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)木發(fā)出悲涼的聲音,海中騰著巨大的波浪。

  太陽(yáng)和月亮的運(yùn)行,好像是從這浩的海洋中出發(fā)的。

  銀河星光燦爛,好像是從這浩的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。

  太值得慶幸了!就用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)心志吧

  改寫(xiě)散文

  我北伐三郡烏桓,凱旋而歸,登上石山,大海的壯闊景象盡收眼底。最先映入眼簾的是那高高聳立在海邊的山島,使大海顯得寬闊浩蕩、神奇壯觀。周?chē)鞘[的樹(shù)木,豐茂的花草。叢生的草木在秋風(fēng)中搖曳。在秋風(fēng)中,海面洪波巨瀾,洶涌起伏。茫茫大海與天相接,空蒙渾融。在這雄奇壯麗的大海面前,太陽(yáng)、月亮、星辰、銀河都顯得渺小了。它們的運(yùn)行,似乎都由大海自由吐納。旭日被海浪拋出地面,明月被海濤拋向天空,耿耿星映入海面,日月星辰好像都在大海的胸中運(yùn)行,大海簡(jiǎn)直可以包容一切!真是宏偉無(wú)比,博大無(wú)比島上蕭瑟的秋風(fēng)掀起洶涌的波濤,洶涌喧騰,海面是多么浩無(wú)際。真是幸運(yùn)極了,讓我們盡情歌唱,暢抒心中的情懷,用詩(shī)歌來(lái)詠嘆自己遠(yuǎn)大的志向!

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